职业技术·职业资格培训教材：助理景观设计师 epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024

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内容简介

　　本教材由劳动和社会保障部教材办公室、上海市职业培训指导中心依据上海1＋X职业技能鉴定细目——景观设计师（国家职业资格三级）组织编写。本教材从强化培养操作技能，掌握一门实用技术的角度出发，较好地体现了本职业当前新的实用知识与操作技术，对于提高从业人员基本素质，掌握助理景观设计师的核心知识与技能有直接的帮助和指导作用。
　　本教材在编写中根据本职业的工作特点，从掌握实用操作技能，以能力培养为根本出发点，采用模块化的编写方式。全书分为7个单元，主要内容包括：设计前期准备、景观规划设计基础、小型景观项目设计、工程构造学、工程绘图、工程协调与设计业务管理等。为便于读者掌握本教材的重点内容，每一单元后附有单元测试题，全书后附有知识考核模拟试卷和技能考核模拟试卷及答案，用于检验和巩固所学知识与技能。
　�c本教材可作为景观设计师（国家职业资格三级）职业技能培训与鉴定考核教材，也可供中高等职业技术院校相关专业学生，以及本职业从业人员参加岗位培训使用。

内页插图

目录

第1单元 设计前啊准备
1．1 小型景观设计项目咨询和商讨
1．1．1 景观设计任务的目的性接洽
1．1．2 业主需求的收集整理
1．2 设计前期文件的编写
1．2．1 工程建设项目
1．2．2 工程咨询
1．2．3 项目建议书
1．2．4 可行性研究
1．2．5 景观工程项目招投标的规程和招标书的解读
1．2．6 常规景观项目的设计任务书编制内容和解读
1．3 现场资料分析
1．3．1 现场勘察的指导原则
1．3．2 现场水文和地理常识
1．3．3 现场景观元素基础
1．3．4 现场资料的分析和整理
单元测试题
单元测试题答案

第2单元 景观规划设计基础
2．1 城市公共空间和居住区景观规划设计
2．1．1 城市设计概论
2．1．2 景观规划在城市公共空间的应用
2．1．3 景观规划在居住空间的应用
2．2 中外园林景观及其发展
2．2．1 中国园林的发展和成就
2．2．2 外国古典园林的演变
2．2．3 近现代园林的诞生和发展
2．3 环境艺术设计与构成设计原理
2．3．1 立体构成
2．3．2 立体感觉
单元测试题
单元测试题答案

第3单元 小型景观项目设计
3．1 景观设计的自然与人工造景基本要求和营造手法
3．1．1 景观工程设计的构成与要素
3．1．2 对景观工程设计的评价
3．1．3 景观工程营造手法
3．2 常见园林植物
3．2．1 园林植物常识
3．2．2 园林植物的功能
3．2．3 园林植物的栽植及养护
3．2．4 种植设计
3．3 景观项目设计与相关专业设计的关联
3．3．1 景观设计中常用的给排水专业知识
3．3．2 景观设计中常用的结构专业知识
3．3．3 景观设计中常用的电气专业知识
3．3．4 景观项目的工程预算与工程造价控制
单元测试题
单元测试题答案

第4单元 工程构造学
4．1 工程构造学基本知识和构造原理
4．1．1 景观工程分类
4．1．2 景观工程构造学
4．1．3 工程构造学原理
4．2 工程构造学特点
4．2．1 景观挡墙工程
4．2．2 亭
4．2．3 游廊
4．2．4 铺地与道路
4．2．5 驳岸
4．2．6 景石假山
单元测试题
单元测试题答案

第5单元 工毫绘图
5．1 专业设计施工图的绘制
5．1．1 景观设计文件深度规定与表达要求
5．1．2 绘图基础与排版
5．1．3 计算机辅助设计绘图
5．2 一般效果图的绘制
5．2．1 手工绘图的基本技法
5．2．2 透视图画法
5．2．3 一般景观效果图的基本技法
单元测试题
单元测试题答案

第6单元 工程协调
6．1 景观工程施工的一般工作内容
6．1．1 工程施工的管理常识
6．1．2 工程施工的基本工艺常识
6．1．3 工程施工监理
6．2 景观设计师在工程施工阶段的职责
6．2．1 景观设计师在施工各阶段的工作
6．2．2 工程设计交底会议
6．2．3 设计人员的交底会议准备
6．2．4 设计人员的与会工作
6．2．5 会议纪要中技术内容的执行
6．3 施工现场检查
6．4 工程协调
6．4．1 工程内部的协调
6．4．2 景观工程施工与外部专业的协调
6．5 设计变更
6．5．1 因场地变化引起的设计变更
6．5．2 因建设方要求引起的设计变更
6．5．3 因施工单位要求引起的设计变更
6．5．4 因设计自身引起的设计变更
单元测试题
单元测试题答案

第7单元 设计业务篁理
7．1 科技档案常识
7．1．1 科技档案与科技文件的联系与区别
7．1．2 科技档案的特点
7．1．3 科技档案的种类及其内容构成
7．2 设计单位工程设计档案管理
7．2．1 工程设计归档文件
7．2．2 归档要求
7．2．3 工程设计归档程序
7．2．4 工程设计档案保存期限
单元测试题
单元测试题答案
知识考核模拟试卷
知识考核模拟试卷答案
技能考核模拟试卷
技能考核模拟试卷评分标准

精彩书摘

　　2．当前居住区环境设计
　　当前居住区环境设计要充分挖掘利用基地原有条件营造优美的生活环境，做到既在经济投入方面的合理节约，又充分发挥了生态效益。即在保护自然发展潜力的基础上，为了满足现代人生活中物质、精神的需要而对自然环境做出逐步的、相应的改造。此外，还注重对原有自然环境的保护，这对于居住区的环境发展具有深远意义。力争在气候、地理、人文、经济发展等各方面都具有较高的合理性，使人工小环境也同样成为高度有机的整体。
　　设计师应同时在总图布置、建筑小品设计、植物配置等方面力求精美，增加文化气氛。创造时代风貌和轻松优美的现代居住区生活气氛，不要给人“极限”的感觉。那种似乎财大气粗拼命造假古董雕像、花边古典园林、大水法，或者动辄就几千甚至几万平方米的人工湖、高尔夫球场式草坪的假造自然环境，都太“极限”了，而决不是生态的环境，更无法具备可持续发展性。
　　居住区的环境设计无论项目或大或小，要达到好的效果，就需要多种专业设计人员的密切配合，多种景观措施、技术手段的高度整合。从总体角度来说，首先要根据投资方各种要求确定环境格局。总体构成主要的要求包括：
　　（1）与建筑的充分协调。广场、小品的设计无论从风格、色彩、材料、形体尺度等多方面都要与小区规划建筑设计相协调。其中，从色彩和材料人手较为省力，易于达到设计效果。
　　（2）与绿化的掩映关系。中国古典园林的较多理论实践具有永恒魅力，绿化造景与小品景观的主次关系常常在场所创造的总的目的下，变得比较模糊，-一切以最终效果为准。
　　（3）求新在于学习吸收。注重跟踪世界最新的科技、材料、技术手段，并在有条件的情况下，大胆应用，这样才能不断提高自己。
　　（4）小区绿化环境设计部分的要求则比较复杂。除去遮荫、减污、降噪等要求，新时期在重视环境建设、重视生态效益的要点下，应注意的问题主要有：
　　1）生物多样性原则。在人工造林为主的居住区，更应该充分重视居住区绿化。从生态学原理出发，使生命系统和环境系统在居住区里有机地结合。既要保证植物系统的生机，突出植物的生态效益，又要满足居住区的环境功能和使用功能。新建住宅区绿化不低于30％，这是提高环境质量有效的保证。

前言/序言

　　职业资格证书制度的推行，对广大劳动者系统地学习相关职业的知识和技能，提高就业能力、工作能力和职业转换能力有着重要的作用和意义，也为企业合理用工以及劳动者自主择业提供了依据。
　　随着我国科技进步、产业结构调整以及市场经济的不断发展，特别是加入世界贸易组织以后，各种新兴职业不断涌现，传统职业的知识和技术也愈来愈多地融进当代新知识、新技术、新工艺的内容。为适应新形势的发展，优化劳动力素质，上海市劳动和社会保障局在提升职业标准、完善技能鉴定方面做了积极的探索和尝试，推出了1+X的鉴定考核细目和题库。1+x中的1代表国家职业标准和鉴定题库，X是为适应上海市经济发展的需要，对职业标准和题库进行的提升，包括增加了职业标准未覆盖的职业，也包括对传统职业的知识和技能要求的提高。
　　上海市职业标准的提升和1+X的鉴定模式，得到了国家劳动和社会保障部领导的肯定。为配合上海市开展的1+X鉴定考核与培训的需要，劳动和社会保障部教材办公室、上海市职业培训研究发展中心联合组织有关方面的专家、技术人员共同编写了职业技术·职业资格培训系列教材。
　　职业技术·职业资格培训教材严格按照1+X鉴定考核细目进行编写，教材内容充分反映了当前从事职业活动所需要的最新核心知识与技能，较好地体现了科学性、先进性与超前性。聘请编写1+X鉴定考核细目的专家，以及相关行业的专家参与教材的编审工作，保证了教材与鉴定考核细目和题库的紧密衔接。

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于善待“差生”，宽容“差生”。

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实用性很强，可以当教科书来使用。送货的包装不好，希望能有所改进。

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③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、

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谢谢 好 不错 下次还来

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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

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和想象中的稍有差别。不过还好，参考哈，希望以后用的上

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