《現代空基發射武器:負載配置、戰術和技術》這本書的標題,非常精準地概括瞭我一直以來想要瞭解的核心內容。我尤其對“負載配置”這一概念的解讀充滿瞭好奇。我知道,不同的任務需求,對戰鬥機的武器掛載有著截然不同的要求。比如說,在執行對地攻擊任務時,掛載的武器可能需要具備精確打擊能力,以便摧毀關鍵節點;而在執行製空權爭奪任務時,則需要攜帶大量射程遠、殺傷力強的空對空導彈。書中是否會提供一些具體的設計理念,例如如何在保證飛機氣動性能和操作靈活性的前提下,最大化武器的載荷?以及,在麵對多重威脅時,如何進行武器的優先級配置?我希望書中能夠深入探討,這些“負載配置”的決策過程,背後是如何權衡性能、任務需求和成本效益的。此外,“技術”部分,我期待它能解釋,在現代高科技戰爭中,通信、導航、火控係統是如何與武器載具緊密集成,從而實現智能化、自主化的打擊能力。
評分《現代空基發射武器:負載配置、戰術和技術》這本書,我拿到手的時候,就被它沉甸甸的紙張和精美的封麵設計所吸引。我一直對軍事科技,特彆是空軍的作戰能力很感興趣,而“空基發射武器”這個主題,聽起來就充滿瞭力量感和未來感。我非常期待在這本書中能瞭解到,現代戰機是如何攜帶和運用各種先進武器的。比如,我很好奇,一架戰鬥機究竟能掛載多少枚導彈?這些導彈在不同任務場景下,是如何進行配置的?是遠程打擊為主,還是近距離格鬥的彈藥更多?書中是否會深入分析不同類型武器的空氣動力學特性,以及它們在發射瞬間對飛機穩定性和飛行軌跡的影響?另外,我也想知道,那些復雜的武器掛架和發射係統,是如何做到在極端的飛行條件下,依然保證武器的精確分離和發射的。書中是否會有一些關於這些工程奇跡的詳細圖解和技術說明?總而言之,我希望這本書能讓我對現代空軍的“火力倍增器”有一個全麵而深入的認識,不僅僅是武器的名稱,更重要的是它們背後的原理和應用。
評分我對《現代空基發射武器:負載配置、戰術和技術》這本書抱有非常高的期望,因為它觸及瞭我一直以來最感興趣的軍事領域之一。我尤其想知道,書中對於“戰術”部分的闡述,是否能夠超越淺層的介紹,而深入到更具戰略性的層麵。例如,在現代戰爭中,空基發射武器是如何影響整體作戰力量的平衡的?書中是否會討論,隱身技術與先進空基武器的結閤,是如何改變傳統的空中交戰模式的?我對於“戰術”的理解,還包括如何在復雜的電磁環境下,規避敵方的防空係統,並成功抵達目標。書中是否會提供一些關於誘餌、電子對抗以及隱蔽突襲等戰術層麵的考量?另外,考慮到現代戰爭的非對稱性,書中是否會探討,小型化、模塊化的空基發射武器,如何在地麵作戰中發揮支援作用,或者如何在非常規環境下執行特種作戰任務?我期待這本書能夠提供一些具有前瞻性的思考,而不僅僅是現有武器的簡單羅列。
評分翻開《現代空基發射武器:負載配置、戰術和技術》這本書,我首先被書中精良的印刷質量和高質量的插圖所打動。圖片中的武器裝備,無論是外形還是細節,都展現得淋灕盡緻,仿佛能夠嗅到火藥味。我特彆想瞭解的是書中關於“技術”方麵的論述。現代空基發射武器,其背後的技術含量不言而喻。書中是否會深入剖析諸如激光製導、雷達製導、紅外成像製導等不同製導方式的工作原理?以及,在高速、高過載的飛行環境下,慣性導航係統和GPS/GLONASS等全球導航衛星係統的配閤使用,如何保證武器的精度?我還對那些能夠穿透堅固目標的穿甲彈、具備反輻射能力的導彈、以及能夠進行飽和攻擊的集束炸彈等,其內部結構和毀傷機製有濃厚的興趣。如果書中能夠提供一些相關的技術圖解,哪怕是簡化的模型,都將大大提升我的閱讀體驗。畢竟,瞭解武器的“內在”,纔能更深刻地理解它的“外在”能力。
評分作為一名軍事愛好者,我經常關注各種軍事新聞和裝備動態,但總感覺對一些細節的理解不夠透徹。《現代空基發射武器:負載配置、戰術和技術》這本書的標題,立刻抓住瞭我的眼球,因為它觸及瞭一個非常關鍵的領域。我尤其想知道,書中是如何闡述“負載配置”這個概念的。這不僅僅是簡單的“掛載”問題,我理解它涉及到如何根據任務目標、敵方威脅以及飛機的性能,來最優地組閤不同的武器。例如,在執行一次深入敵後的防區外打擊任務時,戰鬥機可能需要攜帶遠程巡航導彈和精確製導彈藥,而執行一次空優任務時,則可能以空對空導彈為主,並根據敵方可能的攔截戰機類型來選擇。書中是否會提供一些實際的案例分析,說明不同負載配置下的任務成功率會有何差異?而且,“戰術”部分,我希望它不僅僅是羅列一些武器的使用方法,而是能夠深入探討,在現代信息化戰爭的背景下,空基發射武器是如何與電子戰、偵察監視、指揮控製等係統協同作戰的。書中對於這些“係統集成”的描述,將是我非常關注的重點。
評分書不錯,稍貴點 。以前沒有這方麵的資料。
評分分享瞭很多的故事,提供瞭許多不錯的經驗,讓人心情good fell,worth 推薦,價格可以再優惠一點就好瞭。書到用時方恨少,事非經過不知難。終於在京東買的書送到瞭。很滿意。 《學記》曰:“是固教然後知睏,學然後知不足也。”對於我們教師而言,要學的東西太多,而我知道的東西又太少瞭。有人說,教給學生一杯水,教師應該有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時候。愚以為,教師不僅要有一桶水,而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,“是固教然後知睏,學然後知不足也”。因此,在教學中,書本是無言的老師,讀書是我教學中最大的樂趣。 比知識更重要的是方法,有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識,而是掌握學習的方法——知道為何學習?從哪裏學習?怎樣學習?如果一個老師沒有掌握學習方法,即使他教的門門功課都很優異,他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說,不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習,猶如一個人走進瞭自助餐廳,你想吃什麼,完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求,選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。 比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中,作為一名人民教師,應該認準自己的人生坐標,找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧,但一本好書會使我愛不釋手,一首好詩會使我如癡如醉,一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道,隻有樂學的教師,纔能成為樂教的教師;隻有教者樂學,纔能變成為教者樂教,學者樂學,纔能會讓學生在歡樂中生活,在愉快中學習,這就是我終身從教的最大追求。 比方嚮更重要的是態度,比態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風,咬定青山不放鬆。”一天愛讀書容易,一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實,但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力,有毅力纔能成功。有一位教育傢說過,教師的定律,一言以蔽之,就是你一旦今日停止成長,明日你就將停止教學。身為教師,必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師隻有再度成為學生,纔能與時俱進,不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念,創造性地開展教書育人工作。 常讀書使我明白瞭許多新道理:教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程,應當是學習主體(學生)和教育主體(教師,包括環境“人——環境”係統。學生將不再是知識的容器,而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代,教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積澱學養。一個教師,不在於他讀瞭多少書和教瞭多少年書,而在於他用心讀瞭多少書和教瞭多少書。 的理念,創造性地開展教書育人工作。 常讀書使我明白瞭許多新道理:教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程,應當是學習主體(學生)和教育主體(教師,包括環境“人——環境”係統。學生將不再是知識的容器,而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代,教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積澱學養。一個教師,不在於他讀瞭多少書和教瞭多少年書,而在於他用心讀瞭多少書和教瞭多少書。 態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風,咬定青山不放鬆。”一天愛讀書容易,一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實,但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力,有毅力纔能成功。有一位教育傢說過,教師的定律,一言以蔽之,就是你一旦今日停止成長,明日你就將停止教學。身為教師,必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師隻有再度成為學生,纔能與時俱進,不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念,創造性地開展教書育人工作。 常讀書使我明白瞭許多新道理:教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程,應當是學習主體(學生)和教育主體(教師,包括環境“人——環境”係統。學生將不再是知識的容器,而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代,教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流, 常讀書使我明白瞭許多新道理:教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程,應當是學習主體(學生)和教育主體(教師,包括環境“人——環境”係統。學生將不再是知識的容器,而是自主知識的習得者。麵對知識更新周
評分贊
評分解析清楚,能清楚瞭解戰機的負載配置。
評分不算全彩色 有些小小失望
評分不錯
評分書寫的不錯,適閤業內人士和軍事發燒友
評分書不錯,稍貴點 。以前沒有這方麵的資料。
評分書寫的不錯,適閤業內人士和軍事發燒友
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