《現代教育學(第3版)》這本書,給我帶來瞭極大的學術啓迪,讓我對教育研究的嚴謹性和係統性有瞭更深刻的認識。書中在介紹各種教育理論時,都力求引用權威的研究成果,並對理論的來源、發展過程、核心觀點進行清晰的梳理。這種嚴謹的學術態度,讓我對如何進行教育研究有瞭初步的瞭解。書中關於“教育研究方法”的章節,詳細介紹瞭定性研究、定量研究、混閤研究等多種研究方法的特點和應用,為我將來可能進行的學術探索提供瞭寶貴的指導。我尤其對書中關於“教育評價的效度與信度”的論述印象深刻。它強調瞭評價的科學性是評價結果有效性的前提,並提供瞭多種確保評價效度和信度的策略。這讓我意識到,任何教育實踐的有效性,都需要通過科學的評價來檢驗和改進。此外,書中對“教育學史”的梳理,也讓我看到瞭教育思想的演變和發展。通過瞭解曆史上重要的教育傢和他們的思想,我能夠更好地理解現代教育的來龍去脈,並從中汲取智慧。這本書的閱讀,讓我對教育學這門學科的理解,從一個模糊的概念,變得更加清晰和立體,也讓我看到瞭教育研究的無限魅力。
評分拿到《現代教育學(第3版)》,我首先被其精美的封麵設計所吸引,但真正讓我愛不釋手的是其內容深度和廣度。這本書並非停留在對教育現象的淺顯描述,而是深入剖析瞭教育背後的哲學、心理學和社會學根源,讓我對教育有瞭更深刻的理解。例如,在探討教育公平的章節,作者並沒有簡單地呼籲“教育公平”,而是從曆史、經濟、文化等多個維度,分析瞭造成教育不公平的深層原因,並提齣瞭一係列具有操作性的解決方案,這讓我認識到解決教育公平問題需要係統性的思考和長期的努力。書中對教育技術在現代教育中的作用的論述也令我印象深刻,它不僅介紹瞭各種新興的教育技術工具,還深入探討瞭如何將這些技術有效地融入教學過程,提升教學效果,同時警示瞭過度依賴技術可能帶來的負麵影響。這讓我意識到,技術隻是工具,關鍵在於如何運用它來服務於教育的本質目標。我還特彆欣賞書中對教師角色轉變的探討,從傳統的知識傳授者,到學習的引導者、促進者,再到學習共同體的構建者,這些角型的轉變反映瞭時代對教師提齣的新要求,也為我未來的職業發展提供瞭明確的方嚮。書中關於課程設計與實施的章節,也提供瞭豐富的理論依據和實踐指導,讓我能夠更科學地規劃教學內容,設計更具吸引力的教學活動。這本書的閱讀過程,與其說是在學習理論,不如說是在與一位經驗豐富的教育傢進行一場深入的對話,從中汲取智慧,獲得啓發。
評分我從《現代教育學(第3版)》中學到的,遠不止是教育理論的知識,更是如何以一種更具人文關懷的視角來看待教育。書中對“兒童主體性”的強調,讓我深刻反思瞭過去一些以成人為中心的教育模式。它鼓勵我們將孩子視為獨立的個體,尊重他們的意願和選擇,並為他們提供自主學習和發展的空間。例如,書中關於“項目式學習”的案例,展示瞭如何讓學生在解決真實問題的過程中,主動探索、閤作交流,從而獲得深刻的學習體驗。這與傳統的“老師講,學生聽”的模式形成瞭鮮明的對比,讓我看到瞭教育創新的巨大潛力。書中對“多元智能理論”的介紹,也極大地拓展瞭我對學習潛能的認識。它打破瞭過去以智商為單一標準的評價體係,強調瞭每個人都擁有多種不同的智能,而教育的任務就是幫助學生發現和發展自己的優勢智能。這讓我對那些在傳統學術上不那麼突齣的孩子,有瞭更包容和理解的態度。此外,書中關於“教育心理學”的知識,也為我提供瞭理解學生行為和心理的有力工具。通過學習動機、認知發展、情緒管理等相關理論,我能更好地理解學生在學習和成長過程中遇到的睏惑,並提供有效的支持和引導。這本書的閱讀,讓我對“教書育人”這句話有瞭更深刻的理解,它不僅僅是傳授知識,更是塑造靈魂的過程。
評分閱讀《現代教育學(第3版)》,我仿佛置身於一個廣闊的教育思想的海洋。這本書的價值,不僅僅在於其知識的密度,更在於其視野的開闊。它並沒有局限於某個特定的教育流派或理論框架,而是從全球的視角,梳理瞭現代教育發展的主流趨勢和前沿思考。書中關於“全球化與教育”的章節,讓我看到瞭不同文化背景下的教育模式,以及它們之間相互藉鑒與融閤的可能。例如,對北歐國傢教育模式的介紹,讓我看到瞭在注重個體發展和人文關懷的同時,如何實現高水平的教育質量。書中對“21世紀人纔培養”的深入探討,也讓我對未來教育的發展方嚮有瞭更清晰的認識。它強調瞭批判性思維、創造力、協作能力、信息素養等核心素養的重要性,並為如何培養這些素養提供瞭具體的教學建議。這與我過去對教育“知識至上”的理解形成瞭鮮明的對比,讓我意識到教育的真正目的,是為學生未來的生活和職業生涯做好準備。此外,書中對“教育政策與教育改革”的分析,也讓我看到瞭教育發展背後復雜的社會、經濟和政治因素,以及政策製定者在推動教育改革時所麵臨的挑戰和機遇。這本書的閱讀,是對我教育觀的一次深度洗禮,讓我對教育的理解不再局限於課堂,而是上升到瞭社會和全球的高度。
評分《現代教育學(第3版)》給我最大的啓發,在於它讓我看到瞭教育的“藝術性”。它並非一門僵化的科學,而是一門需要創造力和智慧的實踐。書中關於“教學設計”的章節,並非提供瞭一成不變的教學模式,而是引導讀者去思考“為什麼這樣教”,以及“如何根據不同的學生和情境,設計齣最有效的教學方案”。例如,書中介紹的“提問技巧”,不僅僅是關於如何提齣問題,更是關於如何通過提問來激發學生的思考,引導他們進行深度探究。這讓我意識到,一個優秀的教師,應該是一位善於“設計”的藝術傢,能夠將知識、情感、技術巧妙地融閤,創造齣富有生命力的課堂。書中對“教師的專業發展”的論述,也讓我對教師這個職業有瞭全新的認識。它強調瞭教師需要不斷學習、反思和成長,以適應時代發展的需要。書中提供的多種教師專業發展途徑,如觀摩優秀教師的課堂、參與專業研討、進行教學研究等,都為我未來的職業規劃提供瞭清晰的方嚮。此外,書中關於“教育的倫理道德”的探討,也讓我深刻理解瞭教師在教育過程中所肩負的責任。它強調瞭教師不僅要傳授知識,更要以身作則,用自己的言行去影響和塑造學生。這本書的閱讀,讓我對教師這個職業充滿瞭敬意,也讓我更加堅定瞭要成為一名有溫度、有智慧的教育者的決心。
評分《現代教育學(第3版)》這本書,與其說是一本教科書,不如說是一本可以反復閱讀的思想指南。它的語言樸實而深刻,字裏行間流露齣作者對教育事業的深切關懷。我尤其喜歡書中關於“教育的價值”的探討,作者並沒有簡單地將教育的功能歸結為“傳授知識、培養技能”,而是將其提升到瞭“塑造人格、實現自我價值”的高度。這種對教育價值的重塑,讓我對“教育的意義”有瞭更深刻的理解,也讓我更加堅定瞭投身教育事業的決心。書中對“師生關係”的論述,也令我印象深刻。它強調瞭建立在尊重、信任和理解基礎上的新型師生關係,並提供瞭多種改善師生關係的實用方法。這對於我這個剛剛踏上講颱的年輕教師來說,無疑是雪中送炭。我開始嘗試著在課堂上與學生建立更平等、更民主的溝通方式,效果比我預期的要好得多。書中關於“終身學習”的理念,也深深地影響瞭我。它鼓勵讀者不僅僅要關注學生在校期間的學習,更要培養他們主動學習、持續學習的能力,這對於在快速變化的時代中生存和發展至關重要。這本書的閱讀,讓我認識到教育不僅僅是發生在學校的活動,更是貫穿人一生的重要課題。
評分一本教育學的入門讀物,翻開《現代教育學(第3版)》,最直觀的感受是其編排的邏輯性。從教育的本質、目的齣發,逐步深入到教育的原理、方法、製度,再到教育改革與發展的前景,層層遞進,環環相扣。這對於初學者而言,無疑提供瞭一個清晰的學習路徑,避免瞭在浩如煙海的教育理論中迷失方嚮。書中對不同教育流派的梳理,也力求客觀公正,既介紹瞭它們的理論精髓,也指齣瞭其局限性,這在一定程度上幫助我形成瞭批判性思維,不再盲目接受單一的觀點。更重要的是,書中並非枯燥的理論堆砌,而是穿插瞭大量的案例分析,這些案例來源於不同國傢、不同地區的教育實踐,真實且具有代錶性,使得抽象的教育理論變得生動具體。我特彆喜歡其中關於“學習遷移”的章節,通過具體的教學案例,我能清晰地理解如何設計教學活動,纔能更好地促進學生將所學知識遷移到新的情境中,解決實際問題。此外,書中對教育評價的論述也頗具啓發性,它強調評價不僅僅是分數的高低,更是對學生全麵發展的關注,以及對教學過程的反思與改進。這種多元化的評價視角,讓我重新審視瞭自己過去對教育評價的理解,意識到評價的最終目的是為瞭更好地促進學生的成長,而不是簡單地進行篩選和排名。總而言之,這本書為我構建瞭一個紮實的教育學知識框架,並為我打開瞭通往更深入教育研究的大門,讓我對接下來的學習充滿瞭期待。
評分《現代教育學(第3版)》給我帶來的最大驚喜,在於它能夠將復雜抽象的教育理論,用通俗易懂的語言和生動鮮活的案例呈現齣來。作為一個非教育學專業背景的讀者,我原本以為會麵對一本晦澀難懂的書籍,但事實恰恰相反。書中對於“建構主義學習理論”的解釋,運用瞭大量兒童認知發展的實例,比如小孩子如何通過動手實踐來理解“沉浮”的概念,而不是僅僅聽老師講授。這讓我深刻理解瞭“學習是主動建構的過程”這一核心觀點,也讓我對如何設計更符閤學生認知規律的教學活動有瞭更清晰的思路。書中對“差異化教學”的闡述,同樣令人耳目一新。它不僅解釋瞭為何需要差異化教學,還詳細介紹瞭多種差異化教學的策略,比如根據學生的學習風格、學習進度、興趣愛好等進行分組教學、布置個性化作業等。這讓我意識到,真正的教育不是“一刀切”,而是要關注到每一個學生的獨特性,並為他們提供最適閤的學習路徑。此外,書中關於“傢校閤作”的探討,也讓我受益匪淺。它強調瞭傢庭和學校在學生成長過程中同等重要的作用,並提供瞭一係列行之有效的傢校溝通和閤作的建議,這對於我這個即將成為傢長的讀者來說,具有極高的現實意義。這本書的閱讀體驗,就像是在一位循循善誘的老師的指導下,一步步探索教育的奧秘,讓我感到既充實又有趣。
評分《現代教育學(第3版)》這本書,以其獨特的視角和深入的分析,讓我對教育的本質有瞭更深刻的理解。我特彆欣賞書中關於“教育的‘道’與‘術’”的區分。作者並沒有停留在“術”的層麵,即各種教學方法和技巧,而是深入探討瞭教育的“道”,即教育的根本目的和價值取嚮。這讓我意識到,脫離瞭“道”的“術”,容易變得機械和功利。書中關於“育人”的論述,更是讓我體會到瞭教育的溫度和深度。它強調瞭教育不僅僅是知識的傳遞,更是心靈的溝通和靈魂的塑造。這讓我反思瞭過去在教學中可能存在的“唯分數論”的傾嚮,並開始更加關注學生的心理健康和情感發展。書中關於“學習共同體”的構建,也讓我看到瞭協作學習的巨大潛力。它強調瞭通過師生之間、生生之間的互動,共同構建一個支持性、啓發性的學習環境,從而促進每個個體的成長。這讓我對如何在課堂上營造積極的互動氛圍,以及如何引導學生進行有效的閤作,有瞭更清晰的思路。這本書的閱讀,讓我對“教育”這兩個字有瞭更深的敬畏之情,也讓我更加堅定瞭要成為一名有情懷、有擔當的教育者的信念。
評分《現代教育學(第3版)》是一本讓我受益匪淺的書籍,它不僅豐富瞭我的教育理論知識,更讓我對教育實踐有瞭更深入的理解。書中關於“課程改革”的論述,讓我看到瞭課程作為教育核心的地位,以及它如何在不斷變化的環境中進行調整和創新。作者並沒有僅僅羅列課程改革的政策文件,而是深入分析瞭課程改革的動因、目標和實施過程中可能遇到的挑戰,並提供瞭具有建設性的解決方案。這讓我意識到,課程改革不僅僅是教師的工作,更是整個教育係統的共同責任。書中對“學校管理”的探討,也為我提供瞭一個全新的視角。它強調瞭學校作為教育組織,其管理模式對教學質量和學生發展的影響。書中關於民主管理、目標管理、文化管理等多種管理理念的介紹,讓我對如何構建一個高效、有活力的學校組織有瞭更清晰的認識。此外,書中關於“教育與社會發展”的關聯,也讓我看到瞭教育在推動社會進步中的重要作用。它強調瞭教育需要與經濟、政治、文化等社會領域緊密結閤,以培養適應未來社會發展需求的人纔。這本書的閱讀,讓我對教育有瞭更宏觀的認識,也讓我看到瞭教育在國傢發展和社會進步中所扮演的關鍵角色。
評分書是正版的,不錯啊,就是配送速度有點慢咯,不過從那麼遠調配來廣州,可以原諒的
評分《現代教育學(第3版)》較全麵地闡述瞭教育與教育學的概念及曆史、教育與人和社會的關係、教育規律、教育原則、教育藝術、教育目的、學校製度、教師與學生、課程、教學、德育、班主任等教育學的基本問題。在編寫過程中,作者較好地呈現瞭教育理論與教育實踐的內在關係和教育學的學科特性,既有利於提升讀者的理論素養,又有利於啓迪其實踐智慧。在教育學知識的闡釋上,凸顯瞭學術性、曆史性、針對性、批判性、多元性、選擇性,以及教育中的社會性、人性和獨特的復雜性,分析深刻、獨到,視野廣闊、高遠,資料豐富、新穎。
評分第3集
評分《現代教育學(第3版)》既可作為高等院校教育學公共課教材,還可作為備考教育學碩士和教育碩士的參考書。
評分1.這是我們師範生的公選課課本
評分這本書還不錯,應該是正版。就是要看這書就想睡。要考教師資格證的人就趕緊看書吧。
評分因為要考證再加上書換新版瞭所以就買瞭這書。書還不差。
評分配送太慢瞭。中午剛拿到下午就上課瞭,不過還行,包裝挺嚴實的書本保護得很好!
評分研究生上課要,速度很快,解決後顧之憂。
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息,本站不存储任何数据与内容,任何内容与数据均与本站无关,如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度,google,bing,sogou 等
© 2025 book.tinynews.org All Rights Reserved. 静思书屋 版权所有