计算机辅助普通话水平测试教程（附MP3光盘1张） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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陆湘怀，王家伦 编

出版社： 东南大学出版社

ISBN：9787564121198

版次：1

商品编码：10426153

包装：平装

开本：大32开

出版时间：2010-03-01

用纸：胶版纸

页数：277

字数：245000

正文语种：中文

附件：MP3光盘

附件数量：1

内容简介

从2008年开始，在全国实行计算机辅助普通话水平测试。该系统的应用使得培训内容、测试的形式与过去相比，都有较大调整。为了适应这次改革升级，也为了修正《新编》在几年使用中发现的不足，两位教授本着实用、有效的原则，重新组织人员编写了这本《计算机辅助普通话水平测试教程》，该书具有以下显著特点：1.引入评分标准调整的有关内容；2.增强练习的针对性，及补充新的单音节字、多音节词语的练习；3.根据务实的原则重新设计具体的“朗读提示”，并根据提示配以朗读光盘；4.从已经测试过的档案中找出各个档次的“命题说话”的典型案例，配以光盘，书本中进行评析。这些改进对使用者来说无疑具有更直接的帮助。

目录

第一章 普通话与普通话水平测试
第一节 普通话
一、什么是普通话
二、为什么要学习普通话
三、怎样学好普通话
第二节 普通话水平测试
一、测试的性质、内容和方式
二、测试的项目和评分标准
三、计算机测试的流程及注意问题
四、普通话测试样卷

第二章 普通话水平测试训练
第一节 读单音节字词
一、普通话的声母
（一）正音训练
（二）辨音训练
二、普通话的韵母
（一）正音训练
（二）辨音训练
三、普通话的声调
（一）正音训练
（二）辨音训练
第二节 读多音节词语
一、轻声
（一）轻声的性质和特点
（二）轻声的作用和调值
（三）轻声的分布规律
二、变调
（一）“一”的变调
（二）“不”的变调
（三）上声的变调
三、儿化
（ ）普通话韵母儿化的发音规律
（二）儿化韵的作用
（三）关于儿化的注意事项
第三节 选择判断
一、词语判断
二、量词、名词搭配
三、语序或表达形式判断
第四节 朗读短文
一、朗读短文的具体要求
（一）语音准确无失误
（二）声母或韵母无系统性语音缺陷
（三）语调无偏误现象
（四）无停连不当
（五）朗读流畅自然
（六）快慢适中，符合规定时间
二、“啊”的变读
三、朗读中还应注意的轻声现象
（一）一些句末语气词“吗”、“呢”、“吧”、“啦”等读轻声
（二）比况助词“似的”读轻声
四、朗读训练的技巧
五、朗读篇目与提示（作品1～60号）
第五节 命题说话
一、命题说话的主要要求
二、篇目及篇目分析
（一）我的愿望（或理想）
（二）我的学习生活
（三）我最尊敬的人
（四）我喜爱的动物（或植物）
（五）童年的记忆。
（六）我喜爱的职业
（七）难忘的旅行
（八）我的朋友
（九）我喜爱的文学（或其他）艺术形式
（十）谈谈卫生与健康
（十一）我的业余生活
（十二）我喜爱的季节（或天气）
（十三）学习普通话的体会
（十四）谈谈服饰
（十五）我的假日生活
（十六）我的成长之路
（十七）谈谈科技发展与社会生活
（十八）我知道的风俗
（十九）我和体育
（二十）我的家乡（或熟悉的地方）
（二十一）谈谈美食
（二十二）我喜欢的节日
（二十三）我所在的集体（学校、机关、公司等）
（二十四）谈谈社会公德（或职业道德）
（二十五）谈谈个人修养
（二十六）我喜欢的明星（或其他知名人士）
（二十七）我喜爱的书刊
（二十八）谈谈对环境保护的认识
（二十九）我向往的地方
（三十）购物（消费）的感受
三、常见问题的分析与诊治
四、评分举例和范例评析
（一）评分举例
（二）范例评析

第三章 普通话水平测试训练的有关资料
一、汉语拼音方案
二、普通话异读词审音表
三、常用多音多义字表
四、普通话水平测试用必读轻声词语表（新大纲）
五、普通话水平测试用儿化词语表（新大纲）
六、普通话水平测试大纲

附录
普通话水平测试模拟试卷（一）
普通话水平测试模拟试卷（二）
参考书目
后记

精彩书摘

（一）注意普通话和自己方言在语音、词汇、语法上的差异
在语音方面，特别要注意粗听相同、实质不同的音。例如，粤方言中的舌叶音和普通话中的舌面音以及翘舌音，吴方言中的尖音和普通话中的舌尖前音，赣方言中的“泥母字”和普通话中的前鼻音字。这样才能保证自己说得一口很标准、很纯正、很漂亮的普通话。在词汇方面要注意方言词语和普通话的区别，比如：粤方言的“矮瓜”、“热天”为普通话的“茄子”、“夏天”；北方方言中河南新乡的“客”有“女儿”的意思，天津人的“巴结”有培养的意思，郑州人的“肥”人畜并用。粤语和吴语中都有和普通话词语顺序颠倒的现象，例如普通话的“热闹”、“喜欢”、“地道”、“月亮”在吴方言中为“闹热”、“欢喜”、“道地”、“亮月”；普通话的“要紧”、“整齐”、“拥挤”、“夜宵”在粤方言中为“紧要”、“齐整”、“挤拥”、“宵夜”。各地的方言词语名目繁多，即使作为词语规范的基础方言——北方话中也有很多方言土语。这些都是应该注意的语言现象。另外语法方面有很多问题更值得注意，例如普通话中表示选择问句的“还是”粤语中用“抑或”，粤语“你中意食饭抑或食粥”普通话为“你喜欢吃饭还是吃粥”，比较句“东北比北京冷”广州人说“东北重冷过北京”，吴方言的“叫”很多时候用如普通话助词“地”，例如：我慢慢叫讲，侬轻轻叫走。

前言/序言

　　陆湘怀、王家伦是苏州大学文学院的两位教师，是语言专业造诣很深的专家。我在苏州市语言文字工作委员会工作时，有幸与他们联系交往，并建立了良好的关系。两位老师长期从事普通话水平测试工作的实践和研究，有丰富的经验、深刻的体会，成果颇多。这次他们的《计算机辅助普通话水平测试教程》出版，邀我为之作序，我实在有些担当不起。
　　普通话是全国通用的语言。我国是一个多民族的国家，大力推广、积极普及普通话，为《中华人民共和国国家通用语言文字法》所规定，有利于消除不同民族、不同地区间语言隔阂，促进社会交往，维护国家统一，增强中华民族的凝聚力。而普通话水平测试是推广普通话的一个重要环节。五年前，针对普通话水平测试大纲的颁布，两位老师编著并出版了《普通话水平测试教程新编》一书。《新编》一书内容丰富、形式新颖，有较强的实用性，对普通话学习者和从事普通话教学的老师，给予了很大的帮助，并因此深受使用者的欢迎。
　　随着社会的发展、科技的进步，国家普通话水平测试也发生了一些新的变化。尤其是从2008年开始，在全国实行计算机辅助普通话水平测试。该系统的应用使得培训内容、测试的形式与过去相比，都有较大调整。

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帮朋友买的，据说还不错

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很喜欢此书 送货速度不错

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这本书对于练习普通话有很大的帮助

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质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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就是录音部分太少了，基础也太少了

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应该还行吧，不晓得怎么样。

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不错哦，没有推荐错！