经典即人生：文字是修正灵魂的良药（附DVD光盘3张） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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陈琴，华一欣 著

出版社： 中华书局

ISBN：9787101082647

版次：1

商品编码：10889575

品牌：中华书局

包装：平装

丛书名： “中华诵·经典诵读行动”之名师对话系列

开本：16开

出版时间：2011-11-01

用纸：胶版纸

页数：310

字数：400000

正文语种：中文

附件：DVD光盘

附件数量：3

编辑推荐

　　 信念执著，学养深厚！接续千年传统、传授素读心法、分享吟诵秘诀。
　　 让每一个坚持“素读”的孩子——背诵十万字、读破百部书、写下千万言。

内容简介

　　 近日，一直高度紧张地工作着，可是，依然没有阻挡我阅读《经典即人生：文字是修正灵魂的良药》书稿的欲望。这些年来，像这样值得品读、珍藏的教师著作已经“几希矣”。因为它的智慧“磁性”不是单一的，而是多维的，它会让人们从中品“文”味，去困惑，悟人生。

作者简介

陈琴，中学高级教师，全国著名语文特级教师，“素读”经典课程创始人。被媒体称为“成功解决了百年来经典教学课程化问题的第一人”，创设了可被移植的“素读”经典教学模式，所教的学生经六年的训练，皆可达到“背诵十万字，读破酉部书，写下于万言”的教学目标。
华一欣，本名祝安顺，中华书局副编审，中华书局经典教育推广中心主任。

精彩书评

　　 陈琴老师是真正的厚积薄发，几十年来，她一直“潜伏”在语文海洋的深处修炼自己，一旦浮出水面，自然如明月升空，光华四射。
　　 ——李振村《小学语文教师》杂志执行主编
　　
　　 本色为素，故有素月，单纯为素，故有素朴；向来为素，敝有素志。素读者，本色之读、单纯之读、向来之读也。经典素读，为民族文化传灯，为幸福人生指月，功德无量！
　　 ——王崧舟杭州市拱宸桥小学特级教师
　　
　　 如果你不知道陈琴的“素读”课程，那么赶紧去关注她；如果你接触过陈琴，那么一定会被她所感动。
　　 ——刘良华华南师范大学教授
　　
　　 阅读《经典即人生：文字是修正灵魂的良药》，跟着陈琴将十几万具有种子能量的经典文字储存在孩子们的记忆深处，为孩子们的人生增添一抹厚重而绚烂的底色！
　　 ——一韩兴娥山东潍坊北海学校语文教师
　　
　　 “诵十万言，有诗书气，翔九千仞，作逍遥游。”陈琴老师的素读经典是语文教育的正道、大道，接续传统，开启未来！
　　 ——丁慈矿上海交通大学附属小学语文教师

目录

序一 迈向人生大道
序二 谁才是天下第一？
引子 厉响思清远
导读 经典素读问答录：
一问：经典素读的缘起
二问：经典素读的依据
三问：经典素读读什么
四问：经典素读谁来教
五问：素读开展的前提
六问：素读课程如何设
七问：经典素读如何教
八问：经典素读的成效
九问：经典素读的心得

第一章 语文之忧与素读之道
读书·教语文
我们的语文究竟缺失了什么味？
为什么爱他们
“素读”经典
云上的日子
我的“家校共读”策略
文字是神奇的“药”
学点字理和诗词格律知识
识字课应该渗透“六书”常识
爱整棵树
低成本的语文课堂

第二章 经典素读教学实践举例
2007年经典素读教学札记
跟家长们聊聊（2007-09-30）
背书乐（2007-11-07）
老师，再学一首诗吧（2007-11-11）
晨读记（2007-11-15）
今天的课，只读书（2007-11-20）
读出文字后面的内容——《“精彩极了”和“糟糕透了”》小记（2007-11-30）
这样的诗为什么不选入课本呢？（2007-12-05）
老师，你在看什么书？（2007-12-07）
孩子，把文字读进思想里
跟孩子们谈朗读（2007-12-11）
2008年经典素读教学札记
年关背书（2008-01-05）
春意悄然隐枝丫（2008-02-24）
日札优于作文（2008-02-27）
……
第三章 读书乐与荐书忙
第四章 “小”心观察“大”教育
附录 陈琴“素读”印象记
编辑后记

精彩书摘

每个人的阅读都有自己独特的个性选择。受时光的制约，我尽量避开干扰，把目光专注于经典名著。此外，为了在安身立命的讲坛上扎稳根基，除了阅读带给我及时而丰富的信息的报刊外，我还开始硬着头皮进行专业阅读。引以为憾的是，或许长期养成的阅读习惯使然，我至今接受不了过多现代理论词汇的书籍。因此，我非常感激同行中有睿智的苏霍姆林斯基和纯朴的陶行知，除孔子外，他们是我最能亲近的人。《给教师的建议》是我迄今为止读得最不烦心的“教育”专著。我买了两本，一本在办公桌上，随手翻阅，一本成为枕边读物。
掩卷之馀，心中会涌起阵阵感动的涟漪：倘若不是爱读书，在这个商事情绪浓烈的大都市里，生而愚鲁的我会爱什么？
我看到许多老师都在为寻找读书的时间而发愁。年青一辈的忙于感受生活的多姿多彩，没有时间读书；肩负上老下小生活重责的中年老师，难以挤时间读书；临近退休的老师感到头眼昏花，没精力读书。我知道，不读书的理由总是现成的。我把阅读当作生活方式，每天最少要有两个小时埋在书本里。通常忙完家务，备好课，已到晚上10点之后了，我依然坚持坐下来，静读。利用点滴的时间读，几行也是收获。为了抗拒遗忘，我常常把以前背诵过的诗词默写在小本子上.行走之间都揣着，随时翻看。人到中年，书，就是这样艰难地跟着我亦步亦趋。
我相信，唯有爱读书的老师才能培养出爱读书的学生，所以，从某种程度上讲，我读书是为了给我的学生作参照物。穷思变，道不远人贵求索——我对语文习得的认知
一直为两千多年前的那帮求道者叹服，看看孔子、老子、庄子……这些达到了智慧顶峰的求索者，就“道”与循“道”的论述是多么精辟：道可道，非常道；天命之谓性，率性之谓道；道法自然；道不远人……原来，道就是“天命（天性）”，就是“自然”；循道就是“率性”，就是“法自然”，而内核是“不远人”。
万物循道而自生。那么，语文教学该法循何道？
早在1978年3月，吕叔湘先生就在《人民日报》上撰文批评我国中小学语文教学少、慢、差、费，指出这是“不容忽视的一个严重问题”。
……

前言/序言

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书不错,正版,满意

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相信京东，一如既往，多～～～快～～～好～～～省！！！！！！

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[ZZ]写的的书都写得很好，[sm]还是朋友推荐我看的，后来就非非常喜欢，他的书了。除了他的书，我和我家小孩还喜欢看郑渊洁、杨红樱、黄晓阳、小桥老树、王永杰、杨其铎、晓玲叮当、方洲，他们的书我觉得都写得很好。[SM]，很值得看，价格也非常便宜，比实体店买便宜好多还省车费。 书的内容直得一读[BJTJ]，阅读了一下，写得很好，[NRJJ]，内容也很丰富。[QY]，一本书多读几次，[SZ]。 快递送货也很快。还送货上楼。非常好。 [SM]，超值。买书就来来京东商城。价格还比别家便宜，还免邮费不错，速度还真是快而且都是正版书。[BJTJ]，买回来觉得还是非常值的。我喜欢看书，喜欢看各种各样的书，看的很杂，文学名著，流行小说都看，只要作者的文笔不是太差，总能让我从头到脚看完整本书。只不过很多时候是当成故事来看，看完了感叹一番也就丢下了。所在来这里买书是非常明智的。然而，目前社会上还有许多人被一些价值不大的东西所束缚，却自得其乐，还觉得很满足。经过几百年的探索和发展，人们对物质需求已不再迫切，但对于精神自由的需求却无端被抹杀了。总之，我认为现代人最缺乏的就是一种开阔进取，寻找最大自由的精神。 中国人讲“虚实相生，天人合一”的思想，“于空寂处见流行，于流行处见空寂”，从而获得对于“道”的体悟，“唯道集虚”。这在传统的艺术中得到了充分的体现，因此中国古代的绘画，提倡“留白”、“布白”，用空白来表现丰富多彩的想象空间和广博深广的人生意味，体现了包纳万物、吞吐一切的胸襟和情怀。让我得到了一种生活情趣和审美方式，伴着笔墨的清香，细细体味，那自由孤寂的灵魂，高尚清真的人格魅力，在寻求美的道路上指引着我，让我抛弃浮躁的世俗，向美学丛林的深处迈进。合上书，闭上眼，书的余香犹存，而我脑海里浮现的，是一个“皎皎明月，仙仙白云，鸿雁高翔，缀叶如雨”的冲淡清幽境界。愿我们身边多一些主教般光明的使者，有更多人能加入到助人为乐、见义勇为的队伍中来。社会需要这样的人，世界需要这样的人，只有这样我们才能创造我们的生活，[NRJJ]希望下次还呢继续购买这里的书籍，这里的书籍很好，非常的不错，。给我带来了不错的现实享受。希望下次还呢继续购买这里的书籍，这里的书籍很好，非常的不错，。给我带来了不错的现实享受。

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一口气读完，然后开始拉出床底下尘封的书箱，翻找出大学毕业时没舍得扔的书及笔记，重温记忆中的文字，回味当初的诗文，一种久违的亲切感油然而生。谢谢陈琴老师！

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京东快递非常棒的，送货上门还有耐心，赞一个！

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活动超低价买的，很不错，有时间好好读读！

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经典素读问答录： 孩m子，把文字读进思想里 “诵十万言，有诗书气，翔九千仞，作逍遥游。”陈琴老师的素读经典是语文教育的正道、大道，接续传统，开启未来！ v学点字理和诗词格律知识 第三章 信念执著，学养深厚，y中华经典素读教学第一人！接A续千年传统、传授素读心法、分C享吟诵秘诀。 第二章 我看到许多老师都在为寻找读书的时间而发愁。年青一H辈的忙于感受生活的多姿多彩，J没J有时间读书；肩负上老下小生活重责的中年老师，难M以挤时N间读书；临近退休的老师感到头眼昏花，没精力读书。我知道，不读书的理由总是现成的。我把阅读当作生活方式，每天最少要有两个小时埋在书本里。通常忙完家务，备X好课，已到晚上10点之后了Z，我依然坚持坐下来，静读。利a用点滴的时间读，几行也c是收获。为了抗拒遗忘，我常常把以前背诵过的诗词默写在g小本子上.行走之间都揣着h，i随时翻看。人到中年，书，就是j这样艰难地跟着我亦步亦趋。

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该不该让小学生读经典的争论早已狼烟四起，双方各持一端，赞成者说是传承文化之必须，反对者说是摧残学生之恶行。读经典与泥古不化被人为地联系在一起，读经与摧残学生总是如影随形，久远的历史变成了一个深重的包袱，传承经典文化成了一个沉重的话题。当我有了一个班的成功经历后，诸多非议还是不绝于耳。好在天不丧斯文，通晓中外经典的陈琴从她的教学实践和阅读中证明：一百年来，我们是在以教外语的方式教母语（潘文国语）……现在的语文课堂教学把“朗读”跟“朗诵”混为一谈。日常的教学多用“朗读”——就是开口读，大声读，而“朗诵”是舞台要求较高的艺术表现（朱自清语）……为什么不按常态一学期读一本书，我没有能力讲清公有理还是婆有理，所以一再催促陈琴写一本有关语文教学的书，无数次动员道：“陈琴，写本关于语文教学的书好不好！你把在博客上东拉西扯的工夫用到整理教学笔记上行不行！”率性而为的陈琴每每笑答：“兴娥，我没有你勤奋啊！”今天，终于看到了陈琴对语文教学的论述，终于看到她为走在“素读”经典和海量阅读路上的老师和家长讲明了道理，指明了道路。