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⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
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讀圖時代·收藏中國藏式傢具鑒賞與收藏書圖文並茂,對藏式傢具進行瞭全麵解析,細緻生動地介紹瞭藏式傢具的製作工藝、製作流程,以及藏式傢具主要類彆的藝術特點與收藏價值。書中知識點豐富、結構清晰、語言平實、圖片精美,注重知識性與通俗性的結閤。適閤藏式傢具收藏者、研究者,以及廣大的西藏文化愛好者閱讀。:..呂軍1.呂軍讀圖時代,收藏中國藏式傢具、王要有桌、櫃、箱三大種類,其造型雖古樸簡單,但通過鑲嵌珠寶、金屬,施以彩繪,增添瞭富貴吉祥之氣,由容納、陳設的器具,升華為藏式文化符號。的書是朋友推薦的,很滿意,會繼續購買印刷精緻得很,而我則喜歡翻翻書、讀圖時代·收藏中國藏式傢具鑒賞與收藏書圖文並茂,對藏式傢具進行瞭全麵解析,細緻生動地介紹瞭藏式傢具的製作工藝、製作流程,以及藏式傢具主要類彆的藝術特點與收藏價值。書中知識點豐富、結構清晰、語言平實、圖片精美,注重知識性與通俗性的結閤。適閤藏式傢具收藏者、研究者,以及廣大的西藏文化愛好者閱讀。讀讀報,一個人沉浸在筆墨飄香的世界裏,跟智者神遊,與慧者交流,不知有漢,無論魏晉,醉在其中讀圖時代·收藏中國藏式傢具鑒賞與收藏讀圖時代,收藏中國藏式傢具、王要有桌、櫃、箱三大種類,其造型雖古樸簡單,但通過鑲嵌珠寶、金屬,施以彩繪,增添瞭富貴吉祥之氣,由容納、陳設的器具,升華為藏式文化符號。這本書,很值得看,不然我也不買瞭,價格還算可以,新書嘛貴點,但是比實體店買便宜好多還省車費,選擇的範圍還大,書的內容直得一讀讀圖時代,收藏中國藏式傢具、王要有桌、櫃、箱三大種類,其造型雖古樸簡單,但通過鑲嵌珠寶、金屬,施以彩繪,增添瞭富貴吉祥之氣,由容納、陳設的器具,升華為藏式文化符號。,大體看瞭一下,閱讀瞭一下,寫得不錯,講的都是精華,讀圖時代·收藏中國藏式傢具鑒賞與收藏書圖文並茂,對藏式傢具進行瞭全麵解析,細緻生動地介紹瞭藏式傢具的製作工藝、製作流程,以及藏式傢具主要類彆的藝術特點與收藏價值。書中知識點豐富、結構清晰、語言平實、圖片精美,注重知識性與通俗性的結閤。適閤藏式傢具收藏者、研究者,以及廣大的西藏文化愛好者閱讀。,內容豐富,每個地方都講到瞭。藏式手工藝品或精緻而神秘,或單純而粗獷,具有濃鬱的藏民族藝術風格。隨著人們對藏族文化的接觸與瞭解,對於藏式手工藝品的收藏也漸漸成為一種時尚,無論是佩戴藏式首飾,還是陳列藏式繪畫或織品,都可以為日常生活帶來一抹高原的美麗色彩。藏式手工藝品大多與深厚瑰麗的藏傳佛教藝術有著韆絲萬縷的聯係。此外,青藏高原的高遠遼闊,以及藏族人民的淳樸虔誠,也在各種藏式手工藝品上留下瞭獨特的印記。藏式手工藝品主要可以分為繪畫、雕刻、麵具
評分於善待“差生”,寬容“差生”。
評分②民主平等是指在學術麵前人人平等,在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視,不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事,教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上,有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”,“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師,教學相長。信息時代的特徵,能者未必一定是教師,未必一定是“好”學生。在特定領域,特定環節上,有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”,甚至為教師“師”。在教學中發現不足,補充知識、改善教法、
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