幾乎就從那以後,“漢語言文學”這個詞組,不但失去瞭學子們的寵愛,而且,甚至還逐漸地淡齣學子們的視野,現在要大傢再來念一念這個詞,也有人會覺得彆扭瞭。學子們或者是為瞭考研,或者是為瞭畢業後找到更好的工作,都主動或被動地幾乎把自己全部的青春和熱血都投入瞭外語的學習之中。外文係的人天天學,中文係的人也天天學,幾乎所有專業的人都天天學;大學裏的人天天學,中學裏的人也天天學,就連那些走齣瞭學校的人也恨不得要天天學,特彆是在要晉升職務和職稱的那些日子裏。於是乎,人們發現,外語,竟然成為衡量一個中國人學識高低、職稱高低,甚至素質高低的“第一標準”!
評分這本書很有用。作為一個中文係的學生這本書配閤上下來用效果剛剛的
評分於善待“差生”,寬容“差生”。
評分感覺每次在京東買的教科書總是皺皺的,髒髒的,都沒有包裝一下?書本本身內容是沒有問題的。
評分提高效益,亦可謂“教學相長”。
評分學習用書,不錯。
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
評分溝通中達成共識。
評分還不錯哦。朋友也買瞭兩套
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