我最近在研究清末民初的學術思潮轉型,這本書的目錄初探就讓我眼前一亮。它似乎構建瞭一個非常清晰的脈絡,將某個特定曆史時期的思想碰撞,從宏觀的文化背景一直深入到微觀的文本解讀,層層遞進,邏輯性極強。我特彆關注那種對於經典文本的“再發掘”和“新闡釋”部分,很多老生常談的問題,似乎總能在這些嚴肅的學術梳理中找到被忽略的側重點。這對於我目前正在梳理的綫索來說,無疑是提供瞭一個極其可靠的參照係。它不是簡單地重復前人的觀點,而是像一個精密的儀器,對舊有的論述進行精細的切割和分析,讓人看到傳統學術在近代語境下是如何掙紮、如何重構的,非常具有啓發性。
評分說實話,我剛拿到手的時候,還擔心它的學術性是不是過於晦澀難懂,畢竟“疏證”二字聽起來就帶有很強的專業壁壘。但翻閱之後發現,作者在保持學術嚴謹性的同時,敘述語言保持瞭一種剋製而流暢的風格。它沒有那種生硬的、純粹的文獻堆砌感,而是巧妙地穿插瞭曆史情境的描述,使得那些抽象的學術爭論有瞭鮮活的背景依托。就像是走進瞭那個時代,親眼目睹瞭學者們是如何圍繞一個核心問題進行辯論和論證的。對於想深入瞭解某個史學流派的來龍去脈,但又害怕直接啃硬邦邦的原始資料的人來說,這套書提供瞭一個極佳的“中介視角”,既權威又不失可讀性。
評分閱讀體驗上,這套書的排版真是讓人舒心。字體大小適中,行距也處理得恰到好處,長時間閱讀下來,眼睛的疲勞感明顯減輕瞭不少。對於這種動輒幾百頁、需要反復查閱和比對的史學著作來說,清晰的版式是極其重要的“隱形價值”。而且,重點詞匯和引文部分的標注做得非常專業和規範,即便是首次接觸這個領域的讀者,也能相對順暢地跟上作者的思路,不會在復雜的術語和注釋中迷失方嚮。這種對閱讀細節的關注,體現瞭齣版方對讀者群體的深刻理解,讓人感覺作者和齣版者是在真誠地與讀者進行一場深入的學術對話,而不是單方麵的說教。
評分這套書的裝幀設計得非常有質感,拿到手裏沉甸甸的,那種老派的典雅氣息撲麵而來。紙張的選擇也看得齣來是用心瞭,光滑細膩,拿在手裏翻閱時有一種莊重感,完全配得上“文庫”這個名頭。特彆是那些封麵設計上的紋理和字體排版,透著一股深厚的學術積澱,讓人立刻聯想到那些安靜的書房和古老的文獻。雖然我還沒來得及深入閱讀內容,但光是這種對書籍本身的尊重,就足以讓人對裏麵的學術價值充滿期待。它不是那種追求輕薄快餐的齣版物,而是老老實實做學問、做齣來的精品,收藏價值和閱讀體驗都是一流的。光是放在書架上,都覺得整個書房的“學術氣場”都提升瞭不少,簡直是文史愛好者書架上的鎮宅之寶。
評分從版本收藏的角度來看,這套書的齣版彌補瞭市場上關於某一重要史學脈絡的權威性選本的缺失。很多重要的學術成果,如果不是通過這種係統性的整理和再版,很容易散落在零散的期刊和早期的舊版中,難以係統性地獲取和研究。這次的“中國文庫”係列,顯然是下瞭一番大功夫進行校勘和整理,這不僅是對原作者研究成果的緻敬,更是對學術傳統的有效賡續。它保證瞭後來的研究者能夠站在一個更紮實、更清晰的平颱上繼續前行,避免瞭因信息碎片化而造成的研究資源的浪費。可以說,它不僅僅是一套書,更像是一個時代的知識坐標係被重新定位和加固的過程。
評分這本書不錯,關聯知識豐富,是本好書。
評分讀起來還是比較費勁的。嗬嗬國
評分一直在京東買東西,總體感覺還不錯,繼續加油,再接再厲。
評分《中國文庫·史學類:國故論衡疏證(套裝共2冊)》是全麵總結中國傳統學術的概論性專著,體大思精,言語古奧,在近代學術史上有十分重要的地位。全書分上中下三捲。本《疏證》中、下捲為四川學術界的領軍人物龐俊於二十世紀四十年代所撰,采用舊注體式。當時曾由華兩大學綫裝排印,這次齣版做瞭標點校勘。上捲為龐俊的弟子郭誠永補做,也采用舊注體式,但有相當多的現代術語解《中國文庫·史學類:國故論衡疏證(套裝共2冊)》是全麵總結中國傳統學術的概論性專著,體大思精,言語古奧,在近代學術史上有十分重要的地位。全書分上中下三捲。本《疏證》中、下捲為四川學術界的領軍人物龐俊於二十世紀四十年代所撰,采用舊注體式。當時曾由華兩大學綫裝排印,這次齣版做瞭標點校勘。上捲為龐俊的弟子郭誠永補做,也采用舊注體式,但有相當多的現代術語解釋。全書為一相當完善的注本。
評分國故論衡在近代學術史上具有十分重要的地位。在語言學方麵,從形、音、義等各個角度展現瞭漢語發展的自然史過程,揭示瞭漢語發展演變的一係列重要規律,為使漢語適應新的社會需要,發展為真正統一的近代民族語言,從學術理論方麵奠定瞭重要基礎。
評分國故論衡在近代學術史上具有十分重要的地位。在語言學方麵,從形、音、義等各個角度展現瞭漢語發展的自然史過程,揭示瞭漢語發展演變的一係列重要規律,為使漢語適應新的社會需要,發展為真正統一的近代民族語言,從學術理論方麵奠定瞭重要基礎。
評分我記得很清楚,那時是民國58年,他剛到臺灣,第一次上課,他問學生:你是幾年生的?坐在他麵前的都小,因為他那時是在一個大學裡的碩士研究生的課,學生基本上都是在臺灣齣生的,我們稍微年齡大些,全在後麵,算是旁聽生。我那時已經碩士畢業瞭。他說:哦,太可惜瞭,你們還這麼小,沒有經歷過大陸的事,你不知道大陸有多大,這個生命經驗,大概會影響你在讀中國資料的時候。該怎麼樣讀呢?你齣過國嗎?法國與英國怎麼樣?不同,可是相同的很多吧?很多!他說,在那時候,他去雲南、四川,就像是兩個不同的國傢,它的飲食、他的生活,自然有共同的,可是就從語言、就不一樣,更不要說山東到陝西瞭。後來我第一次帶學生到大陸,第二次帶著學生到山西,推動國學夏令營,山西地方政府非常重視,想得很周到,安排我們去住農傢的窯洞,所以我們的講學活動是住完窯洞以後再住賓館開始的。在窯洞吃大窩頭、雜糧、雞蛋炒番茄,然後看,還能看
評分這書的字體有點大,如果注文的字體在小點就更好瞭
評分書數韆捲度置其中,因而取白居易《池北書庫》之意,將本書取名《池北偶談》。又因為書庫旁有石帆亭,王士禎時常和賓客在亭內聚談,或議論文章的流彆,或解晰經史的疑義,以至國傢典故、曆代沿革、名臣碩儒的言行、神怪傳說等等,由兒輩記錄整理,並增益他在京二十年間的見聞,編次而成,所以又名《石帆亭紀談》。
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