具体描述
内容简介
《教师工作系列丛书：幼儿园教师专业标准（试行）解读》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。《解读》从六章深入细致地阐释了《幼儿园教师专业标准》的具体内容：第一章概述了《专业标准》的制定的依据、定位、基本框架与特点；第二章阐述了幼儿园教师应秉持的基本理念；第三、四、五章介绍了幼儿园教师应具备的专业理念与师德、专业知识和专业能力，第六章提出了《专业标准》实施的具体建议。
《解读》有助于广大幼儿园教育工作者全面理解和深刻把握《幼儿教师专业标准》的基本理念和核心精神，对规范幼儿园教育教学、教师专业发展、建设高素质的幼儿园教师队伍等具有重要的意义与作用。
目录
第一章 概述第一节 制定《幼儿园教师专业标准(试行)》的必要性
第二节 制定《幼儿园教师专业标准(试行)》的依据
第三节 《幼儿园教师专业标准(试行)》的定位与基本架构
第四节 《幼儿园教师专业标准(试行)》的基本特点
第二章 幼儿园教师应秉持的基本理念
第一节 师德为先
第二节 幼儿为本
第三节 能力为重
第四节 终身学习
第三章 幼儿园教师的专业理念与师德
第一节 专业理念与师德的内涵与构成
第二节 对职业的理解与认识
第三节 对幼儿的态度与行为
第四节 幼儿保育和教育的态度与行为
第五节 个人修养与行为
第四章 幼儿园教师的专业知识
第一节 幼儿园教师专业知识的内涵、结构与发展
第二节 幼儿发展知识
第三节 幼儿保育和教育知识
第四节 通识性知识
第五章 幼儿园教师的专业能力
第一节 幼儿园教师专业能力的内涵、构成与提升
第二节 环境的创设与利用能力
第三节 一日生活的组织与保育能力
第四节 游戏活动的支持与引导能力
第五节 教育活动的计划与实施能力
第六节 激励与评价能力
第七节 沟通与合作能力
第八节 反思与发展能力
第六章 《幼儿园教师专业标准(试行)》的实施
第一节 教育行政部门要将《幼儿园教师专业标准(试行)》作为幼儿园教师队伍建设的基本依据
第二节 教师教育院校要将《幼儿园教师专业标准(试行)》作为幼儿园教师培养培训的主要依据
第三节 幼儿园要将《幼儿园教师专业标准(试行)》作为教师管理的重要依据
第四节 幼儿园教师要将《幼儿园教师专业标准(试行)》作为自身专业发展的基本依据一
附录
附录1 教育部关于印发《幼儿园教师专业标准(试行)》《小学教师专业标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》的通知
附录2 幼儿园教师专业标准(试行)
参考文献
前言/序言
用户评价
很实用！
评分①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问
评分教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本
评分④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在
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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、
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