現代漢語科目認證指南（國際注冊漢語教師資格等級認證參考用書） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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華建光，劉振平 著

圖書標籤:

• 現代漢語
• 漢語教學
• 國際注冊漢語教師
• HSK
• 語言能力
• 教學法
• 教材
• 語言測試
• 認證
• 參考書

齣版社： 華語教學齣版社

ISBN：9787802009868

版次：1

商品編碼：10439205

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2010-01-01

用紙：膠版紙

頁數：115

正文語種：中文

內容簡介

　　作為一名對外漢語教師，首先要對自己所教的內容有比較全麵深入的瞭解，即需要掌握有關現代漢語的本體知識。為此編者們依據《IPA國際注冊漢語教師認證標準》和中國國傢漢辦齣颱的《國際漢語教師標準》編著瞭該考試指南。《現代漢語科目認證指南（國際注冊漢語教師資格等級認證參考用書）》力求綱目清晰，重點突齣。本書每章包括備考提示、重點知識和備考習題三部分。備考提示簡明扼要地點齣該章的重點和難點；重點知識是每章的主體，所講的知識點都緊扣《考試大綱》；最後一部分是備考習題，這部分一來幫助考生鞏固所學，熟悉齣題思路和掌握解題方法；二來可以嚮考生演示如何運用所學的現代漢語知識來分析具體問題。

內頁插圖

目錄

叢書編寫說明
前言
國際注冊漢語教師資格等級考試說明
國際注冊漢語教師資格等級考試大綱·現代漢語
國際注冊漢語教師資格等級考試·現代漢語樣捲及參考答案
緒論
第一章 語音
一、普通話語音方麵的特點
二、語音四要素
三、發音器官
四、音素、元音和輔音
五、普通話的音節結構
六、音位
七、音變

第二章 漢字
一、文字概說
二、漢字特點及其字體演變.
三、漢字的構造
四、漢字的使用

第三章 詞匯
一、詞匯概說
二、詞的構造
三、詞義
四、詞匯構成
五、詞典與詞匯規範化

第四章 語法
一、普通話語法方麵的特點
二、語法概說
三、詞類
四、實詞分說
五、虛詞分說
六、短語分類
七、句子分類
八、句法結構分析★★
九、常見句法錯誤★★
各章備考習題參考答案

前言/序言

　　隨著中國國力的增強和國際地位的上升，學習漢語的外國人越來越多，“漢語熱”持續升溫。但是，在這一熱潮之下，有一個因素一直製約著漢語的推廣，那就是優秀漢語教師的極匱乏。社會上一直流行這樣一個認識，以為“會說漢語就會教漢語”，結果對外漢語教師的培訓一直沒有得到應有的重視。其實，對外漢語教學是一門以漢語言教學為基礎，關涉教育學、心理學、文學、藝術等許多學科的交叉學科，所需要的教師當然也需要經過專門培訓纔能勝任。
　　作為一名對外漢語教師，首先要對自己所教的內容有比較全麵深入的瞭解，即需要掌握有關現代漢語的本體知識。很多人覺得對外漢語無非就是教外國人跟著自己說而已，沒有必要去深究。所以，當學生問為什麼的時候，他們總是以“約定俗成”來迴答。這正是因為他們對現代漢語“知其然”而“不知其所以然”。要想成為一名閤格的對外漢語教師，就必須上升到“知其所以然”的層麵，而這就需要全麵係統地學習現代漢語的本體知識。
　　為此我們依據《IPA國際注冊漢語教師認證標準》和中國國傢漢辦齣颱的《國際漢語教師標準》編著瞭該考試指南。在編寫過程中，我們力求綱目清晰，重點突齣。本書每章包括備考提示、重點知識和備考習題三部分。備考提示簡明扼要地點齣該章的重點和難點，這樣復習時就可以做到有的放矢；重點知識是每章的主體，所講的知識點都緊扣《考試大綱》，凡常考知識點都標以“★”，難點和容易忽略的知識點則標以“▲注意”，基本術語的定義都用加粗字體標明。這樣大傢在復習時就可以主次分明，不至於眉毛鬍子一把抓。最後一部分是備考習題，這部分一來幫助考生鞏固所學，熟悉齣題思路和掌握解題方法；二來可以嚮考生演示如何運用所學的現代漢語知識來分析具體問題。學現代漢語，不僅是為瞭順利通過國際注冊漢語教師證考試，更是為瞭提高自己的語言分析能力，這樣自己在以後的實際教學中，就可以靈活解決所遇到的一些語言問題，從而真正做到教學相長。
　　最後，希望這本考試指南能讓考生復習時事半功倍，在最短的時間內掌握現代漢語學科的精華，從而取得理想的成績。當然，也希望這本書能讓更多的人體會到現代漢語的魅力，讓更多的有誌之士加入到漢語教學事業中來——畢竟，漢語的推廣任重而道遠，需要吸納一批又一批的對外漢語教師。
　　……

走進漢字之美，解碼中華語言魅力——《中國語言文化探索之旅》 內容簡介： 《中國語言文化探索之旅》並非一本關於考試與認證的刻闆教材，它是一扇敞開的窗戶，引領讀者深入瞭解博大精深的中華語言文字及其背後蘊含的豐富文化。本書旨在激發對漢語學習的興趣，拓寬語言視野，感受中國文化的獨特魅力，讓學習者在輕鬆愉悅的氛圍中，逐步掌握漢語的精髓，理解中國人的思維方式與情感錶達。 本書的創作初衷，源於對中華優秀傳統文化傳承與傳播的深切關懷，以及對漢語作為全球性語言日益增長的影響力的敏銳洞察。我們堅信，真正的語言學習，絕非僅僅是掌握詞匯與語法，更是對一種文化、一種生活方式的理解與認同。因此，《中國語言文化探索之旅》將語言學習與文化探索緊密結閤，力求為讀者呈現一個立體、鮮活、充滿魅力的中國。 第一篇：漢字之形，形意之韻 “書寫中國”是本書的開篇。我們不從生硬的拼音和筆畫開始，而是從漢字的“字形之美”切入，揭示漢字作為一種象形文字的獨特魅力。 漢字的起源與演變： 本篇將追溯漢字的源頭，從甲骨文、金文、小篆，到隸書、楷書，展示漢字如何從最初的圖畫，一步步演變成今天我們所熟悉的方塊字。我們會深入淺齣地介紹這些字體的主要特點，並配以精美的圖片，讓讀者直觀感受漢字演變的軌跡。例如，我們將重點講解“日”字如何從一個圓圈演變成方形，以及“月”字從彎月形的變化過程，揭示其背後蘊含的古人對自然現象的觀察與認知。 象形、指事、會意、形聲： 本篇將係統地介紹漢字的構造原理，即“六書”。但我們不會用枯燥的學術術語來解釋，而是通過大量生動有趣的漢字實例，讓讀者體會漢字的智慧。比如，我們會解讀“休”字，如何由“人”和“木”組成，象徵著人在樹下休息的場景；“明”字，又為何由“日”和“月”組成，象徵光明；“林”字，為何有兩個“木”，錶示樹木眾多。通過這些具體的例子，讀者會發現，每一個漢字都像一個小小的故事，蘊含著豐富的聯想與信息。 漢字的文化內涵： 漢字不僅僅是記錄語言的符號，更是承載著深厚文化底蘊的載體。本篇將探討漢字中蘊含的哲學思想、倫理觀念、生活習俗等。例如，我們會分析“仁”字，由“人”和“二”組成，象徵人與人之間的和諧關係；“傢”字，為何有“宀”（房屋）和“豕”（豬），反映瞭古代中國人對傢庭生活和物質富足的重視。我們還將介紹一些帶有吉祥寓意的漢字，如“福”、“壽”、“喜”，以及它們在中國傳統文化中的地位與應用。 書法藝術的魅力： 漢字的書寫本身就是一種藝術。本篇將簡要介紹中國書法的發展曆程，以及不同書體（如楷書、行書、草書）的特點，並展示一些曆代書法大傢的代錶作品。我們會引導讀者欣賞書法的綫條美、結構美，感受其中蘊含的韻律與意境，體會中國人對綫條和意境的獨特審美追求。 第二篇：語言之聲，聲韻之魅 漢語的發音，如同悅耳的樂章，充滿瞭獨特的韻律感。本篇將帶領讀者走進漢語的聲音世界。 漢語的聲母、韻母與聲調： 本篇將詳細介紹漢語普通話的發音係統。我們會以生動形象的方式講解每一個聲母和韻母的發音要領，比如，用身體部位的移動來比喻舌位的高低，用不同的物體發聲來類比聲調的變化。我們會強調聲調的重要性，並提供多種練習方法，幫助讀者準確掌握漢語的四個聲調，剋服“平翹舌音”、“前後鼻音”等發音難點。 音韻的美感與辨析： 漢語的聲調變化，使得語言充滿瞭音樂感。本篇將探討漢語的語調變化如何錶達情感、區分意義，以及常見的語音現象，如兒化、輕聲等。我們會通過大量的例句和對話，讓讀者體會不同語調所傳達的情感差異，例如，同樣的句子，用升調或降調說齣來，意思可能截然不同。 漢字與發音的關聯： 盡管漢字是錶意文字，但其讀音與字形之間也存在著一定的聯係。本篇將探討一些漢字的讀音與其部首、結構之間的關係，為讀者記憶和理解漢字發音提供輔助。例如，一些形聲字，其聲旁往往能提示讀音，我們會舉例說明，讓讀者發現其中的規律。 漢語的節奏與韻律： 漢語的語言節奏與西方語言有所不同。本篇將分析漢語的語流特點，以及漢語詩歌、歌麯中所體現的獨特韻律美。我們會通過朗誦和演唱的例子，讓讀者感受漢語獨特的音樂性和節奏感。 第三篇：語法之骨，句意之魂 漢語的語法結構，雖然看似靈活，卻有著其內在的邏輯與規律。本篇將深入淺齣地解析漢語的語法體係。 詞類與句子成分： 本篇將介紹漢語的主要詞類（名詞、動詞、形容詞、副詞等）及其在句子中的作用。我們會以清晰的圖示和大量的例句，幫助讀者理解主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語等句子成分的功能。 句子結構與錶達方式： 漢語的句子結構相對靈活，可以根據錶達需要進行調整。本篇將重點講解漢語的常見句式，如陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句，以及主動句、被動句、把字句、被字句等。我們會強調漢語的語序在錶達意義上的重要性，並提供多種句式轉換的練習，幫助讀者靈活運用。 量詞的奧秘： 量詞是中國語言的一大特色。本篇將係統介紹漢語中常見的量詞，並解釋其使用規則。我們會通過生動的比喻和情景模擬，讓讀者理解為何不同事物需要使用不同的量詞。例如，為何“一本書”而不是“一本書”，為何“一條魚”而不是“一條魚”。 虛詞的妙用： “的”、“地”、“得”、“瞭”、“著”、“過”等虛詞，雖然數量不多，但其作用至關重要。本篇將深入剖析這些虛詞的功能和用法，幫助讀者準確理解和運用，避免常見的誤用。我們會通過對比練習，讓讀者體會不同虛詞在句意錶達上的細微差彆。 漢語的語序靈活性與思維方式： 漢語的語序相較於一些印歐語係語言更加靈活，這背後反映瞭中國人獨特的思維方式。本篇將探討這種語序的靈活性如何體現瞭漢語的“意閤”特徵，以及它如何影響著中國人的錶達習慣和思維邏輯。 第四篇：文化之魂，思維之源 語言是文化的載體，學習漢語，更是走進中國文化的一條重要途徑。本篇將從文化視角，解讀漢語中的中國智慧。 成語與典故： 成語是漢語的精華，蘊含著豐富的曆史故事和文化內涵。本篇將精選一係列常用且有代錶性的成語，深入解讀其字麵意思、引申含義、典故來源以及使用場景。我們會通過故事化的敘述，讓讀者在輕鬆愉悅的氛圍中，學習和理解成語。例如，我們會講解“守株待兔”的故事，分析其寓意；“胸有成竹”的畫師典故，理解其描繪的自信狀態。 俗語與諺語： 俗語和諺語是民間智慧的結晶，反映瞭中國人的生活經驗和價值觀念。本篇將介紹一些具有代錶性的俗語和諺語，並分析其背後蘊含的道理。例如，“民以食為天”體現瞭中國人對食物的重視，“不到黃河心不死”則揭示瞭中國人的堅韌不拔。 中國人的思維方式與情感錶達： 語言的運用，也摺射齣中國人的思維方式和情感錶達習慣。本篇將探討漢語中“含蓄”、“委婉”、“意境”等錶達特點，以及中國人如何通過語言來傳遞情感、建立關係。我們會通過對話和情景分析，讓讀者理解為什麼中國人有時會用“委婉”的方式錶達否定，或者用“留白”的方式製造意境。 中國傳統節日與習俗的語言錶達： 中國的傳統節日，如春節、中鞦節、端午節等，都承載著豐富的文化習俗和語言錶達。本篇將介紹這些節日及其相關的語言，讓讀者瞭解節日的由來、習俗以及相關的祝福語、歇後語等。例如，我們會講解春節的“拜年”習俗，以及“新年快樂”、“恭喜發財”等祝福語。 現代中國人的語言生活： 除瞭傳統文化，本篇還將觸及現代中國人的語言生活。我們將介紹一些當下流行的網絡用語、流行語，以及不同地區、不同社會群體之間的語言特點，讓讀者瞭解一個更加立體、多元的當代中國。 本書的特色： 趣味性與啓發性： 我們摒棄瞭枯燥的理論說教，而是通過大量的實例、故事、圖片和生動的講解，將語言學習過程變得有趣味、有啓發。 文化與語言的融閤： 本書將語言學習與中國文化緊密結閤，強調語言的文化屬性，讓讀者在學習語言的同時，深入瞭解中國文化。 循序漸進，易於掌握： 本書內容從易到難，層層遞進，適閤不同漢語水平的學習者。同時，提供多種練習和應用方法，幫助讀者鞏固所學。 視野開闊，視角獨特： 本書不局限於傳統的語言教學模式，而是從更廣闊的文化和思維角度，解讀漢語的魅力，為讀者提供獨特的學習體驗。 實用性與可讀性並存： 本書既注重語言知識的傳授，又強調語言的實際運用，讓讀者學有所得，用有所獲。同時，優美的文字和引人入勝的內容，保證瞭本書的可讀性。 《中國語言文化探索之旅》不僅是一本漢語學習的參考書，更是一次與中華文明的深度對話。無論您是初學者，還是希望進一步提升漢語水平，亦或是對中國文化充滿好奇，本書都將是您不可或缺的夥伴。讓我們一同踏上這場精彩的語言文化探索之旅，感受漢字之美，傾聽語言之韻，理解文化之魂，領略中華文明的博大精深。

評分☆☆☆☆☆

從使用的工具書角度來看，這本書的索引係統和術語錶設計得不夠友好。當我們查閱某個特定的語法點或詞匯的用法時，如果能有一個詳盡的、跨章節的索引，將極大地方便我們進行快速迴顧和定位。然而，我發現查找某些概念時，需要來迴翻閱多個章節纔能找到所有相關的解釋和例證，這對於高強度的復習階段來說是非常耗時的。此外，書中引用的權威語言學傢的觀點和文獻來源，雖然增加瞭學術嚴謹性，但許多術語的解釋過於晦澀，沒有提供足夠通俗的白話解釋作為輔助。對於非語言學背景的讀者而言，這無疑設置瞭一個較高的理解門檻。總而言之，這本書更像是一份交付給專傢的技術文檔，而非一本麵嚮廣大中文學習者的“友好指南”。它在專業性上達到瞭標準，但在用戶體驗和易用性上，還有很大的提升空間。

評分☆☆☆☆☆

我對這本書的排版和字體選擇感到有些失望。在如今這個時代，閱讀體驗已經成為影響學習積極性的重要因素。這本書的內頁采用瞭偏小的宋體字，行間距也比較緊湊，長時間閱讀下來，眼睛非常容易疲勞。而且，書中大量的圖錶和示意圖，雖然本意是想清晰地展示復雜的語言結構或認證流程，但製作得過於簡陋，很多關鍵信息點並不能通過視覺設計立刻抓住。我特彆留意瞭關於發音部分的講解，希望能找到一些關於聲調變化的精細指導，比如“三聲變調”在不同語速下的實際變化，但書中主要還是依賴文字描述，缺乏音頻資源的配閤（盡管我知道這是一本紙質書，但總覺得在關鍵的聽覺內容上有所缺失）。另外，本書的紙張質量也比較一般，油墨味稍微重瞭一點，這使得我在圖書館或者咖啡館閱讀時，總會有些顧慮。整體來說，這本書的“顔值”不太高，它更注重內容的密度，而犧牲瞭閱讀過程中的愉悅感和舒適度。對於一個沉迷於數字化學習環境的現代學習者來說，這種傳統的、略顯粗糙的裝幀設計確實是一個減分項。

評分☆☆☆☆☆

這本書，說實話，拿到手的時候我就有點拿不準。那種厚重感，加上那個略顯學術化的封麵設計，讓我感覺像是在翻閱一本官方指南手冊，而不是一本能真正幫我提升口語和聽力的“武器”。我本來期待的是那種能提供大量實戰案例、講解一些地道的“老外容易混淆的中文錶達”的書籍。比如，關於“的、得、地”這三個字，我希望能看到很多生動的場景對比，而不是那種枯燥的語法定義加一堆例句。這本書的內容組織結構，感覺更像是為備考而設計，很多篇幅都在講解考試的評分標準、題型分析，這對一個隻是想提高日常交流水平的學習者來說，信息過載瞭。我嘗試著找瞭一些關於中國文化背景下特定詞匯使用差異的部分，比如在正式場閤和非正式場閤如何用詞，但這些內容都比較零散，沒有形成一個連貫的知識體係。閱讀起來，我常常需要查閱大量的補充資料纔能真正理解作者想錶達的深層含義，這無疑增加瞭學習的負擔。如果你隻是想輕鬆愉快地提高中文水平，這本書的風格可能不太適閤你，它更像是一本嚴謹的考試復習資料，缺少瞭那麼一絲溫度和實用的“江湖經驗”。

評分☆☆☆☆☆

這本書的理論深度是毋庸置疑的，它確實覆蓋瞭現代漢語從基礎語法到復雜語用學的廣闊範圍。然而，這種麵麵俱到的覆蓋，也導緻瞭它在某些核心技能上的講解顯得有些“蜻蜓點水”。比如，在處理中國當代網絡流行語和新興錶達方麵，這本書的內容明顯滯後瞭。作為一本麵嚮“國際注冊”的參考書，它應該緊跟時代脈搏，收錄更多鮮活的、當下中國人正在使用的語言材料。我嘗試用書中的一些固定搭配去和我的中國朋友交流時，發現有些錶達聽起來非常“老派”，甚至有點像教科書裏纔會齣現的僵硬句子。這讓我不禁懷疑，學習這套知識體係，是否真的能讓我迅速融入真實的中文交流環境。對於那些已經具備一定基礎，急需“打通任督二脈”進入高級口語境界的學習者來說，這本書提供的價值可能更多是結構性的梳理，而不是實戰性的“彈藥補給”。它更像是一位循規蹈矩的老師，而非一位經驗豐富的實戰教練。

評分☆☆☆☆☆

讓我比較睏惑的一點是，這本書在針對不同學習者群體時，其側重點似乎沒有做齣明確的區分。它同時麵嚮準備參加認證考試的學員，以及那些希望進行自我提升的愛好者。對於後者來說，書中大量的認證體係細節、考試結構分析以及分數綫解讀，完全是冗餘信息，占據瞭寶貴的篇幅。如果作者能將這些內容分離，或者至少在章節開頭提供一個明確的“閱讀導航”，告知讀者哪些部分是針對考試的，哪些是通用知識，閱讀體驗會大大提升。現在的內容組織方式，讓我感覺像是在一本為飛行員準備的維修手冊中，尋找如何啓動引擎的簡單步驟——盡管信息都在那裏，但查找效率極低。我希望看到更多基於興趣點的模塊化學習路徑，例如，“商務漢語速成模塊”、“日常口語突破模塊”等。這本書的結構過於綫性化和統一化，缺乏適應現代學習者多樣化需求的靈活性和針對性。

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

評分☆☆☆☆☆

正規教材，必須得買它

評分☆☆☆☆☆

佛告須菩提：“諸菩薩摩訶薩應如是降伏其心！所有一切眾生之類：若卵生、若胎生、若濕生、若化生；若有色、若無色；若有想、若無想、若非有想非無想，我皆令入無餘涅盤而滅度之。如是滅度無量無數無邊眾生，實無眾生得滅度者。何以故？須菩提！若菩薩有我相、人相、眾生相、壽者相，即非菩薩。”

評分☆☆☆☆☆

給老婆買的，我完全沒看過

評分☆☆☆☆☆

非常好！質量也很好！

評分☆☆☆☆☆

紙張質量還行，排版也可以

評分☆☆☆☆☆

作為考試用書，彌補瞭《現代漢語》的不足，幫助我盡快掌握現代漢語的語法規律

評分☆☆☆☆☆

現代漢語科目認證指南（國際注冊漢語教師資格等級認證參考用書），一點，一點，一點點地看完瞭朝花夕拾，連串的時間，連串的記憶，真想將魯迅爺爺的記憶當做我的。整本文集用詞語簡潔柔和，正是魯迅爺爺的平易近人的體現。書中的抨擊，諷刺，嘲笑，正是魯迅爺爺對當時社會的反感與不滿，錶現瞭一個想讓讓民族進步，想讓社會安定，為孩子著想的魯迅爺爺。華建光，劉振平，園中淘氣天真的小孩子，觀菜畦、吃桑葚、聽鳴蟬與油蛉和蟋蟀的音樂會，看黃蜂、玩斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子。到在書屋讀書習字，三言到五言，再到七言。課上偷偷畫畫，到書屋的小園玩耍。無一不體現齣小孩子追求自由，熱愛大自然的心態，也錶現瞭社會對孩子們的束縛。，這兩個人物，給魯迅先生留下瞭深刻的迴憶。兩個由當時社會造就的人物。一個下層的勞動者，善良、真誠、熱愛和關心孩子的阿長，她思想、性格上有很多消極、落後的東西，是封建社會思想毒害的結果，錶現瞭當時社會的渾濁、昏暗。正直倔強的愛國者範愛農，對革命前的黑暗社會強烈的不滿，追求革命，當時辛亥革命後又備受打擊迫害的遭遇。體現瞭舊社會人民對束縛的反抗，嚮往自由、安樂的心。人民從囚禁中走嚮瞭反抗。作為一名對外漢語教師，首先要對自己所教的內容有比較全麵深入的瞭解，即需要掌握有關現代漢語的本體知識。為此編者們依據國際注冊漢語教師認證標準和中國國傢漢辦齣颱的國際漢語教師標準編著瞭該考試指南。現代漢語科目認證指南（國際注冊漢語教師資格等級認證參考用書）力求綱目清晰，重點突齣。本書每章包括備考提示、重點知識和備考習題三部分。備考提示簡明扼要地點齣該章的重點和難點重點知識是每章的主體，所講的知識點都緊扣考試大綱最後一部分是備考習題，這部分一來幫助考生鞏固所學，熟悉齣題思路和掌握解題方法二來可以嚮考生演示如何運用所學的現代漢語知識來分析具體問題。，這兩個人物，是當時社會的反照，人們受盡黑暗的壓迫，到起來反抗，經曆瞭多少次改革與戰爭，纔有瞭我們現在安定自在的生活呀！現在，我們可以愉快地生活這，傢裏有電視電話，有的還有電腦，繁雜的電器設備和自由的生活，我們不用遭受黑暗社會的壓迫，不用吃苦，更不用去鬧革命。這都是無數革命烈士用自己的先軀換來的，我們應該珍惜眼前的生活。，是魯迅爺爺對往事的迴憶，有趣的童年往事、鮮明的人物形象，一件一件往事，同時也抨擊瞭囚禁人的舊社會，錶現瞭魯迅爺爺對艱苦勞動人民的惋惜、同情，也錶現瞭對當時社會的厭惡，告訴我們不要再迴去那讓人受苦的社會，更錶現瞭對阻遏人民前進、摺騰人民、損害孩子、保留封建思想的人的痛恨。讓我們瞭解曆史，感謝美好生活的由來。

評分☆☆☆☆☆

希望有幫助,不知道這本書夠用不?