具体描述
内容简介
《1+X职业技术·职业资格培训教材：职业经理人（第2版）》由人力资源和社会保障部教材办公室、中国就业培训技术指导中心上海分中心、上海市职业培训研究发展中心依据上海1+X职业经理人职业技能鉴定细目组织编写。教材从强化培养操作技能，掌握实用技术的角度出发，较好地体现了当前全新的实用知识与操作技术，对于提高从业人员基本素质，掌握职业经理人的核心知识与技能有直接的帮助和指导作用。
《1+X职业技术·职业资格培训教材：职业经理人（第2版）》在编写中根据本职业的工作特点，以能力培养为根本出发点，采用模块化的编写方式。全书共分为6篇26章，内容包括公司治理、公司战略、公司运营、市场营销、公司财务、公司人力资源等。
本书可作为职业经理人职业技能培训与鉴定考核教材，也可供从业人员岗位培训、就业培训参考使用。
《1+X职业技术·职业资格培训教材：职业经理人（第2版）》由宋克勤、柳启岳主编，参加本书编写的具体分工为：宋克勤（第1篇），柳启岳（第2篇），宋克勤、周文博（第3篇），康庆伟、吕刚（第4篇），姜婉露（第5篇），康庆伟、王雪梅（第6篇）。全书由门峰主审。
内页插图
目录
第1篇 公司治理第1章 现代公司
第1节 企业与公司
第2节 现代公司的组织结构
第3节 公司在社会中的角色——企业公民
第2章 公司治理原理
第1节 公司治理的起源
第2节 公司治理的概念
第3节 公司治理的框架体系
第4节 公司治理原则与评价
第3章 职业经理人激励
第1节 职业经理人概述
第2节 职业经理人的绩效评价
第3节 职业经理人的薪酬激励
第4章 内部治理机制
第1节 股东与股东会
第2节 董事与董事会
第3节 独立董事制度与监事会制度
第5章 外部治理机制
第1节 市场竞争性治理机制
第2节 政府及监管部门的监督
第3节 中介机构与社会舆论监督
第2篇 公司战略
第6章 公司战略与战略管理
第1节 公司战略概念和特征
第2节 公司战略体系
第3节 公司战略管理
第4节 公司战略决策
第7章 公司战骼方向决策
第1节 企业愿景
第2节 事业领域的确定
第3节 企业核心能力
第8章 多元化与专业化决策
第1节 多元化与专业化概述
第2节 多元化经营与专业化经营的动因
第3节 多元化与专业化战略选择
……
第3篇 公司运营
第4篇 市场营销
第5篇 公司财务
第6篇 公司人力资源
精彩书摘
当合伙人数目足够少时，这种连带责任制度可以有效发挥作用，促使每一个人都去监督其他人并参与所有的决策活动，并且当每一个合伙人的私人投资数额足够大的时候，每一个人都有足够的动力去寻求低风险和高回报。但当一家企业的合伙人从有限的几个变成上百万时，这种监督行为和动力就会消失。当面临无限风险时，没有人会愿意购买一家大型企业的股票。投资股票的一个最主要原因，就是无论发生什么情况，可以肯定的是投资者面临的风险只以他的出资额为限。但是，这样产生了一个问题：有限责任伴随着有限权力。一个合伙人与所有其他合伙人一样有平等的权力运营企业（除非契约中另有规定）。正是合伙人的严密控制使得高度的责任变得可以接受。同样，公司股东们面临的低风险也使得宽松的控制变得可行。
另外，现代公司的有限责任制度其实是把公司的一部分风险转移给了债权人。公司破产时，有限责任免除了对股东追究连带责任，但是，超出股东的损失显然主要是由公司的债权人承担，债权人是公司借入资本，即债权的所有者。所以，有限责任并没有消除公司失败的风险，只是把风险在管理者、股东和债权人之间进行重新配置。它把一部分风险从股东身上转移到了债权人身上。这种改变被经济学家认为是一种更有效率的契约改进，因为债权人是更有优势的风险承担者。第一，债权人可能更有能力评估风险，银行作为债权人评估风险的成本要比个人股东评估风险的成本低。第二，个人股东可能比银行更厌恶风险。因为银行的身份是代理人，而个人股东任何时候都是委托人，银行拿别人的钱冒风险，股东拿自己的钱冒风险。第三，银行比个人有更强的激励获取他们注资企业的经营和财务状况的信息。而且相比而言，债权人免费搭车的动机比个人股东要弱，除非贷款的银行数超过企业的股东人数。
有限责任制度的实施解除了投资者的后顾之忧，有利于广泛集资，满足了社会化大生产的需要。
3.股份的可转让性
同有限责任所起的作用一样，股份的可转让性使得股东面临的风险变得可以接受。相比传统企业，现代公司的股票可以像现金一样自由流动。一名股东如果认为股票价值会下跌，他几乎可以立即卖掉手中的股票。
股份的可转让性也是有限权力的一个方面。正如一位股东所言：“我将自己的钱财置于风险之中，几乎没有权力控制整个企业。我所能控制的风险只是在我认为必要的时候，卖掉手中的股票。”
……
前言/序言
用户评价
说实话，我对市面上形形色色的职业培训书籍大多持保留态度，总觉得它们要么过于陈旧，要么就是空泛的“成功学口号”堆砌。然而，这本《职业经理人（第2版）》却给我带来了一种久违的踏实感和前沿感。它最成功的地方在于，它真正做到了“与时俱进”。我留意到书中对“数字化转型背景下的领导力重塑”以及“敏捷项目管理在非技术领域的应用”等前沿议题给予了相当篇幅的探讨，这说明编者团队对当下商业环境的变化有着敏锐的洞察力。这与我过去阅读的一些版本形成了鲜明的对比，老版本中的许多管理工具和方法论在今天看来已经有些滞后了。特别是关于“跨文化沟通与团队协作”的章节，它没有停留在表面的礼仪介绍，而是深入探讨了在多元化团队中如何构建信任、处理冲突，这些都是我自己在跨国项目中经常遇到的实际难题。这种立足于实践、面向未来的内容构建，让这本书不仅仅是知识的传递，更像是一场与行业脉搏的同步呼吸。对于追求效率和实效的学习者而言，它提供的直接可操作性极强，避免了大量无用功。
评分我对比了几个不同出版社的同类教材，发现《职业经理人（第2版）》在内容广度与深度上找到了一个近乎完美的平衡点。很多教材要么过度聚焦于战略规划而忽略了执行层面的细节，要么则完全陷入琐碎的行政技巧中无法自拔。但此书的编排逻辑似乎是遵循了一个清晰的职业发展路径：从自我认知和职业素养的奠基，到组织行为和人力资源的基础模块，再延伸到市场营销、财务分析这些关键的职能领域，最后回归到高阶的战略制定与企业文化建设。这种全景式的知识覆盖，确保了学习者能够建立起一个完整的、相互关联的管理知识体系，避免了“只见树木不见森林”的片面认知。它真正培养的是一个具备“系统思维”的未来领导者，而不是只会操作某一个工具的“技术员”。这种结构上的严谨和内容的全面性，让我坚信它不仅是当前阶段备考的利器，更是一套可以在未来十年职业生涯中持续参考和深挖的宝贵资料库。
评分这本《职业经理人（第2版）》教材的装帧设计真是让人眼前一亮，封面配色沉稳大气，字体选择上也体现了专业性，让人一拿到手里就感觉内容分量十足。我特意翻阅了几章，发现其结构安排非常清晰，从宏观的管理哲学到微观的执行细节，层层递进，逻辑性极强。尤其欣赏的是，它没有陷入那种枯燥的理论堆砌，而是巧妙地融入了大量的案例分析和场景模拟，这对于我们这些正处于职业上升期的学习者来说，简直是雪中送炭。书中的图表和模型制作得非常精良，用可视化的方式解释复杂的管理概念，极大地降低了理解门槛。我个人对其中关于“变革管理”那一部分印象尤为深刻，作者没有简单地罗列变革的步骤，而是深入剖析了变革过程中员工的心理阻力及应对策略，这在实际工作中是极其宝贵的经验。看得出，编纂团队在这本书的打磨上下了深厚的功夫，目标群体定位精准，无论是想系统提升自身管理技能的职场新人，还是希望巩固现有知识体系、寻求突破的中层管理者，都能从中汲取到真知灼见。这本书的价值，绝不仅仅是一本考试指南，更像是一位经验丰富的老前辈在耳边细心指点迷津。
评分拿到这本书后，我做的第一件事就是检查它的实用工具箱部分。我一直相信，好的教材应该是一个可以随时查阅、即时调用的工具手册，而不仅仅是用来“读完”就束之高阁的理论集合。让我惊喜的是，本书在附录和章节末尾设计了大量的“行动清单”、“自测问卷”以及“决策树”模型。举例来说，在“绩效管理”一章中，它提供了一套完整的360度反馈流程模板，包括了评估者选取标准、提问导向设计乃至结果沟通的注意事项，这简直就是为我量身定制的工作SOP（标准作业程序）。我立刻尝试着用书中的“情景领导力评估工具”对自己团队的关键成员进行了一次小规模的诊断，发现书中提供的分析框架比我以往使用的任何内部工具都要精细和到位。这种将复杂的理论“切片”并转化为具体、可执行步骤的能力，是衡量一本职业教材是否优秀的试金石。我希望它不仅仅是帮我通过考试，更重要的是，它能实实在在地提升我日常管理工作的精准度和效率。从这个角度看，这本书的投资回报率相当高。
评分翻阅这本书时，我注意到了作者在语言风格上的细微变化，它不像某些学术著作那样冷峻刻板，反而带有一种温和而坚定的引导力量。阅读过程中，我仿佛能感受到作者在努力用最简洁、最贴近职场人思维习惯的语言来拆解那些看似高深莫测的管理学概念。比如，书中解释“授权”时，没有用大段的哲学阐述，而是用了一个生动的“扔球游戏”的比喻，瞬间就让“责任清晰度”和“控制权边界”的概念变得具象化、可理解。这种将复杂的知识“口语化”和“情境化”的能力，是编者高超的教学艺术的体现。对于那些可能因为基础薄弱而对管理学感到畏惧的学习者来说，这种平易近人的风格无疑是极大的鼓舞。它鼓励你去尝试，去犯错，去反思，而不是一味地要求你死记硬背定义。这种对学习者心理的深刻理解和体贴，让这本书的亲和力大大增强，也使得学习过程本身变成了一种愉悦的探索之旅。
评分②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、
评分我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受
评分很好的一次购物体验 东西收到了自己很喜欢
评分太过理论化，实际操作困难。
评分不像想象中的那种教科书，看书时有点瞌睡，看不动
评分好好好好好好好好好好，很实用。
评分正在学习中呢，实用的地方还是用
评分郝尤山教授为教育部名牌课程《伤寒论》创建项目负责人，国家中医药管理局选聘的中医经典著作《伤寒论》示范教学主讲人，医药大学优秀主讲教师，从事《伤寒论》教学、临床、科研近40年，教学缜密严谨，深入浅出，注重理论结合临床实际。本书是在他于国家中医药管理局举办的《伤寒论》示范教学的讲稿的基础上，进一步总结、提炼而成的。 结论部分主要介绍《伤寒论》的基本情况、学习方法等。 辨太阳病脉证并治、辨阳明病脉证并治、辨少阳病脉证并治、辨太阴病脉证并治、辨少阴病脉证并治、辨厥阴病脉证并治、辨霍乱病脉证并结、辨阴阳易差后劳复病脉证并治八章，主要结合《伤寒论》原文，主要讲述郝教授本人的研究心得与体会，重视解析该书中辩证论治的思路与方法，分析怎样将经典中的理法方药运用于临床实际。 书末附有方剂汉语拼音索引和《伤寒论》条文索引。 本书可供《伤寒论》学习、研究者参考，对学习《伤寒论》和领悟《伤寒论》的精髓颇有裨益对指导实践和提高中医辩证论治水平也有帮助。 郝尤山教授为教育部名牌课程《伤寒论》创建项目负责人，国家中医药管理局选聘的中医经典著作《伤寒论》示范教学主讲人，医药大学优秀主讲教师，从事《伤寒论》教学、临床、科研近40年，教学缜密严谨，深入浅出，注重理论结合临床实际。本书是在他于国家中医药管理局举办的《伤寒论》示范教学的讲稿的基础上，进一步总结、提炼而成的。 结论部分主要介绍《伤寒论》的基本情况、学习方法等。 辨太阳病脉证并治、辨阳明病脉证并治、辨少阳病脉证并治、辨太阴病脉证并治、辨少阴病脉证并治、辨厥阴病脉证并治、辨霍乱病脉证并结、辨阴阳易差后劳复病脉证并治八章，主要结合《伤寒论》原文，主要讲述郝教授本人的研究心得与体会，重视解析该书中辩证论治的思路与方法，分析怎样将经典中的理法方药运用于临床实际。 书末附有方剂汉语拼音索引和《伤寒论》条文索引。 本书可供《伤寒论》学习、研究者参考，对学习《伤寒论》和领悟《伤寒论》的精髓颇有裨益对指导实践和提高中医辩证论治水平也有帮助。 郝尤山教授为教育部名牌课程《伤寒论》创建项目负责人，国家中医药管理局选聘的中医经典著作《伤寒论》示范教学主讲人，医药大学优秀主讲教师，从事《伤寒论》教学、临床、科研近40年，教学缜密严谨，深入浅出，注重理论结合临床实际。本书是在他于国家中医药管理局举办的《伤寒论》示范教学的讲稿的基础上，进一步总结、提炼而成的。 结论部分主要介绍《伤寒论》的基本情况、学习方法等。 辨太阳病脉证并治、辨阳明病脉证并治、辨少阳病脉证并治、辨太阴病脉证并治、辨少阴病脉证并治、辨厥阴病脉证并治、辨霍乱病脉证并结、辨阴阳易差后劳复病脉证并治八章，主要结合《伤寒论》原文，主要讲述郝教授本人的研究心得与体会，重视解析该书中辩证论治的思路与方法，分析怎样将经典中的理法方药运用于临床实际。 书末附有方剂汉语拼音索引和《伤寒论》条文索引。 本书可供《伤寒论》学习、研究者参考，对学习《伤寒论》和领悟《伤寒论》的精髓颇有裨益对指导实践和提高中医辩证论治水平也有帮助。 郝尤山教授为教育部名牌课程《伤寒论》创建项目负责人，国家中医药管理局选聘的中医经典著作《伤寒论》示范教学主讲人，医药大学优秀主讲教师，从事《伤寒论》教学、临床、科研近40年，教学缜密严谨，深入浅出，注重理论结合临床实际。本书是在他于国家中医药管理局举办的《伤寒论》示范教学的讲稿的基础上，进一步总结、提炼而成的。 结论部分主要介绍《伤寒论》的基本情况、学习方法等。 辨太阳病脉证并治、辨阳明病脉证并治、辨少阳病脉证并治、辨太阴病脉证并治、辨少阴病脉
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