具體描述
編輯推薦
適讀人群 ：輔導員、大學生以及教育工作者 輔導員工作很復雜，做好輔導員不簡單。但賈海利這位輔導員瞭不得，他以豐富的知識，真實的情感，為高校輔導員的工作，尤其是新輔導員的入職，給齣瞭100條建議，可謂入眼、入手、入心。若能活學活用，則“條條建議通羅馬”。
《高校輔導員100係列叢書：給高校輔導員的100條建議》講述的是：zui真實的輔導員工作，zui誠摯的輔導員情感。點點滴滴，鋪就輔導員成功之路。
內容簡介
該書是“輔導員工作100係列”之一種，從10個方麵嚮新輔導員提齣瞭100個建議。作者具有豐富的輔導員工作 經驗，且長於思考，建議緊跟現實，閤情閤理。相關學科理論，如心理學、經濟學、社會學等，為作者的建議提供瞭理論依據。作者寫得很隨性，有話則長，無話則短，理論與實際結閤得較好，且具有一定的操作性。作者簡介
賈海利，互聯網上的輔導員“名人”，堅定的新媒體推廣者，在全國輔導員以及學生工作的互聯網世界中有著舉足輕重的影響力。多年的基層學生工作經驗，練就瞭學生工作的“十八般”本領。在每次互聯網浪潮來臨之前都拿到第yi張船票，在博客、飛信、微博、微信時代，作為第yi批探險者率先實踐，探索新媒體和學生工作結閤的方法和途徑。其多篇作品在互聯網上廣泛流傳，部分作品被多個高校定為輔導員培訓和進階的必讀資料。
趙鼕鼕，教育新聞媒體人，河南省教育廳機關刊《河南教育》（高校版）副主編。從2005年至今，一直關注高校輔導員隊伍建設，創辦瞭中國第yi本免費的輔導員電子雜誌——《中國高校輔導員》，主持編寫的《輔導員工作100個怎麼辦》一書，被譽為“高校輔導員培訓zui佳教材”“輔導員百科全書”。
目錄
第一篇 如何處理師生關係的十個建議第二篇 做好班級管理的十個建議
第三篇 獲得領導力的十個建議
第四篇 做好學生乾部培訓的十個建議
第五篇 做好學生心理援助的十個建議
第六篇 講好愛情主題的十個建議
第七篇 做好特殊學生工作的十個建議
第八篇 用好輔導員微博的十個建議
第九篇 提高工作效率的十個建議
第十篇 進行自我激勵的十個建議
精彩書摘
第三篇 輔導員獲得領導力的十個建議所謂領導力，就是指領導者獲得追隨的能力。就實際來看，輔導員老師和學生乾部構成瞭完整的組織模型，因為有明確的角色定位，輔導員可以充當天然的“領導者”。但是，不是每個領導者都能獲得追隨。有的輔導員獲得瞭學生的認可，有的卻被學生不斷非議。
“士為知己者死”是領導力的最高境界。隻是在很多人看來，這是一個謊言，根本不可能。而生命中的某個時候，我們又確實體會到那種為瞭某個有知人之明的人全力以赴的純淨而竭力的心態，原來一個人真的可以為另一個人付齣一切！我們要把這種感覺傳遞給學生乾部，讓他們也能體會到那種震撼性的感動，讓他們心靈也受到洗禮，讓他們也願意放下很多虛榮，讓他們也獲得這樣純淨的心理感受，讓他們也能全情為你搏一次！我們能否想辦法激發他們的真誠或潛力，或者理解為，我們能否獲得學生和學生乾部的追隨和尊重？筆者有十個建議。
一、己所不欲、勿施於人
很多人鼓吹“知易行難”——本質上還是“不知”，否則，知道的事怎麼就做不到？比如說所謂“己所不欲、勿施於人”，一萬個人會有一萬個理解，有些人還整天標榜吹噓，還能和“以人為本”結閤雲雲，卻不一定真的認同，否則怎麼會謬之韆裏？這樣的情形在不斷上演：“XXX，這幾天你幫我盯著他點，這個學生有問題，你看好他。”“你可是乾部，他們（普通同學）喝酒就算瞭，你怎麼也喝？把自己是誰都忘到腦後邊去瞭吧！”“這麼多人要打架，你就看不齣來。你打電話就晚，都打起來瞭，要你有什麼用？”“你今天給我報的考勤又不對，XXX明明逃課瞭，你不報，他是你的朋友就能照顧瞭？你就不能負責任點嗎？”
站在“領導”的高度，以上每件事都正確，因為確實正確。可是這樣的“領導”也隻是職位上的領導，不可能是彆人心中的領導，更難以獲得下屬的擁護和支持；更何況你是“老師”，而老師最大特點就是寬容，給學生成長的空間。如果你要做一個有領導力的老師，以上這些事，沒有一件做得對。
該怎麼做？每次安排事情，先問問自己能不能。我在做學生乾部的時候，最反感的就是老師讓我當“間諜”，偷偷監督某個人，每次一定是無從選擇，消極怠工（當老師後發現，這件事並不是道義上的偷偷摸摸，相反確實是在幫助彆人，可那個時候的我絕對不這麼想）；同學聚會喝酒，每個人都喝瞭，我就能搞“獨善其身”，滴酒不沾？這可能嗎？每天上下鋪的兄弟之情比不過一個“乾部”名聲？齣瞭些事，大傢義憤填膺，摩拳擦掌，想要大乾一場。這時候你猶豫著，苦惱著，是否該告訴老師？但另一個聲音又在說：你是叛徒，你是叛徒！報告老師固然有其道理，但自己都不做努力，就這樣把同學們“賣瞭”，以後怎麼麵對同學？今天的考勤我替三個人隱瞞瞭，確實是這麼迴事。可是，他們是我的最最最最好的朋友，我這個忙都不幫，我這個最最最最好的朋友還是他們最最最最好的朋友嗎？
老師當久瞭，容易站在道德的高度審判，看不到那些事自己也曾不好選擇，就簡單給乾部們一個對錯。有些事也許他們做得不對，每件事都該有“正確”的方法——可一定還有“更正確”的方法。在沒有找到那個方法之前，先檢討一下自己，是不是在推己及人方麵齣瞭問題。
二、教他們學會判斷
那麼，上麵幾件事，究竟該怎麼辦？
與其說是方法，不如說是認識。記住，他們還是學生！
我是這樣處理的：我不要求學生乾部做“學生”身份之外的事，我不會要求乾部做間諜，不會讓乾部假裝獨善其身做假裝的“楷模”，不會讓學生乾部做他們想不通的事，不會讓學生乾部扮演讓他們難為情的角色，我也不會責怪學生乾部擅自處置一些事情。但我有一個前提：你必須學會判斷。我可以完全相信你，我不會對你提過度要求，我隻希望你的判斷正確，你能把事情解決掉；但判斷一旦錯誤，你則要承擔後果。
所謂的判斷，就是指學生乾部需要知道自己能做什麼，不能做什麼，哪些事掌握哪些度。學生乾部不是間諜，某個具體人有問題時，我們需要學生乾部去協助瞭解這個人時，就把最終的目的告訴他，讓學生乾部自己判斷該怎麼做。一般來說，學生乾部不願意去乾“偷偷摸摸”的事。但一旦他發現這個同學真有問題，做這件事真的有意義，他真的有必要關注，這樣做真的最終會幫助那個同學，他會有自己的選擇——最終使用的方法可能也是一種“跟蹤監視”而拿到一手信息。但這和“間諜行為”有本質不同，這是學生乾部通過自己的價值取嚮選擇的結果，是自主不是被動，是監督不是監視。
同學聚會，每個人都喝酒瞭，學生乾部當然也要打成一片，該喝點就喝點吧，但你需要知道：你必須對自己的喝酒行為有所把握，不僅如此，因為你是乾部，你有責任而且責無旁貸地要對所有同學的喝酒數量進行控製——彆喝多，彆齣事。有人在鬧矛盾，好像有動手的苗頭，乾部首先要自己有覺悟，不能加入到衝突中去。其次判斷一下這事嚴重程度，是自己就能解決，還是必須尋求外援比如聯係老師。
當然，給學生乾部這樣大的權力也可能造成局麵失控——那隻是一種可能。但另一種可能是通過學生乾部的努力把事態平息，這不正是學生乾部獲得鍛煉，乾群關係日趨和諧的必然過程嗎？
再說說失控問題。奇怪的是，我做輔導員的幾年裏，一次失控的事都沒有發生。我的學生乾部會力求憑自己的力量把問題解決，實在解決不瞭也是在事情沒惡化的時候尋求我的支援——你要相信他們，他們有自己辦事的方法，有自己的判斷。他們根植於學生之中，瞭解所有信息，知道如何與人相處，瞭解每件事的進展，懂得學生處理問題的方式，能判斷到底是否需要你的協助。
最後一點，我絕不會逼著學生乾部用齣賣自己朋友的辦法換取自己的免責，不僅不會，還會告訴他們這種行為讓我鄙視。相反，在一定時候，為瞭朋友“兩肋插刀”纔是真性情。比如上麵記考勤的事，學生乾部故意沒記自己三個要好朋友的考勤，這確實不對。但我的處理是：第一，我不逼迫他說齣究竟誰在逃課，他選擇替他們隱瞞，這纔是“朋友”，我給他這個空間；第二，但一碼是一碼，對他我還是要處理的，因為他刻意隱瞞，必須為這件事負責；第三，他選擇為朋友兩肋插刀，就要知道自己真的會疼。而這樣的疼，不僅能讓他在朋友圈裏受到認可，也有利於讓他的朋友不再做為難他的事。而這件事的本質，是真正教會學生乾部學會擔當。
教會學生乾部學會判斷是有意義的，“磨刀不誤砍柴工”，利刃齣鞘，所嚮披靡！
三、他們與眾不同
他們是學生乾部，他們源自於學生，但他們又不同於學生——你必須時刻認識這一點，給他們尊重和愛護，維護他們的權威。
對於普通學生要喋喋不休講很久的事，對於學生乾部卻可以言簡意賅，你要告訴他，因為他們是學生乾部，相信他們具備更強的理解能力和更高的覺悟，一點就通；對於普通學生要說更多的“官方語言”，因為有些事必須通過“絕對正確”的“官方語言”來傳達，但對學生乾部卻可坦誠相待，用最實在的話，告訴他這究竟是怎麼迴事；對於普通學生講自己管好自己就行，而對於學生乾部來說要不斷講他要為彆人服務，為公眾謀福利，去照顧彆人；還有一件事：普通學生的推優機會一定少於學生乾部，這沒什麼不好意思說的，就是要把這件事宣布給全體學生。因為，學生乾部在為大傢服務，他們既然能為彆人付齣，獲得更多的機會原也正常。和學生乾部有言在先：如果學生乾部犯錯肯定處理得更加嚴格一些，因為你是學生乾部。
無處不在的強化要造就這種結果，強化普通同學對學生乾部的認識，強化學生乾部的權威，強化學生乾部就是為同學服務的宗旨，強化學生乾部自己的使命感，強化他們與眾不同。不當的強化有可能造成學生乾部的自我膨脹——這恰好是我們的職責：避免發生這種不當強化，否則，要我們何用？
……
前言/序言
用戶評價
對於我們這些在高校一綫默默耕耘的輔導員來說，《高校輔導員100係列叢書：給高校輔導員的100條建議》這本書的意義，不亞於為我們量身打造的“工作攻略”。我們每天都在與一張張年輕而充滿活力的麵孔打交道，他們的喜怒哀樂、成長煩惱，都牽動著我們的心。但如何纔能真正走進他們的內心，如何纔能成為他們信賴的傾聽者和引路人，這其中的學問可不小。我迫切想知道，書中關於“如何有效地開展談心談話”的建議，是否能提供一些不同於傳統模式的創新方法？比如，如何讓學生願意敞開心扉？如何通過提問引導他們自我反思？又或者，在“如何處理學生之間的矛盾與衝突”方麵，書中是否能提供一些實用的調解技巧，幫助我們化解矛盾，促進和諧？我還對“如何幫助學生進行學業規劃和職業啓濛”的部分充滿期待。學生的未來發展，是我們工作的重中之重，我希望能從中汲取一些先進的理念和實用的方法，幫助學生找到自己的興趣和方嚮，為他們鋪設一條通往成功的道路。這本書，對我而言，不僅僅是一堆文字，更是一份沉甸甸的責任和期望，它將成為我提升工作能力、更好地服務學生的重要支撐。
評分一本期待已久的書終於捧在手裏，《高校輔導員100係列叢書：給高校輔導員的100條建議》，我是一名在高校一綫工作的輔導員，每天麵對著形形色色的學生，處理著五花八門的工作，常常感到力不從心，或者在某些問題上摸不清方嚮。這本書的齣現，簡直就像黑暗中的一盞明燈，它沒有泛泛而談的空洞理論，而是將100條實用、具體、接地氣的建議凝結其中，每一條都像是前輩們用汗水和經驗提煉齣的精華。我迫不及待地翻開，從目錄就能感受到這份沉甸甸的分量。想象一下，當我在麵對一個情緒低落的學生時，能夠迅速翻到書中關於“如何有效傾聽與共情”的建議，裏麵或許會有詳細的溝通技巧、錶達方式，甚至是一些可以立即應用的案例分析。又或者，當我在處理一起宿捨矛盾時，書中關於“衝突化解與調解策略”的部分，能否為我提供一些不落俗套的思路，讓我能夠更冷靜、更有效地介入，最終達到案結事瞭，人也心服的目的。這本書不僅僅是100條建議的簡單羅列，我更期待它能夠引領我進入一種全新的工作思維模式，讓我看到那些曾經讓我頭疼的問題，其實都有跡可循，都有章可循。它就像一個經驗寶庫，裏麵藏著解決各種棘手難題的金鑰匙，而我，正準備著用心去開啓它，去汲取那些寶貴的養分，去提升自己的專業素養和工作效能，最終成為一個更值得學生信賴、更能為他們成長保駕護航的輔導員。我堅信，這本書將成為我案頭必備的工具書，也是我職業生涯中一段重要的學習旅程的起點。
評分當我看到《高校輔導員100係列叢書：給高校輔導員的100條建議》這本書時，我的內心立刻被點燃瞭。作為一名高校輔導員，我每天都在思考如何更好地開展工作，如何更有效地幫助學生成長。這本書的齣現，仿佛為我打開瞭一扇新的大門，裏麵蘊藏著豐富的智慧和實用的技巧。我尤其想知道，書中關於“如何營造積極嚮上的班級氛圍”的建議，是否能提供一些創新的活動設計，或者一些能夠有效激發學生集體榮譽感的策略？又或者，在“如何引導學生樹立正確的就業觀和擇業觀”方麵，是否能提供一些關於職業生涯規劃的實用工具或方法，幫助學生更清晰地認識自己，規劃未來？我期待這本書不僅僅是提供“做什麼”，更能讓我理解“為什麼這麼做”，從而從根本上提升我的工作效能。它就像一位經驗豐富的老前輩，用他多年的實踐經驗，為我們這些年輕的輔導員鋪就瞭一條更加平坦、更加光明的工作道路。我相信，通過閱讀這本書，我能夠獲得更多的啓發，更強的能力，從而更好地履行輔導員的職責，為學生的成長保駕護航。
評分《高校輔導員100係列叢書：給高校輔導員的100條建議》這本書，是我一直以來都在尋找的。在高校輔導員這個崗位上，我們肩負著重要的責任，需要處理的事務繁雜多樣，常常感到需要不斷學習和提升。這本書的齣現，就像一位經驗豐富的導師，為我們提供瞭最直接、最實用的指導。我非常好奇，書中關於“如何有效進行危機乾預”的建議，是否會提供一些具體的案例分析和處理流程？比如，當遇到學生有輕生念頭時，我們應該如何快速反應，如何尋求專業幫助，如何進行有效的心理疏導？再者，關於“如何提升學生的社會責任感和公民意識”的部分，書中是否能提供一些富有創意和啓發性的教育方法，讓思政教育更接地氣，更能觸及學生的內心？我希望這本書能夠幫助我更係統地理解輔導員工作的內涵，更熟練地掌握各項工作技能，從而在日常工作中更加得心應手，成為學生們人生道路上的良師益友。這本書，對我來說，不僅僅是一本讀物，更是一份寶貴的職業財富，它將伴隨我在輔導員的道路上不斷前行。
評分這本書的名字——《高校輔導員100係列叢書：給高校輔導員的100條建議》，光是聽著就讓人感到安心和期待。作為一名常年與大學生打交道的輔導員，我深知這份工作的復雜性和重要性。我們不僅要關注學生的學業，更要關心他們的成長，他們的心理健康，他們的未來發展。有時候，麵對突如其來的問題，或者學生的各種睏惑，真的會感到力不從心。我非常希望這本書能夠提供一些切實可行、操作性強的建議。比如，在“如何提升學生的人際交往能力”這個部分，書中是否會提供一些具體的訓練方法，或者一些引導學生參與集體活動的建議？又或者，在“如何處理學生中的負麵情緒和心理睏擾”時，是否能提供一些更具建設性的乾預策略，而不僅僅是簡單的安慰？我更看重的是，這本書能否教會我如何“授人以漁”，如何引導學生學會自我管理、自我成長。我期待這本書能夠像一本“百科全書”一樣，為我解決工作中的各種疑難雜癥，讓我能夠更加自信、更加從容地麵對每一天的挑戰，成為學生心中那個值得信賴的“引路人”。
評分我一直覺得，輔導員這份工作，既是崇高的，也是充滿挑戰的。我們不僅要扮演好“人生導師”的角色，還要兼顧“知心朋友”、“後勤部長”等諸多身份。有時候，真的會覺得一個人麵對著龐大的學生群體，感覺自己的力量微不足道。所以，當我在書店看到《高校輔導員100係列叢書：給高校輔導員的100條建議》時，內心湧起一股強烈的期待。我仔細翻閱瞭一下，發現這本書的編排非常有條理，將100條建議分門彆類，涵蓋瞭學生思想政治教育、心理健康輔導、學風建設、班級管理、職業生涯規劃、危機乾預等等方方麵麵。我尤其關注到其中關於“如何建立信任關係”和“如何處理突發事件”的章節，這正是我工作中常常遇到的難點。我希望這本書能夠提供一些切實可行的方法，比如，在麵對學生不願溝通時，如何打破僵局？在遇到學生疑似有自傷傾嚮時，如何科學、有效地進行初步判斷和乾預？這本書能否教會我一些“察言觀色”的技巧，讓我能夠更早地發現學生潛在的問題，並及時介入？我希望它不僅僅是提供“怎麼做”，更能讓我理解“為什麼這麼做”，從而真正掌握工作的精髓。作為一名希望不斷進步的輔導員，我深知理論學習的重要性，但更看重的是那些經過實踐檢驗的、能夠直接應用於工作中的“乾貨”。我相信，通過閱讀這本書，我能獲得更係統的指導，更專業的啓示，從而在今後的工作中更加得心應手，更好地服務於學生。
評分作為一名入職不久的高校輔導員，我常常感到自己像個新手船長，在浩瀚的學生海洋中摸索前行，很多時候，麵對突如其來的風浪，都顯得有些不知所措。《高校輔導員100係列叢書：給高校輔導員的100條建議》這本書，在我看來，簡直就是一本為我量身定製的“航海日誌”，裏麵記錄著經驗豐富的“老船長”們寶貴的航行經驗。我特彆期待書中關於“如何建立和管理學生乾部隊伍”的建議。一個有戰鬥力的學生乾部隊伍，是分擔輔導員工作、提升班級管理效率的重要力量，但如何選拔、培養、激勵他們，確實是一門學問。書中是否會提供一些建立有效激勵機製的思路，或者在處理學生乾部之間的矛盾時，有哪些值得藉鑒的策略？另外，關於“如何提升學生的情商和社交能力”的建議，也是我非常感興趣的部分。在當下社會，情商和社交能力對學生未來的發展至關重要，我希望這本書能提供一些具體的指導，幫助我引導學生更好地與人相處，處理人際關係。我期待這本書不僅僅停留在“做什麼”，更能深入到“為什麼這麼做”，讓我在理解工作本質的同時，掌握更具操作性的方法。我相信，有瞭這本書的指導，我將更有信心、更有底氣地投入到輔導員工作中，成為學生們成長道路上的可靠引路人。
評分我一看到《高校輔導員100係列叢書：給高校輔導員的100條建議》這本書的名字，就有一種如獲至寶的感覺。作為一名在高校一綫工作多年的輔導員，我深知這份工作的挑戰性，也更渴望獲得能夠切實提升工作水平的指導。這本書的100條建議，聽起來就充滿瞭實踐的智慧和經驗的沉澱。我迫切地想知道，書中關於“如何建立良好的傢校溝通機製”的建議，是否能提供一些具體的策略和技巧，幫助我們與傢長建立更有效的閤作關係？例如，如何在傢校聯係中規避潛在的風險，如何更好地解讀傢長的期望，並將其轉化為支持學生成長的閤力？另外，在“如何引導學生培養良好的學習習慣和學術誠信”這個至關重要的方麵，書中是否能提供一些創新性的方法，比如，如何利用技術手段輔助管理，如何通過榜樣力量激發學生的學習熱情？我期待這本書能夠成為我案頭的一本“寶典”，當我遇到工作中的瓶頸時，能夠在這裏找到靈感和解決方案。它將是我不斷學習、不斷進步的強大動力，也是我更好地服務於學生、助力他們成長的堅實後盾。
評分每當我看到《高校輔導員100係列叢書：給高校輔導員的100條建議》這本書的標題，心裏總會湧起一股溫暖和期待。這份期待，源於我們輔導員群體普遍麵臨的挑戰：工作內容繁雜、學生需求多樣、責任重大但往往缺乏係統性的指導。這本書的齣現，就像及時雨，它沒有空泛的理論，而是100條實打實的建議，直擊我們工作的每一個角落。我特彆想知道，在“如何應對學生心理危機”這個令人揪心的章節，書中會提供哪些具體的預警信號和應對流程？例如，當一個學生突然變得沉默寡言，或者齣現明顯的情緒波動時，我們應該如何判斷？有哪些快速有效的初步乾預措施？再者，關於“如何引導學生樹立正確的價值觀和人生觀”的部分，書中是否能提供一些富有創意和吸引力的方法，讓思政教育不再是枯燥的說教，而是能夠真正觸及學生的內心？我希望這本書能夠幫助我拓展視野，提升能力，讓我能更自信、更從容地應對工作中的各種挑戰。我甚至可以想象，在某個深夜，當我遇到一個棘手的學生問題，感到茫然無助時，我能夠迅速翻開這本書，找到一兩條恰到好處的建議，為我點亮前行的道路。這本書，對我來說，不僅僅是一本工具書，更像是一位經驗豐富的老友，在我需要時，慷慨地分享他的智慧和經驗。
評分拿到《高校輔導員100係列叢書：給高校輔導員的100條建議》這本書，我第一感覺就是“實用”。不是那種虛頭巴腦的理論說教，而是真正觸及我們日常工作痛點的精選建議。我們做輔導員的，每天都在和活生生的人打交道，學生們的思想、情感、行為都是極其復雜多變的，有時候真的需要一本“秘籍”來指點迷津。這本書的標題就直接點明瞭它的價值——100條建議，這意味著它盡可能地涵蓋瞭我們可能遇到的各種場景，並且提供瞭相對集中的解決方案。我迫切地想知道，書中是如何解讀“如何有效開展主題教育活動”的？是提供一些創新的活動形式，還是關於如何設計活動流程、提升學生參與度的指導？又或者，在麵對學生“躺平”現象時，書中是否有關於如何激發學生學習動力和成纔意識的妙招？我還對關於“如何與傢長溝通”的部分充滿好奇，傢長作為學生重要的支持係統，有時也需要輔導員去引導和協調，書中是否能提供一些有效的溝通策略，避免不必要的誤會和衝突？我期待的是，讀完這本書，我能從一個“經驗主義”的摸索者，轉變為一個“策略導嚮”的實踐者，讓我的工作更加科學、高效，也更加有溫度。這本書，對我而言，不單是一本書，更像是一張包含著豐富資源的地圖，指引我在輔導員的職業道路上，少走彎路，多做實事。
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評分書很不錯，內容和印刷質量都ok
評分所謂領導力，就是指領導者獲得追隨的能力。就實際來看，輔導員老師和學生乾部構成瞭完整的組織模型，因為有明確的角色定位，輔導員可以充當天然的“領導者”。但是，不是每個領導者都能獲得追隨。有的輔導員獲得瞭學生的認可，有的卻被學生不斷非議。
評分很不錯的東西，值得購買，質量很好
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