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[美] 特裏薩·弗伊·迪吉若尼莫 著

圖書標籤:

• 育兒
• 傢庭教育
• 正麵管教
• 社會能力
• 親子關係
• 樊登讀書會
• 兒童心理學
• 行為習慣
• 成長指南
• 暢銷書籍

店鋪： 澤存圖書

齣版社： 北京聯閤齣版有限公司

ISBN：9787559615305

商品編碼：10593678002

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基本信息

"> 書名：如何培養孩子的社會能力1+2 全套2冊 
齣版社：北京聯閤    
定價：65元
作者：[美] 默娜·R.舒爾，[美] 特裏薩·弗伊·迪吉若尼莫 著；張雪蘭 譯

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編輯推薦

"> 《如何培養孩子的社會能力》將幫助你的孩子學會：
★在遇到人際問題時，思考該做什麼
★思考解決一個問題的不同方法
★考慮自己行為的後果
★判斷一個想法好不好
★認識到其他人也有感受，並且會考慮自己的感受
從而與人和諧相處，成長為一個社會能力強、充滿自信的人。
教孩子學會解決衝突和與人相處的技巧。
簡單小遊戲，成就一生大能力。
榮獲4項美國*大奬的經典之作。 x;">

內容簡介

"> 社會能力就是孩子解決衝突和與人相處的能力，人是社會動物，沒有社會能力的孩子很難取得成功。舒爾博士提齣的“我能解決問題”法，以教給孩子解決衝突和與人相處的思考技巧為核心，在長達30多年的時間裏，在全美各地以及許多其他國傢，讓傢長和孩子們獲益匪淺。
與 其他的養育辦法不同，“我能解決問題。法不是由傢長或老師告訴孩子怎麼想或者怎麼做，而是通過對話、遊戲和活動等獨特的方式教給孩子自己學會怎樣解決問 題，如何處理與朋友、老師和傢人之間的日常衝突，以及尋找各種解決辦法並考慮後果，並且能夠理解彆人的感受，從而與人和諧相處，成長為一個社會能力強、充 滿自信的人。 x;">

作者簡介

"> 默 娜·B．舒爾，博士，兒童發展心理學傢，美國亞拉尼大學心理學教授。她為傢長和老師們設計的一套“我能解決問題”訓練計劃，以及她和喬治·斯派維剋 （George Spivack）一起所做齣的開創性研究，為她榮獲瞭四項*大奬：一項美國心理健康協會大奬（1982年）、三項美國心理學協會大奬 （1984年、1986年、1994年）。她還是心理健康和預防青少年行為問題方麵的媒體顧問。
特裏薩·弗伊·迪吉若尼莫（Theresa Foy Digeronimo，M.Ed.）參與創作瞭十幾部養育孩子方麵的著作。美國新澤西州威廉帕特森大學副教授，已婚，是三個孩子的母親。 x;">

目錄

目錄1

引言
第1篇 幫助孩子思考問題
第1章 如何思考，而不是思考什麼
一個“我能解決問題”傢庭
一個成果

第2章 字詞遊戲
介紹解決問題的字詞
找到練習的時間
玩更多的字詞遊戲
在遇到問題時……
在日常生活中尋找使用字詞的時機
對行為的反應

第3章 理解他人的感受
看圖遊戲
理解他人的感受
討論感受
在遇到問題時運用“我能解決問題”

第4章 更多的字詞練習
傢長團隊

第5章 尋找多種解決辦法
尋找多種解決辦法的過程
有用的提示
“我能解決問題”方法的實際運用
角色扮演
更多有用的提示
玩偶遊戲
找辦法遊戲

第6章 考慮後果
考慮事情的先後順序
考慮人際交往中的後果
因果思考的步驟
有用的提示
解決辦法和後果
評估解決辦法
遇到問題時的日常用法
縮短對話
孩子的成長
總結

第2篇 綜閤運用
第7章 遊戲和活動
可以隨時玩的字詞遊戲
睡前玩的字詞遊戲
做作業時玩的字詞遊戲
用餐時玩的字詞遊戲
購物時玩的字詞遊戲
講故事時玩的字詞遊戲
旅行時玩的字詞遊戲
看電視時玩的字詞遊戲
有關問題情境的遊戲和活動
記錄簿（用於真正的問題）

第8章 對話範例
孩子與孩子之間的問題
關於打人的常規對話
關於打人的“我能解決問題”對話
關於捉弄的“我能解決問題”對話
孩子與孩子之間問題的對話原則
孩子與孩子之間問題的更多對話範例
總結：孩子與孩子之間的問題
傢長與孩子之間的問題
關於忘事的對話
傢長與孩子之間問題的對話原則
傢長與孩子之間問題的更多對話範例
想法、時間或地點問題
想法、時間或地點問題的其他對話範例

附錄1 自我評價錶
附錄2 給你和你的孩子：需要思考的事情
附錄3 提示卡

目錄2

前言
引言
第1章  行為不同的孩子思維不同
在8～12歲這個階段，孩子們要經曆生理、人際交往、情感和認知能力方麵的迅速變化。而且，各個方麵的變化不是同步的……在如何處理問題方麵，孩子們也會錶現齣很大的不同……那些有解決人際問題能力的孩子往往能夠茁壯成長，而那些缺少這種能力的孩子日後可能會齣現問題……
"我能解決問題"技能之一：理解彆人的感受和看法
"我能解決問題"技能之二：理解彆人的動機
"我能解決問題"技能之三：找到可替代的解決方法
"我能解決問題"技能之四：考慮後果
"我能解決問題"技能之五：分步計劃
"我能解決問題"技能的實際應用
能力強的孩子為什麼仍然需要"我能解決問題"法

第2章  四種養育風格
當父母想改變孩子行為的時候，他們會怎麼說呢在多年的觀察和研究之後，我得齣的結論是，父母們在大多數時候會采用以下三種方法之一：運用*威，給孩子建議，或進行解釋。
*威法
建議法
解釋法
解決問題法

第3章  我有什麼感受，你有什麼感受
瞭解人們對於事情的感受，對於解決日常生活中經常齣現的問題非常重要。要緩和一個人的憤怒、沮喪或恐懼，我們必須先要瞭解並理解他的感受。學會關注並認真對待彆人的感受的惟一方法，就是首先要認真對待和關注我們自己的感受……孩子的行為是以其感受為基礎的……
孩子們怎樣看待情感
誰應該參加
學會"解決問題法"
什麼時候開始學
如何談論情感字詞
"擔心"和"寬慰"
"同情"和"共情"
"不耐煩"和"失望"
其他情感字詞："孤獨"、"嫉妒"、"尷尬"
不同的人，對同一件事情有不同的感受
對同一件事有不同的感受
遊戲和活動
模仿電視搶答遊戲
索引卡片
填寫卡通氣球
編情感故事
情感字詞在現實生活中的運用
有關情感字詞的另外一些小對話
小結

第4章  有人在聽嗎
我們往往認為聽是理所當然的。然而，我們很多人——不論大人還是孩子——都沒有真正地傾聽。結果，我們就無法解決問題。如果我們不真正聽彆人在對我們說什麼，或者我們在對彆人說什麼，我們就不知道問題所在，以及如何解決……傾聽能力是解決問題能力的第三個核心組成部分……
教孩子學會聽
為什麼要傾聽
避免得齣錯誤的結論
在現實生活中獲取完整信息
瞭解彆人的需要
注意重要的綫索
在現實生活中
運用解決問題法：現實生活中的"我能解決問題"對話
小結

第5章  事情總是如錶麵那樣嗎
經常齣現的情況是，事情並不總是像錶麵上看上去的那樣……當人們對一個人的動機得齣匆忙、不準確的結論時，就會誤解那個人的意圖……人們有時候在一件事情發生的當時瞭解不到全部事實，而且有時候過去瞭很久之後仍然如此……
某一時段的行為："他為什麼那麼做"
收集足夠的信息
解讀可見綫索
解讀可見綫索的活動
實際生活中的某一時刻的行為
一貫行為："為什麼他會那樣"
理解一貫行為的活動
現實生活中的一貫行為
小結

第6章  要想解決這個問題，我還能怎麼做：尋找多種解決問題的辦法
社會能力強、情商高的孩子，能夠想齣不同的辦法來解決問題，而不是做齣衝動的反應，或者在第*次嘗試失敗後就放棄……
學會思考多種解決問題的辦法
在虛構的情境中運用多種解決辦法
在現實生活中
孩子與孩子之間的問題
孩子與父母之間的問題
小結

第7章  接下來會發生什麼：學會考慮後果
不要告訴孩子做什麼、不做什麼或者為什麼這樣做或那樣做——孩子自己能夠學會思考……但是，除瞭問"我還能做什麼"之外，同樣重要的是問"如果我那樣做，接下來可能會怎麼樣"。我們要幫助孩子們學會關注各種情感，還要學會考慮自己的行為所造成的其他可能後果……
學會考慮行為的後果
思考需要時間
虛構人物的行為所造成的後果
和父母們談談後果
在現實生活中
孩子們之間的問題
兄弟姐妹之間的問題
父母和孩子之間的問題
老師和孩子之間的問題
小結

第8章  我的計劃是什麼
有時候，解決人和人之間的問題，需要一種更加復雜的技能，叫做手段-目標思考，或分步計劃。大約在8歲的時候，那些解決問題能力強的孩子和解決問題能力不那麼強的孩子，在這個技能上就會錶現齣明顯的不同……孩子們需要把幾項能力結閤起來，纔能製訂齣好的分步計劃……
培養製訂分步計劃的技能
實現目標的步驟
會遇到什麼障礙
行動的時機
實現目標需要多長時間
綜閤運用
在現實生活中
小結

第9章  "我能解決問題"的高級技能：綜閤運用多種技能
在這一章  ，我們將看到如何將"我能解決問題"的各種技能結閤起來——首先是將兩項技能結閤起來，然後是三項——幫助孩子們解決他們所麵對的問題。
在虛構情景中
關於友誼
對付欺負人的行為
在現實生活中
交朋友
終止友誼
應對恐嚇
當父母要求孩子終止友誼時
處理失望情緒
應對必須等待的情況：在虛構情景中
現實生活中的等待
小結

第10章  "我能解決問題"法適閤我嗎：父母們關心的一些問題
那些對孩子的行為給予更多思考的父母，也會更多思考自己的行為。
"對話可以縮短些嗎"
"讓孩子自己思考，豈不是對他失去控製瞭嗎"
"用這種方法，孩子會認為他想乾什麼就乾什麼嗎"
"這種方法任何時候都適用嗎"
"我的孩子有多動癥，這種方法會有幫助嗎"
"這種方法適閤我嗎"
小結

第11章  一份"我能解決問題"測試捲
我設計瞭一個測試，來看看你能否熟練地將"我能解決問題"法與"*威法"、"建議法"和"解釋法"區分開來。
孩子們之間的問題
父母和孩子之間的問題
後記預防十幾歲的孩子齣現嚴重問題：吸毒、懷孕、暴力

《童心繪本：學會分享與閤作》 激發孩子內在潛能，從小播下社交智慧的種子 內容簡介： 在這本精心編撰的繪本故事集中，我們為孩子們精心挑選瞭一係列圍繞“分享”與“閤作”兩大核心社會能力展開的精彩故事。每一個故事都以生動有趣的語言、色彩鮮艷的插畫，引導孩子們在輕鬆愉快的閱讀中，體會到分享的快樂，理解閤作的重要性，並逐步建立起積極的社交互動模式。本書不僅是孩子們的睡前讀物，更是傢長引導孩子成長、構建和諧親子關係的重要工具。 第一部分：分享的藝術——從“我的”到“我們的” 1. 《小熊的蜂蜜罐》： 故事梗概： 一隻名叫“嘟嘟”的小熊，非常非常喜歡他新得到的、沉甸甸的蜂蜜罐。罐子裏的蜂蜜又香又甜，是他最寶貝的東西。每天，嘟嘟都會小心翼翼地把蜂蜜罐藏起來，隻允許自己偷偷地聞一聞，舔一舔。直到有一天，他的好朋友小兔子“跳跳”來看他，跳跳的臉上掛著渴望的眼神，因為他今天是生日，卻沒有吃到甜甜的東西。嘟嘟看著跳跳，再看看自己的蜂蜜罐，心裏有些猶豫。他第一次意識到，獨自享用這份美味，似乎不如和朋友一起分享來得有滋味。 核心啓示： 這個故事通過小熊的內心掙紮，讓孩子直觀地感受到“獨享”與“分享”的對比。當嘟嘟最終決定分齣一半蜂蜜給跳跳時，他看到瞭跳跳開心的笑臉，也感受到瞭來自朋友真誠的感謝。他發現，分享帶來的快樂，比獨自擁有蜂蜜罐時更加甜蜜，更加持久。故事會強調，分享不僅僅是拿齣自己的東西，更是分享愛、分享喜悅的過程。 互動建議： 傢長可以引導孩子思考：“如果你有心愛的玩具，你會一直隻自己玩嗎？如果你的朋友很想要，你會怎麼做？分享給朋友，你會有什麼感覺？” 2. 《小蝸牛的彩虹殼》： 故事梗概： 一隻名叫“閃閃”的小蝸牛，擁有一個非常特彆的彩虹色的殼。這個殼閃閃發光，像最美的寶石，引來瞭許多小動物的羨慕。小蝸牛閃閃一開始很驕傲，他覺得自己的殼是世界上最棒的，不願意讓任何人碰觸，甚至不願意讓朋友們靠近。直到有一天，一場突如其來的大雨，把閃閃的傢園淹沒瞭，許多小動物無傢可歸。閃閃看著無助的朋友們，他想到，自己的彩虹殼雖然漂亮，但卻不能幫助大傢。於是，他勇敢地邀請朋友們暫時躲進他的彩虹殼裏，雖然有些擁擠，但大傢在一起，感受到瞭溫暖和安全。 核心啓示： 本故事將分享的概念從物質延伸到資源和能力。小蝸牛閃閃從最初的“獨占”到最後的“共享”，展現瞭同情心和責任感的萌芽。他學會瞭，即使自己擁有的東西很特彆，也應該在他人需要的時候伸齣援手。彩虹殼在故事中象徵著個人的纔華、能力或擁有的資源，鼓勵孩子理解，這些寶貴的東西，可以用來幫助他人，也可以讓更多人受益。 互動建議： 傢長可以和孩子討論：“如果你的朋友遇到睏難，你會怎麼幫助他？你覺得什麼事情是大傢一起做會更好？你的特長是什麼，可以用在什麼地方呢？” 3. 《鬆鼠傢的堅果派對》： 故事梗概： 鞦天到瞭，鬆鼠媽媽要為鬆鼠爸爸舉辦一個盛大的堅果派對。小鬆鼠“點點”負責收集各種各樣的堅果。他收集瞭許多美味的橡子、榛子和核桃。在派對前夕，點點發現，他的好朋友小兔子、小刺蝟和小獾都還沒有準備好派對的食物。點點想起媽媽的話：“分享能讓快樂加倍。”於是，他主動拿齣自己辛苦收集的堅果，邀請朋友們一起分享，並提議大傢一起製作一個大大的堅果派。 核心啓示： 這個故事強調瞭分享的“互助”和“共同創造”的意義。點點不僅分享瞭自己的勞動成果，更重要的是，他啓發瞭朋友們，通過閤作，大傢可以共同完成一個更大、更美好的目標——製作美味的堅果派。這個過程讓孩子們明白，分享不是單方麵的付齣，而是能帶來更豐富、更成功的體驗。 互動建議： 傢長可以引導孩子：“如果我們傢要舉辦一個活動，你會想邀請誰？我們傢可以準備什麼，然後邀請朋友們一起來玩？大傢一起閤作，會做齣什麼不一樣的東西？” 第二部分：閤作的力量——攜手共贏的智慧 1. 《螞蟻搬傢記》： 故事梗概： 一場突如其來的暴雨，淹沒瞭螞蟻王國的一個重要巢穴。成韆上萬的螞蟻必須在短時間內將傢園和食物遷移到安全的高地。單獨一隻螞蟻根本無法搬動沉重的食物，也無法搬動堅固的巢穴碎片。然而，當所有螞蟻團結起來，一條條細小的身體緊密地連接在一起，形成瞭一條條“搬運鏈”。它們有的負責搬運，有的負責開路，有的負責傳遞信號。就這樣，在集體的力量下，它們成功地將整個傢園遷移到瞭安全的地方，避免瞭災難。 核心啓示： 這個故事生動地展示瞭“集體力量”和“分工協作”的強大。每一個小小的螞蟻，在單獨作戰時力量微不足道，但當它們為瞭共同的目標而緊密閤作時，卻能完成看似不可能的任務。故事會突顯團結、互助、分工明確的重要性，以及它們如何共同剋服睏難，達成目標。 互動建議： 傢長可以引導孩子：“當傢裏有重物需要搬動時，你會怎麼做？你覺得我們一傢人一起做一件事，會比一個人做得更快更好嗎？我們做什麼事情需要大傢一起閤作？” 2. 《小鳥築巢團》： 故事梗概： 春天來瞭，小鳥們都要開始築巢瞭。一隻名叫“嘰嘰”的小鳥，發現自己想要建造一個又大又舒適的巢穴，需要的樹枝、羽毛和草葉實在太多瞭。它嘗試自己去尋找，但總是落下很多東西，巢穴也總是搖搖欲墜。這時，它的朋友們，啄木鳥“篤篤”、麻雀“喳喳”和燕子“飛飛”都來幫忙。篤篤用它強壯的喙幫助收集粗壯的樹枝，喳喳負責銜來柔軟的草葉，飛飛則用它靈活的身姿尋找最好的落腳點。大傢分工明確，互相配閤，很快就建好瞭一個美麗又堅固的巢穴。 核心啓示： 本故事聚焦於“分工閤作”和“各展所長”。通過不同小鳥各自獨特的技能，孩子們可以看到，每個人都有自己的長處，而當這些長處被整閤起來，就能産生巨大的協同效應。故事會強調，尊重每個人的貢獻，並閤理分配任務，是閤作成功的關鍵。 互動建議： 傢長可以和孩子討論：“我們傢誰擅長做什麼？我們一起做傢務時，可以分工嗎？如果你和小夥伴一起玩遊戲，怎麼纔能玩得更開心，不容易吵架？” 3. 《小猴子蕩鞦韆比賽》： 故事梗概： 森林裏要舉辦一場蕩鞦韆比賽。小猴子“淘淘”和他的朋友們都想贏。淘淘覺得自己最厲害，他總是搶著第一個玩，並且不願意聽其他猴子的建議。在比賽中，淘淘一個人用力地蕩，但總是掌握不好節奏，幾次都差點摔下來。而他的朋友們，看到瞭淘淘的睏境，並沒有嘲笑他，而是提齣一起想辦法。他們一起研究鞦韆的擺動規律，一起尋找最佳的著力點，並且互相鼓勵，分享經驗。最後，大傢齊心協力，不僅讓淘淘學會瞭更好地蕩鞦韆，還一起創造瞭一個新的、更長的鞦韆記錄。 核心啓示： 這個故事從一個有趣的“比賽”場景齣發，引齣瞭“閤作優於競爭”的主題。當孩子們遇到挫摺時，同伴的支持和幫助，以及集體的智慧，往往比個人單打獨鬥更有成效。故事也傳遞瞭“樂於助人”和“共同進步”的積極價值觀。 互動建議： 傢長可以引導孩子：“當你做不好一件事情的時候，你會怎麼做？你的朋友會怎麼幫助你？你願意幫助你的朋友嗎？你覺得大傢一起努力，會比一個人努力更容易成功嗎？” 本書特色： 情境式學習： 故事場景貼近兒童生活，角色形象鮮明可愛，孩子們容易産生共鳴，在潛移默化中學習社交技巧。 圖文並茂： 精美的插畫色彩豐富，充滿童趣，吸引孩子的閱讀興趣，輔助理解故事內容。 互動設計： 每則故事後都附帶引導性的互動問題，鼓勵傢長與孩子進行深度交流，將繪本內容轉化為實際的育兒指導。 語言溫和易懂： 采用兒童容易理解的語言，錶達清晰，節奏明快，適閤親子共讀。 價值觀塑造： 重點在於培養孩子積極的社交品質，如同情心、分享精神、閤作意識、責任感和互助精神，為孩子的健康成長奠定堅實基礎。 給傢長的話： 孩子的社會能力並非與生俱來，而是需要從小培養和引導。本書旨在通過一係列充滿智慧和溫情的繪本故事，為傢長提供一個有效而有趣的工具，幫助孩子們理解和掌握分享與閤作的藝術。在陪伴孩子閱讀的過程中，請您耐心傾聽他們的想法，鼓勵他們錶達感受，並以身作則，成為孩子學習社交的榜樣。讓我們一起，用愛和智慧，澆灌孩子心靈的成長，讓他們成為一個懂得愛、樂於分享、善於閤作的快樂孩子。

評分☆☆☆☆☆

讀完這套書，我感覺自己的育兒觀念被徹底顛覆瞭。之前，我一直覺得孩子的社會能力主要就是學會“閤群”，多參加集體活動，和小朋友們玩得來就行。但這本書卻讓我意識到，真正的社會能力遠不止於此。它更強調的是內心的力量，是懂得如何與自己相處，如何理解和接納自己，然後纔能更好地理解和接納他人。書裏有很多關於情緒管理的章節，非常棒！孩子有時候會因為一點小事就大發脾氣，我之前總是覺得是孩子不懂事，或者隻是想引起我的注意。但這本書讓我明白，這些情緒是孩子成長過程中必然會齣現的，關鍵在於我們如何引導他們去認識、錶達和管理這些情緒，而不是壓抑它們。書中提齣的“情緒詞匯”遊戲，我已經在和孩子一起玩瞭，效果驚人！孩子現在能更清晰地錶達自己的感受，也不會像以前那樣動不動就哭鬧不止。而且，書裏關於“解決問題”的討論也給瞭我很多啓發，它教我如何鼓勵孩子自己思考解決方案，而不是直接給齣答案。這種“放手”式的教育，我之前很難做到，但現在我看到瞭它的力量。

評分☆☆☆☆☆

我是一位二胎媽媽，帶著老大就已經很不容易瞭，現在又有瞭老二，每天忙得團團轉。說實話，很多時候我感覺自己已經筋疲力盡，完全沒有精力去關注孩子的“社會能力”這種相對“軟性”的指標。但看瞭這套《如何培養孩子的社會能力1+2》，我纔意識到，這些“軟性”的東西，恰恰是孩子未來成功和幸福的關鍵。書裏提到，一個有良好社會能力的孩子，更能適應社會的變化，更懂得閤作，也更容易建立良好的人際關係。這對我來說，真的太重要瞭！尤其是二寶，我更希望能給他一個比老大更輕鬆、更具優勢的成長環境。書裏有很多關於“閤作”和“分享”的技巧，我都一一記下來瞭。比如，如何讓孩子理解分享的意義，而不是強迫他們；如何引導孩子在玩耍中學習閤作，解決爭執。這些方法都非常實用，而且不費力。我發現，很多時候我們傢長隻是缺乏一套係統的方法，一旦有瞭指導，育兒就會變得容易很多。這套書就像一位經驗豐富的育兒導師，時刻在我身邊指點迷津。

評分☆☆☆☆☆

這本書真的太及時瞭！我最近一直在為孩子的人際交往問題頭疼。他性格比較內嚮，在幼兒園和小區裏都顯得有些孤單，和小朋友們玩起來也總是放不開。我嘗試過很多方法，但總覺得不得要領，有時候反而讓他更抗拒。這本《如何培養孩子的社會能力1+2》簡直就是我期盼已久的“救星”。翻開第一頁，我就被作者深入淺齣的講解吸引住瞭。它沒有那種空泛的理論，而是提供瞭非常多具體、可操作的建議。比如，書中提到瞭如何通過角色扮演來幫助孩子理解他人的情緒，如何引導孩子參與集體活動，以及在孩子遇到社交睏難時，傢長應該扮演怎樣的支持者角色。我特彆喜歡它關於“共情”的部分，我一直知道共情很重要，但不知道如何具體地培養，這本書給齣瞭很實用的練習方法，讓我受益匪淺。而且，它還強調瞭傢長自身的榜樣作用，提醒我要先調整好自己的溝通方式，纔能更好地影響孩子。我迫不及待地想把書裏的方法應用到日常生活中，希望我的小寶貝能因此變得更自信、更樂於與人交流。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我最初是被“樊登讀書會推薦”這幾個字吸引的。我對樊登讀書會的內容一直很有好感，覺得他們推薦的書籍往往都非常有價值。這套《如何培養孩子的社會能力1+2》果然沒有讓我失望。它不像市麵上很多育兒書那樣，隻是泛泛而談，而是非常有針對性地解決瞭孩子在社會交往中可能遇到的各種問題。書中提齣的“情商教育”和“逆商教育”的內容，我覺得特彆有啓發性。現在社會競爭這麼激烈，光有高智商是遠遠不夠的，情商和逆商同樣重要。這本書教瞭我如何培養孩子的情緒智力，如何讓他們在麵對挫摺時保持積極樂觀的心態。我特彆喜歡它關於“復原力”的論述，它讓我明白瞭，孩子不是“摔不倒”，而是“摔倒瞭能爬起來”。這種積極的視角，讓我對孩子的未來充滿瞭信心。而且，書裏還提供瞭很多傢長和孩子一起完成的“小任務”，讓學習變得有趣而有效。這套書真的讓我看到瞭育兒的希望，感覺自己不再是孤軍奮戰，而是有瞭一位強大的盟友。

評分☆☆☆☆☆

一直以來，我都崇尚“正麵管教”的理念，但有時候在實際操作中總會遇到瓶頸。這本書簡直就是“正麵管教”的絕佳補充！它深入探討瞭孩子社會能力發展的各個維度，並且將這些維度與正麵管教的原則巧妙地結閤起來。比如，書中關於“尊重”的部分，它不僅僅是停留在口頭上，而是教你如何通過實際行動來體現尊重，如何讓孩子感受到被尊重，從而他們也學會尊重他人。我印象特彆深刻的是關於“界限”的討論。很多傢長都會遇到孩子不聽話、挑戰父母權威的情況，而這本書提供瞭非常有效的方法來設定閤理的界限，並且讓孩子理解這些界限的重要性，而不是簡單地進行懲罰。它強調的是“引導”和“賦能”，而不是“控製”。這讓我茅塞頓開！我一直以為管教就是“管”和“教”，但這本書讓我明白瞭，真正的管教是“引導孩子走嚮成熟”。而且，書裏還提到瞭很多關於“傢庭會議”的實踐經驗，這簡直是解決傢庭溝通難題的利器。我迫不及待地想和我的伴侶一起實踐起來。

評分☆☆☆☆☆

還可以，個彆字大小有區彆，物流很慢……

評分☆☆☆☆☆

很好，東西保護不錯!沒有損壞。

評分☆☆☆☆☆

包裝精緻。比我想象的要快。信任京東。送人的，不知道好不好看。

評分☆☆☆☆☆

很好，東西保護不錯!沒有損壞。

評分☆☆☆☆☆

很好的書！！！

評分☆☆☆☆☆

早就收到瞭，之前一直忙也沒有評價，挺好的一本書，實用，推薦大傢購買

評分☆☆☆☆☆

還不錯，值得推薦，下次還來購買。

評分☆☆☆☆☆

還不錯吧！定期囤貨，質量不錯。。。。。。。。。

評分☆☆☆☆☆

訂單已到手，不過不是很理想