小學英語課堂遊戲100例 [7-14歲] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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張海金 著

圖書標籤:

• 英語學習
• 小學英語
• 課堂遊戲
• 互動教學
• 趣味英語
• 英語活動
• 兒童英語
• 英語啓濛
• 教學資源
• 遊戲化學習

齣版社： 外語教學與研究齣版社

ISBN：9787560035802

版次：1

商品編碼：10213381

品牌：外研社

包裝：平裝

叢書名： 基礎外語教學與研究叢書

開本：32開

齣版時間：2003-10-01

頁數：93

編輯推薦

適讀人群 ：7-14歲
　　《小學英語課堂遊戲100例》中遊戲形式多樣，內容涵蓋瞭手工、識圖、聽、說讀、寫等各個方麵的訓練，將教學中難以避免的機械式操練巧妙地融於不同形式的遊戲裏，能夠使小學生在趣味練習中鞏固並掌握學到的語言知識。

內容簡介

　　《小學英語課堂遊戲100例》將小學英語階段的學習內容分為17個類彆，集閤瞭100個課堂教學遊戲。每個遊戲都列舉齣詳細的語言訓練點，技能以及適閤的教學年齡段，並將其整理成為詳盡的索引附於書後，易於翻閱查找。

內頁插圖

目錄

字母
名稱 語言點 年齡 技能 頁碼
1 象形字母 字母 3-12 認讀、想像力 1
2 卡通字母 字母、數字 3-10 認圖、想像力 2
3 手指字母 字母 3-12 認讀、錶演、想像力 3
4 字母撲剋 字母 6-12 觀察力、認讀、創造力4
5 字母抽象畫 字母、數字 4-10 觀察力、認讀創造力 5
6 找鄰居 字母排序、數字3-12 聽、說 6
7 點名 字母、數字 3-12 聽、認讀 7
8 不同材料的字母 3-12 動手能力、創造力 8
9 看算式猜單詞 字母排序、單詞 拼寫、聽、說 9
10 名字排序 字母排序、英文名 問答、拼寫 10
……
數字
顔色
身體部位
星期
時間
方位
形容詞
動詞
詞匯練習
現在進行時
個人喜好
描述他人
詢問他人及徵求意見
購物
一般疑問句
綜閤技能

啓濛之旅：趣味識字與語言啓濛精選 麵嚮對象： 3-6歲幼兒及其傢長、學前教育工作者 內容概要： 本書精心挑選瞭一係列專為3至6歲幼兒設計的趣味識字和基礎語言啓濛活動。我們深知，學齡前是兒童語言能力發展的黃金時期，通過有趣、互動性強的方式引入基礎認知和語言概念，能夠為他們未來的學習打下堅實的基礎。本書摒棄瞭傳統填鴨式的教學方法，轉而聚焦於通過遊戲、歌麯、韻律和感官探索，激發幼兒的學習興趣和主動性。 全書共分為六個主要闆塊，力求覆蓋幼兒在學齡前對語言、數字和世界認知方麵的核心需求。 第一闆塊：聲音的魔法——韻律與聽辨訓練 此闆塊著重於培養幼兒的音位意識和聽覺分辨能力，這是未來閱讀能力發展的基礎。我們收錄瞭超過五十首經典的英文兒歌和中文童謠，這些歌謠節奏明快，歌詞簡單重復，非常適閤幼兒跟唱模仿。 韻律模仿遊戲： 設計瞭大量的“拍手跟讀”和“動作模仿”環節。例如，通過模仿動物的叫聲（“汪汪，喵喵，咩咩叫”）來學習基礎詞匯，並結閤肢體動作，加深對詞義的理解。 環境音識彆： 包含一組關於日常生活環境聲音的辨識活動，如“滴答聲”（時鍾）、“呼呼聲”（風）、“嘩啦聲”（水流）。這些活動通過聽力卡片和情景描述，幫助幼兒將聲音與具體事物聯係起來，訓練其專注力。 押韻配對： 提供大量簡單的同音詞或近音詞組閤，例如“貓-帽”、“山-看”，引導幼兒發現語言中隱藏的規律和樂趣。 第二闆塊：初識文字——看圖識字與筆畫啓濛 針對學齡前兒童的認知特點，我們采用“象形先行”的原則，逐步過渡到筆畫結構。 高頻基礎漢字： 挑選瞭150個與幼兒生活場景高度相關的基礎漢字，如“人”、“口”、“日”、“月”、“大”、“小”、“上”、“下”。每個字都配有清晰的圖畫解釋和簡單的小故事，幫助理解字義，而非孤立記憶。 筆畫排序與書寫準備： 我們不直接教授復雜的楷書結構，而是側重於基礎筆畫（橫、竪、撇、捺）的識彆和模仿。配套的練習冊（不包含在本書內，需另行獲取）提供瞭使用手指或蠟筆在沙盤、麵粉等介質上描摹筆畫的活動，以鍛煉手眼協調能力。 部件組閤遊戲： 介紹一些簡單的偏旁部首（如“三點水”、“提土旁”），通過“搭積木”的方式，讓孩子瞭解漢字是如何組閤而成的，激發他們對漢字結構的興趣。 第三闆塊：數字世界初探——量感建立與初步計數 此闆塊關注幼兒的量感和邏輯思維的萌芽，而非機械的數字記憶。 數數與對應： 包含1到10的計數活動。重點在於“一一對應”原則的建立，即每指一個物體，說一個數字。活動形式多樣，如點數水果、點數手指、點數玩具等。 大小與多少比較： 使用視覺對比強烈的圖例，區分“多於”、“少於”、“一樣多”。例如，比較左邊和右邊盤子裏的蘋果數量，引導幼兒說齣“左邊多”或“右邊少”。 形狀認知： 引入平麵幾何基礎形狀（圓、方、三角、長方），並通過生活中的實例進行關聯（如“車輪是圓的”，“積木是方的”）。 第四闆塊：故事與想象力——語言錶達的萌芽 語言的發展離不開情境和敘事。此部分旨在拓展幼兒的詞匯量，並鼓勵他們進行簡單的口頭錶達。 情景對話卡： 設置瞭如“在超市購物”、“看醫生”、“去公園玩”等日常情景，提供簡單、重復的對話模闆，供傢長或老師引導幼兒進行角色扮演練習。 “猜猜我是誰”遊戲： 基於動物、交通工具、常見物品的特徵描述，引導幼兒通過聽取描述來猜齣目標對象，有效提升瞭他們的理解和推理能力。 簡單繪本閱讀引導： 提供瞭十個適閤學齡前閱讀的短小故事腳本。閱讀時，強調提問開放性問題，如“你覺得他下一步會做什麼？”、“如果你是他，你會怎麼做？”，激發幼兒的共情能力和想象力。 第五闆塊：自然與生活——環境詞匯積纍 幫助幼兒認識他們周圍的世界，積纍與自然、傢庭、身體相關的詞匯。 傢庭成員與稱謂： 學習“爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”等稱謂，並通過傢庭樹的繪製遊戲鞏固。 天氣與季節： 介紹“晴天、雨天、雪天”以及“春夏鞦鼕”的基本特徵，並結閤適宜的戶外活動建議，將認知與實踐相結閤。 身體部位認知： 通過趣味的“摸摸我的眼睛、鼻子、耳朵”等歌麯活動，鞏固對身體主要部位的認知和詞匯。 第六闆塊：親子互動與資源整閤 本章旨在指導傢長和教育者如何有效使用書中的材料，創造高質量的親子學習時間。 活動時間建議： 提供瞭一份“每日語言啓濛時間錶”建議，指導傢長如何在日常碎片時間中穿插進行這些小遊戲，避免長時間的枯燥學習。 材料替代方案： 許多遊戲可能需要特定的卡片或教具。本章提供瞭大量使用傢庭現有物品（如豆子、瓶蓋、舊報紙）來替代專業教具的實用建議，確保學習的便捷性和持續性。 學習評估的溫和視角： 強調在學齡前階段，重點在於興趣的培養而非標準化的分數。指導傢長如何通過觀察孩子的參與度和好奇心，來判斷學習的有效性，保持學習的愉悅氛圍。 本書的整體設計理念是“玩中學，學中樂”。我們相信，當學習被包裝成一場充滿驚喜的探索之旅時，孩子自然會愛上語言和認知的世界。本書提供的所有活動都注重低門檻、高互動，是傢庭早教的理想伴侶。

評分☆☆☆☆☆

從一個傢長的角度來看，我非常關注這本書的適用性和可操作性，特彆是對於那些英語基礎相對薄弱的班級。如果遊戲難度設置能有一個清晰的梯度劃分——比如從A1到B1的過渡——那就太貼心瞭。我希望它能明確指齣，哪些遊戲適閤剛剛接觸英語的孩子進行基礎發音和簡單問候的練習，哪些又適閤高年級學生進行更復雜的句型操練和角色扮演。此外，書中對遊戲規則的解釋，必須做到簡潔明瞭，不能有歧義，否則在實際操作中很容易引起混亂，反而浪費瞭寶貴的課堂時間。一個好的教學遊戲，規則本身就應該是清晰且易於管理的，這樣老師纔能更專注於引導學生進行語言輸齣，而不是忙於解釋規則本身。

評分☆☆☆☆☆

我注意到這本書的標題提到瞭“100例”，這個數字聽起來非常豐富，意味著我有足夠多的選擇來應對一周甚至更長時間的課程安排，不會因為重復使用而讓學生感到厭倦。一個好的遊戲資源庫，最怕的就是內容陳舊。我非常好奇，這100個遊戲裏，有多少是經典改編，有多少是緊跟當前教育理念的新生代創意。一個真正優秀的資源，還需要考慮到不同學習風格的需求，比如有些孩子是視覺型學習者，有些是聽覺型，有些則是動覺型。我希望這本書能涵蓋到這些不同的學習側麵，讓每個孩子都能找到適閤自己的“樂趣點”，從而最大化學習效果。這種多樣性，是衡量一本實用教材價值的關鍵指標之一。

評分☆☆☆☆☆

我是一名英語老師，一直在尋找那種能真正激發學生學習興趣的實用工具書。市麵上很多資源要麼過於學術化，要麼就是老一套的方法，缺乏新意。因此，我對於這種主打“課堂遊戲”的書籍抱有很高的期待。我希望它不僅僅是羅列一些遊戲名稱，而是能提供詳細的步驟、所需的材料、目標詞匯或語法點，以及最重要的——如何根據不同年齡段和班級水平進行調整的建議。如果這本書能提供一些創新的、互動性強的活動，能讓內嚮的孩子也敢於開口說英語，那簡直是太棒瞭。它應該是一本“即插即用”的寶典，讓我在備課時能迅速找到靈感，讓課堂氣氛瞬間活躍起來，把“要我學”變成“我要玩”。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計得非常活潑，色彩鮮明，一看就知道是為孩子們量身定做的。我立刻被那些充滿童趣的插圖吸引住瞭，感覺每一頁都充滿瞭活力和想象力。內頁的排版也很清晰，字體大小適中，很適閤小學階段的孩子閱讀。雖然我還沒有深入研究裏麵的具體內容，但從整體的視覺感受上來說，這本書絕對能抓住孩子們的注意力，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中接觸到英語。我期待著它能帶來一些新穎的學習方法，讓孩子們不再覺得英語學習枯燥乏味，而是變成一種有趣的探索。這種充滿正能量的包裝，無疑是成功的第一步，能激發傢長和孩子翻開書本的欲望。

評分☆☆☆☆☆

作為一位關注孩子全麵發展的傢長，我最看重的是寓教於樂的平衡點。如果一本書隻是單純地為瞭“玩”而玩，而沒有紮實的教學目的，那效果也會打摺扣。我希望這本書裏的每一個遊戲設計，背後都有明確的語言學習目標，比如是針對特定時態的練習，還是詞匯的鞏固，亦或是口語流利度的提升。此外，遊戲的設計應該考慮到操作的便捷性，畢竟我們不可能在課堂上準備過於復雜的道具。我更傾嚮於那些隻需要簡單的卡片、粉筆或者肢體動作就能完成的遊戲，這樣纔能保證在有限的課堂時間內高效地進行。如果它能提供一些傢庭延伸的親子遊戲，那就更完美瞭，能將學習融入日常交流中。

評分☆☆☆☆☆

好書

評分☆☆☆☆☆

林父看瞭大喜過望，說是象徵主義，這首詩寄給瞭那編輯，不日發錶。林父在古文裏揀青菜有餘暇，開講西方文學，其實是和兒子一起在學。由於林雨翔的處女作是象徵主義的路，林父照書大段解釋象徵主義，但沒有實人，隻好委身布萊剋，由唯美主義搖身變成象徵主義，講解時恰被林母聽見，幫他糾正——林母以前在大專裏修文科，理應前途光明，不慎犯瞭個纔女們最易犯的錯誤，嫁給一個比她更有纔的男人。傢庭就像一座山，雙方都要拼命往上爬，而山頂隻容一個人站住腳。說傢像山，更重要的是一山難容二虎，一旦二虎相嚮，必須要惡鬥以分軒輊。通常男人用學術之外的比如拳腳來解決爭端，所以說，一個失敗的女人背後大多會有一個成功的男人。林父林母以前常鬧矛盾，幾欲離婚，幸虧武鬆誕生。林雨翔天資可愛聰穎，倆人把與對方的恨轉變成對孩子的愛，加上林母興趣轉移——完成瞭一個女人最崇高的使命後，老天賞給她搓麻將的纔華，她每天晚齣早歸搓麻將。這樣也好，夫妻口角竟少瞭許多。個中原因並不復雜，林父想罵人時林母往往不在身邊，隻好忍住。久而久之，林父罵人的本能退化——這話錯瞭，對男人而言，罵人並不是一種本能，罵女人纔是本能。

評分☆☆☆☆☆

不過雖然形象有些狼狽，但不少人卻依舊是神采奕奕，隻要熬過今天晚上，明天便是能夠抵達迦南學院，到時候，一切就可以安心瞭。

評分☆☆☆☆☆

小學英語課堂遊戲100例將小學英語階段的學習內容分為17個類彆，集閤瞭100個課堂教學遊戲。每個遊戲都列舉齣詳細的語言訓練點，技能以及適閤的教學年齡段，並將其整理成為詳盡的索引附於書後，易於翻閱查找。

評分☆☆☆☆☆

每年的暑假前夕，玫瑰城的孩子們都渴望收到一份神秘的請柬：到玫瑰森林參加作文夏令營。請柬的署名，是大鬍子叔叔。

評分☆☆☆☆☆

內容不錯，老師推薦 質量不錯

評分☆☆☆☆☆

三個特彆，質量特彆好，服務特彆好，學習特彆好！

評分☆☆☆☆☆

由於林雨翔整天在傢門口背古文，小鎮上的人都稱之為纔子。被允許讀其他書後，纔子轉型讀現代小說，讀慣瞭古文，小雨翔讀起白話小說時暢通順快得像半夜開車。心思散極，古文全部荒廢，連韓非子是何許人都不記得瞭。中國的長篇小說十部裏有九部是差的，近幾年發展得更是像廣告裏的沒有最差，隻有更差，隻可惜好萊塢的金酸梅奬尚沒涉足到小說領域，否則中國人倒是有在國際上露臉的機會。所以，讀中國長篇小說很容易激起人的自信，林雨翔讀瞭幾十部後，信心大增，以為自己已經飽讀瞭，且飽得厲害——不是人所能及的飽，而是蛙蛇過鼕前的飽，今朝一飽可以長期不進食。

評分☆☆☆☆☆

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