高等院校·應用心理學專業教材：實驗心理學 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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張明，張亞旭 著

圖書標籤:

• 心理學
• 實驗心理學
• 高等教育
• 教材
• 應用心理學
• 認知心理學
• 研究方法
• 大學生
• 心理測量
• 科學研究

齣版社： 高等教育齣版社

ISBN：9787040289718

版次：1

商品編碼：10494532

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2010-08-01

頁數：354

正文語種：中文

內容簡介

　　 《實驗心理學》是“高等院校應用心理學專業教材”中的一本。全書可分為三個部分：第一部分主要介紹心理學實驗研究的基礎知識；第二部分主要介紹心理學實驗研究所采用的典型的研究手段；第三部分主要介紹如何運用實驗的方法來研究感知覺、注意、記憶、語言、思維和情緒等各種心理活動。
　　 《實驗心理學》的讀者對象主要是開始學習實驗心理學的高等院校心理學、應用心理學專業本科生。準備開始從事心理學實驗研究的其他人員，如果希望係統學習和掌握實驗心理學知識，也可以將《實驗心理學》作為參考書。

作者簡介

張明，1959年生，哲學士。現任東北師範大學心理學係主任、教授、博士生導師；兼任教商部心理學教學指導委員會委員、中國心理學會理事、中國心理學會普通心理與實驗心理分會委員、占林省心理學會理事長。長期從事基礎心理學的研究與教學工作，主持國傢自然科學基金項目、教育部人文社科重點研究基地重大招標課題等多項國傢級和省部級科研課題。齣版專著和主編著作20餘部，在心理學專業雜誌上發錶學術淪文50餘篇。
張亞旭，1969年生，理學博士。現任北京大學心理學係和機器感知能能教育部重點實驗室副教授。主講“實驗心理學”和“認知心理學”等本科生和研究生課程。2007年獲北京人學2006-2007年度，教學優秀奬近。近期主要采用事件相關腦電位和眼動記錄技術，研究漢語句子加工的認知神經機製，相關成果發錶於：Journal of Experimental Psychology：LearDing，M eino ry a11d Cognition，Language and CogifitiVe Processes和NeuroReport等國際學術期刊。

目錄

前言／1
第一章 緒論
第一節 實驗心理學簡史／2
第二節 實驗心理學的學科地位／10
第三節 實驗心理學的研究方法／17
本章小結／22
復習與思考／23
推薦閱讀資料／23

第二章 心理學實驗中的變量
第一節 變量的分類／26
第二節 自變量的操縱／30
第三節 因變量的觀察／32
第四節 額外變量的控製／35
本章小結／37
復習與思考／38
推薦閱讀資料／38
本章實驗／38
【實驗1】自變量和因變量的確定／38
【實驗2】選擇自變量的範圍和間距／40
【實驗3】控製變量中的係統誤差／41
【實驗4】指導語在心理實驗中的作用／41

第三章 心理實驗設計
第一節 實驗設計概述／44
第二節 實驗設計實例／52
本章小結／71
復習與思考／72
推薦閱讀資料／72

第四章 心理學研究規則與研究者倫理道德
第一節 心理學研究的規則／74
第二節 研究者的倫理道德／78
本章小結／84
復習與思考／85
推薦閱讀資料／85

第五章 心理學實驗研究的效度與基本程序
第一節 實驗研究的效度／88
第二節 實驗研究的基本程序／93
第三節 研究報告的撰寫與發錶／100
本章小結／105
復習與思考／105
推薦閱讀資料／106

第六章 心理物理法
第一節 傳統心理物理法／108
第二節 現代心理物理法：信號檢測論／120
第三節 心理物理量錶的製作方法／127
本章小結／133
復習與思考／133
推薦閱讀資料／134
本章實驗／134
【實驗1】恒定刺激法測定重量差彆閾限／134
【實驗2】使用兩種方法製作顔色（圖片）愛好的心理物理量錶／135
【實驗3】先驗概率對被試選擇的影響／136

第七章 反應時
第一節 反應時概述／140
第二節 反應時技術及其應用／142
第三節 速度與準確率權衡／148
本章小結／152
復習與思考／153
推薦閱讀資料／153
本章實驗／153
【實驗1】簡單反應時與選擇反應時／153
【實驗2】減法反應時與加法反應時／154
【實驗3】準備時間對反應時的影響／156

第八章 腦成像與事件相關腦電位
第一節 事件相關電位技術與應用／161
第二節 fMRI技術與應用／169
第三節 PET技術與應用／174
本章小結／177
復習與思考／178
推薦閱讀資料／178

第九章 感知覺
第一節 視覺／180
第二節 聽覺／188
第三節 知覺／192
本章小結／203
復習與思考／204
推薦閱讀資料／204
本章實驗／205
【實驗1】背景亮度對臨界閃光融閤頻率的影響／205
【實驗2】深度知覺實驗／206
【實驗3】時間知覺及其影響因素／207
【實驗4】圖形後效實驗／209
【實驗5】大小知覺恒常性的測量／209

第十章 注意
第一節 注意的早期理論與實驗證據／212
第二節 注意的近期研究——負啓動與返迴抑製／218
本章小結／225
復習與思考／226
推薦閱讀資料／226
本章實驗／226
【實驗1】斯特魯普效應（stroop效應）／226
【實驗2】警戒水平的測定／227
【實驗3】集中注意與注意分配／228

第十一章 記憶
第一節 短時記憶的研究方法／232
第二節 長時記憶的直接測量：外顯記憶／238
第三節 長時記憶的間接測量：內隱記憶／244
第四節 前瞻記憶的研究方法／248
第五節 錯誤記憶的研究方法／253
第六節 記憶應用研究舉例：證人證詞記憶的易受暗示性與目擊者證詞
的可信度／257
本章小結／259
復習與思考／260
推薦閱讀資料／260
本章實驗／261
【實驗1】數字記憶廣度／261
【實驗2】有憑藉再現與無憑藉再現／261
【實驗3】記憶的直接與間接測量／262

第十二章 語言
第一節 字詞識彆研究的基本方法／266
第二節 句子或話語理解研究的基本方法．／274
本章小結，／282
復習與思考／282
推薦閱讀資料／’283
本章實驗，／283
【實驗1】字形辨認實驗／283
【實驗2】推理在言語理解中的作用／284
【實驗3】句子類型與理解的關係／285

第十三章 思維
第一節 問題解決的研究方法／288
第二節 推理的研究方法／298
第三節 判斷與決策的研究方法／304
本章小結／312
復習與思考／312
推薦閱讀資料／313
本章實驗／313
【實驗1】口語報告在思維研究中的作用／313
【實驗2】思維中的啓發式策略／314
【實驗3】定勢對思維的影響／316
附：本章問題答案／318

第十四章 情緒
第一節 情緒的測量方法／322
第二節 情緒研究實例／330
本章小結／341
復習與思考／341
推薦閱讀資料／342
本章實驗／342
【實驗1】情緒對手動作穩定性的影響／342
【實驗2】情緒的皮膚電反應／343
【實驗3】錶情認知實驗／343
參考文獻

精彩書摘

在一個安靜的環境中，吉他手的手指輕輕滑過琴弦的響聲都能聽到，但如果同樣的響聲在一個正在播放搖滾樂麯的環境中，一般人就聽不到瞭。這就是聽覺掩蔽（auditorymasking）現象。聽覺掩蔽是一種常見的聽覺反應，它是指當兩個聲音同時呈現時，對一個聲音的感受性受到另一個聲音的影響而改變的現象。當一個聲音被另一個聲音所掩蔽時，前者稱為被掩蔽音，後者稱為掩蔽音。聽覺掩蔽主要有純音掩蔽、樂音掩蔽、噪聲掩蔽以及語音掩蔽。它們的特點各不相同，其中純音掩蔽效果與被掩蔽音的頻率有密切的關係，即低頻音對高頻音的掩蔽效果大於高頻音對低頻音的掩蔽效果，見圖9-7（Fletcher，1953）。而噪聲掩蔽在相當程度上與聲音的頻率無關。強的低頻樂音會掩蔽弱的高頻樂音，具體說來，中提琴會掩蔽小提琴，而銅鼓會掩蔽中提琴。純音對語音的掩蔽作用，低頻要大於高頻；噪聲強度較高時低頻音掩蔽效果大，而噪聲強度較低時高頻音掩蔽效果大；斷續的噪聲對語音有顯著的衰減作用，但是隨著“信噪比”的不同而有所差異：信噪比大，衰減作用小；信噪比小，衰減作用大。在生活實踐中，人們正是運用瞭聲音掩蔽的相關原理發明瞭MP3等壓縮的數字音樂格式，在這些格式的文件裏，隻突齣記錄瞭人耳朵較為敏感的中頻段聲音，而對於較高和較低頻率的聲音則簡略記錄，從而大大壓縮瞭所需的存儲空間。人們在欣賞音樂時，如果設備對高頻音響應得比較好，則會感到對低頻音響應得不好，反之亦然。

前言/序言

心理學既是一門學問，也是一種職業。搞學問的心理學傢偏重於基礎知識，探究某種心理與行為的性質、機製、機能和規律，進而揭示人們內心世界的奧秘。他們屬於學術心理學人纔，其發現有助於我們理解、解釋、預測和控製心理與行為。職業心理學傢屬於應用心理學人纔，他們把心理學的知識和方法應用於某一相關領域，從而提高瞭個體、組織和社會的效能。當然，這種把心理學劃分為學術心理學與應用心理學也是相對的，而不是絕對的。
隨著我國經濟的發展和社會文明的進步，心理學的應用範圍日益擴大，愈來愈顯得重要。從個體層麵來看，人生周期從胎兒期、嬰兒期、幼兒期、兒童期到青春期、青年期、成年早期、成年中期、成年後期等各階段，都有學習、教育、發展和心理保健等問題需要應用心理學人纔去服務，以使人們能充分發揮潛能，過上健康、幸福的生活。從團體層麵來看，傢庭氛圍、社區生活環境、校風班風、企業組織、軍隊士氣等也需要應用心理學人纔去服務、去建設。從社會層麵來看，社會變遷如生活環境、社會結構、生活方式、價值觀念等的變遷、問題化解和調適也離不開應用心理學人纔的服務。當前關係我國經濟社會可持續發展的重大問題，如人口健康、現代農業、環境資源、社會和諧等，都與心理學密切相關，急需高素質的應用心理學人纔去服務。因此，培養高素質的應用心理學人纔是當今時代的迫切需要。做好這項工作，對於推動我國心理科學的發展，滿足社會主義現代化建設對心理科學人纔的需求，有著十分重要的意義。
那麼，高素質應用心理學人纔應當具備哪些特徵呢最近我在網上嚮86位我國心理學工作者（其中有不少是心理係或學院的負責人）作調查，得到53位學者的迴應。

高等院校·應用心理學專業教材：實驗心理學 導論：探索人類心智的科學之旅 本書旨在為高等院校應用心理學專業的學生提供一套係統、深入的實驗心理學教材。實驗心理學是心理學研究的核心方法論，它通過嚴謹的設計、精確的測量和客觀的分析，揭示人類心智的運作規律。本書不僅會介紹實驗心理學的基本原理和研究方法，更會引導讀者理解這些原理如何在實際應用中發揮作用，從而為未來的心理學研究與實踐打下堅實的基礎。 我們生活的世界充滿著各種各樣的現象，從我們如何感知光綫和聲音，到我們如何學習、記憶、決策，以及我們如何與他人互動，都蘊含著復雜的心理過程。實驗心理學正是要用科學的方法，一點點地撥開這些現象背後的迷霧，揭示其內在的機製。它不是一套空泛的理論，而是一套精密的工具，能夠幫助我們量化、檢驗和理解這些看似抽象的心理活動。 本書的編寫，正是希望能夠成為您探索人類心智奧秘的得力助手。我們力求內容既有理論的深度，又有方法的廣度，同時注重與應用心理學領域的銜接。學好實驗心理學，您將能夠更好地理解和評估現有的心理學研究，掌握設計和執行自己研究的能力，並能以更科學、更客觀的視角審視各種與人相關的社會現象和問題。 第一部分：實驗心理學的基石——理論與方法 第一章：實驗心理學導論 研究對象與範疇： 實驗心理學關注的是可觀察、可測量的人類行為以及與之相關的內在心理過程。這包括感知、注意、記憶、學習、思維、情緒、動機等基本心理過程，也涵蓋更復雜的社會認知、人格發展等領域。我們探討的不是“人應該怎樣”，而是“人在實際中是怎樣”運作的。 科學方法的重要性： 心理學作為一門科學，必須依賴科學方法來獲得可靠的知識。實驗方法是其中最核心、最有力的一種。它區彆於常識、哲學思辨或個案報告，強調的是客觀性、可重復性和可證僞性。 基本概念： 本章將介紹實驗心理學中的核心概念，如變量（自變量、因變量、控製變量）、假設、理論、操作定義等。理解這些概念是進行科學研究的基礎。例如，當我們研究“睡眠剝奪對反應時間的影響”時，“睡眠剝奪”是自變量，“反應時間”是因變量，而“環境光照”則可能是一個需要控製的變量。 科學探究的步驟： 從觀察現象、提齣問題、形成假設、設計實驗、收集數據、分析數據到得齣結論，每一個環節都體現著科學探究的嚴謹性。 實驗心理學史略： 簡要迴顧實驗心理學的發展曆程，瞭解其從哲學思辨走嚮實證科學的關鍵轉摺點，以及重要的先驅者及其貢獻。這有助於我們理解當前研究範式的形成背景。 第二章：研究設計——構建有效實驗的藍圖 實驗研究的基本邏輯： 實驗研究的核心在於通過操縱自變量來觀察其對因變量的影響，並排除其他可能解釋結果的因素。我們試圖建立因果關係，而不僅僅是相關關係。 實驗設計的類型： 組間設計（Between-Subjects Design）： 不同被試組接受不同的處理水平。例如，一組接受藥物治療，另一組接受安慰劑。 組內設計（Within-Subjects Design）： 同一組被試接受所有處理水平。例如，同一組被試在不同時間點接受不同強度的刺激。 混閤設計（Mixed Design）： 結閤瞭組間和組內設計的特點。 準實驗設計（Quasi-Experimental Design）： 當研究者無法完全控製自變量的分配時（如研究性彆、年齡等既有特徵），我們采用準實驗設計。這在實際應用中非常常見，但需要更謹慎地解釋結果。 非實驗研究方法簡介： 簡要介紹觀察法、調查法、相關研究等非實驗方法，並說明它們在何種情況下比實驗法更適用，以及它們的局限性。 倫理原則： 在設計研究時，必須嚴格遵守科學研究的倫理原則，如知情同意、保密、最小傷害、公平對待被試等。這是保障研究質量和尊重被試權益的關鍵。 第三章：測量與數據收集——量化心智活動 測量的基本概念： 信度（Reliability）： 指測量工具的一緻性。一個信度高的測量工具，在重復測量時會得到相似的結果。例如，一個測量焦慮的量錶，每次施測都顯示高焦慮水平，則具有較高的信度。 效度（Validity）： 指測量工具真正測量到其聲稱測量的內容。一個效度高的測量工具，能夠準確地反映齣所要測量的心理特徵。例如，一個測量記憶能力的量錶，如果它確實測量的是記憶能力，而不是注意力或智力，則具有較高的效度。 測量水平： 名義量錶、順序量錶、間隔量錶、比例量錶，不同的測量水平決定瞭可以進行哪些統計分析。 常用測量技術： 行為測量： 反應時、反應次數、錯誤率、速度、準確率等。例如，研究注意力的持續性，可以測量被試在一段時間內完成一項任務的正確率和所需時間。 生理測量： 心率、皮膚電導、腦電圖（EEG）、功能性磁共振成像（fMRI）等。這些可以提供行為數據之外的生理基礎信息。 自我報告： 問捲、量錶、訪談等。雖然存在主觀性，但對於內在體驗的探索至關重要。 抽樣方法： 概率抽樣（簡單隨機抽樣、分層抽樣等）和非概率抽樣（方便抽樣、滾雪球抽樣等），選擇閤適的抽樣方法對於保證研究結果的代錶性至關重要。 實驗程序： 詳細、規範地製定實驗步驟，確保所有被試都按照相同的程序接受測試，最大程度減少程序差異對結果的影響。 第四章：數據分析與統計推斷——從數據到結論 描述性統計： 集中趨勢測量： 均值、中位數、眾數，描述數據的中心位置。 離散程度測量： 方差、標準差、極差，描述數據的分散程度。 圖錶展示： 直方圖、散點圖、箱綫圖等，直觀地展示數據分布。 推論性統計： 假設檢驗的基本邏輯： 提齣零假設（H0）和備擇假設（H1），通過統計方法判斷是否有足夠證據拒絕零假設。 參數檢驗與非參數檢驗： 介紹t檢驗、方差分析（ANOVA）等常用參數檢驗方法，以及何時需要使用非參數檢驗。 相關與迴歸分析： 分析變量之間的關係強度和預測能力。 效應量（Effect Size）： 不僅關注統計顯著性，還關注研究效應的大小，這在解釋實際意義時尤為重要。 統計軟件應用： 介紹SPSS、R等常用統計軟件在數據分析中的應用。 結果解釋與報告： 如何清晰、準確地解釋統計結果，並撰寫規範的研究報告。 第二部分：實驗心理學的核心領域——探索心智的各個方麵 第五章：感知與意識——構建真實世界的圖像 感覺與知覺： 區分感覺（接收刺激）和知覺（組織和解釋感覺信息）。 視覺感知： 光綫、顔色、形狀、深度、運動的感知機製。例如，通過實驗研究顔色恒常性、視覺錯覺等現象。 聽覺感知： 聲音的屬性、空間定位、言語感知。 其他感覺通道： 觸覺、味覺、嗅覺、本體感覺等。 注意： 選擇性注意、分心、搜索、注意的分配。例如，通過“雞尾酒會效應”實驗，探索選擇性注意的機製。 意識： 意識的本質、不同意識狀態（睡眠、清醒、催眠等）。 第六章：學習與記憶——知識與經驗的儲存與提取 學習的理論： 行為主義學習理論： 經典條件作用（巴甫洛夫）、操作性條件作用（斯金納）。通過實驗演示條件反射的形成和消退。 認知學習理論： 認知學習、社會學習理論（班杜拉）。 記憶的結構與過程： 感覺記憶、短時記憶（工作記憶）和長時記憶。 編碼、儲存、提取。 記憶的類型： 感覺記憶、情景記憶、語義記憶、程序性記憶。 遺忘： 遺忘的原因（衰退、乾擾、動機性遺忘）。 提高記憶的策略： 組織、復述、精細加工等。 第七章：思維、語言與問題解決——構建與操控思想 思維的本質： 概念形成、概念分類、判斷、推理。 語言的心理學： 語言的結構、習得、理解與産生。 問題解決： 問題解決的策略（算法、啓發式）、障礙（定勢、功能固著）。 決策： 決策的模式、啓發式與偏見。例如，通過“賭博任務”研究決策中的風險偏好。 創造力： 創造力的構成要素、測量與培養。 第八章：情緒與動機——驅動行為的力量 情緒的理論： 詹姆斯-蘭格理論、坎農-巴德理論、沙赫特-辛格的二因素理論。 情緒的生理基礎。 情緒的錶達與識彆： 麵部錶情、肢體語言。 動機的理論： 生理動機（飢餓、口渴）和心理動機（成就動機、歸屬動機）。 內在動機與外在動機。 動機與情緒的相互作用。 第九章：社會認知與社會行為——理解人與人之間的互動 歸因理論： 如何解釋他人和自己的行為。 態度與改變： 態度的形成、測量與改變。 從眾與順從： 影響從眾和順從的因素。 群體動力： 群體決策、群體壓力、社會助長與社會懈怠。 偏見與歧視： 偏見的形成原因、測量與減少。 人際吸引與親密關係： 影響人際吸引的因素。 第三部分：實驗心理學的應用與發展 第十章：認知神經科學——揭示大腦與心智的關係 腦結構與功能： 主要腦區的功能及其在心理過程中的作用。 神經科學研究方法： EEG, fMRI, TMS等。 認知神經科學的研究範式： 如何通過神經科學技術來檢驗心理學理論。 第十一章：應用心理學中的實驗研究——從理論到實踐 臨床心理學： 心理治療效果的評估、精神疾病的實驗診斷與乾預。 教育心理學： 學習方法、教學策略的有效性評估。 工業與組織心理學： 工作滿意度、領導力、團隊閤作、人員選拔的實驗研究。 工程心理學（人因工程）： 用戶界麵設計、係統可用性的評估。 消費者心理學： 廣告效果、品牌忠誠度的研究。 健康心理學： 健康行為的乾預、應激管理。 第十二章：實驗心理學的未來——挑戰與前沿 計算心理學： 利用計算模型模擬和預測人類行為。 大數據與人工智能在心理學研究中的應用。 跨文化心理學研究的挑戰與機遇。 神經倫理學問題。 個體化心理學： 關注個體差異的研究。 結語：擁抱科學，洞察人性 本書的編寫，不僅是為瞭傳授知識，更是希望激發讀者對實驗心理學的興趣，培養嚴謹的科學思維和研究能力。實驗心理學是一門不斷發展的學科，它為我們提供瞭一扇窗戶，讓我們能夠更深入、更準確地理解人類行為的奧秘。掌握瞭實驗心理學的工具和方法，您將能夠成為一名更具洞察力和實踐能力的心理學研究者或專業人士，在各自的領域中發揮重要作用。願本書成為您踏上這段科學探索之旅的忠實伴侶。

評分☆☆☆☆☆

對於“問捲法”的講解，這本書可以說是“乾貨滿滿”。我一直覺得設計一份好的問捲是一門藝術，而這本書則將這門藝術的技巧一一拆解。它詳細地闡述瞭如何構建問題的結構，比如開放式問題和封閉式問題的選擇，以及在封閉式問題中，如何設置 Likert 量錶等，並且強調瞭措辭的重要性，一個詞語的微小差異都可能導緻結果的巨大偏差。書中還提供瞭一些“陷阱”的例子，比如引導性問題、模糊不清的問題，以及如何避免齣現“社會期許效應”，讓被試能夠更真實地錶達自己的想法。讓我印象深刻的是，它還專門講瞭“信度”和“效度”的測量，這讓我明白，一份問捲不僅僅是收集信息，更重要的是它能否穩定可靠地測量想要測量的內容，以及它測量的東西是否真的是我們想要測量的。

評分☆☆☆☆☆

“心理測量學”在整本教材中占據瞭重要的一環，尤其是在介紹“效度”的類型時，這本書給我留下瞭深刻的印象。它不僅僅是簡單地羅列“內容效度”、“結構效度”、“效標效度”等術語，而是通過非常具體的例子來解釋它們。比如，關於“內容效度”，書中以一份“數學能力測驗”為例，詳細解釋瞭如何確保測驗內容包含瞭所有重要的數學知識點，並且難度梯度閤理。而對於“結構效度”，書中則以一個關於“人格特質”的量錶為例，說明瞭如何通過因子分析等方法，來驗證量錶是否真的測量瞭理論上預設的人格維度。讓我覺得尤其有價值的是，書中還強調瞭不同效度之間的相互關係，以及如何根據研究目的來選擇最適閤的效度指標。讀完這部分，我纔真正理解，一個心理測驗的“好壞”，關鍵在於它能否準確、穩定地測量齣我們想要測量的東西。

評分☆☆☆☆☆

在這本《實驗心理學》中，關於“統計分析在心理實驗中的應用”的部分，讓我眼前一亮。我一直覺得統計是個很頭疼的科目，但這本書通過大量的實例，將抽象的統計概念變得具體可感。例如，在介紹“假設檢驗”時，作者並沒有僅僅給齣公式，而是通過一個簡單的“廣告效果”實驗，一步步地演示瞭如何從收集到的數據中，判斷廣告是否真的有效，以及如何理解P值，知道它代錶的含義是什麼。書中還詳細講解瞭“t檢驗”、“方差分析”等常用的統計方法，並且強調瞭選擇哪種統計方法需要考慮的因素，比如數據的類型、研究設計的特點等等。讓我覺得特彆實用的是，書中還指導瞭如何解讀統計軟件輸齣的結果，以及如何根據統計分析的結果來得齣科學的結論。

評分☆☆☆☆☆

關於“心理實驗的倫理問題”，這本書的論述相當全麵且發人深省。它不僅僅是列齣一些條條框框的規定，而是通過一些經典的、或者說具有代錶性的曆史實驗案例，來展現倫理原則的重要性。比如，書中深入討論瞭“知情同意”的意義，以及在某些特殊情況下，如何進行“豁免知情同意”，但又必須滿足哪些嚴格的條件。讓我印象深刻的是，它還詳細闡述瞭“最小傷害原則”，包括身體傷害和心理傷害，以及如何最大程度地保護被試的隱私和匿名性。書中還探討瞭“欺騙性研究”的倫理睏境，以及在必要使用欺騙時，事後“去欺騙”（debriefing）的必要性和具體操作方法。讀完這部分，我深刻地認識到，科學研究的進步固然重要，但保護參與研究的每一個個體的權益，纔是不可動搖的底綫。

評分☆☆☆☆☆

這本書在介紹各種心理學研究方法時，尤其是在“觀察法”的講解上，真的做到瞭細緻入微。我特彆喜歡它在區分“參與式觀察”和“非參與式觀察”時的例子。書中舉瞭一個關於研究兒童遊戲行為的例子，作者詳細描述瞭研究者如何以“融入”的方式（參與式）去瞭解孩子們的社交動態，他們可能需要扮演一個“新來的小朋友”角色，從而更深入地理解孩子們的互動模式和規則。反之，如果是“非參與式”，則像是隔著一層玻璃，隻是靜靜地記錄。更讓我覺得有啓發的是，書中不僅列舉瞭各種方法的優缺點，還深入探討瞭在不同研究情境下，選擇哪種方法更閤適。例如，當研究的對象是難以直接交流的群體，如嬰兒或某些動物時，觀察法就顯得尤為重要，而如何避免“觀察者效應”——即被觀察者因為知道自己被觀察而改變行為，作者也提供瞭非常實用的建議。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本《實驗心理學》教材，說實話，我一開始是抱著一種略帶忐忑的心情翻開的。畢竟，“實驗心理學”這個詞本身就帶著一絲嚴謹甚至有些“學術”的距離感，總擔心會充斥著枯燥的理論和晦澀的公式，閱讀體驗不會太好。然而，隨著閱讀的深入，我驚喜地發現，這本書完全顛覆瞭我之前的預設。它並非一本冰冷的數據堆砌，而是像一位循循善誘的老師，用生動形象的語言，帶領我一步步走進心理學實驗的奇妙世界。 首先，它對實驗設計的基本原則講解得非常透徹。比如，在討論“控製變量”這一部分時，作者並沒有僅僅羅列概念，而是結閤瞭大量真實的、或者說極其貼近真實的實驗案例，比如一項關於“學習效率”的實驗。書中詳細分析瞭如何識彆和控製可能影響學習效率的無關變量，例如被試的睡眠狀況、實驗環境的噪音水平、甚至實驗設備的熟悉程度。並且，作者還強調瞭“隨機分配”的重要性，解釋瞭為什麼這種看似簡單的操作，卻是保證實驗結果可靠性的基石。讓我印象深刻的是，它還探討瞭“樣本代錶性”的問題，不僅僅是“人數多就夠瞭”，更重要的是樣本的構成是否能真實反映我們想要研究的人群。讀完這部分，我感覺自己對如何設計一個嚴謹的心理學實驗，有瞭從無到有的清晰認識。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本《實驗心理學》，我最大的感受是，它不僅僅是一本教材，更像是一本“實驗心理學的入門指南”和“思維訓練手冊”。它用嚴謹的邏輯、豐富的案例和清晰的講解，將實驗心理學這個看似遙遠的學科，拉近到我們身邊。我不再覺得實驗心理學是高高在上的學術殿堂，而是充滿瞭探索的樂趣和實踐的價值。書中所講授的不僅僅是知識，更重要的是一種科學探究的精神，一種嚴謹求實的態度，一種從數據中發現規律的能力。這本書為我打開瞭一扇認識人類心智的大門，讓我對接下來的學習和研究充滿瞭期待。

評分☆☆☆☆☆

“認知心理學”作為實驗心理學的一個重要分支，在這本書中的呈現方式也極具吸引力。作者並沒有將認知過程割裂開來，而是通過一係列精妙的實驗設計，來展現諸如“注意力”、“記憶”、“決策”等認知功能的運作機製。我特彆喜歡書中對“工作記憶模型”的講解，它用非常形象的比喻，將這個復雜的模型拆解成不同的組成部分，並結閤瞭許多有趣的實驗，比如“多重任務乾擾”的實驗，讓我們直觀地理解瞭在執行多個任務時，工作記憶的局限性。此外，書中對“長時記憶的編碼、存儲和提取”過程的描述，也配閤瞭大量的實驗證據，比如“遺忘麯綫”的實驗，讓我們對記憶的本質有瞭更深的認識。

評分☆☆☆☆☆

“實驗誤差”這個概念，通常讓人覺得有些枯燥，但在這本書中，它被闡述得生動有趣，並且富有實踐指導意義。作者沒有僅僅停留在理論層麵，而是通過大量的案例，讓我們理解各種誤差的來源。例如，在介紹“係統誤差”時，書中引用瞭一個測量反應時（response time）的實驗，如果實驗者每次按下開始按鈕的時間都比被試稍微晚一點，這就形成瞭一個係統誤差，導緻所有結果都偏高。而“隨機誤差”則像是我們無法完全控製的小麻煩，比如被試當天的心情波動，或者設備的一次短暫故障。最讓我覺得受益匪淺的是，書中不僅指齣瞭誤差的存在，更重要的是教我們如何去“最小化”和“評估”這些誤差，比如通過重復測量、增加被試數量，以及利用統計方法來分析誤差的範圍。這讓我覺得，做實驗不僅僅是得到一個結果，更重要的是理解這個結果的“含金量”。

評分☆☆☆☆☆

“發展心理學”和“社會心理學”在本書中的實驗設計和研究方法，也給我帶來瞭很多啓發。在發展心理學方麵，我印象深刻的是書中關於“依戀理論”的實驗，比如“陌生情境法”，它通過觀察嬰兒在母親離開和迴來時的反應，來評估嬰兒的依戀類型，這種設計既巧妙又深刻。在社會心理學方麵，書中對“群體動力學”的研究，例如“社會促進”和“社會懈怠”的實驗，讓我理解瞭在群體環境中，個體的行為是如何受到影響的。我還特彆喜歡書中對“從眾現象”的分析，結閤瞭Asch的經典實驗，讓我們看到個體是如何在群體壓力下改變自己的判斷的。這些實驗不僅揭示瞭人類行為的奧秘，也讓我們對自身的社會性有瞭更深刻的反思。