現代教育學（第3版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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扈中平 編

圖書標籤:

• 教育學
• 現代教育
• 教育理論
• 教學方法
• 課程與教學
• 教育史
• 教育心理學
• 教育改革
• 高等教育
• 教育發展

齣版社： 高等教育齣版社

ISBN：9787040300192

版次：3

商品編碼：10381468

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2010-11-01

用紙：膠版紙

頁數：365

內容簡介

《現代教育學（第3版）》一書較全麵地闡述瞭教育與教育學的概念及曆史、教育與人和社會的關係、教育規律、教育原則、教育藝術、教育目的、學校製度、教師與學生、課程、教學、德育、班主任等教育學的基本問題。在編寫過程中，作者較好地呈現瞭教育理論與教育實踐的內在關係和教育學的學科特性，既有利於提升讀者的理論素養，又有利於啓迪其實踐智慧。在教育學知識的闡釋上，凸顯瞭學術性、曆史性、針對性、批判性、多元性、選擇性，以及教育中的社會性、人性和獨特的復雜性，分析深刻、獨到，視野廣闊、高遠，資料豐富、新穎。
本書既可作為高等院校教育學公共課教材，還可作為備考教育學碩士和教育碩士的參考書。

目錄

第一章 教育與教育學
第一節 教育與教育學概念的界定
一、教育概念的界定
二、教育學概念的界定
第二節 教育與教育學的曆史演進
一、教育的産生與發展
二、教育學的曆史演進
思考題
主要參考文獻
第二章 教育的功能與教育的客觀製約性
第一節 教育的功能
一、教育的人的發展功能
二、教育的社會發展功能
第二節 教育的客觀製約性
一、教育的社會製約性
二、教育的人的製約性
三、教育的相對獨立性
思考題
主要參考文獻
第三章 教育規律、教育原則和教育藝術

.第一節 教育規律
一、教育規律的概念
二、教育規律是否存在
三、教育規律的理解
四、教育規律的分類
五、教育規律的實現機製
第二節 教育原則
一、教育原則的概念
二、現代教育的一般原則
第三節 教育藝術
一、教育藝術的概念
二、教育藝術的要旨
三、教育的科學性與藝術性
思考題
主要參考文獻
第四章 教育目的
第一節 教育目的概述
一、教育目的的概念
二、教育目的的復雜性
三、教育目的與相關概念的區彆與聯係
第二節 教育目的的理論基礎
一、人的全麵發展理論
二、個人本位論和社會本位論
三、人文主義與科學主義
第三節 我國的教育目的及其實踐
一、新中國成立以來教育目的的演變
二、全麵發展的教育
三、素質教育與教育目的的實施
思考題
主要參考文獻
第五章 現代學校製度
第一節 現代學校製度的內涵與價值取嚮
一、現代學校製度的內涵
二、現代學校製度的理念與價值取嚮
第二節 建立現代學校製度的理論和實踐探索
一、建立現代學校製度的理論探索
二、建立現代學校製度的實踐嘗試
三、建立現代學校製度亟待解決的問題
思考題
主要參考文獻
第六章 教師與學生
第一節 教師
一、教師職業的曆史沿革
二、教師的地位、權利與義務
三、教師專業發展
第乒節 學生
一、學生的屬性
二、學生的地位
三、學生的不同類型
第三節 師生關係
一、師生關係的基本內容
二、師生關係的主要類型
三、當代師生關係的構建
思考題
主要參考文獻
第七章課程
第一節 課程概述
一、課程的概念
二、課程的類型
三、課程研製的主要階段
第二節 課程改革
一、新中國成立後基礎教育課程改革迴顧
二、基礎教育新課程改革概覽
第三節 課程資源的開發與利用
一、課程資源的類型
二、課程資源開發與利用的基本理念
三、課程資源開發與利用的主要策略
思考題
主要參考文獻
第八章教學理論
第一節 教學概述
一、教學的概念
二、教學的地位和作用
三、現代教學觀的趨嚮
第二節 教學過程
一、教學過程的概念
二、教學過程的動力
三、教學過程的階段
第三節 教學設計
一、教學設計概述
二、教學設計理論
第四節 教學原則
一、教學原則概述
二、我國中小學常用的教學原則
思考題
主要參考文獻
第九章 教學實施
第一節 教學方法
一、教學方法的概念
二、講授—提示型教學方法
三、探究—自主型教學方法
四、閤作—任務型教學方法
第二節 教學活動
一、教學活動的概念
二、教學言語活動
三、教學闆書活動
四、內容轉化活動
第三節 教學組織形式
一、教學組織形式概述
二、當今通行的教學組織形式
三、教學工作的基本環節
第四節 教學評價
一、教學評價的概念
二、教學評價的基本方法
思考題
主要參考文獻
第十章德育
第一節 德育概述
一、對德育的理解
二、德育的功能
三、德育與公民教育、個性心理品質教育
四、學校德育的時代挑戰
第二節 德育的目標與內容
一、德育目標的含義與特點
二、德育目標的基本錶述
三、我國中小學的德育內容
四、德育課程的編製
第三節 德育過程及其組織
一、德育過程概述
二、德育過程的組織
三、德育方法
第四節 國外德育思想與流派簡述
一、蘇聯的主要德育思想
二、當代西方重要的德育思想與流派
思考題
主要參考文獻
第十一章 班主任工作
第一節 班級與班主任
一、班級及其功能
二、班主任的職責
三、班主任的角色轉變
第二節 班級群體的發展與教育
一、班級群體的發展
二、班集體的培養
三、班級非正式群體的教育
第三節 班級個彆指導
一、班級教育與個彆指導
二、學業不良及其指導
三、品行不良的預防與矯治
第四節 班級學生評價
一、學生評價的發展趨嚮
二、班級學生評價的主要策略
思考題
主要參考文獻

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內容不錯的書籍內容不錯的書籍

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質量挺好的，發貨也快。適用於修教育學。

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上課教材

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兩個人路過一片玫瑰園時，一個人搖搖頭嘆瞭口氣走瞭。他說：“唉！這麼美麗嬌艷的玫瑰花上有刺。”而另一個人駐足欣賞很久纔滿意離去，他說的卻是：“哦！這刺上有如此嬌艷的玫瑰花。”不難發現，麵對同樣的事件，有人隻能看到它的壞，有人可以尋找到它的好。也許一切事物都沒有絕對的好或絕對的壞，這大多數取決於你的自身觀念。

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　　首先，讀書的一大樂趣在於隨心所欲。主人是你，是你去讀書，而是書來管你。試想，一個大書架，塞滿瞭書，古今中外，天文地理、偵探、言情、武俠……看哪一種都可以，不著急。而它們對你，是招之即來，揮之即去的。那麼多古聖先賢，在靜默地等著你，為你述說他們的思想。你可以嚮孫子請教兵法，跟海明威談鬥牛，還可以跟司馬遷談天下大事——總之，當傢的是你。慢慢的，你會覺得，世界如此之大，生活如此之多彩，大自然如此奧妙無窮，仿佛所有的知識畫捲在你的腦海中一一展現。而你也已超然物外地掌握著曆史。久而久之，這種“前無古人，後無來者”的感覺愈演愈烈。不變為“書癡”者鮮矣。

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書的質量精美，印刷清晰，包裝完好！

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用瞭一段時間瞭，很不錯