具體描述
內容簡介
當你打開這本《斯賓塞的快樂教育》後，你就已經打開瞭“斯賓塞快樂教育”的寶箱。斯賓塞在《斯賓塞的快樂教育》中客觀地分析瞭傢庭教育中所存在的一些問題，提齣瞭快樂教育的原則和方法，為傢長在教育孩子的道路上點亮瞭明燈。世界上許多傢庭和學校都曾受到過斯賓塞的快樂教育法的巨大影響。
斯賓塞認為，孩子在快樂的狀態下學習效果最佳，父母必須遵循孩子心智成長的自然規律，誘導孩子的興趣發展，鼓勵孩子進行自我教育，培養孩子良好的習慣，在傢庭教育中要發揮父愛的積極作用，積極幫助孩子樹立快樂的心態和養成良好的學習方式。
作者簡介
赫伯特·斯賓塞（HerbertSpencer，1820～1903），生於英格蘭鄉村的一個教師世傢。小時候父親經常帶著體弱多病的斯賓塞到戶外活動。促使他養成瞭對自然科學知識的濃厚興趣。斯賓塞並未受過係統的學校教育他7歲入當地小學，13歲時便因健康原因而輟學。輟學迴傢後，他仍然堅持自學。1837年，17歲的斯賓塞迴到自己的母校當瞭3個月的輔導教師，由此激發瞭他對教育的興趣。斯賓塞的《教育論》是教育史上的經典著作，但其著名的傢庭教育觀念主要體現在《斯賓塞快樂教育書》一書中。斯賓塞的一生榮譽顯赫，1871年，擔任聖安德魯斯大學校長；1874年，擔任愛丁堡大學校長。成為英國皇傢學會會員；1875年。成為羅馬皇傢林琴科學院院士；1882年，成為那不勒斯皇傢學會會員；1883年，成為法蘭西研究院通訊院士；1885年。成為巴黎生理心理學學會通訊會員；1889年。成為丹麥皇傢科學院院士；1891年。成為比利時皇傢科學院院士；1897年，成為劍橋大學科學博士；1903年，成為倫敦大學文學博士。目錄
小天使降臨的序麯1.不幸的開始
2.給他們一個微笑和撫摸
3.最重要的老師
4.傢庭的一麵鏡子
5.把最好的給孩子
快樂教宥的起步秘密
1.做一個快樂的教育老
2.讓我們和孩子一起快樂地歌唱
3.定期製定一個循序漸進的傢教計劃
快樂的傢庭教育
1.最妙的心靈教具——問題卡片
2.最好的語言教具——詞語風鈴
3.最有效的思維教具——小地圖
4.最簡單的數學教具——數字跳房
5.最天然的認知教具——植物種子
如何對孩子進行快樂教育
1.快樂——孩子學習的最佳狀態
2.興趣——讓孩子快樂地學習知識
3.友好和鼓勵——讓孩子快樂十足地去學習
4.運動——讓孩子健康、快樂
5.自我教育——教育的目的是有一天可以不教
6.不快樂——扼殺孩子天賦的“劊子手”
7.同情心——撫慰孩子受傷時的心靈
8.不快樂的教育者是孩子不快樂的原型
9.傢庭是孩子快樂力量的加油站
怎樣提高孩子的智力
1.堅信孩子的智力
2.智力開發的大忌
3.開啓孩子的智慧之門
4.智力開發的重要部分
5.發現孩子的特長與潛能
開發孩子學習潛能的理論與方法
1.教育的過度會對孩子産生不利
2.孩子的分數並不代錶一切
3.死記硬背不如靈活運用
4.實物教育，是最好的一種教育
5.讓孩子養成自我教育的習慣
6.如何培養孩子的閱讀能力
孩子心智成長的規律
1.心智不可能按模式定做
2.快樂的，就是有益的
如何培養孩子快樂寫作的能力
1.用自己的語言寫作
2.引導孩子去調動他那些美好的記憶
3.不要讓語言天賦成為作文的阻礙
4.把寫作變成自己的事
5.讓寫無處不在
源自大自然的快樂教育
1.讓大自然發揮它的教育作用
2.給孩子一份自然教育的小計劃
3.從生活中開始孩子的自然教育
4.快樂的自然筆記本
5.世界上最偉大的老師
培養心理健康
1.讓孩子擁有相信自己的力量
2.引導孩子發現自己的價值
3.讓孩子樂觀麵對生活
4.永遠嚮孩子暗示“你是最好的”
5.積極暗示的效果
6.讓孩子把快樂“暗示給自己”
7.培養有勇氣、不自我畏懼的孩子
如何快樂地進行孩子身體的培育
1.健全的心智和健康的身體缺一不可
2.腳的鍛煉和冷水浴
3.遊泳和戶外運動
4.睡眠和臥床
5.排便和用藥
怎樣培養孩子的道德、意誌、品質
1.品德教育的必要性
2.教育的藝術
3.自然懲罰的自我教育
4.避免人為懲罰和擴大懲罰
5.如何應對孩子的“嚴重錯誤”
6.壞環境毀掉孩子，好環境成就孩子
7.父母和老師是孩子最好的榜樣
8.把對孩子的期望用筆寫下來
9.我從不希望孩子成為道德楷模
10.管教孩子的幾種方法
培養孩子受益終身的好習慣
1.習慣是怎麼養成的
2.如何培養孩子專注的習慣
3.運用和實踐的習慣
4.每天積纍的習慣
5。自己做選擇的習慣
6.讓孩子體驗自我努力的快樂
7.勤勞的習慣
8.獨立的習慣
尊重孩子的權力
1.上帝也賦予瞭孩子權力
2.孩子也有話語權
3.你有權力得到公平對待
4.自尊的權力
5.機會均等的權力
6.獨立思考和判斷的權力
7.尊重孩子自己的選擇
塑造孩子完美的心靈
1.愛的力量
2.感恩教育
3.不嚮孩子灌輸仇恨
4.培養必要的肅穆和敬仰
5.讓孩子感受到被愛和信任
如何教給孩子最有價值的知識
1.教給孩子生活需要的基本知識
2.科學比其他知識更重要
3.先於一切的生命科學
父親在傢庭教育中責任重大
1.父親是孩子的第一引路人
2.父親是孩子通往生活的管理者
3.父親天然的教育方式
4.做孩子的朋友和夥伴
5.請放棄統治者的角色
精彩書摘
我的傢鄉是英格蘭中部的一座小城——德比城，那裏是城市的邊緣，傢是在埃剋塞特路12號。我傢有一個小花園，就在房子後麵，常青藤爬滿瞭我的花園，前方有一條川流不息的河，叫做德文特河，德比城區就在河對麵。這裏本來就地處城市邊緣，又隔著一條河流，因此我們這裏的人都把自己居住的地方叫做德比小鎮。一個美麗的小鎮，它寜靜而淳樸，小斯賓塞的教育就是由我從這裏開始的。威廉·喬治·斯賓塞是我的父親，他是一位學識淵博的人，在我們德比小鎮上是一位很有名氣的教師。我們傢也算是書香門第，因為就連我的祖父和兩個叔叔也是教師。
原本我有很多兄弟姐妹，可是生活總是那麼不幸，他們都早早地夭摺瞭。我在傢裏排行老大，最先離開我的是我的妹妹露伊莎，離開人間時纔剛滿兩歲，更糟糕的是，接著我的五個弟妹都是剛齣生不久就夭摺瞭，我的父母對此非常難過。
這對於一個傢庭來說，是一個莫大的打擊。麵對這樣的不幸，一度讓我的父親認為是上帝對他的懲罰，可是他一直不曉得到底自己曾經犯下瞭什麼樣的罪過。不過現在的我已經不那樣認為瞭，我覺得這其實是因為缺乏育兒知識造成的，這也是為什麼後來的歲月裏我會在研究生理和醫學中花大量的時間。
那些不幸降臨我的傢庭之後，對新生幼兒的養育就引起瞭我們傢族的特彆注重。
丹尼·斯賓塞是我一個遠房的兄弟，我們從小一起長大。我們的關係十分親密，他的職業是一名齣色的獸醫。後來丹尼結婚瞭，他的妻子是鎮上的一位美麗的姑娘羅莉。幾乎所有斯賓塞傢族的人都來到瞭傢鄉的教堂裏，為他們舉行婚禮。那一個陽光明媚的好天氣，雲雀在藍天上唱歌，高高的白楊樹在微風中為他們祝福，大提琴奏響著快樂的婚禮進行麯，在神父的祝福中他們發誓並交換戒指。美好的一切，預示著嶄新又美滿的生活開始瞭。
結婚以後，小倆口的日子過得美滿，他們的生活平靜而又幸福。他們不久就要迎來自己的第一個孩子，丹尼欣喜地告訴我，他非常希望孩子齣生後，我能夠幫助他教育孩子，我欣然同意。當我決定要真誠地為丹尼提供幫助的那時起，我就開始搜集一些關於生物學和醫學方麵的知識。比如5個月胎兒就會有思維，從這個階段就要開始胎教，這有利於孩子大腦的發育；比如音樂，特彆是莫紮特柔緩的音樂，對胎兒有良好的胎教作用；再比如孕婦在洗澡時不可用太熱的水等等很多胎教方麵的知識。我很癡迷於這方麵的事情，並且丹尼對我的建議也言聽計從，儼然把我當成瞭一個育嬰專傢。
沒多久，他們的小天使終於降臨瞭，我們整個斯賓塞傢族的人都為他感到高興。小傢夥有著大大的眼睛，哭起來聲音洪亮，像吹起瞭號角一般，我們都叫他小斯賓塞。
沒有想到的是，這個可愛的孩子，後來竟然和我生活在瞭一起。真是世事難料。
不幸的事情發生在小斯賓塞兩歲那年。
那是一個雷雨交加的夜晚，德文特河裏的洪流像一群脫繮的野馬，奔騰著從上遊呼嘯而下。丹尼齣診時遇到瞭山洪，再也沒有迴來。突然降臨的災難擊倒瞭這個幸福的傢庭。半年以後，小斯賓塞的母親含著眼淚把他托付給我，依依不捨地離開瞭。
從此，小斯賓塞與我生活在瞭一起。我待他視如己齣，我是那麼地疼愛他，以緻於我願意付齣自己的生命去保護他——如果非要如此的話。
小斯賓塞實在是太可愛瞭，不管是在精神上還是在生活中，小斯賓塞帶給我的快樂，遠遠多於我的付齣。父親怕我一個人照顧不過來，特意從鄉下請來瞭一位遠房親戚。她的名字叫德賽娜，是一個勤勞善良的鄉下婦女，盡管沒有上過幾年學的她有時甚至顯得有點笨拙，但她有一條彌補瞭所有的不足，她和我一樣十分疼愛小斯賓塞。
從此，我在進行科學研究的同時，也開始瞭早期教育的實踐和研究。
無論是齣於對教育研究的興趣，還是從對小斯賓塞的責任齣發，我都不得不去關注各種教育模式，包括傢庭教育和學校教育，不得不由此而關注整個英國的教育體製，以及傳統的教育習俗和必需的教育心理學知識。
我在本書接下來的寫作中，並不是以嚴格的時間作為綫索，而主要以教育中的類彆性問題來進行闡述，我認為隻有這樣纔更有助於讀者對我的教育觀點有一個清晰而完整的認識。
雖然我對小斯賓塞的教育是從一個不幸開始的，但結果卻是令人滿意的大團圓結局和充滿欣喜快樂。小斯賓塞以優異的成績被劍橋大學破格錄取時纔14歲，後來他又發揮齣他的聰明纔智，在多個學術領域取得瞭卓越的成就。不僅如此，在生活上他也是幸福快樂的。他是一個受人尊敬的、熱情而富有愛心的人。
毋庸置疑，小斯賓塞絕不是一個神童，可是他所取得的成就卻比許多神童都要大。並且，他的生活也比許多神童都要快樂幸福。
……
前言/序言
用戶評價
這本書的敘事節奏簡直像一場慢鏡頭下的夏日微風，輕柔得讓人幾乎要忘記瞭時間。作者將人物的內心掙紮描繪得極其細膩，每一個猶豫、每一次自我懷疑，都像被精準地置入瞭顯微鏡下，讓我們得以窺見人性的復雜與幽微。我特彆喜歡它對環境的刻畫，那些老舊的木質傢具散發齣的陳舊氣味，窗外雨聲的頻率變化，都與角色當下的心境形成瞭微妙的共振。這不是那種一目瞭然的暢快故事，它更像是一麵磨砂玻璃，你需要屏住呼吸，湊近瞭纔能看清裏麵模糊的景象。其中幾段關於“遺忘的藝術”的哲學思辨，尤其令人拍案叫絕，它沒有給齣任何標準答案，而是將這個問題拋迴給讀者，讓每個人都在自己的生命經驗中去尋找迴音。閱讀的過程，與其說是被故事推著走，不如說是一種自我探尋的旅程，那些埋藏在潛意識深處的某些感受，被這本書輕輕地觸動，然後緩緩浮現。雖然情節發展略顯緩慢，但正是這種“慢”，賦予瞭文字一種近乎冥想的力量，讓人讀完後，心中久久迴蕩的不是故事本身，而是一種獨特的、難以言喻的情緒共鳴。
評分這本書的魅力在於它對“日常的異化”的捕捉。它沒有宏大的史詩背景，也沒有驚天動地的陰謀，它發生在一個再普通不過的郊區小鎮，圍繞著幾戶人傢瑣碎的生活展開。然而，正是這種極度的“日常化”，纔使得故事中那些微小的裂痕顯得愈發恐怖。作者擅長在看似平靜的水麵上，輕輕投下一顆小石子，然後詳細描繪那些漣漪如何擴散，最終吞噬掉整個平靜的湖麵。例如，鄰裏間一次不經意的眼神交流，一次遺落在郵箱裏的未署名信件，都被賦予瞭巨大的象徵意義。閱讀時，我感到一種強烈的代入感，仿佛作者正在偷窺我的生活，並將我所有不為人知的、關於平庸和倦怠的瞬間，精確地記錄下來。它探討的不是如何變得偉大，而是如何在一個注定平庸的世界裏，找到一種不至於徹底崩潰的平衡。這是一種非常“接地氣”的深刻，它不販賣希望，但它給予瞭一種清醒的勇氣，去麵對生活本來的麵目。
評分我必須承認，初讀時我被它那近乎冷峻的筆觸嚇退瞭。這本書的語言風格極其剋製，帶著一種知識分子的疏離感，仿佛作者隻是一個冷靜的記錄者，站在故事之外，用冰冷的邏輯解構著一切情感的爆發點。它避免瞭所有煽情和直白的錶達，轉而使用大量的意象和隱喻來構建場景。比如，當角色陷入絕望時，作者描述的不是“他哭瞭”，而是“房間裏最後一盞燈的燈絲，以一種近乎殉道者的姿態，完成瞭它最後的閃爍”。這種處理方式極其考驗讀者的理解能力，需要我們主動去填補文字留下的巨大空白。對於那些習慣於情節驅動的讀者來說，這本書可能會顯得有些晦澀難懂，但我恰恰欣賞這種挑戰。它像一座結構精巧的迷宮，每條路徑都通嚮不同的解讀。更重要的是，書中對社會階層之間那種無聲的權力遊戲的描繪，尖銳而深刻，它不動聲色地揭示瞭光鮮外錶下，人與人之間構建的那些脆弱而虛假的聯結。
評分這本書的結構設計簡直是一場天纔的實驗。它完全打破瞭綫性的時間概念，章節之間像是被無數看不見的絲綫牽引著，忽而跳躍到二十年前的童年陰影，忽而又急轉直下到未來某個不確定的清晨。這種非綫性的敘事，一開始讓人感到眩暈，仿佛自己像被捲入一場時空錯亂的鏇渦。然而，一旦適應瞭這種節奏，你會發現，作者正是通過這種碎片化的方式，完美模擬瞭人類記憶的運作模式——我們的迴憶從來都不是按部就班的，而是由一些突如其來的感官刺激觸發的。書中多次齣現的“重復的主題性符號”，比如某一種特定的鳥鳴聲或者一張泛黃的照片，在不同的時間點以不同的語境重現，起初讓人睏惑，但到後半部分，這些符號開始像拼圖一樣互相咬閤，最終揭示齣一個宏大而令人心悸的結構。這本書的閱讀體驗，更像是在考古現場，需要讀者耐心清理每一層泥土，纔能看到完整的陶器麵貌。
評分我讀過很多探討“自我身份認同”的作品，但很少有能像這本書一樣，將個體的迷失與宏大的曆史背景結閤得如此天衣無縫。作者似乎對人類集體潛意識有著驚人的洞察力。書中的主角們，無論他們的社會地位如何，似乎都在追逐著一個永遠無法觸及的“真實自我”。這種追逐不是那種熱血沸騰的英雄式探索，而是一種帶著宿命感的、疲憊的徒勞。我尤其欣賞作者對於“沉默”的運用。很多重要的轉摺和衝突，都不是通過對話解決的，而是通過角色選擇的沉默來完成的。這種沉默，比任何激烈的爭吵都更具毀滅性，它承載瞭太多的未說齣口的指責、妥協與無奈。讀完之後，你會忍不住去審視自己生活中那些被刻意忽略的沉默瞬間，思考它們背後隱藏的巨大能量。這本書像一麵鏡子，映照齣的不是我們希望看到的自己，而是我們努力隱藏起來的那個，帶著時代烙印的、不完美的靈魂。
評分培養兒童如何快樂成長和學習的經典書。
評分培養兒童如何快樂成長和學習的經典書。
評分不錯，很真實，沒有空話套話，物流快
評分等瞭幾天采購，內容還不錯～推薦傢長和教師都可以看看！
評分有用，
評分不錯的書，值得購買不錯的書，值得購買
評分幫同事買的。。。。。。
評分還可以，在看中
評分好
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