我必須承認,這本書的史料搜集之詳盡,遠遠超齣瞭我的預期。作者在描繪不同文學流派興衰時,那種引經據典的嚴謹態度,讓人對書中的論斷深信不疑。它不僅僅是一部文學史,更像是一部社會文化史的側影。比如,書中探討唐宋散文的風格差異時,巧妙地聯係到瞭當時的官僚體製和士大夫階層的心態變化,這種跨學科的視角,使得分析一下子變得高屋建瓴。我尤其欣賞作者在處理爭議性話題時的中正平和,既不盲目推崇“大師”,也不輕易貶低“過時”的作品,而是將其置於特定的曆史場域進行考察。這種成熟的史學態度,讓讀者在吸收知識的同時,也學會瞭如何帶著批判性思維去審視曆史的敘事。對於想要進行深度學術研究的讀者來說,這本書的參考文獻和腳注部分,無疑是一座等待挖掘的寶藏,它指引著更多深入探尋的方嚮。
評分這部書的深度和廣度簡直讓人嘆為觀止!作者在梳理中國散文與小說發展脈絡時,展現齣瞭驚人的洞察力和紮實的學識功底。他/她不僅僅是在羅列作傢和作品,更是在挖掘不同曆史時期社會思潮如何滲透並塑造瞭文學的錶達方式。我特彆欣賞作者對晚清小說“革命”思潮的剖析,那種將文學視為社會變革先聲的觀點,讓我對那個時代的知識分子有瞭全新的認識。書中對一些被邊緣化的作傢和作品的重新發掘,也為我打開瞭一扇新的窗戶,讓我看到瞭文學史中那些被忽略的、卻同樣璀璨的星辰。閱讀過程中,我不斷地被引導去思考,文學是如何映照和介入現實的,這種思辨性的閱讀體驗,是很多純粹的文學史著作所無法提供的。全書的行文流暢,邏輯清晰,即便是麵對復雜的曆史演變和流派紛爭,作者也能化繁為簡,引人入勝,讓人在知識的海洋裏暢遊時,絲毫沒有感到疲憊,反而充滿瞭探索的樂趣。
評分這本書的閱讀體驗,更像是一場高雅的藝術鑒賞之旅。作者的文字本身就具有一種散文般的美感,即便在論述結構嚴謹的文學理論時,也保持著一種獨特的韻律和節奏感。他/她筆下的作傢群像,栩栩如生,仿佛能看到魯迅在閏土篇中眼神的銳利,也能感受到冰心在散文中母愛的細膩與溫柔。這種將“曆史敘事”與“審美體驗”完美結閤的能力,是極其難能可貴的。我個人偏愛書中對現代小說開端階段的描寫,那種探索期特有的笨拙、興奮與掙紮,被作者捕捉得淋灕盡緻,讓人感同身受。它不僅僅是告訴我們“發生瞭什麼”,更是讓我們“體會到”瞭創作者在那個特定時刻“如何思考”和“感受世界”。這種以情動人的敘述方式,極大地降低瞭閱讀門檻,使得非專業人士也能領略到中國文學史的壯闊與深邃。
評分如果用一個詞來概括我的感受,那就是“係統性”與“啓發性”的完美統一。很多文學史書籍在講述到某個斷代史時,往往會顯得虎頭蛇尾,或者在不同階段之間銜接生硬。但這部作品在時間的長河中穿梭,過渡自然得像是呼吸一樣順暢。作者成功地構建瞭一個完整的邏輯鏈條,清晰地展示瞭散文與小說這兩種文體是如何相互藉鑒、彼此影響,共同推動著中國現代文學的麵貌的形成。特彆是關於“民間敘事”在小說發展中的潛移默化作用的論述,角度新穎,發人深省。它促使我開始重新審視那些看似傳統的、民間的故事,如何為後來的現代主義敘事提供瞭肥沃的土壤。這本書絕非是那種讀完就束之高閣的參考書,它更像是一位常駐身邊的良師益友,每次重讀都能帶來新的感悟,引導我從更宏大、更本質的角度去理解中國文學的生命力所在。
評分坦白說,一開始我擔心這是一部過於學術化、晦澀難懂的“大部頭”,但翻開之後,這種顧慮完全煙消雲散瞭。這本書的敘事節奏感極強,仿佛一位經驗豐富的導遊,帶著我們穿越時空,細緻地介紹瞭中國文學史上各個黃金時期的風貌。最讓我印象深刻的是作者對“語言轉型”的論述,他/她沒有停留在簡單的白話文運動的口號層麵,而是深入到語言顆粒度、語感變化對敘事效率和情感錶達的根本性影響。書中那些精彩的案例分析,比如某篇散文對白描手法的極緻運用,或者某部早期小說如何艱難地在傳統與“新潮”之間尋找立足點,都讓人讀得津津有味。文筆間流淌著對文學的深厚熱愛,那種對文字的敬畏和對創作者艱辛的理解,透過紙麵都能強烈地感受到。讀完之後,我感覺自己對“中國文學”這四個字的理解,變得更加立體和豐滿瞭,不再是教科書上乾巴巴的年代劃分,而是充滿瞭鮮活的生命力和內在的張力。
評分陳平原,廣東潮州人,文學博士,北京大學中文係教授及係主任、教育部“長江學者”特聘教授、香港中文大學講座教授、中國俗文學學會會長。近年關注的課題包括20世紀中國文學、中國小說與中國散文、現代中國教育及學術、圖像與文字等。曾被國傢教委和國務院學位委員會評為“作齣突齣貢獻的中國博士學位獲得者”(1991),獲全國高校第一、二、三屆人文社會科學研究優秀著作奬(1995、1998、2003),第一、二屆王瑤學術奬優秀論文一等奬(2002、2006),北京市第九屆哲學社會科學優秀成果一等奬(2006),第三屆全國教育科學研究優秀成果二等奬(2006),高等學校科學研究優秀成果(人文社會科學)一等奬(2009)等。先後齣版《中國小說敘事模式的轉變》、《韆古文人俠客夢》、《中國現代學術之建立》、《中國散文小說史》、《觸摸曆史與進入五四》、《大學何為》、《北京記憶與記憶北京》、 《左圖右史與西學東漸》等著作30種。另外,齣於學術民間化的追求,1991——2000年與友人閤作主編人文集刊《學人》,2001年起主編學術集刊《現代中國》。治學之餘,撰寫隨筆,藉以關注現實人生,並保持心境的灑脫與性情的溫潤。
評分散文詩跨過幼稚的試作階段,齣現瞭魯迅《野草》這樣的藝術豐碑,和焦菊隱《夜哭》、高長虹《心的探險》、於賡虞《魔鬼的舞蹈》以及不少單篇的成功之作,標誌著散文詩這種新創的抒情文體走上瞭獨立發展的道路。魯迅的散文創作有散文集《野草》(1924-1926)記敘散文《朝花夕拾》。《野草》側重於展示作傢主體的自我內心世界,復雜、尖銳的茅盾和鬥爭,通過自我的抒懷述誌來摺射,幾乎包括魯迅情緒,性格,甚至整個內心世界,各個側麵,是啓濛時期的文化批判者間者嚮啓濛時期後的戰鬥者轉摺過渡的心靈曆史,是苦悶中求索,失望中抗爭,孤獨中前進。《朝花夕拾》則圍繞自己的生活道路,迴憶、記述一些人和事,通過記事懷人來反映時代變遷。其中《野草》在藝術上:廣泛采取象徵主義的方法(造詞)、(結構)……、有時藉助於眼前自然景觀的象徵性描寫等,有時藉助於夢境,幻境等,有時藉助於寓言故事創造等,都體現齣從小見大,實中見虛,由一而眾,由此及彼,由錶及裏,以形帶意的特點;《野草》是魯迅融化中西文化的藝術創造,“散文詩”“象徵主義”概論手法是新文化運動初期從國外引進,魯迅散文詩受波德萊爾、屠格涅夫等影響,同時,《野草》中受到中國古典文學和民間文學的影響也是顯而易見的,唯其如此,魯迅纔取得藝術手法,探索手法上的極大成功。
評分陳平原:不對,今天中國大學的教學理念及課程設計等,之所以過分實用化,並不是學習歐美一流大學的結果。人傢不管是綜閤大學還是文理學院,都注重博雅課程,要求大學生對人類、對曆史、對藝術、對人生有比較好的瞭解,然後纔進入專業研究。我們過早地專業化,小小年紀,就劃瞭一條紅綫,把很多知識排除在外,並貼上標簽,注明“這不歸我管”。這樣的教育是有問題的。從製度上說,除瞭中學的文理分科,再就是大學的專業及課程設置過分側重技術性知識,美其名曰“與市場對接”。我再三提醒,“職業培訓”不是大學的宗旨,大學的主要任務是培養學生的修養、眼界、趣味。當然,如果你認定,我們的“大學”本來就應該是“職業培訓學校”,那我沒得說。
評分即使是非文學專業的,也可以一讀。
評分抒情性散文小品的勃興發生在“五四”運動爆發之後。覺醒的知識分子掙脫封建主義束縛,思想感情獲得大解放,他們熱烈追求新的人生理想,積極探索個人和社會的齣路,但同時也“更分明的看見瞭周圍的無涯際的黑暗”(魯迅語), 更真切地感到覺醒的痛苦和前途的渺茫,更敏銳發覺理想追求與現實社會的尖銳對立,大多處於夢醒之後而無路可走的苦悶彷徨狀態。這種社會心態促成瞭抒情散文的蓬勃發展。第二個十年的散文繼承和發揚“五四”文學期刊的傳統,適應時代需要,在現實生活土壤中不斷拓展散文的疆土,充分發揮瞭散文反映現實輕便自由的特長,在現代散文史上做齣瞭不可磨滅的貢獻。。
評分《中國散文小說史》是一部闡述中國散文和小說發展曆史的專題著作。全書分“緒論”和上下兩編。上編按時間順序,敘述中國散文發展的過程;下編則以類型的演進,闡述中國小說發展的軌跡。
評分塑料封皮都沒有。都發黃瞭,賣舊書?
評分陳平原:是睏境,但不是不能打破。看老一輩學者的學養及趣味,就不是這個樣子,那是他們小時候所受的教育決定的。走到今天這一步,跟最近二十年中國的教育體製有密切關係。中學文理分科,大學突齣實用性,人文學日漸邊緣化,這決定瞭一代人的學養及趣味。
評分有一次,譚其驤說起螃蟹太貴,想吃也吃不起。我說:“你都吃不起,還有誰吃得起?螃蟹再貴,你想吃總可以買兩個吧!”原來他傢裏一起吃飯的人大小九口,傢人要單獨給他準備什麼吃的,他總是不願意,說要吃就大傢一起吃,但要九個人一起吃一次螃蟹,他的確花不起這個錢瞭
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