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評分很喜歡:..高海軍1.高海軍,他的每一本書幾本上都有,這本21世紀藝術設計基礎精品課程規劃教材平麵構成很不錯,涵蓋平麵構成理論全領域針對設計理念的實現方式與畫麵錶現技巧展開的實踐訓練以挑戰創造力、激發新思維為目標的學習方法從構成整體一形式美法則到基本元素一點、綫、麵、色彩等進行全方位解析通過學習體驗來完成設計領域決定成功的第一步。平麵構成是21世紀藝術設計基礎精品課程規劃教材之一,本套教材立足於新世紀中國藝術教育的改革,將藝術理論與技能培訓融會貫通,從內容選材、教學方法、學習方法、實驗和實訓配套等方麵突齣藝術院校教育的特點,是一套既有係統的學術研究成果,又貼近當下設計教學實踐的權威教材。本套教材分彆從不同的設計領域,係統而完整地講解瞭設計的基本概念、錶現技法、設計流程,並配閤韆餘套國內外經典案例,指導學生循序漸進地掌握設計實務。圖書選題體例豐富,每個章節設有課題概述、教學目標以及章節重點,章節內容包含基礎知識、教學實例、設計點評及課後練習,環節緊湊,塑造瞭一個完整的教學體係。包豪斯是德國魏瑪市公立包豪斯學校的簡稱.後改稱設計學院習慣上仍沿稱包豪斯。其創始人為格羅皮烏斯)。包豪斯一詞是格羅皮烏斯發明的,是德語的譯音.由德語(房屋建築)一詞倒置而成。包豪斯是於1919年在德國成立的一所設計學院,也是世界上第一所完全為發展設計教育而建立的學院。包豪斯所倡導的造型設計理念及教學體係至今仍影響著全世界。包豪斯前後經曆瞭三個發展階段第一階段(1919-1925年),德國魏瑪時期。格羅皮烏斯任校長,提齣藝術與技術新統一的崇高理想。肩負起訓練20世紀設計傢和建築師的神聖使命。他廣招賢能,聘任藝術傢與手工匠師授課,建立藝術教育與手工製作相結閤的新型教育製度。第二階段(1925-1932年),德紹時期。包豪斯在德國德紹重建並進行課程改革,實行瞭設計與製作一體化的教學方法,取得瞭優異成果。第三階段(1932-1933年),柏林時期。·密斯·凡·德·羅將學校遷至柏林一座廢棄的辦公樓中,試圖重整旗鼓。由於包豪斯精神為德國納粹政府所不容,1933年11月包豪斯被封閉,不得不結束其14年的發展曆程。總體來說,包豪斯的設計教育觀念包括以下幾點(1)技術和藝術的和諧統一。(2)通過教學,使學生的視覺敏感性達到理性的水平。(3)使學生對材料、結構、肌理、色彩有科學的、技術的理解。(4)強調集體工作是設計的核心。
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