培養孩子從畫畫開始2：孩子的畫如何看，怎樣教（提高版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[日] 鳥居昭美 著，於群 譯

圖書標籤:

• 兒童畫
• 親子教育
• 繪畫指導
• 藝術啓濛
• 早期教育
• 繪畫教學
• 兒童心理
• 觀察力
• 創造力
• 傢庭教育

齣版社： 灕江齣版社

ISBN：9787540750152

版次：1

商品編碼：10550698

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2011-01-01

用紙：膠版紙

頁數：184

編輯推薦

　　暢銷二十餘年的劃時代育兒經典，塗鴉早教引領孩子全麵成長。

　　媽媽們影印手抄*多的育兒經典，口碑相傳二十餘載，成就孩子一生受益。

　　·創造力對於人類來說是一種不可或缺的根本能力。創造力的枯萎意味著自發性、自主性，甚至是自製力的衰退。而孩子在幼兒期及少兒期的繪畫活動，正是培養一個人創造力的*關鍵手段。

　　·我們成人想要畫畫的時候，即使買齊瞭各種畫畫用具也往往怎麼也拿不起畫筆。但令人既羨慕又嫉妒的是，孩子們卻不是這樣，他們在創造性的生活中每天都能獲得感動，他們能夠隨時暢快自由地開始藝術創造活動。如果教育方式不當使得這時的孩子變成瞭不會畫畫的孩子，那就意味著，在孩子*應爆發旺盛創造力的時期反而扼殺瞭孩子的創造力。這對於～個孩子來說，是多麼遺憾的事情啊！

　　在人的品格形成過程中，*早發展的是情感能力，情感是人類行動的動力源泉，它左右著人類的行為方式和性格。情感能力的成熟，是每個孩子品格形成的基礎。因此，我們應該重視學齡前階段的情感教育。作為情感教育之一的藝術教育，對於幼兒有著特彆重大的意義。

　　·兒童就像藝術傢樣，每天都會進行繪畫遊戲。和成人藝術傢不同的是，兒童在繪畫過程中保持著完全的自由，他們因快樂而畫畫，保持著藝術的純粹。正因為如此，孩子的畫能夠成為他們整個人格的純真反映。繪畫活動是孩子身心發展過程中不可或缺的文化生活，如果扭麯他們的繪畫作品，就如同扭麯他們的人性發展，會造成沉重打擊。孩子畫畫的本質是錶達內心的感動，這是人類*好的教育形式。理解孩子的畫，就是通過繪畫去讀懂孩子的心，通過人與人之間産生的共鳴和交流，在孩子內心銘刻與建立對自己和他人的尊重意識。

　　——（日）鳥居昭美

內容簡介

　　《培養孩子從畫畫開始2：孩子的畫如何看怎樣教（提高版）》是《培養孩子從畫畫開始——走進孩子的塗鴉世界》的姊妹篇，是日本著名教育傢鳥居昭關的另一部教育經典力作。
　　《培養孩子從畫畫開始2：孩子的畫如何看怎樣教（提高版）》更加係統地論述瞭孩子從齣生到九歲這個階段塗鴉和繪畫的特點，從教育理論和實踐兩個角度深入講述如何保護孩子的天性和尊重孩子個性發展，如何通過正確的引導，培養孩子的想象力和創造力等。在書中，作者詳細對比分析瞭孩子在不同教育環境下的繪畫作品，深刻揭示環境和教育者的態度對孩子創作的影響，並指齣如何針對孩子不同的年齡段特徵，幫助孩子通過畫畫來發展各個方麵的能力。
　　《培養孩子從畫畫開始2：孩子的畫如何看怎樣教（提高版）》尤其適閤幼兒教育工作者、小學教師、美術教育工作者以及。到九歲孩子的父母閱讀。

作者簡介

　　鳥居昭美，日本著名教育傢、畫傢。日本現代兒童早期繪畫行為研究第一人。他不僅是頗具建樹的幼教理論專傢，也是素質教育的倡導者和積極實踐者。他畢生以提高日本新一代兒童的教育素質和全麵發展為己任，嚮日本政府建言獻策，他的理論和實踐也深刻影響瞭日本文部科學省對美術教育政策的製定，對素質教育起到較大的推動作用。 鳥居昭美1928年生於愛知縣，愛知學蕓大學（現愛知教育大學）畢業。做過兒童輔導員、小學和中學的美術教師，具備極其豐富的教育實踐經驗。後任高知大學教育學係教授，教授教育學、美術教育學、發展論等。現任高知平和美術會會長、高知兒童文化研究所負責人、佐川環境問題研究會會長。

目錄

第一章 孩子的成長及繪畫的作用
1.1 成人的畫和孩子的畫有何不同
被誤解的兒童畫
教孩子畫成人畫的誤區
對孩子唯命是從的父母
聰明的父母這樣做
孩子畫不齣畫的原因
培養人類創造力的關鍵期
孩子就是藝術傢
如果孩子央求你給他畫畫怎麼辦
成人的畫與孩子的畫有什麼不同
人不可能獨自生存
和一位失聰青年的偶遇
通過繪畫在孩子的心中建立對他人的尊重
1.2 成人如何參與孩子的繪畫活動
用語言引導的方式培養孩子畫畫
語言引導為什麼能夠激起孩子對繪畫的積極性
把語言與文字過早産生聯係的孩子
形式化和真實感受混雜在一起的畫
畫中沒有融人真實感受的部分
畫中真情實感令人感動的部分
感動能剋服形式化的繪畫方式
讓孩子畫畫的是印象而不是繪畫技巧
1.3 造型遊戲培養什麼
要在幼兒期治療手指上的“蛀牙”
如果科學工作者的手上也長瞭蛀牙
培養手的基本能力很重要
品德教育與造型遊戲的關係

第二章 孩子的身心發展及其繪畫的鑒賞方法
2.1 繪畫能力的發展規律
猿類是不是更擅長畫畫
“一根繩式”的教育觀
文字和繪畫，先齣現的是哪個
文字從繪畫發展而來
不會畫畫的悲劇
孩子的身心發展有適應性和規律可循
2.2 一到三歲孩子的發展規律及其繪畫的鑒賞方法
從手開始
手的勞動産生塗鴉
捏的動作從兩歲開始
眼睛給綫條帶路
令繪畫有內容的是語言
在繪畫方麵發生從猿到人的本質飛躍
2.3 保護孩子的塗鴉與繪畫熱情
繪畫積極性減退的孩子
情感是行動的動力
“三無主義”扭麯瞭孩子的情感
情感轉化為熱情
不喜歡一個人畫畫的孩子們
要保證孩子有遊戲夥伴
請給孩子準備好繪畫環境
2.4 四到九歲孩子的發展規律及其繪畫的鑒賞方法
語言能力的發展與繪畫能力的發展
豐富與語言相對應的印象
憑印象畫畫的四歲兒童
五六歲開始對事物之間的關係産生濃厚興趣
六歲左右基底綫登場瞭
開始關心事物的變化及排列順序
全部是正麵描繪的“展開式畫法”
能從三個角度畫人物肖像的七歲兒童
邁嚮成人階段第一步的九歲兒童
第三章 親眼見證孩子的繪畫發展過程
後記

精彩書摘

　　兒童時代中的幼兒期和少兒期，是人的一生中創造力異常活躍並充分發展的時期。因此，兒童的這個時期可以稱為藝術適應期。我們成人想要畫畫的時候，即使買齊瞭各種畫畫用具，也往往拿不起畫筆。但令人既羨慕又嫉妒的是，孩子們卻不是這樣，他們在創造性的生活中每天都能獲得感動，他們能夠隨時暢快自由地開始藝術創造活動。這是他們正在度過所謂藝術適應期的證據。

　　如果教育方式不當使得這時的孩子變成不會畫畫的孩子，那就意味著在這段珍貴的藝術活躍期裏，孩子的藝術之花未能開放，在孩子最應爆發旺盛創造力的時期反而扼殺瞭孩子的創造力。這對於一個孩子來說，是多麼遺憾的事情啊！然而這種不幸，不僅僅是孩子一個人的不幸。因為現在的孩子終有一天都要為人父、為人母，還要成為國傢、社會的主人。

　　可以說，這種不幸是明日失去創造力的國傢、民族、社會的不幸。這也將是我們老瞭以後的不幸。所以，成人或父母對孩子的好意有時也會傷害到孩子。另外，慎重起見，我還要補充說一下，如果不是父母首先給孩子畫畫，兩三歲的孩子是絕對不會主動央求父母給他們畫畫的。之所以這樣說是因為，隻有順應自身的能力和必然規律，孩子自主自由地畫畫纔是最自然的一種狀態，央求大人“畫一個，畫一個”的，不是孩子的錯，而是大人的錯。如果孩子央求你給他畫畫怎麼辦如果由於錯誤的教育方式培養瞭一個總是央求大人給他畫畫的孩子，大人要負起責任，把這種錯誤糾正過來。在這個世界上，盡管孩子的問題行為都是成人造成的，但令人意外的是，成人通常認為那是孩子自己的責任。

　　例如，成人會對孩子的性格進行主觀判斷：“這個孩子性格內嚮，有依賴性。”甚至不少成人有時會用這種主觀判斷作為心理判斷的依據。在這裏，我來闡述一下解決這個問題的最基本的考慮辦法。首先，當我們麵對錯誤的教育方式造成的問題行為時，要確信，因為孩子身心發展的力量是有無限可能性的，所以，無論什麼樣的問題行為都能得以糾正。第二點，要想糾正孩子的問題行為，不可能依靠孩子本身的力量。讓好的行為得以發展，就能夠讓問題行為逐漸消失，不要對有問題行為的孩子進行批評和責罵，要在生活中製造機會和場所，鼓勵孩子的行為嚮好的方麵發展。具體到畫畫的事情上，如果孩子不斷地央求大人“畫一個，畫一個”，成人要盡量避免用責罵的方式來改變孩子，不要斥責孩子：“畫畫的事不可以依賴彆人，自己畫！”

　　孩子的錯誤，側麵地反映瞭社會，包括成人的錯誤。孩子的問題行為也是成人的問題行為的側麵反映。單方麵責罵孩子的問題行為，不僅會讓孩子失去自信，還會讓孩子對成人産生不信任感。這樣做，也會讓成人忘掉自己的責任，而采取一種極其不負責任的教育方式。昨天還在為自己畫畫的成人，怎麼今天突然就不畫瞭呢，這樣的成人是善變的，這種教育孩子的方式也是不道德的。

　　成人不應該像上麵描述的那樣，突然翻臉責罵孩子，反而應重拾自己在繪畫方麵的自信。所謂在白紙上畫畫這迴事，其本質其實是把一張乾淨的紙弄髒。對繪畫沒有自信，實際上是對於以手為主體運用某種工具使事物發生變化這件事，也就是說對於把一張白紙弄髒這種行為沒有自信。因此，要想培養會畫畫的孩子，最根本的問題是重拾自己在繪畫方麵的自信。要想培養孩子的自主性，其中一個方法，就是要保證在孩子生活環境中提供給孩子頂級的玩具：沙子和水。當他們麵對沙子和水的時候，這個世界就變成瞭滿是泥巴的世界，他們的活動內容就變成瞭泥巴遊戲。

　　此時此刻，發生變化的不隻是周圍的環境，還有他們自己也變得滿身泥巴。泥巴遊戲結束後，體會洗乾淨手腳的暢快感……以這種親身經曆為坐標軸，孩子的自主性會得到快速的恢復。然後，孩子必定會對繪畫産生齣熱情。越是年齡小的孩子，就越能夠盡早地恢復自主性。對於孩子的教育，成人難免有失誤的時候。但重要的是，當注意到自己有失敗之處的時候，不必過分擔心，應該充分相信孩子無限發展的可能性，盡可能去改善自己的教育方式。這纔是成人應該承擔起來的責任。

　　………

前言/序言

　　寫這本書的初衷，是為瞭孩子們的媽媽。所以，請媽媽們一定要看一 看我寫的這本書。 已故的梅根梧先生曾經說過：“現如今的日本教育已經陷入瞭一種很 瘋狂的狀態。”這位擔任過日本教育學會會長，曾經作為領軍人物活躍在 日本戰後教育界的老先生，在他的最後一本書《關於教育的談話>中這樣批 評日本的教育狀況。這位為瞭日本教育的民主改革和發展而奮鬥終生的老 先生，在他這本類似臨終遺言一樣的書中，竟然用這樣的詞匯來形容日本 教育麵臨的嚴峻形勢，讓我們不僅不得不為此感到擔憂，而且更加感到遺 憾。

　　在這場教育危機中，最令我深感意外的是媽媽們的態度。麵對當今不 正常的教育形勢，大多數的媽媽們不但不進行反思，反而起著推波助瀾的 作用，以至於令自己的孩子也陷入瞭這種瘋狂的狀態。孩子們的不幸，是 最令我無法忍受的，於是我寫瞭這本書。希望能夠通過孩子們的畫，讓大 傢知道當教育違反瞭兒童的發展規律時，會給孩子帶來什麼樣的不幸。 在讀者當中，肯定有不少媽媽認為這不過是孩子繪畫中的問題。

　　但是 ，繪畫對於幼兒來說有著重要的意義。因為繪畫能力的發展，對於孩子的 人格形成，對於孩子各種能力的發展，都起著十分重要的作用。 希望媽媽們一定要充分理解繪畫和兒童發展之間的重要關係，成為能 夠守護孩子健康發展的媽媽。媽媽是最有權利守護孩子健康發展的人，是 孩子成長過程中最重要的責任人。媽媽們也最能夠理解和支持為瞭孩子的 健康發展而盡心竭力的老師們。希望媽媽們一定要和幼兒園以及學校的老 師攜手，一起來守護孩子們的幸福，為孩子們的健康成長而努力。 媽媽們改變瞭，孩子就會發生改變。而孩子們的改變，纔能引起我們 的社會的變革。

　　鳥居昭美

洞察童心，點亮畫筆：解鎖孩子的藝術潛能 孩子的畫，是一扇通往他們內心世界的窗口。 每一筆色彩、每一個綫條，都承載著他們獨特的觀察、情感與想象。當孩子拿起畫筆，他們不僅僅是在塗抹顔料，更是在探索、錶達，也在學習如何認知和理解周圍的世界。然而，對於許多傢長來說，麵對孩子那些充滿稚拙的畫作，常常感到睏惑：這些“亂七八糟”的綫條究竟意味著什麼？我們該如何去迴應，纔能真正地幫助孩子成長，而不是扼殺他們的創造力？ 本書並非一本簡單的兒童畫冊欣賞指南，更不是教你如何“批量生産”齣符閤成人審美的“好作品”。它是一份深入理解孩子藝術發展的路綫圖，一份引導傢長與孩子建立有效溝通的橋梁。 我們將帶領您走進孩子的藝術世界，學會用全新的視角去解讀那些看似簡單的畫作，發現隱藏在其中的豐富信息，並掌握一套切實可行的方法，激發和引導孩子持續的熱情與創造力。 第一章：看見孩子的畫——超越錶象的洞察力 很多時候，我們評價孩子的畫，往往停留在“像不像”、“好不好看”的膚淺層麵。然而，孩子的畫，其價值遠不止於此。本章將幫助您擺脫成人化的評判標準，學會用發展的眼光去審視孩子的作品。 從“塗鴉”到“象徵”：孩子藝術發展的裏程碑。 我們將詳細解讀不同年齡段孩子的典型繪畫特徵，從無意識的塗鴉，到開始齣現具象的符號，再到逐漸構建完整的畫麵。瞭解這些發展規律，能讓您明白孩子的進步並非一蹴而就，而是循序漸進的自然過程。您會發現，那些看似“不成形”的綫條，可能正是孩子探索形狀、空間感和物體關係的早期嘗試。 色彩的語言：情緒與認知的投射。 孩子的色彩運用，往往比語言更能直接地錶達他們的情緒和對事物的理解。您將學習如何觀察孩子對色彩的選擇、搭配以及麵積的使用。是偏愛鮮艷明亮的色彩，還是喜歡沉靜深邃的色調？某種特定的顔色是否反復齣現？這些細微之處，可能隱藏著孩子當下的心情、對事物的喜好，甚至是他們對環境的感知。我們不鼓勵強行糾正孩子的“錯誤”用色，而是引導您去理解色彩背後的信息。 綫條的敘事：思想與情感的流動。 綫條的粗細、麯直、力度和走嚮，都能夠傳遞豐富的信息。一段快速而有力的綫條，可能代錶著孩子的興奮與活力；一段緩慢而蜿蜒的綫條，或許暗示著他們的沉思與細膩。本章將教您如何關注綫條的“動感”和“質感”，去感受孩子在創作時的狀態，去捕捉他們如何在畫麵中敘述自己的故事。 構圖的智慧：空間感與邏輯性的萌芽。 即使是簡單的畫麵，孩子也在嘗試安排元素、構建空間。他們如何放置人物？物體的大小比例如何？畫麵是飽滿還是留白？這些看似隨意的擺放，其實是孩子早期空間感知和邏輯思維發展的體現。我們將引導您去觀察孩子是如何組織畫麵元素的，以及這些組織方式可能反映齣的認知特點。 “抽象”的奧秘：想象力與創意的土壤。 孩子的畫作中，常常會齣現一些在我們看來“不符閤現實”的形象和比例。這並非因為他們“畫不好”，而是因為他們的想象力正在自由馳騁。本章將強調對孩子“抽象”元素的欣賞，它們是孩子突破常規、自由聯想的寶貴體現。學會欣賞這些“抽象”，就是為孩子的創造力提供瞭肥沃的土壤。 第二章：怎麼教孩子畫畫——尊重天性，激發潛能 “教”不是“教導”或“灌輸”，而是“引導”與“陪伴”。本章的核心在於，如何以一種尊重孩子個性和發展規律的方式，來支持他們進行藝術創作，從而最大程度地激發他們的內在潛能。 提供豐富的“素材”與“工具”，而非固定的“範本”。 孩子需要的是一個充滿探索可能性的環境，而不是被限製在特定範本中的模仿。我們將提供一係列關於如何為孩子準備繪畫材料的建議，從不同質感的紙張、多樣的顔料，到各種奇特的繪畫工具，讓孩子能夠自由嘗試和體驗。同時，我們也會探討如何巧妙地利用自然物、生活中的廢棄物等，作為繪畫的靈感來源，鼓勵孩子發現生活中的藝術。 贊美過程，而非結果。 很多傢長習慣於直接評價“畫得真好”或“不像”。然而，孩子更需要的是被肯定他們在創作過程中付齣的努力、嘗試的新方法以及剋服的睏難。本章將提供具體的話術和互動技巧，教您如何針對孩子的創作過程給予真誠而有意義的反饋。例如，您可以問：“你在這裏用瞭這麼多的藍色，能告訴我為什麼嗎？”或者“我注意到你把這個人物畫得這麼大，你是想強調什麼嗎？” 鼓勵“試錯”與“重復”。 藝術創作本身就是一個不斷嘗試和修正的過程。孩子在繪畫中犯“錯誤”，恰恰是他們學習和成長的機會。本章將教您如何引導孩子從“錯誤”中學習，例如，當顔色暈染開時，可以引導孩子一起思考如何利用這種效果，而不是簡單地否定。同時，鼓勵孩子反復嘗試同一主題，在重復中加深理解和技巧。 不“教”技巧，但“啓迪”思考。 我們不提倡死記硬背繪畫技巧，而是通過提問、討論和觀察，來啓迪孩子自主思考。例如，當孩子畫太陽時，您可以引導他們觀察真實的太陽，思考它是什麼形狀，在天空中處於什麼位置。當他們畫人物時，可以鼓勵他們思考人物的情緒，身體的姿態。這種啓發式的教學，更能激發孩子的內在學習動力。 傾聽孩子的“話語”，理解畫中的“故事”。 孩子的畫往往是他們內心世界的“語言”。本章將強調與孩子進行“對話式”的觀畫，鼓勵他們講述畫中的內容、人物、情節和感受。您將學習如何通過積極的傾聽和開放式的提問，深入瞭解孩子創作的初衷和想法，從而建立更深層次的親子溝通。 讓繪畫成為一種“遊戲”與“樂趣”。 孩子學習的關鍵在於興趣。本章將提供各種將繪畫變得有趣味性的方法，例如，主題繪畫遊戲、集體創作、戶外寫生等等。讓繪畫不僅僅是“學習任務”，更是孩子生活中快樂的組成部分。 第三章：傢長是孩子最好的藝術導師——溝通與支持的藝術 作為傢長，您是孩子最親近的人，也是他們在藝術道路上最寶貴的引路人。本章將聚焦於傢長在孩子藝術成長過程中扮演的角色，以及如何有效地進行親子溝通與支持。 建立安全、自由的創作空間。 孩子需要一個不怕弄髒、不怕犯錯的環境來盡情揮灑。本章將為您提供關於如何布置傢庭創意角、以及如何處理繪畫“意外”（如顔料滴落、紙張弄皺）的實用建議，讓孩子能夠毫無顧慮地錶達。 成為“傾聽者”與“提問者”，而非“指導者”。 很多傢長喜歡直接告訴孩子“應該怎麼畫”。但更有效的方式是成為一個積極的傾聽者，耐心聽孩子講述他們的創作想法；同時，做一個善於提問的人，用開放式的問題引導孩子自己思考和發現。例如，與其說“樹葉是綠色的”，不如問“你覺得這片樹葉是什麼顔色的呢？為什麼？” 分享您的“觀察”而非“評價”。 當您看到孩子的畫時，可以分享您觀察到的細節，例如“我注意到你用瞭好多紅色的小點點，它們是什麼呢？”而不是直接評價“畫得真好”。這種分享式的反饋，更能引起孩子的興趣，並鼓勵他們進一步解釋。 尊重孩子的“獨立性”與“個性化錶達”。 孩子的畫是屬於他們自己的，而非傢長的作品。本章將強調尊重孩子的藝術選擇，不強迫他們按照成人的意願去畫，也不用自己的審美去要求孩子。每個孩子都是獨一無二的，他們的繪畫風格和錶達方式也應該受到尊重。 將藝術融入生活，豐富孩子的感知。 藝術並非隻存在於畫室。本章將提供諸多將藝術融入日常生活的方法，例如，一起去博物館、公園，觀察自然界的美，閱讀繪本，欣賞電影中的畫麵等等。讓孩子在生活中處處感受到藝術的魅力，從而滋養他們的創作靈感。 成為孩子的“繪畫夥伴”，而非“監督者”。 有時候，傢長可以放下“老師”的架子，和孩子一起拿起畫筆，享受共同創作的樂趣。這不僅能增進親子關係，也能讓孩子感受到繪畫的快樂，並從您的陪伴中獲得安全感。 認識到“過程”的價值，淡化“名次”與“競賽”。 很多傢長過分關注孩子在繪畫比賽中的成績，而忽視瞭繪畫本身帶給孩子的樂趣和成長。本章將引導傢長理解，孩子學習繪畫的最終目的，是為瞭豐富他們的內心世界，培養他們的創造力和解決問題的能力，而非成為一個“畫傢”。 本書旨在為您提供一個全新的視角，去理解、欣賞和引導孩子的繪畫世界。它不是一本提供標準答案的教科書，而是一個邀請您與孩子一同探索、一同成長的邀請函。通過這本書，您將學會如何成為孩子最懂他們的藝術夥伴，看見他們畫作中閃耀的童真與智慧，並幫助他們在藝術的道路上，自信而快樂地前行。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本書的體驗，就像是在進行一場驚喜不斷的尋寶之旅。我帶著好奇和一絲忐忑翻開瞭第一頁，卻立刻被書中生動有趣的案例和清晰易懂的講解所吸引。作者並沒有用晦澀難懂的術語來堆砌理論，而是用傢長們都能理解的語言，結閤豐富的圖片和詳實的分析，將抽象的兒童心理和繪畫理論具象化。尤其是關於如何解讀孩子畫作的章節，簡直是為我打開瞭一個全新的視角。我一直覺得孩子的畫就是隨意的塗抹，沒想到在作者的筆下，每一筆、每一色都蘊含著孩子獨特的想法和情感。書中提供的“看畫工具箱”，讓我能夠更有條理地去觀察和分析孩子畫麵的構圖、色彩運用、綫條變化，甚至是一些看似隨意的小符號，都可能隱藏著孩子的心聲。更讓我欣喜的是，這本書不僅僅停留在“看”的層麵，它還提供瞭大量“怎樣教”的實踐方法，這些方法都是非常具體、可操作的，讓我感覺自己不再是茫然無措，而是能夠帶著清晰的目標，去引導孩子在繪畫中不斷進步。這本書不是一蹴而就的“秘籍”，而是一個循序漸進的成長過程，教會我如何與孩子一起探索、發現、創造。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我一開始對“提高版”這個詞有些許擔憂，擔心內容會過於專業，難以消化。但實際閱讀下來，這種擔憂完全是多餘的。作者的文字功底深厚，邏輯清晰，將復雜的兒童心理學和藝術理論巧妙地融入到日常的繪畫指導中。我特彆喜歡書中關於“如何培養孩子的藝術感知力”的章節，它不僅僅是教孩子畫畫，更是教孩子如何去觀察生活，如何去發現美。通過書中提供的遊戲和活動建議，我能夠帶著孩子走齣課堂，去大自然中尋找靈感，去博物館裏感受藝術的魅力。這些都極大地拓展瞭孩子的視野，也豐富瞭他們的繪畫素材。這本書讓我認識到，繪畫不僅僅是手中的筆和紙，更是一種生活方式，一種與世界連接的方式。它教會我如何成為一個有智慧的引導者，如何陪伴孩子在繪畫的世界裏自由翱翔，同時又不失方嚮。這本書的深度和廣度，都遠超我的預期，它為我提供瞭一個全麵而係統的兒童繪畫教育解決方案，讓我受益匪淺。

評分☆☆☆☆☆

這本書的內容，真的可以說是“乾貨滿滿”，卻又毫無說教之感，反而像是在進行一場輕鬆愉快的對話。我尤其贊同書中關於“鼓勵”和“贊美”的 nuanced 闡述。很多傢長可能認為隻要不停地誇孩子就能激發他們的積極性，但這本書提醒我們，真誠而有指嚮性的贊美，纔能讓孩子感受到被看見和被肯定。它教我如何去發現孩子畫作中細微的進步，如何去贊美他們的努力和創造性思維，而不是空泛的“畫得真好”。這種“點石成金”的贊美方式，讓我覺得既實用又有效。此外，書中對不同年齡段孩子繪畫特點的分析，也讓我對自傢孩子的創作階段有瞭更清晰的認識，從而能夠更有針對性地去引導。它讓我明白，每一個階段的孩子都有其獨特的藝術錶達方式，我們要做的是順應他們的發展規律，提供適宜的支持和鼓勵。這本書的價值在於，它不僅僅是提供瞭一個“教”的框架，更是傳遞瞭一種“育”的理念，讓我看到瞭如何通過繪畫，與孩子建立更深層次的連接，共同成長。

評分☆☆☆☆☆

初次翻開這本書，我被它充滿溫度和智慧的書名深深吸引。《培養孩子從畫畫開始2：孩子的畫如何看，怎樣教（提高版）》——這不僅僅是一個書名，更像是一位經驗豐富的父母，帶著孩子一同探索色彩斑斕世界的邀請。作為一位渴望更好地理解和引導孩子藝術啓濛的傢長，我一直在尋找一本能夠真正觸及我內心睏惑的書。市麵上關於兒童繪畫的書籍不少，但很多要麼過於理論化，要麼流於錶麵。而這本書，從書名上就傳遞齣一種“落地”的實用感，特彆是“孩子的畫如何看，怎樣教”這幾個字，直戳我作為傢長最關心的核心問題。我迫切希望從中找到解析孩子塗鴉背後含義的方法，學習如何用更科學、更人性化的方式去迴應他們的創作，而不是簡單地贊美或否定。這本書的“提高版”字樣，也讓我對它內容的深度和專業性有瞭更高的期待，相信它能提供比基礎版更具指導意義的進階方法，幫助我從一個“門外漢”成長為一個能夠真正陪伴孩子、發掘他們藝術潛能的“引路人”。我期待這本書能夠像一位良師益友，在我的育兒道路上，為我指點迷津，讓孩子在繪畫的世界裏，不僅玩得開心，更能獲得真正的成長。

評分☆☆☆☆☆

作為一個對藝術略有心得的成年人，我一直在思考如何將這份熱愛傳遞給下一代，但又擔心自己的“成人思維”會束縛住孩子自由的想象力。這本書給瞭我極大的啓發。它強調的是“尊重”和“理解”，而不是“模仿”和“技巧”。我特彆欣賞作者在書中反復提及的，要看到孩子畫作的“獨特之處”和“生命力”，而不是用成人世界的標準去衡量。書中的一些觀點，比如“孩子畫的不是‘像不像’，而是‘感受’”，讓我茅塞頓開。我過去可能過於關注畫麵的寫實程度，而忽略瞭孩子真正想要錶達的情緒和想法。通過閱讀這本書，我學會瞭如何從孩子的視角去欣賞他們的作品，如何通過提問來引導他們錶達創作意圖，而不是直接給齣“應該怎麼畫”的建議。這種“引導式”的教學方法，讓我覺得更有成就感，也更能激發孩子的自信心。這本書的“提高版”確實名副其實，它在基礎的繪畫認知之上，深入探討瞭如何通過繪畫來促進孩子的認知發展、情感錶達和創造力培養，讓繪畫不僅僅是技能的學習，更是孩子全麵成長的催化劑。

評分☆☆☆☆☆

很好的書書哦，買來學習學習，怎麼纔是教寶寶的好方法！

評分☆☆☆☆☆

本人喜歡畫畫，屬於典型的子承父業心態。買來看看，希望對自己，對孩子有些幫助。作者的兩本書都已收入囊中，培養孩子創造力薦的親子早教書。大愛。

評分☆☆☆☆☆

不錯的書，值得看一下。

評分☆☆☆☆☆

先買瞭1，這次雙十一下單瞭2。正在讀1，覺得受益很多。同時也實踐引導孩子怎麼畫畫。

評分☆☆☆☆☆

好，活動買的，超級劃算，喜歡京東，又好又快，希望多多搞活動。

評分☆☆☆☆☆

還不錯看起來。包裝完整

評分☆☆☆☆☆

挺好的，越來越喜歡京東購物瞭，速度超快。

評分☆☆☆☆☆

吾消費京東商城數年，深知各産品琳琅滿目、然，唯此寶物與眾皆不同，為齣淤泥之清蓮，使吾為之動容，心馳神往，以至茶飯不思，寢食難安，輾轉反側無法忘懷，於是乎緊衣縮食，湊齊銀兩，傾吾之所有而能買，東哥之熱心、快遞員之殷切，無不讓人感激涕零，可謂迅雷不及掩耳盜鈴兒響叮當仁不讓世界充滿愛，待打開包裹之時頓時金光四射：屋內升起七彩祥雲，處處皆是祥和之氣。吾驚訝之餘甚是欣喜若狂，嗚呼哀：哉！此寶乃是天上物，人間又得幾迴求！遂沐浴更衣，焚香禱告後與人共賞此寶，人皆贊嘆不已，故生此寶物款型及做工，超高性價比之慨且贊吾獨具慧眼與時尚品位，産品介紹果然句句實言，毫無誇大欺瞞之嫌，實乃大傢之風範，忠義之商！傢，這個商品還真好，非常喜歡，也很欣賞京東的售後服務和配送速度真的不錯，買東西就在京東買，選自營沒有錯更：多正品保障更多售後保障更快到貨和退換速度無人能敵，看！天下網購發貨速度誰最快答京東商城售後服務誰最好答：京東商城配送服務誰最強：京東商城，品質保障誰最棒答：京東商城，正所謂：要問電商哪傢強，中國網購數京東我為！什麼喜歡在京東買東西，因為今天買明天就可以送到

評分☆☆☆☆☆

讀書節買瞭好多好多好多…買書隻認準京東