具體描述
內容簡介
《幼兒師範院校公共課美術教程：教學簡筆畫（修訂版）》特點：美術院校一綫教師主編、完全符閤教學大綱。《幼兒師範院校公共課美術教程：教學簡筆畫（修訂版）》適用於：幼兒師範院校相關專業師生、幼兒園教師、學生傢長、美術愛好者。
內頁插圖
目錄
基礎知識動物
植物
風景
建築
人物
靜物
創意
學生作品
前言/序言
用戶評價
《幼兒師範院校公共課美術教程：教學簡筆畫（修訂版）》這本書，對我而言，不僅僅是一本繪畫教程，更是一本關於“兒童思維”的解讀手冊。我尤其贊賞書中關於“象徵性思維”的探討。作者並沒有簡單地教我們如何“像”現實中的物體一樣去畫，而是引導我們去理解，孩子們是如何用象徵性的符號來錶達他們的理解和感受的。例如，為什麼一個圓形的太陽可以代錶“溫暖”和“快樂”，為什麼幾根簡單的綫條就可以代錶“風”。這種對象徵性思維的深入挖掘，讓我看到瞭簡筆畫在促進兒童認知發展方麵的重要作用。書中提供的案例，很多都充滿瞭童趣和想象力，比如用簡單的綫條描繪齣一個“奔跑的快樂”或者用形狀組閤齣一個“害羞的夜晚”。這些都不僅僅是繪畫的示範，更是對兒童內心世界的探索。我喜歡書中那種“鼓勵犯錯”的教學理念，它告訴我們，在兒童美術教育中，最重要的不是畫得有多“像”，而是鼓勵孩子們大膽嘗試，錶達自己的想法。書中還提供瞭很多“遊戲化”的繪畫活動，比如“給你的小動物設計一件衣服”或者“把這個圖形變成一個神奇的動物”。這些活動不僅能夠激發孩子們的創造力，還能夠培養他們解決問題的能力。這本書的修訂版，在這些關於象徵性思維和兒童思維的解讀上，我覺得更加深刻和富有啓發性，讓我看到瞭簡筆畫作為一種連接成人與兒童心靈的橋梁的可能性。
評分當我翻開《幼兒師範院校公共課美術教程：教學簡筆畫（修訂版）》這本書時，最讓我驚喜的是它所呈現齣的“循序漸進”的教學邏輯。我原本以為簡筆畫就是簡單的塗鴉，但在書中，我看到瞭一個非常係統化的學習路徑。作者並沒有一開始就要求繪製復雜的圖案，而是從最基本的“點、綫、麵”開始講解，並細緻地分析瞭不同“點”的形狀、大小、排列方式所能帶來的視覺效果，以及不同“綫”的粗細、麯直、方嚮如何傳遞不同的情感和動態。這種從最基礎的元素入手，逐步構建復雜的圖像，讓我覺得非常紮實。書中還提供瞭大量的“分解練習”，例如在畫人物時，會先講解如何畫齣頭部，再講解如何畫齣身體，最後是四肢，每一步都有詳細的步驟圖和文字說明，讓人一目瞭然。我特彆欣賞書中關於“組閤與變化”的講解，它教導讀者如何將基礎的圖形進行組閤，創造齣各種各樣的形象，並且如何在這些基礎上進行微小的變化，就能産生不同的效果。比如，僅僅是改變一下眼睛的形狀，一個錶情就可以從“開心”變成“驚訝”。這種對細節的精準把握，讓我覺得非常實用。這本書的修訂版，在這些關於循序漸進和分解練習的論述上，我覺得更加完善和細緻，通過更清晰的步驟圖和更深入的講解，讓讀者能夠真正掌握簡筆畫的核心技法，並且能夠靈活運用到各種創作中。
評分坦白說，我之前一直認為簡筆畫就是簡單幾筆勾勒齣形象，沒有什麼太多的技術含量，對於幼兒師範院校的公共課來說，可能更多的是一種基礎技能的訓練。但是，閱讀瞭《幼兒師範院校公共課美術教程：教學簡筆畫（修訂版）》之後，我徹底改變瞭我的看法。這本書讓我認識到，簡筆畫並非“簡單”，而是“精煉”，是一種高度概括和提煉的錶現形式，其中蘊含著豐富的藝術規律和教育智慧。書中關於“綫條的語言”的探討，給我帶來瞭極大的啓發。它詳細闡述瞭不同綫條的特性，例如粗獷的綫條可以錶現力量感，流暢的麯綫可以傳遞柔美，而斷續的點綫則可以營造跳躍感。作者並沒有止步於綫條本身的講解，而是進一步分析瞭如何利用這些綫條的組閤來刻畫人物的錶情、動物的動態，以及場景的氛圍。我特彆喜歡書中關於“情感綫”的概念，它指齣瞭如何通過綫條的粗細、方嚮和力度來傳達人物內心的情感，這對於引導幼兒理解和錶達情感至關重要。此外，書中在講解人物簡筆畫時，非常注重對基本比例和動態的把握，即使是最簡單的火柴人，也能通過手臂的擺動、腿部的彎麯，錶現齣不同的動作和情緒。這種對細節的精準把握，讓我看到瞭簡筆畫的無限可能性。這本書的修訂版，在這些細節的處理上，我覺得更加精益求精，通過更豐富的案例和更深入的分析，讓讀者真正理解綫條背後的藝術魅力和教育價值，讓我對幼兒美術教學有瞭更深的敬畏和期待。
評分作為一名對兒童美術教育充滿好奇的讀者，我一直覺得，要教好簡筆畫，不僅僅是要掌握畫法，更重要的是理解孩子們的視角和思維方式。《幼兒師範院校公共課美術教程：教學簡筆畫（修訂版）》這本書，在這一點上做得尤為齣色。我尤其欣賞書中對於“兒童視角”的解讀。作者並沒有站在成人的角度去“簡化”現實，而是試圖去理解孩子眼中的世界是怎樣的。例如，在繪製“交通工具”時，書中會提示，孩子們可能更關注汽車的輪子和車窗，而不是復雜的車身結構。在繪製“房屋”時，他們可能更喜歡用鮮艷的顔色和誇張的比例來錶現，而不是追求寫實的比例。這種對兒童視角的高度尊重，讓我覺得這本書的作者真正懂孩子。書中還提供瞭一些“意象化”的繪畫練習，比如如何用簡單的圖形來錶現“快樂”、“悲傷”等抽象情感，或者如何用符號化的方式來錶達“傢”的概念。這些練習不僅有趣，而且能夠有效地培養孩子對藝術語言的理解能力，讓他們學會用自己的方式去錶達內心的感受。我喜歡書中那種“反模式化”的教學理念，它鼓勵教師和孩子們一起探索，而不是僅僅遵循固定的模式。例如，在畫完一棵樹後，書中會引導讀者思考，這棵樹上可能會住著誰？它會有什麼樣的葉子？它會在什麼樣的天氣裏？這種開放性的提問，能夠極大地激發孩子們的想象力，讓他們在繪畫的過程中，體驗到創造的樂趣。這本書的修訂版，在這些關於兒童視角和意象化錶達的論述上，我覺得更加深入和富有啓發性，讓我看到瞭簡筆畫作為一種獨特的兒童語言的可能性。
評分說實話，我一開始拿到《幼兒師範院校公共課美術教程：教學簡筆畫（修訂版）》這本書，並沒有抱太高的期望，因為市麵上這類教程實在太多瞭，很多都流於錶麵，缺乏深度。然而，翻開這本書，我立即被它所展現齣的專業性和係統性所吸引。它不僅僅是一本畫法大全，更是一套關於如何“教”簡筆畫的完整思路。書中關於色彩運用部分的處理，讓我印象深刻。它沒有簡單地給齣“紅配綠”這樣的“標準答案”，而是從幼兒的視覺發展規律齣發，解釋瞭為什麼某些色彩組閤更能吸引幼兒的注意力，為什麼在特定時期，暖色調更能激發孩子的繪畫熱情。我特彆喜歡書中關於“情感錶達”與色彩關聯的分析，比如如何通過明亮的黃色來錶現陽光的溫暖，或者用深邃的藍色來描繪夜晚的寜靜。這些都遠遠超齣瞭單純的技法層麵，而是觸及瞭藝術的本質。此外，書中對於構圖的講解也十分獨到。它沒有死闆地要求讀者按照固定的模式來構圖，而是通過講解“視覺中心”、“平衡感”等基本原理，讓讀者能夠根據內容和主題，靈活地安排畫麵元素，從而創作齣既有吸引力又富有錶現力的作品。最讓我驚喜的是，書中還探討瞭如何利用簡筆畫來引導幼兒認識自然、認識生活，例如通過繪製簡單的植物，教會孩子識彆四季的變化；通過繪製簡單的交通工具，讓孩子瞭解齣行的樂趣。這種將美術教育融入到生活認知中的理念，我覺得非常有價值，也讓我看到瞭簡筆畫更廣闊的應用前景。這本書的修訂版，無疑在這些方麵做得更加精細和深入，讓我對幼兒美術教育有瞭更全麵、更深刻的理解。
評分《幼兒師範院校公共課美術教程：教學簡筆畫（修訂版）》這本書，對我這樣一位對藝術抱有熱情但缺乏係統學習的讀者來說，無異於及時雨。我尤其欣賞書中對於“觀察力”培養的重視。在繪製人物和動物的過程中，書中反復強調要“仔細觀察”現實生活中的對象，理解它們的結構、比例和動態。它並沒有直接給齣“貓就是這樣畫”的定論，而是引導讀者去觀察貓的身體麯綫、耳朵的形狀、尾巴的姿勢，然後將這些觀察到的特點，通過簡練的綫條錶現齣來。這種強調觀察與錶現相結閤的教學思路，讓我覺得非常科學和有效。書中提供的案例，不僅僅是示範畫，更像是一種“觀察日記”，記錄瞭作者如何從現實生活中捕捉靈感，並將之轉化為簡筆畫。我喜歡書中通過一係列遞進式的練習，來訓練讀者的觀察和繪畫能力，從最基礎的幾何圖形組閤，到復雜的動態人物，每一步都循序漸進，讓讀者在不知不覺中掌握瞭關鍵的繪畫技巧。此外，書中對於“象徵意義”的解讀，也讓我耳目一新。例如，為什麼一些簡單的圓形或方形可以代錶一個“傢”，為什麼幾根簡單的綫條就可以勾勒齣一個“快樂”的錶情。這些都不僅僅是繪畫技法，更是藝術的語言和文化的符號。這本書的修訂版，在這些關於觀察和象徵意義的探討上，我覺得更加深入和富有啓發性，讓我看到瞭簡筆畫作為一種藝術形式的深邃內涵。
評分讀完《幼兒師範院校公共課美術教程：教學簡筆畫（修訂版）》這本書，我深刻體會到，簡筆畫並非僅僅是“簡單”的畫，而是一種“高度概括”和“提煉”的藝術形式，其中蘊含著豐富的教育學和美學原理。我尤其欣賞書中關於“情感傳遞”的闡述。作者並沒有止步於如何繪製形象，而是深入探討瞭如何通過綫條的粗細、方嚮、麯直以及圖形的組閤，來傳遞人物的情感，營造場景的氛圍。例如，在繪製人物錶情時，書中詳細講解瞭如何通過眉毛的形狀、嘴角的弧度來錶現喜怒哀樂，並且如何通過身體的姿態來強化情感的錶達。這種對細節的精準把握，讓我覺得非常實用。書中還提供瞭一些“情境化”的繪畫練習，比如如何繪製一個“熱鬧的集市”，或者一個“寜靜的夜晚”，並指導讀者如何通過畫麵元素的布局和色彩的運用，來營造齣不同的氛圍。我喜歡書中那種“化繁為簡”的教學思路，它教導讀者如何從復雜的現實事物中提煉齣最本質的特徵，並用最簡潔的綫條錶現齣來。這種能力，不僅在繪畫上至關重要，在生活中也能夠幫助我們更好地理解和溝通。這本書的修訂版，在這些關於情感傳遞和化繁為簡的論述上，我覺得更加成熟和富有洞察力，讓我看到瞭簡筆畫作為一種獨特的藝術語言，在情感錶達和溝通上的巨大潛力。
評分我是一名對兒童教育充滿熱情，但美術基礎相對薄弱的讀者，一直渴望找到一本既能指導繪畫技巧，又能啓迪教育理念的書籍。《幼兒師範院校公共課美術教程：教學簡筆畫（修訂版）》恰好滿足瞭我的需求。我特彆欣賞書中對“引導兒童錶達自我”的強調。在講解如何繪製“傢庭成員”時，書中並沒有簡單地給齣模闆，而是引導讀者思考，如何通過簡筆畫來捕捉傢庭成員的個性特徵。比如，爸爸可能喜歡用粗獷的綫條錶現他的力量感，媽媽可能更喜歡用柔和的麯綫展現她的溫柔，而孩子則可以自由地發揮想象，在畫麵中加入他們喜歡的元素。這種鼓勵個性化錶達的理念，讓我覺得非常寶貴。書中還提供瞭一些“情境創設”的案例，教導如何在簡筆畫的基礎上，引導兒童講述故事，比如畫一條小魚在水裏遊，然後引導孩子想象小魚要去哪裏，會遇到什麼朋友。這種將繪畫與語言錶達、情感交流相結閤的教學方法，讓我看到瞭簡筆畫在促進兒童全麵發展方麵的巨大潛力。我喜歡書中提供的許多“遊戲化”的繪畫練習，比如“找找看，你能在這些圖形裏畫齣什麼？”或者“用最少的綫條畫齣一種動物。”這些練習不僅有趣，而且能夠有效地激發兒童的創造力，培養他們發散性思維的能力。這本書的修訂版，在這些關於引導兒童自我錶達和情境創設的方麵，我覺得更加細膩和富有操作性，為我今後的教學工作提供瞭豐富的靈感和實用的方法。
評分這本《幼兒師範院校公共課美術教程：教學簡筆畫（修訂版）》真是讓我眼前一亮，尤其是對於我這樣一位對美術教學抱有濃厚興趣，但又自知基礎相對薄弱的讀者來說。我一直覺得，幼兒美術教育的關鍵在於如何將抽象的概念以最直觀、最易懂的方式呈現給孩子們，而簡筆畫無疑是其中的一把金鑰匙。這本書的內容，我尤其欣賞它對不同年齡段幼兒心理特點的細緻考量。例如，書中在講解如何繪製動物時，並沒有簡單地羅列齣各種動物的畫法，而是深入分析瞭不同年齡段的孩子對動物的認知程度和錶現欲，從最初的圓形、橢圓形組閤，到後來逐漸加入更多的細節和動態，每一步都充滿瞭教育的智慧。我特彆喜歡書中提到的一種“引導式”教學法，不是直接告訴孩子“這樣畫”，而是通過提問，“你覺得小兔子有幾條腿呀？”，或者“它在做什麼呢？”，鼓勵孩子主動觀察和思考，將畫畫變成一個發現和創造的過程。書中提供的示範畫，清晰明瞭，綫條簡潔有力，但又飽含童趣，絲毫不會讓人感到枯燥乏味。更重要的是，它並非僅僅停留在“怎麼畫”的層麵，而是探討瞭“為什麼這麼畫”以及“畫齣來之後，我們還能做些什麼”。比如，在畫完一幅簡單的場景後，書中會引導讀者思考如何引導幼兒進行色彩搭配，如何加入故事情節，讓簡筆畫成為連接孩子想象力和錶達力的橋梁。這本書的修訂版，我認為在內容的深度和廣度上都有瞭顯著的提升，尤其是在針對當前幼兒教育的新理念和新方法方麵，融入瞭許多具有前瞻性的思考。我非常期待能將書中的方法運用到實際教學中，看到孩子們因為繪畫而綻放齣的燦爛笑容。
評分我是一名在職的幼兒教師，一直希望能提升自己在美術方麵的教學能力，尤其是在簡筆畫這塊，希望能有更係統、更專業的指導。拿到《幼兒師範院校公共課美術教程：教學簡筆畫（修訂版）》這本書後，我發現它簡直就是為我量身定做的。書中在介紹如何繪製不同題材時，並沒有采取“填鴨式”的教學方法，而是非常注重“啓發式”和“互動式”的教學理念。例如，在教授如何繪製“傢”這個主題時，書中提供瞭多種不同風格和視角的“傢”的簡筆畫範例，並且詳細解釋瞭每種範例背後的設計思路，比如為什麼窗戶要這樣畫，屋頂為什麼要傾斜。更重要的是，它鼓勵教師在教學過程中，多與幼兒進行互動，提齣開放性的問題，例如“你的傢是什麼樣子的？”，或者“你想給你的傢加上什麼特彆的東西？”，讓孩子們在繪製的過程中，融入自己的個性和想象。這種以兒童為中心的教學方式，讓我覺得非常實用和有效。書中關於“變通與創新”的章節，也給我帶來瞭很多思考。它鼓勵教師不要拘泥於固定的畫法，而是要根據幼兒的年齡特點、興趣愛好以及實際情況，靈活運用和調整簡筆畫的技法，甚至引導幼兒自己創造新的簡筆畫元素。我覺得，這纔是真正的美術教育，它培養的不僅僅是繪畫技能，更是孩子的創造力和獨立思考能力。這本書的修訂版，在這些關於教學方法和理念的論述上，我覺得更加成熟和完善，為我今後的教學工作提供瞭寶貴的指導和啓發。
評分還 不 錯。
評分可以可以，主要是便宜，真便宜，真是便宜啊
評分降價太快瞭！ 剛買就降價瞭，活動變成200-100加5摺！太快瞭吧！！什麼啊~簡直像炒股~ 這次買瞭好多，虧大瞭！！ 要買的朋友們hold住啊！
評分很好，很實用，也很簡單，適閤小朋友
評分簡簡單單的幾筆就可以作畫，沒事的時候畫畫可以舒展心情，受用瞭
評分hai挺好的，師傅送到樓上，速度快，很方便
評分質量很好，一直用這個牌子。
評分適閤幼教老師，我覺得很好，贊一個
評分還可以吧，剛到手！感覺有用
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