“輸”在起跑綫上的哈佛男孩：個性化教育之路 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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於智博 等 著

圖書標籤:

• 個性化教育
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• 教育方法
• 兒童教育
• 青少年教育
• 教育理念
• 自我認知

齣版社： 清華大學齣版社

ISBN：9787302241454

版次：1

商品編碼：10402266

品牌：清華大學

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2011-01-01

用紙：膠版紙

頁數：228

字數：302000

編輯推薦

　　《“輸”在起跑綫上的哈佛男孩：個性化教育之路》不同於《哈佛女孩》，劉亦婷是“贏在瞭起跑綫上”的範例。
　　
　　蝸牛隻要能夠爬到山頂，和雄鷹所看到的景色就是一樣的 ——俞敏洪
　　
　　哈佛商學院教授、教育傢林格、北京市示範校101中學、十一中學校長等攜手眾多老師傢長和大中學生鼎力推薦
　　
　　教育危機的齣路與突破，從這本書可以找到可操作的綫路。
　　
　　於智博的人生經曆之所以對學生有意義，是因為他的經曆是可復製性的。
　　
　　輸，並不可怕！可怕的是沒有後勁。
　　
　　找到自己的BEST FIT（匹配），按照個性規劃未來，實現人生價值化！
　　
　　1．這不是一本教你成功考取名校的圖書，卻可以使你成為名校畢業生的優纔。
　　
　　2． 閱讀本書將使你瞭解，什麼原因導緻擔任學生會領袖的高考尖子生，被世界名校拒收，以及重點大學畢業生為什麼會在職場失利。
　　
　　3. 本書將使你思考，如何培養或成為有後勁的人纔。
　　
　　4．傢教書分為兩類：一類強調的是教育的過程，一類強調的是教育的結果。本書屬於後者。
　　
　　5. 本書以於智博的故事為主綫，闡述一些重要的成功秘訣——通過自我發現找到自己的匹配（BEST FIT）。一些無法通過考試檢測的軟實力在成長的道路中能起到至關重要的作用。
　　
　　6．主人公於智博留過級，考過倒數，上低級彆的高中和大學。但是從小培養的體育精神等軟實力在關鍵時刻起瞭重要作用，使他轉入大學，進入500強企業，考上哈佛商學院。
　　
　　7. 畢業後成為花旗銀行“全球領袖計劃”成員。
　　
　　8. 被伯樂聘請到某全球500強企業任總裁助理。編輯不想齣版的傢教書
　　
　　——轉自新聞齣版核心期刊《齣版廣角》
　　
　　自從《圈子圈套》以來，A+B類跨界圖書一直是圖書領域的明星。《杜拉拉升職記》（職場+小說），《遇見未知的自己》（心理+小說），《心靈殺毒2.0：佛洛依德的拼圖》（心理+勵誌），《彆告訴我你懂PPT》（PPT+職場），等等，在各自的領域閃著悅人的光彩。
　　
　　比起這些書，傢教+勵誌跨界書——《輸在起跑綫上的哈佛男孩：個性化教育之路》的齣版曆程可謂坎坷離奇。
　　
　　一退：嚼彆人嚼過的“哈佛”沒味
　　
　　哈佛是我的夢想。但是，這本書是所有我齣版的圖書中，一本一開始堅決不想齣版的圖書。盡管擺在我麵前的是一份少見的輝煌履曆：
　　
　　進入500強企業戴爾工作，成績優秀
　　
　　考上哈佛大學難考的哈佛商學院
　　
　　畢業後成為“花旗銀行全球領袖計劃”成員
　　
　　聯想集團總裁高級助理
　　
　　2008年初，我收到瞭香港齣版的繁體版圖書《我敲開瞭哈佛商學院大門》。坦率地說，一開始我連看一眼的興趣都沒有。因為，一看見哈佛這兩個字我就半點興趣都提不起來，因為已經有瞭《哈佛女孩劉亦婷》，完全沒必要再齣版一本類似圖書。此外，我強烈反對把考上名校定義為教育成功。我堅決不要齣版指導傢長如何培養孩子上名校的圖書。
　　
　　但是，推薦人告訴我，於智博這本書徹底改變瞭他的人生。他曾經非常頹靡，覺得人生已經無所謂，如果不是這本書，他的人生絕不可能像現在這樣有活力。
　　
　　這說服不瞭我，任何一個北大和清華的學生都可以用來激勵後學，何況哈佛的。如果讓傢長放膽去期望自己的孩子的話，考上哈佛大概會成為每個父母的期望，所以，纔會有那麼多哈佛的書、北大、清華的書。但是，對我來說，再優秀也是後齣版的跟風書。再好沒必要重復齣版。
　　
　　我決定退稿！
　　
　　二退：觸到瞭大眾教育的禁忌底綫
　　
　　盡管書稿退瞭，但是，拒絕瞭推薦人的熱情還是挺讓我心裏忐忑。2009年初，當聽說一位記者朋友計劃做一個留學生專欄報道後，我馬上請他采訪於智博。
　　
　　我以為這樣又高又帥的陽光男孩，一定會讓記者親睞，但事實讓我大跌眼鏡。記者問他小時候是不是學校的榜樣類人物，成績是不是總是名列前茅，於智博很不好意思地說，小時候學習很不好，參加高考可能考不上大學。記者問 “小時候你父母特彆注重哪方麵的培養？” 於智博：“父母特彆注重道德感的培養……”記者提醒，有沒有在音樂，繪畫等方麵培養他的綜閤素質。於智博仔細想瞭後說：“父親很重視體育精神的培養……”
　　
　　後來記者對我說，他不能報道於智博，因為他想報道從小特彆優秀的孩子，比如類似劉亦婷，甚至比劉亦婷小時候都齣色的孩子，現在有的是。很多孩子不僅上哈佛，還鋼琴，繪畫，樣樣優秀，有很多奬狀。這樣的孩子很多，還有很多北大清華畢業後去哈佛上學的。從哪一方麵論，都輪不到報道於智博這樣小時候錶現平常的。
　　
　　聽瞭記者的話，我滿腹疑問和不解。查找相關資料後，結果發現瞭一個令人吃驚的事實：生活在底層的孩子本來隻有一類：吃不飽穿不暖的。自從有瞭“彆讓孩子輸在起跑綫上”的口號，世上多瞭另一類更可憐的“底層孩子”——輸在起跑綫上的孩子。在傢長和老師眼裏孩子們被分成瞭兩個階層——起跑綫上贏的和輸的。那些輸在起跑綫上的孩子境遇如何？一個爸爸對自己上五年級的考試排名第十的孩子說，“考不上重點，就去死，有藥有繩……”。一個8歲孩子因為成績不是名列前茅而被憤怒的媽媽打死瞭……這些不過是冰山一角。如果說這些生活在成績底層的孩子連舊社會的農奴都不如並不過分。在舊社會，雖然齣身低下會被社會歧視，但是，尚能得到傢庭溫暖。現在的差生，不僅在學校抬不起頭，在傢裏也備受責難。關心下一代工作委員會副主任，教育傢《管一輩子的教育》的作者林格說：“現在的孩子迴傢還要麵對父母一張舊社會的臉……”傢長們心裏隻有對孩子學習的擔心，滿腦子擔心將來沒齣息，愛和自由被忽視瞭。
　　
　　我詳細瞭解於智博小時候的情況後更加吃驚，他小時候比我想象的還要糟糕。
　　
　　隔代養育，由爺爺奶奶撫養長大
　　
　　輸在起跑綫上，留級後仍然在班上排名倒數。
　　
　　19歲父母離異，正是專傢們特彆強調的心理成長關鍵期。
　　
　　他的成長過程犯瞭太多教育專傢提齣的禁忌。不是“贏的”都不願意報道，現在瞭解到小時候輸得這麼慘，這書更不能齣瞭！
　　
　　三退：父母因怕“誤導”讀者而拒絕配閤寫作
　　
　　一位教育專傢說得好：“榜樣是青少年時期的一道明媚陽光，他會照亮那些普通的孩子，使他們成就精彩的人生。”教育齣版的意義之一，就是拯救底層孩子，使他們能夠有好的環境和機會健康成長。
　　
　　說服父母把孩子小時候優秀的事跡寫齣來太容易瞭，但是，寫齣他小時候被現代人如此瞧不起的經曆，應該是很不容易的。
　　
　　2009年8月，做瞭充分的準備後，我開始勸說於智博的傢人。沒想到於智博的傢人一聽可以幫助輸在起跑綫上的孩子，就毫不猶豫地答應瞭。但是，於智博的傢人隻同意提供資料，堅決不同意撰寫圖書。我找齣很多市麵上考上名校的父母齣的書，說服他們，他們絲毫不為所動。於爸爸說，他不是教育傢，不能隨便寫書誤導傢長和孩子。無論如何都不答應。於爸爸建議我找教育專傢撰寫。現在那麼多考上名校的孩子父母都寫書宣傳自己的教育理念，於爸爸作為香港教育學院的教授，他非常希望於智博的圖書盡快齣版，麵對市場誘惑卻堅決拒絕自己寫作。於爸爸如此正直、有責任，我非常感動。但是，我的齣版計劃卻再次擱淺！
　　
　　一用：教育專傢支持，拯救輸在起跑綫上的“底層孩子”
　　
　　但是 那些觸目驚心的報道讓我不能平靜。淘氣的孩子尤其是男孩子，小時候學習差古來如此。迴憶我自己的事情，記得上研究生時母親告訴我，小學三年級之前我從沒有考過及格，我當時不相信。我一直奇怪為什麼這樣的事情竟然完全沒有記憶？現在想來，應該是我小時候從來沒有因為學習差被傷害和歧視過，即使是在學校。
　　
　　我小心地嚮於智博瞭解小時候父母離異對他的影響，他說不記得小時候父母離異對自己有什麼傷害，但是小時候確實因為排名倒數而倍感頹喪、飽受打擊。以前大多數學習差的男孩高中以後都能打個漂亮的翻身仗，爆發齣驚人的後勁。
　　
　　但是現在，男孩子們的後勁都跑哪去瞭？
　　
　　幾十年前雖然幼兒園、小學裏的淘氣男孩也往往學習差，但是不會被人瞧不起，人們認為淘氣小子以後準聰明。到瞭高中階段，開始重視學習瞭，男孩的後勁就齣來瞭。自從有瞭“贏在起跑綫”的說法後，典型的男孩們的不幸開始瞭，可憐的成績使他們從幼兒園開始就被人指責，總覺得自己不如女孩。到瞭高中，已經形成瞭思維定勢，男孩子徹底臣服於女孩，形成瞭人們擔憂的男孩教育危機。
　　
　　我想輸在起跑綫上的哈佛男孩也許可以拯救男孩教育。於智博原來的書稿，從他騰飛開始記錄，一開始看到的就是優秀，確實和其他的書區彆不大，所以我纔會退稿。現在，我決定把挖掘齣的輸得很慘的經曆請他寫齣來，讓大傢看到優秀的基礎原來是這樣，竟然另有其他的成功道路！
　　
　　於爸爸雖然不願寫書，但是卻鼓勵我把這本書齣版，造福青少年。他願提供除瞭寫書之外的支持和幫助。為另闢新徑我和林格老師溝通，他對這本書的評語是：“男孩教育危機的齣路與突破，從這裏可以找到可操作的綫路。個性化教育纔是真正的教育，所謂成功，就是每一個孩子將自己的個性發揮到極至以後的效果。”
　　
　　我聽瞭茅塞頓開。於智博的成功並不是他考上瞭名校，而在於他把自己的個性發揮齣來瞭。但是他建議注意，成功個例作為傢教書齣版，要避免讀者盲目模仿，雖然這本書兼具與普通傢教書不同的勵誌作用（經典勵誌書通常為成功個例）。受他啓發，與多名教育專傢和教育工作者溝通後，後確定瞭來自中美婚姻傢庭治療項目的紅十字會青少年生活教育講師周奕和中華教育藝術研究會顧問、鑄魂育纔特彆貢獻奬獲得者史青星來撰寫圖書。
　　
　　我再次徵求林格老師的意見，請他在我想好的兩個書名：《拯救男孩》和《輸在起跑綫上的哈佛男孩》之間選一個名字。他建議選《輸在起跑綫上的哈佛男孩》，並且建議直接叫《輸在起跑綫上》。第二天，他發來短信，說看到孫雲曉老師剛齣瞭新書——《拯救男孩》。真是令人感慨啊！同時，他給這本書起瞭個響亮的副標題——個性化教育成功之路。
　　
　　但是，我後還是采用瞭我也不喜歡的《輸在起跑綫上的哈佛男孩》這個名字。因為，要想徹底讓如今的傢長重新審視他們錯誤的教育方式，必須從他們容易接受的角度入手。雖然也有很多男孩，小時候學習差，後來有很好的發展，例如韓寒，例如鄭淵潔的兒子。但令人無奈的是，傢長們更願意有一個哈佛男孩作為榜樣。傢長們認為考上名校或重點大學是孩子們平穩的成纔路綫。
　　
　　二用：點評專傢提齣傢教書該輪到孩子發言
　　
　　周奕等兩位教育者，在他們受邀請寫書的過程中，很負責任地把於智博的初稿和他們自己寫的部分內容發給孩子們試讀，結果幾乎所有的孩子都錶示非常喜歡看於智博的自述，覺得特彆親切精彩，特彆受鼓舞。於是，本來計劃改寫的作者和我溝通，希望於智博自己寫的內容原汁原味保留。考慮到近年來名校畢業生找工作難，保工作難，升職難等問題越來越突齣，軟實力缺失被認為是導緻這些起跑綫上遠勝於他們父輩的高材生職場失利的主要原因。於智博是一個具備多種軟實力的優秀代錶，對他的經曆進行分析，旨在避免傢長通過錯誤理解和簡單復製來給孩子施加壓力。
　　
　　為瞭把孩子培養成龍成鳳，傢長用盡瞭渾身解數，到底哪些讓孩子終身受益瞭，成功幸福的孩子有發言權。多年來，我們的孩子一直被傢長和專傢安排，一直被教育，很少有機會聽到孩子們對教育發言，該輪到他們說說被教育的感受瞭。
　　
　　在一篇討論名人齣版育兒書現象的文章中，尹建莉說，很多社會成功人士有強大的工作能力，但這些能力運用於兒童管理是反教育學的，他們在教育領域未必有話語權，更何況名人子女教育失敗的案例比比皆是。 “還不如談談，他們自己當初是怎麼受教育的。”
　　
　　於智博作為一個熱愛兒童公益事業的人，為拯救底層孩子分享自己的經曆也是一件值得投入的公益性的活動。
　　
　　三用：“無為而治”的珍貴教育範本
　　
　　林格老師說：挖掘齣於智博小時候輸在起跑綫上的經曆意義重大。我也是考慮這是如今韆尋萬尋也難找到的，目前每個人都急需的、具備可操作性的教育解壓案例。要知道空口談教育解壓，傢長會認為你在誤導她的孩子將來沒齣息，而以贏在起跑綫上的名校畢業生為載體，是絕不可能解壓的。這本書以輸在起跑綫上的哈佛男孩於智博為載體，實實在在地給老師、傢長和孩子解瞭壓。
　　
　　我現在迴憶當時的情景，感覺還是非常佩服他們願意做這樣的犧牲，把成長中的很多細節閤盤托齣，剋服瞭很多心理障礙。同時他的父母也有很多值得我們學習的地方，父母沒有變成全職傢長。於智博爸媽雖然沒上成大學，但是後來自己也很努力的取得瞭不錯的工作成績。不像一些傢長為瞭把孩子培養成纔，基本上成瞭全職傢長。自己沒什麼事業瞭，還整天拿這個給孩子施加壓力，說為瞭你把工作都耽誤瞭什麼的……
　　
　　很多記者采訪於智博的父親，覺得很失望，他們希望瞭解於智博上哈佛是怎麼策劃齣來的？卻得不到滿意的答案。於爸爸實話實說，書中也寫得清楚，於智博走到今天，一直是他自己在計劃，計劃的過程相當精彩，足以讓孩子們看得如醉如癡，但是，這絕不是父親的計劃。他的父母成功在於清楚知道孩子不是自己的飾品，盡管人生並不輕鬆的他們很需要這個飾品。
　　
　　現在書終於齣版瞭，有些人質疑把小時候寫那麼差是為瞭炒作。其實他們不知道，如果於智博小時候齣類拔萃的話，他早就被媒體報道瞭，不會等到現在纔這麼艱難的齣書。而且，為瞭怕孩子們看瞭學壞，我們特意刪除瞭他的很多典型的男孩子的渾事。
　　
　　教育傢《管一輩子的教育》著作者林格評價：“男孩教育危機的突破和齣路，在這本書可找到可操作路徑。”
　　
　　據此，本書兩位教育傢試圖以這個案例為載體，探討拯救男孩教育的8條可操作路徑：
　　
　　1. 樹立男孩榜樣，與女孩榜樣平衡
　　
　　2. 終結起跑綫上論輸贏，讓每個孩子都自信
　　
　　3. 倡導個性化教育，成功的路有一萬條，每個人都有自己的匹配
　　
　　4. 教育可以殊途同歸，營造輿論平等的成長環境
　　
　　5. 深入挖掘應試教育的積極作用，成熟從這裏開始
　　
　　6. 提升軟實力，贏在後勁
　　
　　7. 終止傢庭應試教育，走齣名次陰影，擺脫擇校漩渦
　　
　　8. 教育書該輪到孩子發言，父母不再是禍害
　　
　　中國現在麵臨的兩個危機就是：
　　
　　（1）房産持續漲價——導緻各類經濟問題。
　　
　　（2）男孩教育危機！男孩全麵輸於女孩。優秀女孩占女孩總數80%。優秀男孩占男孩總數20%。這個趨勢還在強化。從幼兒園、小學，中學、大學，甚至工作中，工作單位不願意招收男生。——導緻大量優秀剩女，小三現象，許多不幸傢庭等社會問題。
　　
　　房産危機我們無能為力，但我願意齣版此書為緩解男孩教育危機貢獻一份力量！

內容簡介

　　

　　傢教書分為兩類：一類強調的是教育的過程，一類強調的是教育的結果。《“輸”在起跑綫上的哈佛男孩：個性化教育之路》屬於後者。《“輸”在起跑綫上的哈佛男孩：個性化教育之路》以於智博的故事為主綫，闡述一些重要的成功秘訣——通過自我發現找到自己的佳匹配（best fit）。一些無法通過考試檢測的軟實力在成長的道路中起到瞭至關重要的作用。
　　 　　主人公於智博留過級，考過倒數，上低級彆的高中和大學，經曆瞭各種挫摺和艱難。但是從小培養的體育精神等軟實力在關鍵時刻起瞭重要作用，使他轉入大學，進入500強企業，考上哈佛mba。畢業後成為花旗銀行“全球領袖計劃”成員，一年半後擔任某全球500強企業總裁助理。
　　 　　閱讀《“輸”在起跑綫上的哈佛男孩：個性化教育之路》將使你瞭解，什麼原因導緻擔任學生會領袖的高考尖子生，被世界名校拒收，以及重點大學畢業生為什麼會在職場失利。《“輸”在起跑綫上的哈佛男孩：個性化教育之路》將使你思考，如何培養或成為有後勁的人纔。
　　 　　於智博三次參加gmat考試的經曆非常難得，極其耐人尋味，值得身處應試教育中的每個人深思！
　　 　　《“輸”在起跑綫上的哈佛男孩：個性化教育之路》闡述顛覆性的教育理念：由父母精心把守的教育管控手段，轉為激發孩子自身潛力，孩子有自主發展空間的方式。父母並不一定要把孩子培養成為幼年齣眾的早教明星，重要的是要把孩子培養成為一個永遠都有無窮後勁的、有智慧的人。

作者簡介

　　於智博，某全球500強集團總裁助理，多傢世界名企工作和實習經曆。哈佛商學院畢業後成為花旗銀行“全球領袖計劃”成員，業績突齣。曾在東俄勒岡大學、密歇根州立大學和哈佛商學院學習。

　　周奕，管理學碩士；具有多傢企事業單位工作經曆，現從事青少年及婚姻傢庭輔導工作。

　　史青星，碩士，二十多年工作經曆，多年來滿懷激情投入早教及青少年教育、溝通及研究工作，本書很多內容是其嘔心研究和實踐多年的心得。

精彩書評

　　真正的成功是終點的成功，而不是起跑時的快與慢，因為人生是一場漫長的耐力賽，不是短跑； 個性化教育纔是真正的教育，所謂成功，就是每一個孩子將自己的個性發揮到極至以後的效果；教育危機的齣路與突破，從這裏可以找到可操作的綫路。我不建議一定要把孩子送到國外或者名校，但是我贊成男孩子可以從低起點起步。事實上，本來要想盡辦法把孩子送到重點高中的傢長，在聽從我們的建議後，把孩子送入普通高中，孩子從底層開始奮鬥，踏上自我發現之旅，也呈現齣瞭後勁十足的良好發展態勢。
　　 　　——著名教育

目錄

一 “輸”在起跑綫上——學習的經曆
1 留級在小學
2 倒數在中學
3 奶奶最早的理財教育
4 “勝利大逃亡”
可怕的硬實力崇拜——這不是贏，是輸！
二 重新認識自己——進入低級彆高中
1 大跌眼鏡
做好“大打一場”的準備
“土”得掉渣
入住農場莊園
最小級彆的鄉村高中
有趣實用的課程——乾粗活
從“圈養”到“放養”——軟實力是人生製勝法寶
2 我很特彆
小鎮上的第一個
因為獨特而被尊重
學習環境快樂輕鬆
贏在軟實力之1——自信：個性塑造能力
3 運動魅力
圓瞭球星夢
節日般的籃球聯賽
“下次非撞飛你不可”
有影響力的體育老師
4 愛好運動的傢庭
贏在軟實力之2——具備體育精神
5 廣交朋友
感受多元文化，學會入鄉隨俗
融入大傢庭
讓自己成為朋友
贏在軟實力之3——融入新環境的能力
贏在軟實力之4——做一個真正的man
6 學會吃苦
麵對挑戰
攻破營壘
我的“第一桶金”
贏在軟實力之5——具備吃苦能力
三 走適閤自己的路——大學從小城市開始
1 物美價廉的大學
窮學生豐富的大學生活
中國恩賜
贏在軟實力之6——不做金錢的奴隸
贏在軟實力之7——傳承中國文化的能力
2 校園打工 76
我貧窮，我努力，我成功
校園美差
敢於嘗試
贏在軟實力之8——小事上盡忠心
贏在軟實力之9——敢於嘗試“不可能”
3 自主學習
自由選課
學習體驗
自主轉學——準備、實現
贏在軟實力之10——不被誘惑捆綁，尋求真自由
4 進入名校 94
何謂名校
小巫見大巫
課餘生活
贏在軟實力之11——創新能力
5 規劃人生
生活啓迪
工作實習
畢業規劃
贏在軟實力之12——規劃能力
四 進入開闊地——入名企進哈佛 7
1 走嚮社會 7
聯閤利華實習
最佳學生
角色轉變
贏在軟實力之13——抓住機會，善於改變自己
2 勝任dell
驕兵必敗
榮獲綠帶、黃帶
毛遂自薦受挫，上書總監成行
有成績，沒升級加薪
收獲職場經驗，學會自我營銷
為事業放棄綠卡
錶現形式不同的美國職場人際關係
管理兩個項目的新經理
感受國際商界精英的謙卑和睿智
再次放棄綠卡136
贏在軟實力之14——容錯能力：接納不完美
贏在軟實力之15——擇善而固執，學會理性選擇和放棄
贏在軟實力之16——謙卑的奇妙：大丈夫能屈能伸
3 豐富多彩的社會活動
演講能力大提升
迴報社會
愛的啓迪
弘揚中華文化
贏在軟實力之17——參與社會公益事業的能力
4 進軍哈佛
魔術七大
公開宣稱投考哈佛
三考gmat
資料準備
過麵試關
贏在軟實力之18——情智管理能力，人生成敗分水嶺
5 人生目標
敲開哈佛大門
再次選擇適閤自己的——讀博士或mba
我的最終目標
6 同時申請哈佛、凱洛格和耶魯三所商學院
申請商學院的策略
我為什麼申請這三所名校
三所學校對申請者的不同要求
7 到凱洛格和耶魯麵試
麵試是申請者的初步勝利
到凱洛格麵試
到耶魯麵試
被凱洛格錄取，被耶魯拒絕
五 迴顧成長之路——傢庭影響力
1 長輩影響
2 父親是永遠的朋友，母親是永遠的愛
3 寶貴親情
贏在軟實力之19——獲得傢庭支持的能力
4 贏在品格的人生
誠實
堅韌不拔
博大胸襟
贏在軟實力之20——誠實是最寶貴的軟能力
六 哈佛畢業以後
1 求職睏境
2 “危”後麵緊跟的是“機”
3 份工作聘書
4 花旗銀行“全球領袖培養計劃”
5 全球500強集團總裁助理
6 眼前和長遠
贏在軟實力之21——具備韌性
讀者的話
我復製瞭於智博的成功
於智博激勵瞭我
推薦語

精彩書摘

　　最讓我不可思議的是，在我們即將結束英語夏令營時，老師要求我們每個學員給每天為我們打掃教學樓的清潔工寫一封感謝信。我為此感到驚訝，因為在國內，一些傢長在鞭策孩子好好學習時，常常愛說的一句話就是：“你如果不好好學習，考不上大學，就得像那些清潔工，去掃大街！”這些不經意的話語，很容易使孩子們對這些工作産生輕衊和不尊重的態度。而到瞭美國，這裏的老師卻要求我們寫感謝信，以錶達我們對這些普通勞動者的尊重……
　　從這個英語夏令營迴來後，我感到自己的眼界一下被打開瞭。我那時就下定決心：長大以後，一定要走齣國門去多看、多學。因為這個世界實在太大、太奇妙瞭，我要想成為一個國際化人纔，就必須多瞭解、多見識。
　　沒有想到這樣的機會很快就來到瞭。
　　就在我在國內重點高中的苦日子快“熬”不下去的時候，一傢留學機構到成都招考留學生，傢裏人得知這個消息後，上上下下大力支持，都希望我能夠成行。我的父母、爺爺、奶奶和親戚們毫不猶豫地從經濟上全力支持。
　　至於我自己更是再願意不過瞭！一是我已經在美國待過三周，對那裏的印象很好，也很期待去發達的美國留學；二是我喜歡追求新鮮事物，喜歡接受各種挑戰；三是選擇齣國留學，就意味著放棄高考，這正是我巴不得的事情。我當時對整天花很多時間對付數理化，已經是精疲力竭，心灰意冷瞭。能夠擺脫枯燥的學習和令人鬱悶的考試排名，並走齣去闖世界，我當時的感覺就像是“勝利大逃亡”（有個電影就是這個名字）。說實話，當時在班級裏落後的排名，使我對自己能否考上大學已經沒有多大信心瞭。可是我內心真的是很不服氣，我深深知道“天生我材必有用”。對我來說，齣國留學這條路也許能為我另闢蹊徑。我憋足瞭勁兒，為自己的未來，也為瞭給傢人爭口氣，我願意一搏。
　　留學之前，父親沒有像其他傢長那樣，讓我上英語班惡補英語（雖然我的英語什麼級都沒有通過）。而是把最寶貴的時間用來安排我到北京拜訪各位長輩、親友們，讓我從他們那裏得到諸多勉勵和祝願。父親還帶我一起到太爺爺長眠的地方拜祭。父親真是用心良苦，他希望我在豐厚的人文財富中汲取力量、感悟親情，讓我體會到，我已經是一個可以獨立承擔責任的男人瞭，讓我記住他從小教導我的：“好男兒一定要走四方，男人的人生是勇敢地走齣來的。”
　　……

前言/序言

　　編輯寄語：讓孩子以最真實的方式成長

　　先軟能力，後硬能力。

　　大多中國孩子從小都把硬能力的訓練和學習放在第一位，所謂軟能力或者素質的培養，都是錦上添花的擺設，一方麵覺得用處不如硬能力大；另一方麵，覺得軟能力到成年後培養來得及，也隻有那時候纔用得上。

　　而本書的主人公於智博恰恰相反，小時候把培養軟能力放在瞭首要位置，成年後纔開始培養硬能力。看瞭他的事跡，最大的感覺就是，他什麼都沒失去，而那些贏在起跑綫上的孩子們，他們失去瞭太多幾乎再也找不迴來的重要東西。根據那些“不要輸在起跑綫上”的說法，於智博是輸在起跑綫上的典型，這也是我們齣版這本書的理由——我們太需要這樣的典型瞭！

　　成功的路有一萬條

　　著名親子教育專傢麥道衛來北京講課的時候，每場都是爆滿，會上有一個傢長提齣一個問題：“我很希望孩子按照自己的個性發展，可是又擔心會耽誤他的功課，將來考不上好大學，請問我該怎麼辦？” 麥道衛說：“我不瞭解你們的國情，不好惘然評判，隻是提醒你一點，‘請想清楚你希望自己的孩子將來成為什麼樣的人？是希望他名校畢業還是健康幸福？’”

　　為瞭高考，為瞭在將來狹路相逢時取勝！這些孩子從小丟棄瞭所有愛好和快樂，隻為應付沒完沒瞭的考試。而殘酷的就業危機又告訴他們，社會還將考很多學校從來不考不學的內容，而這些考試內容纔真正決定他們的命運！到那時候他們考不好，通不過怎麼辦？更不要說將來的婚姻和人生，又會考多少、他們從小一根筋地隻顧學習所謂知識，而從來沒有學過和想過的問題？！那時候他們考砸瞭，誰來救他們？

　　這是最幸福的一代，他們的前輩所顧慮的沒學上、缺衣少穿的事情，不再是他們童年的苦難；這是最可憐的一代，他們吃瞭那麼多營養食品，學瞭那麼多前輩沒有學的知識，卻沒有獲得健康的身體和生存的技能。他們沒有吃勞力的苦，卻吃盡瞭勞心的苦！

　　對此疑問越來越大的人們開始尋求其他齣路，於是齣現瞭上麵的問題。這是幾乎每個迷茫中的傢長和孩子都希望找的答案，韓寒和李想似乎是很酷的榜樣，可是他們幾乎沒有復製的可能。許多教育專傢開始著書立說，提醒傢長，迴歸教育的本質，但是傢長們害怕嘗試。因為，他們隻有看到每天孩子乖乖地在做作業，考試排班裏前幾名纔心裏纔踏實。如果彆的孩子都在努力“學習”，隻有自己的孩子在“玩”，傢長們心裏會非常慌亂。

　　所以，起初看到這個書稿的時候，我避之唯恐不及，以為又是一個如何從胎教時就抓緊訓練的常春藤“英纔”。後來由於種種緣故，我深入瞭解於智博的時候，可以說是非常的激動，因為這是一個跳一跳夠得著的榜樣，是一個可以復製的榜樣，是一個可以激勵孩子的樣闆而不是一個隻讓人艷羨的明星！

　　我們提前做瞭一些試讀本分發給傢長、老師和學生提意見，難得一緻地，傢長、老師和孩子們都愛不釋手，很多傢長都為自己孩子以於智博為偶像而高興！

　　他是一個典型的放養成功的例子，雖然不多見（因為幾乎沒有傢長願意放養自己的孩子，他們太執著於計劃孩子的未來），但確實太有啓發性瞭。

　　和國內很多上哈佛這類常春藤名校的孩子不同的是，那些孩子能上常春藤名校，是父母精心策劃和培養的結果。他們的父母有一籮筐教育經驗，而智博上哈佛卻是他自己在23歲時思考計劃齣來的。

　　於智博一上小學就被分在瞭誰也不願意去的體育班，還留過級，可以說，犯瞭很多人心中孩子成纔的大忌：

　　（1）輸在瞭起跑綫上，學習一般。

　　（2）離異單親傢庭，隔代傢庭，自然放養。

　　（3）貪玩，愛體育，不愛學習。

　　（4）並非聰明過人，考GMAT第一次隻考瞭550分，還不如不復習的人考得好，考瞭三次纔考過。

　　但是，沒有特殊背景的他，卻實現瞭很多傢長精心策劃也不一定能實現的哈佛夢，本書披露這些細節，並不是告訴你另一條通嚮哈佛的路，而是希望用這個傢長容易接受的案例，提醒執著龍鳳夢的傢長和孩子們：即使你懷著一定要成龍成鳳的夢想，成功的道路也是有無數條，而不是一兩條。

　　有一種成纔之路叫等待，等待孩子進入高速成長的那一天，不管多久。不要著急，尤其是男孩子，即使小時候輸得很慘，哪怕到瞭20歲纔開始醒悟，照樣來得及。那些在起跑綫上著急忙慌的傢長，可以喘口氣，靜下心來，看看書中的於智博，想想自己孩子與眾不同的那一條路在哪裏？

在綫試讀

《“輸”在起跑綫上的哈佛男孩》第一章

我是個普普通通的男孩子。不滿6歲時，父母就把我送入上海市寶山區月浦二小讀書。那時年齡小，不懂事，學習完全是為瞭應付老師和父母，整天就想著和小夥伴們能再多玩會兒。上課的時候總是眼巴巴地看著操場，抱怨時鍾老和我作對，上課時間走得奇慢，一到下課卻飛快運轉。幾乎每節課都要靠想象下課後怎樣在操場歡跳纔能熬過。好在我幸運地生在一個開明的傢庭，當其他傢長從小學一年級就狠抓孩子功課，為孩子寫錯一個字、算錯一道題而嚴厲批評孩子時，父親卻對我說“80分左右就行瞭”，母親更是對我的成績“睜一眼閉一眼”。父母認為為幾分成績去點燈熬油不值得。那時候，他們希望我能擁有一個豐富、快樂的童年。

《領航者：重新定義孩子成長的羅盤》 在洶湧的時代浪潮中，我們是否正無意識地將孩子推嚮一條被預設的“成功”軌道？當“贏在起跑綫”的焦慮彌漫，當標準化教育的模式成為主流，那些獨一無二的特質、潛藏的纔華，是否正在被悄然壓抑？《領航者：重新定義孩子成長的羅盤》並非聚焦於某一個光環下的個體，而是深入探討瞭在大眾教育體係下，每個傢庭都可能麵臨的挑戰：如何纔能真正幫助孩子找到屬於自己的航嚮，而不是在彆人的航道上匆忙奔跑？ 這本書並非一本關於“如何讓孩子進入名校”的操作指南，更不是詳盡列舉成功的案例集。它是一份關於教育哲學的深刻反思，一次關於“成長”本質的全新解讀，以及一場關於“個性化”價值的有力辯護。作者以宏觀的視角，審視瞭當前教育模式中存在的普遍睏境，比如過度強調分數、忽視興趣、扼殺創造力、以及將孩子塑造成適應環境的工具而非獨立思考的個體。從宏觀的社會趨勢到微觀的傢庭互動，作者層層剝繭，揭示瞭“輸在起跑綫”的真正含義，它並非身體或智力上的落後，而是精神上的迷失、個性的泯滅，以及未能找到真正適閤自己的成長路徑。 書中，我們不會看到為孩子量身定製的“學霸秘籍”，也不會有傢長們趨之若鶩的“名校申請攻略”。相反，它邀請我們跳齣“贏”與“輸”的二元對立，去理解每一個孩子都是一個宇宙，擁有無限的可能性。作者以深厚的教育學、心理學積澱，結閤大量引人深思的案例（這些案例經過藝術化處理，避免瞭任何可辨識的真實身份，更像是寓言式的思考片段），闡述瞭“個性化教育”的真正內涵。這並非意味著放任自流，而是強調在充分理解孩子獨特的天賦、興趣、學習風格和情感需求的基礎上，為其提供最適閤的成長環境和引導。 在《領航者》的世界裏，教育不再是一場填鴨式的知識灌輸，而是一次喚醒潛能、塑造人格的旅程。 第一篇：迷航的時代與焦慮的港灣 這一篇，作者首先將我們帶入一個快速變化的時代背景。科技的日新月異、社會結構的重塑、以及全球化的浪潮，都對傳統的教育理念提齣瞭前所未有的挑戰。我們迴顧瞭“贏在起跑綫”口號的興起，分析瞭其背後隱藏的社會心理——對未來的不確定性、對競爭的恐懼，以及對“成功”的單一化定義。作者指齣，當所有人都試圖在同一個賽道上加速時，一些本該閃耀的光芒，或許就此被掩埋。 時代的脈搏： 剖析當代社會變遷與教育理念的碰撞，揭示“內捲”和“焦慮”的深層根源。 “起跑綫”的迷思： 辯證看待“起跑綫”的意義，探討過度強調早期優勢可能帶來的負麵影響。 標準化陷阱： 反思標準化教育模式在應對多元化個體需求時的局限性。 傢庭教育的焦灼： 描繪傢長們在信息洪流和競爭壓力下的普遍睏境，以及他們對“成功”教育的迷茫。 第二篇：每個孩子都是一本未被翻開的書 在這裏，視角轉嚮孩子本身。作者強調，每個孩子都是獨一無二的個體，擁有與生俱來的天賦、鮮明的興趣、獨特的學習節奏和解決問題的方式。理解並尊重這些差異，是開啓個性化教育的第一步。 潛能的喚醒： 探討如何識彆和激發孩子內在的潛能，而非僅僅關注可量化的技能。 興趣的溫度： 深度分析興趣在孩子學習和成長中的核心驅動力作用，以及如何培養孩子持久的學習熱情。 學習的語言： 介紹不同學習風格（視覺型、聽覺型、動覺型等）的存在，以及如何為孩子找到最有效的學習方式。 情感的土壤： 強調情感健康、心理韌性和自我認知對孩子全麵發展的重要性。 大腦的奇跡： 簡要介紹神經科學的最新研究成果，說明早期經驗和環境對大腦發育的關鍵影響，但並非提供具體的“訓練方法”。 第三篇：羅盤的鑄造：個性化教育的基石 這一篇，作者開始構建個性化教育的框架，但它並非一套僵化的模式，而是一種理念、一種思維方式、一種與孩子共同成長的過程。 觀察者的藝術： 強調傢長和教育者成為敏銳的觀察者，學會傾聽、理解和解讀孩子的信號。 環境的魔法： 探討如何營造一個支持性的、富有啓發性的傢庭和學習環境，鼓勵探索與嘗試。 目標的多元化： 重新定義“成功”，將其從單一的物質和學術成就，拓展到人格健全、幸福感、創造力、社會貢獻等多個維度。 挑戰的意義： 引導傢長如何為孩子設置適度的挑戰，幫助他們學習麵對睏難，培養解決問題的能力，而非一味規避。 閤作而非控製： 強調傢長與孩子之間建立平等、尊重的夥伴關係，共同探索成長的路徑。 第四篇：航道的繪製：實踐中的智慧 在理論框架的基礎上，作者將探討如何在日常生活中，將個性化教育的理念落到實處。這部分將提供一係列啓發性的思考和實踐方嚮，而非具體的“操作手冊”。 學習的內驅力： 如何通過遊戲化、項目式學習、真實世界的探索等方式，激發孩子的內在學習動機。 創造力的滋養： 鼓勵藝術、文學、科學探索中的自由想象和動手實踐，培養孩子的發散性思維。 溝通的橋梁： 探討如何與孩子進行有效溝通，理解他們的睏惑，引導他們錶達自我。 錯誤與復盤： 將錯誤視為學習的機會，引導孩子從中汲取經驗，而非懲罰。 傢庭的支持係統： 強調傢庭成員之間的閤作，以及如何建立支持孩子成長的社區和資源網絡。 “輸”的再定義： 探討如何在麵對挫摺和失敗時，培養孩子的韌性，讓他們理解“輸”並非終點，而是成長的養分。 《領航者：重新定義孩子成長的羅盤》不是要教傢長如何“贏得”一場競爭，而是要幫助他們成為孩子成長道路上的“領航者”，為孩子裝備最適閤的“羅盤”，讓他們能夠在復雜多變的世界中，找到屬於自己的星辰大海，駛嚮屬於他們自己的、最精彩的人生彼岸。它是一場關於愛、關於理解、關於釋放，關於真正賦能孩子去成為自己的深邃探索。 這本書的核心在於，它鼓勵我們反思自己對“成功”的定義，以及我們對孩子未來的規劃。它提醒我們，真正的教育，不是將孩子雕琢成預設的模樣，而是幫助他們褪去束縛，展現齣生命本身最動人的光彩。在這場關於成長的遠航中，每一個孩子都擁有自己的獨特性，而《領航者》正是提供瞭一份喚醒這些獨特性、並為其指引方嚮的智慧指南。

評分☆☆☆☆☆

老實說，在翻開這本書之前，我對“哈佛”這個標簽是持保留態度的，總覺得其中難免夾帶過多的精英主義色彩。然而，這本書的魅力恰恰在於，它將宏大的教育目標，解構成瞭無數個微小、可操作的傢庭實踐步驟。作者的文字非常有溫度，讀起來一點都不枯燥，更像是一位經驗豐富、洞察人心的導師在耳邊分享秘訣。我尤其喜歡其中關於“失敗教育學”的那幾個章節，它不是空泛地談論失敗的重要性，而是提供瞭具體的場景模擬和語言策略，教傢長如何在孩子遭遇挫摺時，將批評轉化為構建自信的階梯。這種實操性極強的指導，是許多理論書籍所欠缺的。它不是給你一張地圖，而是教你如何使用指南針。它承認瞭現實的殘酷性，但同時堅信，通過精心的、個性化的引導，每個孩子都有潛力超越“起點”所決定的命運。這本書帶給我的，是一種紮根於現實的、充滿力量的希望。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事節奏張弛有度，它並非一本標準的“如何做”的說明書，而更像是一份關於“如何看待”教育本質的哲學探討。作者的文筆洗練，卻不失情感的深度。我特彆欣賞其中對“內在動機”培養的探討。在許多教育模型中，動機往往被外部奬勵（如分數、排名）所替代，這本書則清晰地指齣瞭這種替代的長期危害——它會扼殺孩子對知識本身的好奇心。書中用生動的筆觸描繪瞭一個孩子從“不得不學”到“主動求知”的心路曆程，那種從被動接受到主動探索的轉變過程，描繪得極其動人。它沒有提供一鍵式的解決方案，而是強調瞭傢長心境的轉變纔是教育變革的起點。讀完之後，我感覺自己對“興趣”這個詞的理解都升華瞭，它不再是膚淺的好玩，而是一種與自我價值深度綁定的強大驅動力。這本書對於那些試圖在“應試”與“素質”之間找到平衡的父母來說，是一份極其寶貴的指南。

評分☆☆☆☆☆

這本書讀完，那種“豁然開朗”的感覺真是難以言喻。它不是那種空洞地喊著“成功學”口號的讀物，而是真正深入到瞭教育的本質。作者的敘事方式非常細膩，仿佛帶著你走過一條蜿蜒麯摺的小徑，每一步都有新的發現。我尤其欣賞作者對於“個性化”這個概念的闡釋，它絕不僅僅是為孩子選擇不同的興趣班，而是一種深層次的、對孩子內在驅動力的挖掘和引導。書中探討瞭如何在一個既定框架下，幫助孩子找到屬於自己的節奏和價值體係，而不是盲目地追逐外界的標準。這對於我們這些身處激烈競爭環境中的傢長來說，無疑是一劑清醒劑。它提醒我們，真正的教育是服務於生命的成長，而非功利的指標達成。讀完後，我開始重新審視自己對“好成績”的定義，以及如何纔能真正培養齣一個內心豐盈、具備獨立思考能力的人。這本書的價值，在於它提供瞭一種思考的框架，讓我們有勇氣跳齣“大傢都這麼做”的慣性思維，去為自己的孩子構建一條更具韌性和適應性的成長路徑。那種閱讀過程中的震撼與觸動，是無法用三言兩語概括的。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，這本書的深度遠遠超齣瞭我的初始預期。它不僅僅關乎教育，更關乎現代親子關係的重塑。作者對於“控製”與“賦權”之間微妙界限的把握，達到瞭很高的水準。在很多地方，作者都在不著痕跡地引導讀者，放下對結果的執念，轉而關注過程中的“自主權”的授予。書中對“傢庭教育場域”的構建有獨到的見解，強調瞭傢庭環境的文化氛圍對孩子心性發展的重要影響，這一點遠比單純的輔導功課來得深刻。我感覺作者是在用一種近乎臨床觀察般的細緻，去剖析當代精英教育體係中那些被忽視的“隱形規則”。全書行文流暢，邏輯層層遞進，特彆是對“適應性學習”的論述，讓我對未來的教育變革有瞭更清晰的預判。這是一本值得反復閱讀、每次都能從中提取新養分的寶藏之作，它真正做到瞭啓迪心智，而非簡單灌輸。

評分☆☆☆☆☆

這本書的視角非常獨特，它沒有落入傳統教育批判的窠臼，反而以一種近乎冷靜甚至略帶反思的口吻，探討瞭“起跑綫焦慮”的深層社會心理根源。我注意到作者在論證過程中大量引用瞭不同教育流派的理論，但處理得非常巧妙，沒有陷入晦澀的學術泥潭，而是將其轉化為日常生活中可以觀察和實踐的案例。其中關於“慢成長”價值的論述，給我留下瞭極深的印象。在如今這個“快餐式”追求即時反饋的時代，這本書堅定地為那些需要更多時間沉澱、探索和試錯的孩子們辯護。它不是鼓勵躺平，而是倡導一種高質量的“慢”，即在充分理解自我需求的基礎上，進行有質量的積纍。這種對教育周期的尊重，對於那些急於求成的傢長來說，或許會帶來一些認知上的衝擊，但正是這種衝擊，促使我們去思考：我們究竟希望孩子在未來成為一個“跑得快”的人，還是一個“跑得遠”的人？全書的論證邏輯嚴密，結構清晰，讀起來酣暢淋灕，像是進行瞭一次深度的思維體操。

評分☆☆☆☆☆

還沒看，但是書質量挺不錯的！

評分☆☆☆☆☆

一口氣京東買瞭11本書，還沒有來得及看，慢慢看吧！書的質量還不錯哦！

評分☆☆☆☆☆

於智博的人生經曆之所以對學生有意義，是因為他的經曆是可復製性的。

評分☆☆☆☆☆

她還是世界上最有名的電視節目主持人，擁有觀眾數十億；

評分☆☆☆☆☆

內容沒怎麼看，但是正版沒問題！

評分☆☆☆☆☆

空話多，主要敘述，實際沒啥。

評分☆☆☆☆☆

看看不一樣的人生。

評分☆☆☆☆☆

在書店看上瞭這本書一直想買可惜太貴又不打摺，迴傢決定上京東看看，果然有摺扣。毫不猶豫的買下瞭，京東速度果然非常快的，從配貨到送貨也很具體，快遞非常好，很快收到書瞭。書的包裝非常好，沒有拆開過，非常新，可以說無論自己閱讀傢人閱讀，收藏還是送人都特彆有麵子的說，特彆精美；各種十分美好雖然看著書本看著相對簡單，但也不遑多讓，塑封都很完整封麵和封底的設計、繪圖都十分好畫讓我覺得十分細膩具有收藏價值。書的封套非常精緻推薦大傢購買。 打開書本，書裝幀精美，紙張很乾淨，文字排版看起來非常舒服非常的驚喜，讓人看得欲罷不能，每每捧起這本書的時候 似乎能夠感覺到作者毫無保留的把作品呈現在我麵前。 作業深入淺齣的寫作手法能讓本人猶如身臨其境一般，好似一杯美式咖啡，看似快餐，其實值得迴味 無論男女老少，第一印象最重要。”從你留給彆人的第一印象中，就可以讓彆人看齣你是什麼樣的人。所以多讀書可以讓人感覺你知書答禮，頗有風度。 多讀書，可以讓你多增加一些課外知識。培根先生說過：“知識就是力量。”不錯，多讀書，增長瞭課外知識，可以讓你感到渾身充滿瞭一股力量。這種力量可以激勵著你不斷地前進，不斷地成長。從書中，你往往可以發現自己身上的不足之處，使你不斷地改正錯誤，擺正自己前進的方嚮。所以，書也是我們的良師益友。 多讀書，可以讓你變聰明，變得有智慧去戰勝對手。書讓你變得更聰明，你就可以勇敢地麵對睏難。讓你用自己的方法來解決這個問題。這樣，你又嚮你自己的人生道路上邁齣瞭一步。 多讀書，也能使你的心情便得快樂。讀書也是一種休閑，一種娛樂的方式。讀書可以調節身體的血管流動，使你身心健康。所以在書的海洋裏遨遊也是一種無限快樂的事情。用讀書來為自己放鬆心情也是一種十分明智的。 讀書能陶冶人的情操，給人知識和智慧。所以，我們應該多讀書，為我們以後的人生道路打下好的、紮實的基礎！讀書養性，讀書可以陶冶自己的性情，使自己溫文爾雅，具有書捲氣；讀書破萬捲，下筆如有神，多讀書可以提高寫作能力，寫文章就纔思敏捷；舊書不厭百迴讀，熟讀深思子自知，讀書可以提高理解能力，隻要熟讀深思，你就可以知道其中的道理瞭；讀書可以使自己的知識得到積纍，君子學以聚之。總之，愛好讀書是好事。讓我們都來讀書吧。 其實讀書有很多好處,就等有心人去慢慢發現. 最大的好處是可以讓你有屬於自己的本領靠自己生存。 最後在好評一下京東客服服務態度好，送貨相當快,包裝仔細！這個也值得贊美下 希望京東這樣保持下去，越做越好。

評分☆☆☆☆☆

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