這本《南村輟耕錄》的文風,簡直是讓人如沐春風,又似飲甘霖。作者的筆觸細膩入微,對於市井百態的描摹,達到瞭令人拍案叫絕的地步。讀來,仿佛親身走進瞭那個古老的年代,耳畔是叫賣聲,眼前是熙熙攘攘的人群。那些看似平凡無奇的生活細節,經過作者的妙手點化,都變得鮮活起來,充滿瞭人情味。尤其是一些小人物的命運,被刻畫得入木三分,讓人在莞爾一笑之餘,又不禁為他們的境遇而感慨萬韆。它不僅僅是在記錄,更像是在對話,與曆史對話,與生命對話。那種溫潤而又不失力量的敘事方式,著實讓人沉醉其中,一頁接著一頁,欲罷不能。
評分坦率地說,初拿到這書時,我還有些疑慮,畢竟“輟耕”二字聽起來有些沉鬱。然而,閱讀體驗卻完全齣乎意料。它的語言風格極為清朗,偶爾夾雜的幽默感,恰到好處地衝淡瞭曆史的厚重感,使得閱讀過程變成瞭一種享受。作者對文字的駕馭能力令人驚嘆,辭藻的運用既不顯浮誇堆砌,也不至於過於白描寡淡,恰到好處地找到瞭一個平衡點。閱讀過程中,我常常停下來,迴味那些精妙的措辭,感嘆於古人對漢語的深刻理解與運用。這是一部展現瞭語言藝術高度的作品,對於喜愛文字韻味的朋友來說,絕對是不可多得的珍品。
評分這本書帶給我最大的震撼,在於其對生活細緻入微的觀察力與哲理性的反思。它不像是一部刻意為之的“大作”,更像是一位智者在閑暇時,信手拈來的生活劄記,然而,恰恰是這些看似隨性的記錄,蘊含瞭對世事人情的深刻洞察。那些關於農桑、風俗、人際往來的記述,雖然背景遙遠,卻能觸動現代人心底最柔軟的部分。它提醒著我們,無論時代如何變遷,人性的基本麵貌是恒定不變的。這種穿越時空的共鳴感,是很多故作高深的著作所無法企及的。它不是在販賣知識,而是在傳遞一種生活智慧和態度。
評分這本書的結構安排,實在是高明得很。它不像某些作品那樣,情節堆砌,頭緒紛繁,而是采用瞭看似鬆散,實則緊密相連的敘事綫索。每篇文章之間,既可以獨立成章,細細品味,又相互呼應,構成瞭一幅宏大的曆史畫捲。這種“散點透視”的手法,讓讀者在輕鬆愉悅的閱讀過程中,潛移默化地領悟到作者的深層思考。我尤其欣賞它在議論部分的處理,絕不生硬說教,而是巧妙地融入到故事的肌理之中,讓道理在自然而然的情節發展中浮現齣來,可謂潤物細無聲。讀完之後,閤上書捲,心中仍有餘韻繚繞,久久不能平復,這便是好書的標誌。
評分我必須承認,這本書的閱讀門檻並不低,它需要讀者投入時間和心力去細嚼慢咽,無法像快餐小說那樣一目十行。但迴報是巨大的。每一次重讀,都會有新的發現,仿佛撥開一層迷霧,看到更深層的意涵。它沒有誇張的戲劇衝突,卻有的是綿長而有力的情感張力。作者似乎對人性中的弱點有著一種寬容的理解,對世事的無常抱有一種達觀的態度。讀完它,你會覺得自己的心胸似乎也隨之開闊瞭幾分,對周遭的一切少瞭一份急躁,多瞭一份從容和淡定。這是一部需要靜下心來,與之對飲的佳作,值得反復品味。
評分總的來說能明顯看齣韓寒年少可以使用大量比喻象徵手法的些微嬌柔做作,但絕對是好書,韓寒的代錶作之一。 《三重門》這本書已經齣版瞭十年瞭,我纔有機會讀它,可見韓寒所說不假。我的確是由於父母很看重學習的緣故,過去很少讀小說,像《三重門》這樣被許多人稱之為遺毒學生的書,自然是讀不到。按理說我讀瞭這本書後應成為韓寒的粉絲,因為過去我的處境和韓寒所批判的很相似。的確,我過去也反對我的父母不讓我讀小說,如今也這麼認為,唯一的區彆是我對父母多瞭一些理解。因而,我認為韓寒的《三重門》思想的確深刻,但還是有些偏頗。 首先,我肯定的是如今的教育製度的確有問題。正如韓寒所說,高考取材製度讓許多學習不行但能力齣眾或有其他天賦的同學淹沒在人海之中。打個比方,如果我是菲爾普斯,甭說八枚金牌,就是遊泳池也不會去幾次,我隻會把去遊泳池的時間貢獻給補課。如此看來,高考製度問題很大,但能否找齣彆的更好的教育製度嗎?我覺得不可能。我從韓寒的後記中感受到,韓寒是想讓大傢在自己的特長方麵去發展,而不是去全麵發展從而全麵平庸。可是,社會選擇人纔需要標準,需要比較,如何纔能讓這些在某一方麵有建樹同學去得到社會的認可呢?很難。打個比方,你說你業務能力強,想有一個業務能力大賽讓你脫穎而齣,可這很明顯不現實。其一,讓還未走嚮社會的同學去比拼業務能力,不妥,其二,人和人的業務能力又能差多少,像中國這樣的人口大國,還不是要像考高考那樣韆軍萬馬過獨木橋。因而,高考的存在是必然的,而之所以高考有那麼多的弊端,這是由中國的國情所決定的,中國人口太多,人人都想過好日子,住洋房,開寶馬,怎麼辦?於是,高考這樣的競爭機製就誕生瞭,高考為人們提供瞭一個相對公平的競爭平颱,隻要你去努力,就會成功。唯一不好的是那些像韓寒一樣的金子大部分都不能像韓寒一樣發光。可這賴不到高考身上,這些人不發光的最大原因是沒有找到“文化課學習”和“潛能開發”的平衡點,也就是說,這些人沒有像韓寒一樣找到屬於自己的“具有自己特色的成功道路”。說到底,盡管高考製度有太多的弊端,但從中國的國情看,這個製度是這個社會所能提供的最好的製度。 但是,好歸好,缺點還是不少。正如韓寒在《三重門》中所抱怨的那樣,如今的教育過於僵化。舉個例子,曹禺的《雷雨》,這篇話劇其實怎麼看都行,但老師和教參就是要讓你死闆的理解為社會的黑暗什麼的,我就認為雷雨反應的是命運不可阻擋,不可戰勝這一主題,但考試時如果這樣答,肯定就錯瞭。所以我覺得這樣僵化的教育其實是禁錮瞭我們的思想,使我們陷入一個固定的模式,這對我們思想的成熟是極為不利的。還有,如今的教育官僚化,市場化,花錢進重點就像過去的男子進妓院一樣稀鬆平常。最後再報怨一句,政府能不能像給官員配好車一樣在教育的投入再多一點? 其實,我覺得《三重門》這本書適閤大人去看,尤其是那些教育部門的權威,那些有免費好車的人,希望他們從中能得到一點毒害。學生呢,最好不要看《三重門》,看瞭你們會更叛逆,會被遺毒,當然,如果非要看的話,還是先看看我這篇僞書評,得到免疫保護後,再去看《三重門》。
評分《賈氏譚錄》一捲,宋張洎(933-996)撰。洎字思黯,改字偕仁,全椒(今屬安徽)人。初仕南唐,為刑部郎中、中書捨人;人宋為史館修撰、翰林學士,淳化中官至參知政事。
評分厚厚的一本,便宜又實惠
評分給兩個熊孩子買的,還不錯。
評分給兩個熊孩子買的,還不錯。
評分這本書不錯,可以讀讀瞭。
評分簡體橫排,貪便宜沒好事啊
評分不錯,就是看不太懂
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