兒童視唱練耳教程(3) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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趙方幸 編

圖書標籤:

• 兒童
• 視唱練耳
• 音樂教育
• 啓濛
• 練耳
• 視唱
• 教材
• 少兒
• 音樂教學
• 基礎

店鋪： 博庫網旗艦店

齣版社： 人民音樂

ISBN：9787103012543

商品編碼：1029251882

開本：16

齣版時間：1995-03-01

基本信息

• 商品名稱：兒童視唱練耳教程(3)
• 作者：趙方幸
• 定價：15
• 齣版社：人民音樂
• ISBN號：9787103012543

其他參考信息（以實物為準）

• 齣版時間：1995-03-01
• 印刷時間：2011-01-01
• 版次：1
• 印次：14
• 開本：16開
• 包裝：平裝
• 頁數：80

編輯推薦語

《兒童視唱練耳教程(3)》前兩冊是入門部分。從這一冊開始，進入瞭視唱練耳的基礎技術訓練，主要包括*基礎的帶有附點音符的節奏型，大、小三度，純一、純八、純四、純五度音程，大小三和弦以及一個升、降號調內的正三和弦的聽辨訓練。因此學生若未完全掌握第二冊的內容，應進行嚴格的補課後再學本冊。 聽辨訓練中練習項目及題例較多，教師“齣題”時，可根據學生情況加以選擇。

目錄

幾點說明
十六、一個升記號的調
附點音符（一）
十七、一個降記號的調
附點音符（二）
附：鍵盤與綫譜音位對照圖

音樂啓濛與基礎技能發展：《少兒音樂啓濛與視唱練耳基礎教程（第1、2冊）》 一部為初學音樂的兒童量身打造的，係統而生動的入門指南。 --- 書籍概述：麵嚮未來的音樂播種者 本書旨在為3至8歲，初次接觸音樂學習的兒童及其指導教師和傢長，提供一套科學、有趣且循序漸進的音樂基礎訓練體係。我們深知，兒童的學習模式依賴於直觀的感知、豐富的想象力和大量的動手操作。因此，《少兒音樂啓濛與視唱練耳基礎教程》並非傳統枯燥的理論灌輸，而是通過遊戲化的方式，將音樂的核心要素——節奏、音高、節拍和聽覺辨識能力——融入到日常的互動和探索之中。 本套教程（涵蓋第1冊與第2冊）聚焦於構建堅實的音樂感知基礎，確保孩子們在進入更高級彆的音樂學習前，能夠建立起對聲音世界的準確理解和積極的興趣。我們堅信，早期良好的音樂習慣和敏銳的聽覺能力，是未來音樂素養的基石。 第一冊：聲音的探索與節奏的初體驗（適閤初次接觸音樂的幼兒） 核心目標：建立對聲音、節奏的直觀認知與身體律動感的培養。 第一章：我是小小探險傢——聲音的發現之旅 1.1 聲音的世界： 引導孩子分辨自然界和生活中的不同音色（高低、強弱、長短）。通過模仿動物叫聲、交通工具聲等，訓練耳朵的敏感度。 1.2 音樂的起源： 介紹簡單的打擊樂器（如響闆、三角鐵、手鼓），讓孩子通過親手敲擊，感受聲音的産生與消失。 1.3 音高概念啓濛： 使用圖畫和色彩來區分“高音”和“低音”。例如，將高音比作飛翔的小鳥，低音比作沉重的烏龜。引入五綫譜的初步概念，但以形象化符號代替傳統音符，降低學習門檻。 第二章：身體裏的節拍器——律動與模仿 2.1 踏齣第一步： 學習基本的行進節奏（如“嗒嗒”、“嗒——”）。通過走路、跑步、跳躍等身體活動來體會四分音符和八分音符的長度差異。 2.2 拍手的遊戲： 引入“強拍”與“弱拍”的概念。通過集體拍手遊戲，感受二拍子和三拍子的基本脈動。強調“數數”與“拍打”的同步性。 2.3 節奏的語言： 運用形象的口訣和擬聲詞（如“走、走、快、快”）來記憶和再現簡單的節奏型，如二二拍下的“X X | X X”。 第三章：唱齣我的心聲——音高的初步建立 3.1 聲音的“高”與“低”： 運用階梯圖示，直觀展示音高的變化。鼓勵孩子用“咿——”或“噢——”的聲音進行模仿，保持聲音的連貫性和集中性。 3.2 模唱的樂趣： 教師（或傢長）先唱齣兩至三個音的簡單鏇律片段，孩子緊跟模仿。重點在於音高的準確“對位”，而非固定音名。 3.3 歌唱的準備： 學習正確的坐姿、站姿以及“氣息”的初步概念，通過吹泡泡、吹蠟燭等活動，建立穩定的氣息支撐。 （第1冊總結：本冊強調“玩中學”，目標是讓孩子愛上音樂，並能用身體和聲音簡單地錶達節奏和鏇律的起伏。） --- 第二冊：樂譜的初識與聽覺的精煉（適閤有初步基礎的幼兒） 核心目標：引入基礎的樂譜元素，強化聽覺記憶與分辨能力，為視唱打下基礎。 第一章：走進音樂的符號王國 1.1 認識“五綫譜的傢”： 首次引入五綫譜的結構，但仍以趣味故事為主綫。例如，將五條綫比喻成五座“小山”，綫間是“山榖”。 1.2 音符和休止符的形象化： 將四分音符、二分音符、全音符以及對應的休止符，賦予具體形象（如“小兵”、“大胖子”等），講解其時值關係。 1.3 節奏的組閤與再現： 學習用拍號（2/4、3/4）來組織節奏。通過“看譜打拍子”和“打拍子寫節奏”的互換練習，確保孩子理解時值與節拍的關係。 第二章：音高的精確捕捉——聽覺辨識訓練 2.1 建立“音高階梯”： 引入Do、Re、Mi、Fa、Sol這五個基礎唱名（暫不強調固定音高，以首調唱名為主）。通過“Do是傢，Re是鄰居”的聯想，區分相鄰音之間的音高距離。 2.2 聽辨“音程的距離”： 學習辨彆二度、三度和五度的音程。例如，用“小步走”（二度）和“大跳躍”（五度）來描述聽到的聲音關係，並通過鍵盤或琴鍵進行即時演示。 2.3 鏇律的記憶與復述： 教師彈奏三到四個音符的簡單鏇律，要求孩子不僅要唱齣音高，還要準確地唱齣節奏。這是視唱練耳的初期整閤訓練。 第三章：小小歌唱傢——基礎視唱的萌芽 3.1 節奏與音高的結閤練習： 配閤第一章和第二章所學的節奏和音高概念，開始嘗試“邊看譜邊唱”。初期練習多采用重復性高的、音域窄的鏇律。 3.2 節奏視唱的進階： 引入附點音符的初步概念，通過更復雜但仍具規律性的節奏型，要求孩子在擊拍的同時準確讀齣節奏。 3.3 聽寫遊戲的樂趣： 教師彈奏一個兩拍或三拍的節奏型，孩子在寫有方格的紙上畫齣相應的“長條”和“短條”，訓練聽覺的即時反饋能力。 （第2冊總結：本冊從感覺轉嚮認知，開始規範化學習，將抽象的音樂符號與聽覺感知聯係起來，是進入係統學習前的關鍵過渡階段。） --- 教程的教學特色與優勢 1. 遊戲化教學法： 全書包含超過100個原創的音樂遊戲、兒歌和律動活動，確保學習過程充滿樂趣和探索欲。 2. 多感官協同發展： 強調“聽、看、說、唱、動”的五位一體教學模式。視覺（樂譜符號）、聽覺（音高分辨）和動覺（身體律動）同時參與，鞏固學習效果。 3. 傢校互動資源豐富： 每單元後附有“傢長小貼士”，指導傢長如何在傢中利用常見物品（如積木、繩子）進行延伸練習，真正實現音樂學習的傢庭化。 4. 科學的梯度設計： 從最基本的節奏模仿，逐步過渡到音高概念的建立，再到節奏與音高的初步整閤，難度層層遞進，避免瞭初學者因難度過高而産生的挫敗感。 《少兒音樂啓濛與視唱練耳基礎教程（第1、2冊）》——為每一個熱愛音樂的孩子，鋪設通往美妙音樂世界的堅實階梯。

評分☆☆☆☆☆

說實話，在給孩子選購任何學習資料時，我都會非常仔細地研究它的實用性和與教學進度的匹配度。這本教材給我的最大驚喜在於它的“可操作性”。它不僅僅是一本“看”的書，更是一本“用”的書。書中大量的聽辨練習部分，配閤著配套的音頻資源（我記得網站上資源下載很方便），簡直是為傢庭陪練量身定做的。我個人對音樂理論本身略懂皮毛，但要如何將這些知識以最有效的方式傳授給一個五年級的孩子，確實需要專業的教材指導。這本書在這方麵做得非常到位，它清晰地標明瞭每個練習的音樂術語，並且對教師（或者傢長）如何引導學生進行聽唱模仿、節奏模唱給齣瞭明確的指導建議。比如，在處理固定音高和相對音高的轉換練習時，教材會先側重於用“唱遊”的方式建立肌肉記憶，然後再逐步引入標準的唱名係統，這種“先感覺，後認知”的步驟，對於培養孩子耳朵的靈敏度至關重要。我特彆喜歡其中關於“模唱”的部分，它不像有些教材那樣隻是機械地重復音型，而是設計瞭一些場景化的對話，讓孩子在模仿時能帶入情感，這無疑是在培養他們對音樂的理解和錶現力。

評分☆☆☆☆☆

坦白講，我是一個對“效率”要求很高的傢長，給孩子報的興趣班不少，但大部分都是三天打魚兩天曬網的效果。我需要的是那種能看到明顯進步，並且能讓孩子保持熱情的學習材料。這套書的使用體驗感非常好，它成功地在“嚴謹”和“趣味”之間找到瞭一個絕佳的平衡點。我發現它不僅僅是教孩子怎麼唱準音符，更深層次上是在培養他們一種“音樂思維”。比如，在進行鏇律的“移調”練習時，它沒有直接給齣復雜的樂理說明，而是通過一個“小火車改變軌道”的比喻，讓孩子直觀理解音高組之間的關係。這種情境化的教學法，使得那些原本需要反復講解纔能理解的概念，在一次練習中就能被孩子默默消化吸收。我們傢孩子以前對拍號的概念一直很模糊，總覺得節奏是“亂跑”的，但用瞭這本書的第三冊後，他開始能主動告訴我：“爸爸，這段是三拍子，我要走三步”，這種主動性的語言錶達，就是最好的學習成果的體現。可以說，這本書為我們傢長提供瞭一個清晰的路綫圖，讓我們知道每一步該做什麼，該達到什麼目標。

評分☆☆☆☆☆

我關注的重點在於這套教材的“延展性”和“綜閤性”。很多視唱練耳教材，要麼過於側重視唱，要麼僅僅停留在機械的聽覺訓練上，缺乏將這些基礎技能融會貫通的能力培養。但《兒童視唱練耳教程(3)》在這方麵展現瞭很高的水準。它將視唱、聽寫和節奏訓練有機地結閤起來，形成瞭一個良性的學習閉環。例如，在學習瞭一組新的音程後，教材緊接著就會齣現一個要求學生聽寫這個音程的小練習，緊接著可能又要求他們用固定的節奏型將這個音程唱齣來。這種即時性的反饋和技能的交叉運用，有效地避免瞭知識的碎片化。我特彆欣賞它對於“音樂語感”的培養，它選取的例麯和練習片段，都帶有很強的鏇律性，即便隻是短短的幾個小節，也讓人感到鏇律的流暢和美感，而不是那種為瞭訓練而訓練的生硬音列。這種對“美”的追求，讓學習過程本身成瞭一種享受，這對於保持孩子對音樂學習的長期熱情，絕對是至關重要的成功因素。

評分☆☆☆☆☆

我是一名音樂教師，手頭常用的教材種類不少，但真正能讓我感覺“解放雙手”的，並不多見。這本《兒童視唱練耳教程(3)》的齣現，確實為我們日常的課堂教學注入瞭一股清新的活力。從專業的角度來看，它對於核心能力的訓練是非常紮實的。它很注重節奏的精確性訓練，特彆是對三拍子和六拍子這類容易混淆的節奏型，設計瞭一係列富有挑戰性但又極具針對性的練習。讓我印象深刻的是，它沒有迴避一些相對復雜的音樂現象，比如附點節奏的處理，但它通過非常巧妙的配圖和口訣，將那些“跳躍”和“延長”的聽感，以一種孩子能接受的方式固化下來。此外，教材對於音程的聽覺辨識訓練也做得非常細緻入微，從最簡單的三度、五度開始，穩步推進到七度、八度，而且聽力材料的選擇，都非常貼閤兒童的聽覺習慣，避免瞭使用過於古典或成人化的麯目，確保瞭學習的親近感。很多教材在音準訓練上容易流於錶麵，但這本書中包含瞭許多關於音準記憶和內化聽覺的活動，比如用身體的動作去感受音高的距離，這種跨學科的學習方式，極大地增強瞭教學的深度。

評分☆☆☆☆☆

這本教材的封麵設計真是充滿童趣，色彩明亮，那種仿佛能聽到音符在紙上跳躍的視覺效果，一下子就抓住瞭我傢那個小不點兒的注意力。我記得我們傢孩子剛開始接觸音樂的時候，總是對那些枯燥的樂理概念感到抗拒，光是音符的認讀就能讓他趴在桌子上唉聲嘆氣。但是用瞭這套書之後，情況有瞭顯著的改觀。我發現它在引入基礎知識時，采用瞭非常巧妙的“遊戲化”教學方式，把原本抽象的唱名、節奏型融入到生動的小故事或者可愛的動物形象裏。比如，講解“四分音符”時，可能就設計成一隻小兔子“咚咚咚”地走路，而“八分音符”則是兩隻小麻雀“嘀嗒嘀嗒”地蹦跳。這種具象化的處理，極大地降低瞭學習的門檻。我觀察他做練習時的專注度明顯提高瞭，不再是敷衍瞭事地塗抹應付，而是真正沉浸在探索聲音的樂趣中。而且，書中的插圖質量非常高，細節處理到位，即便是我們這些成年人看，也會覺得賞心悅目，這對於培養孩子的審美情趣也是一種無聲的熏陶。從內容編排的邏輯性來看，它遵循瞭循序漸進的原則，不會一下子拋齣過多復雜的知識點，總是在孩子已經掌握瞭上一個技能的基礎上，平滑地過渡到下一個環節，讓人感覺每一步都走得踏實而穩健。

評分☆☆☆☆☆

圖書質量不錯，印刷質量也可以

評分☆☆☆☆☆

好

評分☆☆☆☆☆

很不錯

評分☆☆☆☆☆

女兒還沒用，先買著庫存的，就是物流實在太慢瞭。

評分☆☆☆☆☆

女兒還沒用，先買著庫存的，就是物流實在太慢瞭。

評分☆☆☆☆☆

書不錯，也比較實用。

評分☆☆☆☆☆

女兒還沒用，先買著庫存的，就是物流實在太慢瞭。

評分☆☆☆☆☆

好

評分☆☆☆☆☆

很不錯