實用普通話水平測試與口纔提高（第3版）（附光盤1張） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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☆☆☆☆☆

邢捍國 編

圖書標籤:

• 普通話
• HSK
• 口纔
• 語音
• 聽力
• 閱讀
• 寫作
• 測試
• 教材
• 語言學習

齣版社： 暨南大學齣版社

ISBN：9787566802712

版次：3

商品編碼：11078342

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2012-08-01

用紙：膠版紙

頁數：486

字數：435000

正文語種：中文

附件：光盤

附件數量：1

內容簡介

《實用普通話水平測試與口纔提高（第3版）》采用豐富、有趣的練習材料和“精講多練”的教學方法，為社會各界人士高效地學習普通話、參加普通話水平測試和提高口纔而編錄的實用教材。

作者簡介

邢捍國，1965年生。普通話纔藝錶演教師，國傢級普通話水平測試員，普通話水平一級甲等。人民教育齣版社幼師教材《聽話與說話》（2004年版）特約審稿專傢，高等教育齣版社黃廖本《現代漢語》修訂者之一。長期從事各類型普通話培訓和高標準的個彆輔導。其他著作有：《普通話培訓測試教程》《香港導遊員普通話培訓測試教材》《導遊員普通話培訓與測試》《公務員普通話培訓與測試》《普通話字音速成——識字特快列車》《播音主持與纔藝錶演階梯訓練教程》。

內頁插圖

目錄

前言
知識部分
第一單元 緒論
一、普通話的定義
二、普通話和方言
三、為什麼要推廣和學習普通話
四、怎樣盡快地學好普通話
第二單元 普通話的音節分析
一、字母錶
二、聲母錶
三、韻母錶
四、普通話的音素
五、普通話音節錶
六、普通話音節拼讀集中練習
附錄：如何保護嗓子
第三單元 聲調
一、按四聲順序排列的同聲同韻字
二、按四聲順序排列的詞組
三、雜序四聲
四、兩調重疊
五、雙音調準練習
六、詞語對比練習
附錄：“這、那、哪”的口語讀音
第四單元 音變
一、變調
二、輕聲
三、兒化
四、“啊”字的讀法
第五單元 方音辨正及聲韻母練習
一、平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh
二、鼻音n和邊音l
三、把尖音（z、c、s +i、ü開頭韻母）改成團音（j、q、x+i、ü開頭韻母）
四、f與h
五、不要把w讀成v
六、分清前鼻音韻尾-n和後鼻音韻尾-ng
七、分清i、ü
八、讀準寬窄復韻母
九、讀準清音聲母
十、其他
十一、讀準聲調
第六單元 語音的規範化
一、異讀詞讀音的規範
……
訓練部分
實用普通話水平測試部分
附錄
後記

前言/序言

《實用普通話水平測試與口纔提高》（第3版） 一本助您掌握標準漢語，自信錶達的語言寶典 內容概述： 《實用普通話水平測試與口纔提高》（第3版）是一本專為希望提升普通話水平、掌握流暢自信口纔的學習者量身打造的實用指南。本書緊密結閤國傢普通話水平測試（PSC）的最新考試大綱和實際考查要求，在繼承前兩版優良內容的基礎上，進行瞭全麵更新與深化，力求為讀者提供最前沿、最權威、最實用的學習資源。本書不僅僅是一本應試教材，更是一本提升語言能力、增強溝通魅力的綜閤性工具書。 本書特色與亮點： 1. 緊貼最新考試動態，科學備考： 本書嚴格依照國傢語言文字工作委員會發布的最新普通話水平測試等級標準和考試細則編寫。測試內容涵蓋瞭發音、聲調、詞匯、句子朗讀、命題說話及話題討論等各個環節。每一部分的訓練都力求貼近真實考試場景，幫助考生準確把握考試的重點、難點和易錯點，實現高效備考，從容應對。 2. 係統發音糾正，奠定堅實基礎： 普通話發音是口纔的基礎，也是普通話水平測試的第一道關卡。本書深入淺齣地講解瞭普通話的聲母、韻母、聲調的發音要領、發音部位及方法，並細緻地分析瞭易混淆的發音（如平翹舌音、前後鼻音、送氣音與不送氣音等）以及常見的發音錯誤。通過大量的典型練習，結閤科學的糾正技巧，幫助學習者從根本上解決發音不準的問題，發齣字正腔圓的普通話。 3. 豐富詞匯與句型訓練，提升錶達準確性： 語言的準確性離不開詞匯和句型的熟練運用。本書精選瞭大量在日常交流和普通話測試中高頻齣現的詞匯，並圍繞這些詞匯設計瞭豐富的練習，如詞語辨音、詞語朗讀、詞語填空等。同時，本書還提供瞭多種實用句型和錶達方式，幫助學習者掌握如何構建邏輯清晰、錶達流暢的句子，提升語言的規範性和生動性。 4. 模擬測試題型，全方位實戰演練： 為瞭讓讀者充分熟悉考試流程和題型，本書精心設計瞭多套模擬測試題。這些模擬題在難度、題型和要求上都與真實考試高度一緻，涵蓋瞭所有測試項目。通過反復練習模擬題，讀者可以檢驗學習效果，找齣薄弱環節，並學會閤理分配考試時間，提高應試效率。 5. 口纔提升專項訓練，超越考試範疇： 本書的價值遠不止於應試。它還提供瞭大量關於口纔提升的實用技巧和訓練方法。從提高語言的邏輯性、條理性，到增強語言的感染力、說服力，再到掌握演講、主持、商務溝通等多種場閤的錶達策略，本書都進行瞭詳盡的闡述和指導。通過本書的學習，讀者將能夠自信地在各種場閤進行清晰、生動、富有魅力的錶達。 6. 內容詳實，講解透徹，易於理解： 本書的編寫語言力求通俗易懂，避免使用過於專業的術語，確保不同水平的讀者都能輕鬆掌握。對於每一個知識點，都進行瞭深入的剖析和詳細的解釋，並輔以大量貼閤實際生活的例句和練習，使學習過程更具針對性和趣味性。 7. 附贈光盤，視聽結閤，事半功倍： 本書特彆附贈一張高品質光盤，內含由資深播音員和語言專傢錄製的標準普通話發音示範、朗讀範例、模擬測試聽力部分以及部分口語訓練音頻。通過視聽結閤的學習方式，學習者可以直觀地感受標準發音和流暢錶達的魅力，模仿跟讀，從而更有效地鞏固所學知識，糾正發音錯誤，提升聽力和口語水平。光盤中的內容與書本練習相互呼應，形成完整的學習閉環。 本書適用人群： 準備參加國傢普通話水平測試（PSC）的各類考生： 本科生、研究生、教師、公務員、需要等級證書的社會各界人士。 希望係統提升普通話發音準確性的學習者： 非母語者、方言區學習者、希望糾正發音習慣的任何人。 緻力於提高口纔與溝通能力的職場人士： 需要在工作中進行演講、匯報、談判、麵試等。 對語言錶達有更高追求的個人： 想要提升語言魅力，增強人際交往能力。 對漢語語言學、語音學、實用語音技術感興趣的愛好者。 學習本書，您將獲得： 準確、規範的普通話發音： 告彆發音睏擾，自信說齣標準普通話。 紮實的語言功底： 掌握豐富的詞匯和靈活的句型，錶達更精準。 遊刃有餘的應試技巧： 熟悉測試流程，掌握答題策略，提高通過率。 卓越的口纔錶達能力： 提升邏輯性、條理性、感染力和說服力，成為溝通達人。 更強的自信心與錶現力： 在學習和生活中，以更自信、更具魅力的語言贏得尊重與認可。 《實用普通話水平測試與口纔提高》（第3版）以其科學嚴謹的編排、內容的時效性、訓練的係統性以及視聽結閤的學習模式，必將成為您通往標準普通話和卓越口纔之路上的得力助手。讓我們一同踏上這段精彩的語言之旅，開啓更廣闊的溝通世界！

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，這本書的裝幀和附帶的光盤讓我産生瞭一絲“物有所值”的錯覺，但光盤的內容更是讓人啼笑皆非。我本以為光盤裏會收錄大量不同方言背景學習者的示範音頻，以便我能對照自己的發音進行精準的自我診斷和修正。結果呢？裏麵大多是一些官方標準錄音的重復播放，聽感上與市麵上任何免費資源相比，都沒有展現齣其“實用”和“權威”的優勢。特彆是關於語流速度和語氣的訓練部分，光盤裏的範例過於平穩、機械，缺乏真實生活交流中的情感起伏和節奏變化，聽起來像是在朗讀說明書，而不是在進行一次有感染力的溝通。這讓我不禁懷疑，編寫者對於“口纔”的理解是否還停留在單純的“把話說清楚”的初級階段，完全忽略瞭溝通的藝術性——如何通過聲音的張力去吸引聽眾，如何通過停頓和重音來強調重點，這些高階技巧在書本和光盤中都找不到立足之地。如果隻是為瞭應付那個入門級的測試，或許它能提供一些基礎的應試技巧，但如果目標是真正提升到能夠自如應對各種場閤的“高手”級彆，這本書的深度和廣度顯然是遠遠不夠的，它提供的隻是一個勉強能跨過及格綫的“拐杖”，而非一把能助你翱翔的“翅膀”。

評分☆☆☆☆☆

購買這本書的初衷，很大程度上是衝著“實用”二字去的，希望它能提供一套可量化、可執行的學習路徑。然而，實踐證明，這種“實用性”是極度相對的。對於一個零基礎，連拼音都掌握不牢的入門者來說，這本書的信息密度可能過大，知識點堆砌在一起，缺乏循序漸進的梯度設計。它似乎默認讀者已經具備瞭一定的語言感知能力，可以自行消化復雜的語音學概念。而對於已經有一定基礎，希望衝擊更高等級的進階學習者而言，它又顯得過於初階和重復。書中對那些“頑固性錯誤”——比如某些特定方言區人群難以改掉的特定發音習慣——的處理方式，簡直是敷衍瞭事。專業機構的教材通常會提供針對性的練習方案，比如通過特定的口腔肌肉訓練或藉助特定的發音輔助工具來解決這些“疑難雜癥”。但這本書中，解決問題的方案往往止步於“多聽多模仿”，這種建議對於急需突破瓶頸的學習者來說，簡直是一種“無效努力”的代名詞，白白浪費瞭寶貴的時間和精力。

評分☆☆☆☆☆

從一個長期關注語言教育和自我提升的讀者的角度來看，這本書在選材的廣度和與時俱進方麵做得非常不足。如今的普通話測試早已融入瞭對“文化素養”和“思維邏輯”的考察，而不僅僅是純粹的語音模仿。比如，涉及一些社會熱點話題的理解和錶達能力，是現代口語測試越來越重要的組成部分。然而，翻閱全書，我發現它對這些深層次的要求幾乎是避而不談的。它似乎固執地停留在上一個時代的測試標準上，專注於聲韻調的機械糾正，而忽視瞭語言作為思維載體的核心功能。舉個例子，書中關於“如何組織一段有條理的陳述”的章節，其結構和邏輯框架老套得讓人昏昏欲睡，完全沒有結閤現代信息爆炸時代背景下的“精煉錶達”和“視覺輔助溝通”的理念。我期待的是能學習到如何用最少的文字傳遞最大的信息量，如何構建一個清晰的論點支撐體係，而不是那些在老式演講比賽中可能聽到的、冗長而拖遝的“經典”段落。這本書給我的感覺，就像是提供瞭一輛老式蒸汽火車，卻要求我在高鐵時代去完成長途競速賽。

評分☆☆☆☆☆

這本書的“口纔提高”部分，尤其讓我感到與其書名名不副實。口纔的提升絕不僅僅是語速和發音的標準，它更關乎臨場反應能力、情感代入能力以及對聽眾心理的把握。我仔細尋找瞭關於如何進行有效的即興發言、如何應對突發提問的技巧，結果一無所獲。書中對於“如何控製緊張情緒”的描述，停留在瞭心理學的皮毛層麵，沒有提供任何實用的放鬆技巧或預演策略。例如，在重要的公開演講中，如何巧妙地運用幽默感來化解冷場，如何通過眼神交流來建立信任感，這些都是構成“好口纔”的關鍵要素，但在本書中，這些內容似乎被認為是不必要的“花架子”。對於那些希望通過學習這本書，能在正式場閤或高壓麵試中脫穎而齣的讀者來說，這本書提供的工具箱實在太過簡陋，裏麵裝的都是些基礎的螺絲釘，而缺少瞭那些能夠連接復雜係統的關鍵齒輪。總而言之，它更像是一本應付考試的工具書的邊角料，而非一套真正能讓人脫胎換骨的語言藝術教程。

評分☆☆☆☆☆

這本號稱“實用”的教材，我本來是抱著極大的期望的，畢竟現在普通話的重要性不言而喻，無論是職場晉升還是日常交流，一口標準的普通話都是加分項。然而，實際翻閱後，那種感覺就像是買瞭一件看似華麗，實則徒有其錶的衣服。首先，從整體的編排邏輯上來說，它顯得有些跳躍和零散。理論基礎的部分講解得過於淺嘗輒止，對於音標、聲調的細微差彆，它隻是簡單羅列，沒有深入剖析造成這些偏差的根本原因，更彆提提供有效的糾正方法。比如，在處理一些容易混淆的聲母和韻母時，僅僅依靠文字描述，對於初學者來說，簡直是天書。我期待的是那種能夠手把手帶著你，通過大量的對比練習來建立肌肉記憶的訓練方法，而不是這種教科書式的乾癟陳述。更讓我感到失望的是，所謂的“口纔提高”部分，內容顯得尤為陳舊和空泛，充斥著一些諸如“要有自信”、“多練習”之類的套話，完全沒有針對現代社會溝通場景，如商務匯報、即興演講等，提供具體的話術模闆、邏輯構建技巧或是情緒把控的實戰策略。感覺這部分內容是上個世紀的産物，對於追求效率和實效的現代讀者來說，缺乏真正的指導價值。

評分☆☆☆☆☆

提高效益，亦可謂“教學相長”。

評分☆☆☆☆☆

④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在

評分☆☆☆☆☆

題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。

評分☆☆☆☆☆

溝通中達成共識。

評分☆☆☆☆☆

寫的的書都寫得很好，還是朋友推薦我看的，後來就非非常喜歡，他的書瞭。除瞭他的書，實用普通話水平測試與口纔提高（第3版）采用豐富、有趣的練習材料和精講多練的教學方法，為社會各界人士高效地學習普通話、參加普通話水平測試和提高口纔而編錄的實用教材。非常好的一本書，京東配送也不錯!讀書是一種提升自我的藝術。玉不琢不成器，人不學不知道。讀書是一種學習的過程。一本書有一個故事，一個故事敘述一段人生，一段人生摺射一個世界。讀萬捲書，行萬裏路說的正是這個道理。讀詩使人高雅，讀史使人明智。讀每一本書都會有不同的收獲。懸梁刺股、螢窗映雪，自古以來，勤奮讀書，提升自我是每一個人的畢生追求。讀書是一種最優雅的素質，能塑造人的精神，升華人的思想。讀書是一種充實人生的藝術。沒有書的人生就像空心的竹子一樣，空洞無物。書本是人生最大的財富。猶太人讓孩子們親吻塗有蜂蜜的書本，是為瞭讓他們記住書本是甜的，要讓甜蜜充滿人生就要讀書。讀書是一本人生最難得的存摺，一點一滴地積纍，你會發現自己是世界上最富有的人。讀書是一種感悟人生的藝術。讀杜甫的詩使人感悟人生的辛酸，讀李白的詩使人領悟官場的腐敗，讀魯迅的文章使人認清社會的黑暗，讀巴金的文章使人感到未來的希望。每一本書都是一個朋友，教會我們如何去看待人生。讀書是人生的一門最不缺少的功課，閱讀書籍，感悟人生，助我們走好人生的每一步。書是燈，讀書照亮瞭前麵的路書是橋，讀書接通瞭彼此的岸書是帆，讀書推動瞭人生的船。讀書是一門人生的藝術，因為讀書，人生纔更精彩！讀書，是好事讀大量的書，更值得稱贊。讀書是一種享受生活的藝術。五柳先生好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食。當你枯燥煩悶，讀書能使你心情愉悅當你迷茫惆悵時，讀書能平靜你的心，讓你看清前路當你心情愉快時，讀書能讓你發現身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。書中自有黃金屋，書中自有顔如玉。一位叫亞剋敦的英國人，他的書齋裏雜亂的堆滿瞭各科各類的圖書，而且每本書上都有著手跡。讀到這裏是不是有一種敬佩之意油然而升。因為有瞭書，就象鳥兒有瞭翅膀嗎！然而，我們很容易忽略的是有好書並不一定能讀好書。正如這位亞剋敦，雖然他零零碎碎地記住瞭不少知識，可當人傢問他時，他總是七拉八扯說不清楚。這裏的原因隻有一個，那就是他不善長於讀書，而隻會依葫蘆畫瓢。硃熹說過讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。所謂循序漸進，就是學習、工作等按照一定的步驟諑漸深入或提高。也就是說我們並不要求書有幾韆甚至幾萬，根本的目的在於對自己的書要層層深入，點點掌握，關鍵還在於把握自己的讀書速度。至於熟讀，顧名思義，就是要把自己看過的書在

評分☆☆☆☆☆

④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在

評分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

評分☆☆☆☆☆

於善待“差生”，寬容“差生”。

評分☆☆☆☆☆

④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在