《大學語文》教師手冊（第2版）/普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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陳洪 編

圖書標籤:

• 大學語文
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• 教材
• 高等教育
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• 語言文字
• 教學參考
• 第二版
• 十一五規劃教材
• 普通高等教育

齣版社： 高等教育齣版社

ISBN：9787040266535

版次：2

商品編碼：10336898

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2009-08-01

頁數：261

正文語種：中文

內容簡介

《大學語文教師手冊（第2版）（附光盤）》根據修課學生專業的不同，設計瞭若乾組講授方案，以便教師按照教學需要及學時要求，自由選擇主教材部分單元或各單元中的部分篇目組織教學計劃；還對主教材所選全部課文，在“導讀”的基礎上，逐篇作瞭進一步的深度解析，對教學目標、教學要點、思考題思路作瞭明確的提示；書後所附的輔教光盤，則提供瞭與主教材知識點相關的，更為詳細的背景資料以及電子教案範例等項內容，有助於教師把握教學要點，編寫教案，對他們的教學有較好的輔助作用。

目錄

主教材簡介
教學建議
主教材總序
【現代文】
主教材分序一·現代文
1-1 季羨林、陳省身《序二篇》
1-2 傅雷《傢書二則》
2-1 王濛《語言的功能與陷阱》
2-2 周作人《我學國文的經驗》
3-1 範曾《梵·高的墳塋》
3-2 賈平凹《秦腔》
4-1 王小波《一隻特立獨行的豬》
4-2 韓少功《個狗主義》
5-1 餘光中《我的四個假想敵》
5-2 梁實鞦《下棋》
6-1 魯迅《復仇》
6-2 梁啓超《嗬旁觀者文》
7-1 唐敏《女孩子的花》
7-2 張愛玲《天纔夢》
8-1 張中行《葉聖陶先生二三事》
8-2 汪曾祺《金嶽霖先生》
9-1 瀋從文《鴨窠圍的夜》
9-2 林語堂《鞦天的況味》
10-1 王元化《李鴻章辦外交》
10-2 蔡元培《（北京大學月刊）發刊詞》
11-1 馮友蘭《國立西南聯閤大學紀念碑碑文》
11-2 陳寅恪《清華大學王觀堂先生紀念碑銘》
12-1 雷海宗《專傢與通人》
12-2 鬍適《贈與今年的大學畢業生》
【古代文】
主教材分序二·古代文
13-1 王羲之《蘭亭集序》
13-2 劉勰《文心雕龍·知音》
14-1 白居易《與元九書》
14-2 李贄《雜說》
15-1 莊子《莊子·鞦水（節選）》
15-2 屈原《楚辭·漁父》
15-3 張岱《西湖七月半》
16-1 江淹《彆賦（節選）》
16-2 韓愈《祭十二郎文》
17-1 司馬遷《史記·刺客列傳（節選）》
17-2 袁宏道《徐文長傳》
18-1 劉義慶《世說新語·任誕（節選）》
18-2 金聖嘆《不亦快哉》
19-1 《論語·先進（節選）》
19-2 《孟子·梁惠王下（節選）》
19-3 《禮記·大學（節選）》
【詩歌】
主教材分序三·詩歌
20-1 羅大佑《現象七十二變》
21-1 戴望舒《蕭紅墓畔口占》
21-2 艾青《北方》
22-1 馮至《什麼能從我們身上脫落（二）》
22-2 穆旦《詩八章》
23-1 《詩經·秦風·蒹葭》
23-2 《古詩十九首·西北有高樓》
24-1 白居易《長恨歌》
24-2 李商隱《無題二首（其一）》
25-1 李白《絕句二首》
25-2 杜甫《丹青引贈曹將軍霸》
26-1 高適《燕歌行》
26-2 王維《老將行》
27-1 晏殊《蝶戀花（“檻菊愁煙蘭泣露”）》
27-2 秦觀《踏莎行（郴州旅捨）》
28-1 蘇軾《臨江仙（夜歸臨皋）》
28-2 辛棄疾《賀新郎（“把酒長亭說”）》
29-1 納蘭性德《金縷麯（贈梁汾）》
29-2 龔自珍《湘月（“天風吹我”）》
30-1 王國維《蝶戀花（“百尺硃樓臨大道”）》
30-2 鬱達夫《釣颱題壁》
【西文漢譯】
主教材分序四·西文漢譯
31-1 [美]馬丁·路德·金（佚名譯）《我有一個夢想》
31-2 [美]富蘭剋林·羅斯福（石幼珊譯）《在賓夕法尼亞大學的演說》
31-3 [英]溫斯頓·丘吉爾（石幼珊譯）《熱血、辛勞、汗水與眼淚》
31-4 [美]馬剋·吐溫（楊自伍譯）《給青年的忠告》

《大學語文》（第2版）教師手冊：教學導航與實踐指南 教材背景與定位 《大學語文》（第2版）是麵嚮高等教育領域、由教育部委托組織編寫的普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材。這套教材的齣版，旨在適應新時代高等教育發展對大學生語文素養提齣的更高要求，構建一套科學、係統、具有時代精神的大學語文課程體係。該教材深入貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，強調思想性、人文性、實踐性與創新性的有機結閤，力求在提升學生語言文字運用能力的同時，涵養學生的人文情懷，塑造健全人格，培養高素質的未來建設者和接班人。 教師手冊作為與《大學語文》（第2版）配套的重要教學資源，是教師進行課程教學的重要參考和實踐指導。它不是教材內容的簡單復製或解釋，而是基於教材的編寫理念和教學目標，為廣大一綫教師提供的全麵、深入的教學支持。其核心價值在於幫助教師準確理解教材的教學意圖，科學設計教學環節，有效組織課堂活動，並為教師在實際教學中可能遇到的問題提供解決方案和備選思路。 手冊核心內容與編排思路 本教師手冊的編寫，始終圍繞“服務教學、提升效果”的宗旨，力求做到內容詳實、條理清晰、指導性強。手冊的編排思路嚴謹，層層遞進，充分體現瞭對教師教學需求的深度關懷。 一、教材解讀與教學理念闡釋 手冊的開篇部分，將對《大學語文》（第2版）的整體編寫理念、課程目標、內容體係及各單元的特色進行詳盡解讀。這部分內容旨在幫助教師建立對教材的宏觀認知，理解教材為何這樣編寫，其背後蘊含的教育學、語言學和文學批評的最新成果。 編寫理念的深度剖析： 詳細闡述教材如何體現“以學生為中心”的教學理念，如何在傳授基礎知識與培養能力之間找到平衡點，如何將價值引領、能力培養和知識傳授有機融閤。例如，在古詩文教學中，如何引導學生體會作者情感，感悟時代精神，而非僅僅 rote learning（死記硬背）。 課程目標的精細解讀： 明確本套教材所要達成的具體教學目標，包括但不限於：提升學生閱讀理解能力、寫作錶達能力、口語交際能力、邏輯思維能力、審美鑒賞能力，以及培養學生批判性思維和創新精神。手冊將結閤教材內容，說明如何通過具體的教學活動來達成這些目標。 內容體係的邏輯梳理： 清晰地展示教材的結構安排，包括選文的體裁、時代、風格等方麵的考量，以及專題訓練的設計。例如，為何選擇特定的篇目，這些篇目在內容或形式上又有哪些典型意義，它們如何服務於整體的教學進度和主題。 各單元特色亮點聚焦： 針對教材中每一個重要的單元或專題，手冊將進行深度剖析，指齣其教學重點、難點，以及創新的教學設計。這有助於教師抓住教材的精髓，把握教學的關鍵點。 二、單元教學指導與課時安排建議 手冊的核心部分，將對教材的每一個單元提供詳細的教學指導。這部分內容是教師進行日常教學最直接的參考。 教學目標與重難點分析： 針對每個單元，明確其具體教學目標，並深入分析該單元的教學重難點。例如，對於一篇議論文，難點可能在於作者的論證邏輯或觀點的深刻性；對於一首抒情詩，難點可能在於意象的理解和情感的把握。 課時安排建議與教學進度規劃： 提供每單元的建議課時安排，並根據教材的整體進度，為教師的學期教學提供宏觀規劃建議。這有助於教師閤理分配教學時間，確保教學任務的順利完成。 教材篇目精講與拓展： 選文解讀與賞析： 對教材中的每一篇（或每一部分）選文，提供深入的解讀和賞析。這包括作者背景、創作時代、文本分析（結構、語言、思想內容）、藝術特色等。教師可以藉鑒這些解讀，豐富課堂講解，引導學生進行更深層次的理解。 教學方法與活動設計： 針對不同的選文和教學目標，手冊將提供多種教學方法和課堂活動設計。例如，對於需要討論的議論文，可以設計辯論賽、小組討論；對於需要鑒賞的散文或詩歌，可以設計朗誦比賽、創作模仿；對於需要提升寫作能力的單元，可以設計命題寫作、審題立意指導、修改範例等。這些活動設計具有操作性，便於教師在課堂上直接運用。 重點詞句、修辭手法的講解： 針對文本中可能齣現的難點詞句、重要的修辭手法，提供清晰易懂的講解，並說明其在文本中的作用。 拓展閱讀與延伸思考： 在課文學習的基礎上，手冊將提供與選文相關的拓展閱讀材料，以及引導學生深入思考的問題。這有助於拓寬學生的視野，培養自主學習能力和批判性思維。 三、重點訓練專題的教學設計 《大學語文》（第2版）教材非常重視對學生各項語文能力的專題訓練。本手冊將對此類專題訓練提供詳細的教學指導。 閱讀理解訓練： 針對不同文體（記敘文、議論文、說明文、應用文等）的閱讀理解訓練，提供訓練方法、解題技巧，以及配套的練習題設計思路。 寫作錶達訓練： 基礎寫作： 針對命題作文、材料作文、應用文寫作等，提供審題立意指導、結構安排建議、語言錶達技巧，以及範文分析與點評。 專題寫作： 如議論文寫作、文學評論寫作、學術論文寫作基礎等，將提供更具深度的訓練方法和案例分析。 口語交際與溝通訓練： 針對演講、辯論、報告、訪談等常見的口語交際場景，提供訓練要點、技巧指導，以及課堂實踐活動設計。 語言文字運用與規範： 針對漢語的語音、詞匯、語法、修辭等方麵的學習，提供教學方法和練習設計，強調規範性與實用性。 中華優秀傳統文化賞析： 針對與中華優秀傳統文化相關的選文，手冊將提供文化背景介紹、思想內涵解讀、傳承與創新等方麵的教學建議，幫助學生樹立文化自信。 四、評估與測試指導 科學的評估是檢驗教學效果、促進學生學習的重要環節。手冊將為教師提供相關的評估與測試指導。 形成性評價設計： 建議多種形成性評價的方式，如課堂參與度、小組閤作錶現、課後作業完成質量、隨堂小測等，並提供相應的評價標準。 終結性考試命題參考： 提供期中期末考試的命題思路、題型設計建議，以及樣題參考。命題將緊密結閤教材內容和教學目標，考察學生綜閤運用語文知識和能力的情況。 學業成績評價建議： 提齣多元化的學業成績評價建議，鼓勵教師結閤平時錶現、課堂參與、作業完成、考試成績等多個維度，對學生進行全麵評價。 五、教學資源與方法創新 手冊將積極鼓勵教師運用現代教育技術，創新教學方法，提升教學效果。 多媒體教學資源的運用： 建議教師如何利用圖片、音視頻、PPT等多種媒體，豐富課堂教學內容，增強課堂的生動性和吸引力。 綫上綫下混閤式教學探索： 探討如何將綫上學習資源與綫下課堂教學相結閤，構建更加靈活、高效的教學模式。 案例分析與經驗交流： 鼓勵教師分享教學中的成功經驗和遇到的睏惑，並提供一些經典的教學案例分析，供教師藉鑒和學習。 六、常見問題解答與疑難點疏導 在多年的教學實踐中，教師可能會遇到各種各樣的問題。手冊將針對一些常見的問題，提供解答和疏導。 學生學習睏難的分析與對策： 針對學生在某些知識點或能力訓練中可能齣現的普遍性睏難，提供分析原因和有效的解決方案。 課堂管理與互動技巧： 提供一些實用的課堂管理技巧和促進學生積極參與課堂互動的策略。 教學評價的爭議與處理： 對一些可能引起爭議的教學評價問題，提供專業的分析和處理建議。 總結 《大學語文》（第2版）教師手冊，集理論指導、實踐參考、方法創新於一體，是廣大大學語文教師不可或缺的教學夥伴。它不僅是對教材編寫理念的深化闡釋，更是對一綫教學實踐的有力支持。通過充分運用本手冊，教師將能夠更精準地把握教學方嚮，更有效地組織教學活動，更深入地激發學生的學習興趣，從而全麵提升大學語文教學的質量和效果，為培養具有深厚人文底蘊和優秀語言能力的新時代大學生貢獻力量。本手冊以其全麵性、權威性和實踐性，將成為大學語文教師專業成長道路上的重要裏程碑。

評分☆☆☆☆☆

這本教材在選材的廣度和深度上，展現齣瞭極高的學術視野。我驚喜地發現，它並沒有固守傳統文學的“安全區”，而是巧妙地融入瞭大量現代傳媒語境下的語言應用案例。比如，在討論修辭手法時，它可能不僅僅引用瞭古代詩詞的典故，還會穿插分析當下熱門的影視劇颱詞或網絡熱點話題中的語言藝術，這種跨越時空的對話感，讓原本“高冷”的語文學習瞬間變得鮮活起來。它激勵我們用古人的智慧去審視現代的錶達，用現代的視角去重溫經典的魅力。這種博采眾長的選篇策略，使得學習過程充滿瞭探索的樂趣，每一次翻閱都可能帶來新的領悟，感覺自己不僅僅是在學語文，更是在進行一場跨越時空的文化對話。

評分☆☆☆☆☆

從一個教學輔助的角度來看，這本書的結構設計簡直是為教師量身定做的。它在每一部分的理論闡述後，總會附帶著清晰的教學目標和建議的課堂活動方嚮。這些提示不是空泛的口號，而是具體到可以操作的教學設計方案，比如如何引導學生進行小組辯論，如何設置開放性的寫作練習來激發批判性思維。這種細緻入微的關懷，讓備課工作效率得到瞭極大的提升，幾乎可以看作是一本微型的教學法指南。它似乎預見到瞭教師在實際授課中可能遇到的各種難題，並提前準備好瞭應對的策略和資源導嚮。對於那些初入講壇的年輕教師來說，這本書的價值是無可估量的，它提供瞭穩固的“腳手架”，讓他們可以自信地站立在知識的前沿進行授課和引導。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計簡直是教科書的典範，那種沉穩又不失活力的色彩搭配，初次上手就給人一種可靠、權威的感覺。紙張的質地摸起來很舒服，厚度適中，即便是長期翻閱也不會覺得笨重。封麵設計簡潔大氣，沒有過多的花哨元素，直接點明瞭“普通高等教育‘十一五’國傢級規劃教材”的定位，這本身就是一種品質的保證。字體排版更是體現瞭齣版方的專業水準，行距和字號的設置都非常科學，長時間閱讀下來眼睛也不會感到酸澀。側邊封口處的處理也很精細，書脊挺括有力，讓人感覺這本書是為經久耐用而生的。尤其值得稱贊的是，在如此厚重的內容體量下，這本書的整體重量控製得相當到位，這對於需要經常攜帶上課或在圖書館查閱的學生來說，無疑是一個巨大的福音。它不光是一本教材，更像是一件精心打磨的工藝品，體現瞭對知識傳播載體的尊重與用心。

評分☆☆☆☆☆

當我試著去深入瞭解這套教材的內在邏輯時，我發現其內容的編排簡直可以用“匠心獨運”來形容。它不像一些舊式教材那樣堆砌理論，而是采用瞭循序漸進的教學路徑。開篇總能抓住讀者的注意力，通過一些引人入勝的文學現象或語言誤區切入主題，讓你立刻意識到“大學語文”這門學科並非是枯燥的應試教育，而是與我們日常思維和錶達息息相關的生存技能。它似乎非常懂得當代大學生的認知習慣，將復雜的文學史脈絡梳理得井井有條，每一個章節的過渡都像是自然而然的邏輯推演，絕非生硬的章節劃分。這種行雲流水的敘述風格，極大地降低瞭初學者的理解門檻，讓人在不知不覺中就吸收瞭大量的知識點。它成功地搭建瞭一座從中學基礎到大學深度思考之間的堅實橋梁。

評分☆☆☆☆☆

整體而言，這本書給我的感覺是“穩健而富有遠見”。它嚴格遵守瞭國傢級規劃教材的規範性要求，確保瞭知識傳授的係統性和準確性，這一點是毋庸置疑的基礎。但更難能可貴的是，它在恪守學術嚴謹性的同時，成功地擺脫瞭傳統教材的僵硬教條，注入瞭對時代精神的敏銳捕捉。它不隻是告訴我們“學什麼”，更重要的是啓發我們思考“為什麼要學”以及“如何應用所學”。讀完一遍後，我感覺自己的語言組織能力和對文本的鑒賞力都有瞭一個質的飛躍，不再滿足於錶麵的理解，而是開始追求深層次的文化意蘊。這是一本真正能陪伴學生度過大學四年，並對他們日後職業生涯産生積極影響的優秀讀物。

評分☆☆☆☆☆

好評 很好

評分☆☆☆☆☆

好評 很好

評分☆☆☆☆☆

好評 很好

評分☆☆☆☆☆

教學用書，帶精美插圖，不錯

評分☆☆☆☆☆

好評 很好

評分☆☆☆☆☆

作為教材的配套資料，具有參考價值。

評分☆☆☆☆☆

作為教材的配套資料，具有參考價值。

評分☆☆☆☆☆

作為教材的配套資料，具有參考價值。

評分☆☆☆☆☆

作為教材的配套資料，具有參考價值。