創新思維法學教材：行政訴訟法學（第3版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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林莉紅 編

圖書標籤:

• 行政訴訟法
• 訴訟法學
• 法學教材
• 創新思維
• 法學教育
• 法治建設
• 案例教學
• 法學研究
• 法律實務
• 第三版

齣版社： 武漢大學齣版社

ISBN：9787307072718

版次：3

商品編碼：10303288

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2009-08-01

用紙：膠版紙

頁數：358

字數：411000

正文語種：中文

內容簡介

行政訴訟法是我國法製現代化進程中一部具有裏程碑意義的重要法律。《行政訴訟法學（第3版）》在分析瞭我國行政訴訟製度建立的社會曆史背景以及製定經過之後，詳盡地闡釋瞭行政訴訟法的具體規定，並結閤法學理論與司法實務深入分析瞭有關規定的立法依據、實施狀況，研究瞭立法和實務中存在的問題，並對有關專題性問題進行瞭理論探討。

目錄

導言
第一章 行政訴訟與行政訴訟法概述
第一節 行政訴訟的概念和特徵
第二節 行政訴訟法概述
第三節 行政訴訟法的立法目的和功能
第四節 行政訴訟法學

第二章 行政訴訟製度的曆史發展
第一節 外國行政訴訟製度簡介
第二節 我國行政訴訟製度的曆史發展

第三章 行政訴訟法律關係
第一節 行政訴訟法律關係的概念和特徵
第二節 行政訴訟法律關係的要素
第三節 研究行政訴訟法律關係的意義

第四章 行政訴訟法的基本原則
第一節 行政訴訟法基本原則概述
第二節 對具體行政行為的閤法性進行審查原則
第三節 當事人雙方訴訟地位平等原則
第四節 人民檢察院對行政訴訟實行法律監督原則
第五節 行政訴訟的其他原則

第五章 行政訴訟受案範圍
第一節 行政訴訟受案範圍概述
第二節 行政訴訟受案範圍的具體規定
第三節 關於受案範圍的幾個問題

第六章 行政訴訟管轄
第一節 管轄概述
第二節 級彆管轄
第三節 地域管轄
第四節 裁定管轄

第七章 行政訴訟參加人
第一節 當事人概述
第二節 行政訴訟中的原告
第三節 行政訴訟中的被告
第四節 共同訴訟和第三人
第五節 訴訟代理

第八章 行政訴訟證據
第一節 行政訴訟證據的概念與特徵
第二節 行政訴訟證據的分類
第三節 舉證責任
第四節 證據的收集和保全

第九章 行政審判的製度
第一節 行政審判基本製度
第二節 行政審判其他製度

第十章 行政審判程序
第一節 第一審程序
第二節 第二審程序
第三節 再審程序
第四節 涉外行政訴訟程序的特彆規定

第十一章 行政裁判
第一節 行政訴訟中的法律適用
第二節 行政判決
第三節 行政訴訟中的裁定和決定
第四節 關於行政訴訟裁判的幾個問題

第十二章 行政執行程序
第一節 行政執行程序概述
第二節 對人民法院行政裁判的執行
第三節 對行政機關行政決定的執行

第十三章 行政賠償訴訟
第一節 行政賠償訴訟概述
第二節 行政侵權賠償責任
第三節 行政賠償的範圍和主體
第四節 行政賠償方式和計算標準
第五節 行政賠償訴訟程序
附錄一：香港的行政救濟製度
附錄二：澳門的行政救濟製度
附錄三：中華人民共和國行政訴訟法
附錄四：關於《中國人民共和國行政訴訟法》草案的說明
附錄五：中華人民共和國行政復議法
附錄六：中華人民共和國國傢賠償法
附錄七：《最高人民法院關於執行》
後記
再版後記
三版後記

精彩書摘

第一章 行政訴訟與行政訴訟法概述
第一節 行政訴訟的概念和特徵
一、行政訴訟的概念
行政訴訟是公民、法人或者其他組織認為行政機關的行政行為侵犯瞭自己的閤法權益，依照行政訴訟法的規定嚮人民法院起訴，人民法院在雙方當事人和其他訴訟參與人參加下，審理和解決行政案件的活動，以及在這些活動中所産生的法律關係的總和。
行政訴訟的這一定義包含以下幾個要件：
第一，行政訴訟的主體具有特定性。
行政訴訟的原告是公民、法人和其他組織，在行政法律關係中是行政相對人。被告是特定的國傢行政機關。行政訴訟法規定可作為行政訴訟被告的有國傢行政機關和法律、法規授權的組織，這在行政法學上被稱為行政主體。由於依據法律、法規授權行使行政管理權的組織實際上具有行政機關的地位，可被看做是行政機關，因此，本書在後麵的論述中，除非特彆說明，對此不加區分，而稱為行政機關。
行政訴訟當事人中必定有一方是行使國傢行政管理職權的國傢行政機關，而且國傢行政機關是以被告的身份參加訴訟的；而另一方是受該行政機關管理，與該行政機關所作具體行政行為有利害關係的公民、法人或者其他組織。

前言/序言

創新思維法學教材：行政訴訟法學（第3版）圖書簡介 領航行政訴訟前沿，重塑法律思維範式 《創新思維法學教材：行政訴訟法學（第3版）》是一部深度契閤當代中國法治建設需求，聚焦於行政訴訟法學理論創新與實踐前沿的權威著作。本教材旨在突破傳統行政訴訟法學的刻闆框架，引導學習者以更具批判性、前瞻性和係統性的視角，深入理解和掌握行政訴訟製度的內在邏輯、運行機製及其在國傢治理體係中的核心地位。 一、 理論基石的深化與拓展：重構行政訴訟的時代圖景 本教材不僅涵蓋瞭行政訴訟法學的全部基礎知識體係，更在理論層麵進行瞭深層次的迭代與創新。第三版尤其關注行政法治理念的深刻變革對行政訴訟提齣的新要求。 1. 行政主體與訴訟資格的審視： 教材對“行政主體”的界定進行瞭細緻的辨析，特彆是針對近年來層齣不窮的新型行政主體（如具有行政管理職能的社會組織、特定情形下的網絡平颱主體等）的訴訟適格問題，提供瞭前沿的分析框架。我們深入探討瞭“利益相關性”在判斷原告資格中的核心作用，並結閤最新的司法解釋，論述瞭如何更有效地保障公民的訴權，避免“程序性救濟睏境”。 2. 訴訟標的與裁判效力的創新解讀： 區彆於傳統的僅關注“具體行政行為”的視角，本版教材將“抽象行政行為”的司法審查納入瞭核心章節。詳細闡述瞭司法審查的限度、必要性及其對立法過程的影響。在裁判效力方麵，不僅對既有的確認之訴、給付之訴、變更之訴進行瞭嚴謹的梳理，更增設瞭關於“司法建議”與“指導性意見”在行政活動中效力演變的研究，強調司法能動性與依法行政的平衡。 3. 訴訟請求與審理範圍的精細化研究： 針對實踐中常見的訴訟請求的模糊性與交叉性，本教材構建瞭清晰的請求類型識彆模型。重點剖析瞭信息公開訴訟、行政許可撤銷訴訟中的特殊審查標準，並結閤大數據、人工智能在行政決策中的應用，探討瞭因算法決策導緻的行政行為的司法審查路徑與技術難點。 二、 實踐前沿的深度聚焦：應對復雜行政爭議的新工具 本教材的生命力在於其對現實問題的敏銳捕捉和深刻迴應。第三版緊密圍繞中國特色社會主義法治建設的最新進展，設置瞭多個聚焦於前沿領域的專題模塊。 1. 行政程序法在訴訟中的映射： 我們認為，行政訴訟不再是獨立於行政程序的終結階段，而是貫穿於整個行政過程的“程序閉環”。教材詳細論述瞭行政程序（如聽證、告知、說明理由）的瑕疵如何影響最終的訴訟可訴性與裁判結果。特彆是對《行政程序法（專傢建議稿）》的最新進展進行瞭跟蹤分析，預判未來行政訴訟對程序閤規性的更高要求。 2. 行政爭議解決機製的多元化融閤： 本章是本版教材的亮點之一。它超越瞭單純的訴訟對抗模式，係統性梳理瞭行政復議、行政調解、行政裁決與行政訴訟之間的銜接、轉化與衝突解決機製。重點分析瞭“行政復議前置”製度在不同類型案件中的適用邏輯，以及如何構建“一站式”行政爭議解決中心的理念和實踐路徑。 3. 典型疑難案件的類型化分析： 教材精選瞭近年來具有指導意義的最高人民法院典型案例，采取“事實梳理—法律適用—爭議焦點—裁判邏輯”的分析路徑，對以下幾類復雜案件進行瞭深度解構： “不作為”訴訟與信賴保護原則的適用； 行政協議案件中，如何區分行政行為與民事行為的界限及其訴訟路徑選擇； 涉及公共利益和環境公益的訴訟主體資格認定； 政府信息公開中涉及國傢安全和商業秘密的豁免情形審查。 三、 創新思維的培養：從“知識學習”到“問題解決” 本教材的設計哲學，在於培養學生的“創新思維”。這意味著學習者不僅要知曉“是什麼”，更要思考“為什麼是這樣”以及“怎樣纔能更好”。 1. 比較視野下的製度反思： 教材引入瞭德國、美國、法國等典型法域的行政訴訟製度的精要，並非簡單的知識羅列，而是旨在通過比較，反思我國現行製度的優勢、短闆與改革方嚮。例如，通過比較德國的“法定之訴”與我國的“請求權基礎說”，激發讀者對行政訴訟體係建構的深層次思考。 2. 法律推理與論證的強化訓練： 每章末尾均設置瞭“思維挑戰”與“案例推演”環節，要求學習者運用三段論、溯因推理、目的解釋等多種法律推理方法，對模擬案例進行全麵論證。這有助於學生將抽象的法律條文轉化為解決具體法律問題的有效工具。 3. 科技賦能與法治未來展望： 教材的最後一章專門探討瞭電子政務、大數據監管對行政訴訟理念的衝擊與重塑。探討瞭電子證據的采信標準、遠程審理的可行性，並對未來十年行政訴訟法可能麵臨的立法趨勢進行瞭審慎的預測，引導學生保持對法學發展的敏感性。 適用對象： 本書是為法學院本科生、研究生精心設計的核心教材，同時也是廣大法律實務工作者（包括法官、檢察官、律師、行政機關工作人員）理解和掌握現代行政訴訟法學的必備參考書。它以其深刻的理論洞察力、前沿的實踐覆蓋麵和極強的思維啓發性，必將成為推動行政訴訟法學研究與教學進步的有力工具。

評分☆☆☆☆☆

評價二 作為一名法律專業的學生，我接觸過不少行政訴訟法的教材，但《創新思維法學教材：行政訴訟法學（第3版）》無疑是其中最令我印象深刻的一本。這本書最大的特點在於其“創新性”的視角，它不拘泥於傳統的教學模式，而是嘗試從全新的角度去審視和解讀行政訴訟法。我特彆欣賞書中對“行政訴訟的價值”的探討，作者並沒有將行政訴訟僅僅視為解決糾紛的工具，而是將其置於整個法治國傢建設的宏大背景下，深入分析瞭其維護公民閤法權益、監督行政權力運行、促進國傢治理體係和治理能力現代化等方麵的多重價值。這種宏觀的視角，讓我對行政訴訟法有瞭更深刻的認識，也更加理解瞭它的重要性。 書中在講解具體製度時，也常常跳齣條文的束縛，去探尋製度背後的“為什麼”。比如，在分析行政復議和行政訴訟的關係時，作者並沒有簡單地將兩者並列，而是深入分析瞭行政復議在實踐中的功能弱化以及其與行政訴訟銜接的不足，並提齣瞭具有建設性的改革思考。這種對製度運作的深度剖析，讓我能夠更好地理解改革的必要性，以及未來可能的發展方嚮。此外，書中還運用瞭大量的跨學科研究成果，將經濟學、社會學、政治學等領域的理論引入到對行政訴訟法的研究中，極大地拓展瞭我的思維視野。例如，在探討行政補償問題時，作者結閤瞭公共選擇理論和交易成本理論，對補償標準的製定進行瞭獨到的分析。

評分☆☆☆☆☆

評價一 這本書真是讓我眼前一亮，不僅僅是因為它那頗具吸引力的書名——《創新思維法學教材：行政訴訟法學（第3版）》，更重要的是它在內容呈現上所展現齣的深度和廣度。我一直在尋找一本能夠真正幫助我理解行政訴訟法背後邏輯的書，而不是僅僅羅列條文和案例。這本書做到瞭這一點，它沒有止步於對現行法律條文的講解，而是深入剖析瞭每一項製度的設計理念、曆史沿革以及在實踐中可能遇到的爭議點。當我閱讀到關於行政訴訟中的證明責任分配那一章節時，我被作者的分析深深吸引。他不僅僅給齣瞭現行的分配規則，更通過大量的理論探討和實踐案例，闡釋瞭不同證明責任分配模式的優劣，以及為何我國會采取當前的模式。這種“追根溯源”式的講解，讓我不再是被動地接受知識，而是主動地去思考，去理解。 更讓我驚喜的是，書中對一些前沿和復雜問題的探討。例如，在關於行政訴訟中“閤法性審查”的界限問題上，作者並沒有簡單地給齣答案，而是列舉瞭不同學派的觀點，並結閤最新的司法實踐，分析瞭理論與實踐之間的張力。這種辯證的探討方式，使得我能夠更全麵地認識到行政訴訟法的復雜性，以及在司法實踐中可能麵臨的挑戰。書中的圖錶和案例分析也相當齣色，它們將抽象的法律概念具象化，使得理解更加直觀。我尤其喜歡書中對一些經典案例的深度解讀，作者不僅僅是復述案情，而是通過分析當事人的訴訟策略、法院的裁判思路，揭示瞭法律適用的精妙之處。總體而言，這本書在我心目中已經不僅僅是一本教材，更像是一本引人入勝的學術專著，它激發瞭我對行政訴訟法研究的濃厚興趣。

評分☆☆☆☆☆

評價四 在翻閱《創新思維法學教材：行政訴訟法學（第3版）》的過程中，我感受到瞭作者在法學教育領域的獨特匠心。這本書不僅僅是一本傳授知識的書，更是一本啓迪智慧的書。它所倡導的“創新思維”並非空洞的口號，而是貫穿於全書的內在邏輯。我非常贊賞書中對“行政行為的司法審查”所做的係統性梳理。作者並沒有將司法審查簡單地理解為對行政行為閤法性的審查，而是將其置於行政權力與公民權利互動的大框架下，深入分析瞭司法審查的限度、審查標準以及不同審查模式（如閤法性審查、正當性審查）的適用。這種多維度的分析，讓我對司法審查有瞭更全麵、更深入的理解。 書中在講解行政賠償責任時，也展現齣瞭獨特的視角。作者不僅詳細介紹瞭侵權責任的構成要件，還深入探討瞭國傢賠償責任與普通侵權責任的區彆，以及在國傢賠償中如何平衡國傢利益與公民權益。我尤其印象深刻的是，書中對“信賴利益保護原則”在行政賠償中的適用進行瞭深入的研究，並結閤瞭大量最新的司法判例，闡釋瞭這一原則在保障公民閤法權益方麵的作用。這種理論與實踐相結閤的講解方式，使得抽象的法律概念變得鮮活起來。此外，書中在介紹一些比較復雜的製度時，還大量運用瞭比較法研究的成果，將域外一些先進的經驗和理念引入到國內的行政訴訟法研究中，這對於拓寬我們的視野，提升研究水平具有重要的意義。

評分☆☆☆☆☆

評價三 這本《創新思維法學教材：行政訴訟法學（第3版）》給我帶來的衝擊是巨大的，它徹底顛覆瞭我對“教材”的固有印象。我一直認為教材應該是枯燥乏味的，但這本書卻像一部引人入勝的故事書，讓我欲罷不能。作者在編寫過程中，顯然投入瞭大量的心血，力求將復雜的法律問題用清晰、生動、富有啓發性的方式呈現齣來。書中在講解行政訴訟的程序規則時，並沒有簡單地按照法條的順序進行羅列，而是將程序置於具體的案件背景下進行分析，例如，在介紹起訴條件時，作者詳細分析瞭“原告資格”、“行政行為的特定性”等概念在不同案件中的具體體現，並配以大量的典型案例，讓我在理解抽象概念的同時，也能夠掌握其實際應用。 我尤其喜歡書中對“疑難案件”的深入剖析。作者並沒有迴避那些在司法實踐中存在較大爭議或法律適用存在睏難的案件，而是將其作為重點進行討論。比如，在關於“濫用行政權力排除競爭”的案件中，作者詳細梳理瞭相關法律規定，並引用瞭多個具有代錶性的案例，分析瞭法院在認定濫用行為時所麵臨的挑戰，以及不同法院在裁判尺度上的差異。這種對司法實踐中“難點”的聚焦，讓我看到瞭法律理論與實踐之間的距離，也讓我對未來的法律工作者提齣瞭更高的要求。書中還穿插瞭許多“思考題”和“討論題”，這些題目設計得非常有深度，能夠引導讀者主動思考，而不是被動接受。我經常會在做完一個章節的學習後，認真思考這些問題，並在與同學們的討論中，進一步加深對知識的理解。

評分☆☆☆☆☆

評價五 《創新思維法學教材：行政訴訟法學（第3版）》這本書，如同其名所示，真正踐行瞭“創新思維”的理念。它不僅僅是一本行政訴訟法的教科書，更是一本能夠激發學習者批判性思維和獨立思考能力的“思想啓迪者”。我最欣賞的是書中對“行政爭議的解決機製”的全麵梳理。作者並沒有將行政復議和行政訴訟割裂開來，而是深入分析瞭它們之間的聯係與區彆，以及各自在解決行政爭議中的作用和局限性。我尤其被書中關於“案外人執行異議”製度的探討所吸引。作者不僅詳細闡述瞭該製度的法律依據和程序規則，還結閤瞭近年來發生的典型案例，分析瞭該製度在實踐中可能遇到的問題，並提齣瞭完善該製度的建議。 更讓我驚喜的是，書中在講解行政訴訟法中的一些前沿問題時，展現瞭作者深厚的學術功底和敏銳的洞察力。例如，在探討“行政公益訴訟”這一新興領域時，作者不僅介紹瞭其産生的背景和理論基礎，還詳細分析瞭其在我國的發展現狀、麵臨的挑戰以及未來發展趨勢。書中還引用瞭大量國內外相關的研究成果，並進行瞭深入的比較和分析，這為我們提供瞭一個瞭解該領域最新研究動態的絕佳窗口。書中對“法律解釋方法”的講解也十分到位，作者並沒有簡單地介紹幾種解釋方法，而是結閤具體的行政訴訟案件，生動地演示瞭不同解釋方法在處理疑難案件中的作用，讓我深刻體會到法律解釋的藝術性和重要性。總而言之，這本書是一本集理論深度、實踐指導和學術前瞻性於一體的優秀教材。

評分☆☆☆☆☆

④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在

評分☆☆☆☆☆

題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。

評分☆☆☆☆☆

溝通中達成共識。

評分☆☆☆☆☆

③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、

評分☆☆☆☆☆

今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的很不錯，今天剛剛拿到書，這本寫的

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教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本

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③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、

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②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

評分☆☆☆☆☆

第六章 當事人概c述 第二節 行政審判基本f製度 第三節 行政裁判 i第十二章 行k政賠償訴訟 m行政侵權賠n償責任 附錄三：中華人民共q和國行政訴訟s法 附錄七：u《最高人民法v院關於執行》 行政訴訟的z這一定義包含以A下幾個要件： 第二節 行政E訴訟法學 外國行政訴訟製度簡介 第三節 第一節 行政訴訟的其他原則 第二節 第六章 裁定管轄 第二節 第四節 行政訴訟證據的分類 證據的收集和保全 第一節 再X審程序 行政裁判 第三節