“誰來的信?”
評分嘉布麗埃疑惑地看著信封,把它收到衣袋裏,隨後起身離開咖啡吧。
評分“有你一封信,寶貝兒!”咖啡吧老闆卡裏托把一封米黃色的信放到她茶杯邊。
評分隻是想告訴你,在我心中你是多麼地美麗動人,雖然這句話每天都有人嚮你重復不下五十遍,而我也許隻是一個和彆人沒什麼兩樣的傢夥……
評分,,,,,,,,,,,,,,,,
評分課本section A部分的視頻不在光盤上,給瞭一個網址,但是打不開。這是盜版的嗎?沒有視頻材料,還能叫視聽說教材嗎?
評分隻是想告訴你,我幻想過很多次嚮你錶白的場景。有時候我甚至希望自己是一個虛構人物,因為小說或電影裏的男主人公嚮心上人錶白愛意時肯定不會像我這麼笨拙。他告訴她他喜歡她,想和她說話,看著她眼睛時心中會湧起異樣的感覺:一種溫暖與痛苦參半的悸動,一種令人心顫的親切,他PJ,前從未品嘗過,甚至懷疑它是否真實存在。
評分1995年8月26日
評分本教材的編寫宗旨是以影視片段、相關文章和交際案例等視聽素材為載體,通過視聽、閱讀,以及師生之間、生生之間的口語交互活動來促進跨文化理解、增強跨文化意識。全書共分為六個部分。第一部分介紹瞭文化、交際、跨文化交際等基本概念。第二部分介紹瞭最具影響力的幾個文化價值觀理論,隻有對這些“隱蔽文化”深刻理解纔能深入地洞察“外顯文化”。第三、四部分分彆闡釋瞭跨文化語言交際和跨文化非語言交際。第五部分討論瞭跨文化適應過程中的障礙和跨越障礙的橋梁。第六部分集中講述瞭國內最常見的兩大跨文化情境(教育情境和商務情境)中的種種跨文化實踐。全書共十六章,每一章都由影視片段、閱讀材料和案例分析三部分組成。影視片段通過真實的跨文化交際情境使學生對跨文化交際産生感性的認識。閱讀材料是在參考國內外相關資料和研究成果的基礎上、根據我們自己多年的教學經驗編寫而成的,語言簡潔、精煉,深入淺齣地講解跨文化理論和知識,可以作為課堂上教師的講稿,也可供學生課外自學之用。案例分析是在透徹理解的基礎上運用相關理論和知識去解決跨文化交際的實際問題。每一部分都設計瞭相關練習。練習有兩種類型:一類旨在促進對影視、閱讀和案例的理解;另一類以幫助學生進行深入思考為目的。每一章的教學大約需要2個課時,整個教材大約需要32課時。
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