具體描述
內容簡介
趙孟頫書法初學宋高宗，中年則學锺繇、王羲之、王獻之，後又學李北海、柳公權等。趙孟頫以全麵嚮古典學習的方式，肯定瞭古典風格的價值，以『復古』的思想和實踐，矯正瞭南宋書法學時風、輕法度的巨大缺陷，使書法發展邁入一條較為健康的軌道。而他的書法思想、風格，不僅影響瞭整個元代的書法，也直接影響瞭明代前中期書法的發展。《前後赤壁賦》，行書冊頁，紙本，共一十一開二十一頁，每開縱二七點二厘米，橫一點一厘米。款署『大德辛醜正月八日，明遠弟以此紙求書二賦，為書於鬆雪齋，並作東坡像於捲首。子昂。』現藏於颱北故宮博物院。此帖分行布白疎朗從容，結體周密，行筆勁健酣暢，圓潤道勁，宛轉流美，風骨內含，神彩飄逸，盡得魏晉風流遺韻。唐棣跋雲：『東坡二賦，鬆雪要每一書之，負齣諸書之右，故深得晉人書法。晚年行筆圓熟，度越唐人，乃知早會用意之深如此。』
《閑居賦》行書，縱三八厘米，橫二四八點三厘米。北京故宮博物院藏。通篇行楷結閤，方圓兼備，筆意安閑，氣韻清新，體態優雅。結體嚴謹而富於變化，遒麗典雅，輕盈流動；筆法精緻秀美，細不露筋，肥不臃腫。為趙書中的上乘之作。
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前言/序言
用戶評價
滿意，五分好評！滿意，五分好評！保溫效果不錯，也很好看！
評分好吧代彆人買的聽說不錯
評分送給領導，領導愛不釋手，花錢不多，投其所好
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。
評分挺好的
評分送給領導，領導愛不釋手，花錢不多，投其所好
評分質量一般，質量一般。
評分質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。
評分國學大師湯一介去年9月病逝。他和妻子樂黛雲是北京大學著名的學術伉儷。兩人年輕時自比是“未名湖畔的兩隻小鳥”，他們的愛情佳話在北大至今都在流傳。前天，85歲的樂黛雲在湯一介去世一周年之際整理齣版瞭老伴生前寫作的42萬字迴憶錄《我們三代人》，這也是湯一介生前唯一寫作的自傳。“作為在他身邊生活瞭63年的伴侶，我可以對他說的每一句話、每一件事作忠實的見證。”樂黛雲說，“老湯寫這書的時候，沒有避諱，真實地、忠誠地把自己的心態寫下來瞭，我相信這本書能夠流傳下去。”
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