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李跃儿 著

图书标签:

• 亲子关系
• 教育理念
• 儿童心理
• 家庭教育
• 幸福感
• 成长
• 沟通
• 教养
• 儿童发展
• 育儿

出版社： 国际文化出版公司

ISBN：9787512505162

版次：1

商品编码：11259008

包装：平装

开本：16开

出版时间：2013-07-01

用纸：胶版纸

页数：264

正文语种：中文

编辑推荐

　　畅销十年的教育经典
　　三十年心血之作，190个经典案例分享
　　感动千万读者的《窗边的小豆豆》在中国最生动的实践
　　读着这本书，我被书中的故事感动着，我被书中的情感感染着，我被书中的思想教育着，我被书中那浓得不能化解的爱融化着。李跃儿是一个用心去感受生活、用情去滋养生活、用爱去升华生活的人，所以她的书里处处捕捉到的是生活中令人心颤的实例。

海报：

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内容简介

　　与其说这是一部关于教育的书籍，不如说这是一部用心血凝成的关于爱育的宣言。
　　教育与爱育的差别在于：教育往往是居高临下的，而爱育则是平等自由的。居高临下通常会带来压抑、束缚，甚至会扼杀孩子的创造力；而平等自由却能大大发挥孩子生命中巨大的原创潜能。
　　李跃儿这位由酷爱艺术的女画家，到有心将自己的常识传授给下一代的老师和母亲，在经历了太多传统教育的失败之后，终于大彻大悟；终于从高于孩子的“教育宝座”，回到了自己也曾拥有过的蓝天乐土；终于以平等的姿态，来看待孩子的成长；终于开始享受孩子们创造的多彩世界。

作者简介

　　李跃儿，知名美术教育家、油画家；李跃儿教育创始人，李跃儿芭学园创办人；后由美术教育转入幼儿教育，上海行健职业学院学前教育系特聘教授；曾为《父母》杂志教育答疑专家、央视少儿频道签约专家。
　　2004年，李跃儿荣获第三届中国国际家庭教育论坛“华表奖”和“形象大使”称号。
　　2006年荣获“2006年中国幼儿教育百优十杰””（名）称号。
　　2009年荣获“2009中国民办幼儿教育十大杰出人物”称号。
　　2013年1月22日，李跃儿老师作为“教育创新者”的代表之一，参加了搜狐教育的2012年度盛典，并获得“教育木兰奖”。

精彩书评

　　★阅读本书，就像听一首好歌，歌词被音乐包裹着，散发出单纯文字所不能企及的魅力。本书虽然不完美，但它像一块璞玉，等待读者们去雕琢。作为作者，我不能因为改变里面的某些看上去不完美的内容，而破坏了整本书的音调，或许那些音调对读者更有用，因为我们人类需要感动。
　　——李跃儿
　　
　　★如果你想博览教育群书，我推荐你先看这本《谁拿走了孩子的幸福》；如果你懒得多看书，只想看一本，那我建议你别的书都可以不看，却一定要看这一本《谁拿走了孩子的幸福》。
　　——小巫
　　
　　★李跃儿教育是快乐教育、赏识教育、自主教育、情景教育、成功教育等等，但这都不能说明她的教育的本质。我们很难用任何一个分裂的词来概括她的教育，但我们可以说，它首先是一种艺术的教育，更是一种艺术的艺术教育；不只是“才”的教育，更是“人”的教育。李跃儿的原则与经验适用于所有的教育门类。
　　——专家评论
　　
　　★我赞成李跃儿朴素的教育理念：孩子是脚，教育是鞋。建议父母都来学一点儿童教育学知识，懂一点孩子发展的自然规律，找到适合自己孩子的教育方法，让孩子快乐成长！
　　——中国少年儿童新闻出版总社

目录

PART 1 天使，还是上帝
第一节 天使，还是上帝
1.身后的小影子
睡着了
醒来了
一声鸟鸣
雨过花开
此花非彼花
独一无二的送礼方式
身后的小影子
欣赏美丽心灵
2.天使，还是上帝
感悟童心
在爱的基础地上
当婴儿如饥似渴的时候
心中的莲花
天使，还是上帝
第二节 棍棒之下出逆子
1.柔情如钢
柔情如钢
儿子的打工生涯
爸爸，我想对你说
2.棍棒之下出逆子
大案背后
棍棒之下出逆子
谁发动了二次世界大战
灵魂的逃亡
3.智慧的爱与愚昧的爱
浪子为何不回头
智慧的爱与愚昧的爱
希特勒的成因
4.驯养儿子
穿越精神的时空隧道
一只等待被爱的小狐狸
驯养儿子
第三节 回头一瞥的时刻
1.爱的里程碑
女人为什么要长奶糕糕
男人长的是鸡鸡
老师，我有个办法
爱的里程碑
2.鸡毛掸子
鸡毛掸子
他是英雄
幸福港湾
3.回头一瞥的时刻
猴群忽至
大限将临
回头一瞥的时刻
砸 枪
山谷里剩下一堆白骨
用爱占有孩子的灵魂

PART 2 谁拿走了孩子的幸福
第一节 审问我们的价值观
1.本？拉登是人才吗
本？拉登是人才吗
人才公式
人格豆芽菜
四面楚歌的中国学生
2.审问我们的价值观
审问我们的价值观
人先得是个人
头顶上面的红樱桃
绿化人心
3.漏网之鱼
土村人
他的神色像罗马教皇
驴粪蛋飘满天空
漏网之鱼
第二节 谁拿走了孩子的幸福
1.谁拿走了孩子的幸福
老师，我们不幸福
谁拿走了孩子的幸福
在错误中成长
种菜的秘密
2.六重苦难
天才在花丛中颤抖
六重苦难
围剿与反围剿
从心中长出众多的眼睛
托着狗脸唏嘘感叹
地下党人走进迷宫
第三节 把孩子脸上的笑容找回来
1.一对惊恐的大眼睛
乞丐的启示
幸福的概念
一对惊恐的大眼睛
请鲁迅走出坟墓
2.孩子七岁在偷“情”
名牌偷窃者
孩子七岁在偷“情”
精神食粮
3.把孩子脸上的笑容找回来
王欢不会笑
魔鬼方程
把孩子脸上的笑容找回来
第四节 幸福的小篮子
1.把心带回家
忙碌的鸽子
幸福成了奢侈品
把心带回家
2.用阳光化掉乌云
找来的痛苦
一条河与一缸水
用阳光化掉乌云
3.幸福的小篮子
幸福的小篮子
我的阿依夏
风景中没有陌生人

PART 3 拯救，还是教育
第一节 摧残，还是拯救
1.摧残，还是拯救
孩子心中的“好时光”
喂鸡的原理
摧残，还是拯救
2.“望子成龙”的挽歌
生命不能承受之重
“望子成龙”的挽歌
第二节 拯救，还是教育
1.拯救，还是教育
拯救，还是教育
二二为什么得四
公式化的道德教育
2.天 职
天 职
两难命题
内心指引与理智判断
走出心灵的峡谷
在仇人与病人之间
“天职”的另外一种解释
3.司马光砸缸
拿着瓦片走进课堂
急中生愚
请把抢救写成故事
圈圈来了大吃一圈
司马光砸缸
愉快的认字方式
第三节 教育，还是招数
1.上帝安排的音乐
打骂来自打骂的惯性
惯性来自心中的蒙昧
蒙昧制造不良的后果
上帝安排的音乐
你今天真酷
2.工厂流水线上
千分比、万分比
卡尔？威特
工厂流水线上
“奉献”编织的怪圈
我不愿做哈佛女孩
3.贪求永无止境
鱼籽事件
贪求永无止境
与全家举杯庆贺
迷彩衣
框架之中
4.教育，还是招数
在底色前面
教育，还是招数
附文
李跃儿致家长的信
代跋
家有傻妻李跃儿

精彩书摘

　　睡着了
　　我讲个故事，一个名叫杨一帆的5岁女孩，她被送到我这里来的时候就像睡着了似的，无论老师讲得多么有趣她都没有反应，画画更不能提。
　　杨一帆被爷爷奶奶带成了“问题孩子”，老人一天到晚把她抱在怀里，不让乱跑，怕摔着，也不与孩子交流。这样，她就很少得到必要的刺激，大脑被闲置了，荒芜了。
　　当我把这个发现告诉孩子的妈妈时，她非常生气，以为我说她的孩子是智障。在我讲清智障与不会思维的区别之后她才舒了口气，但也意识到了问题的严重，赶紧把孩子接回家里。由于不懂教育，不能很好地理解“儿童教育其实就是帮助儿童成长”这样的道理，只知道画画可以开发孩子的智能，就找来简笔画逼着她拼命地画。一只小鸟要画五遍，直到完全背下来。这样反而使情况更糟，因为孩子一来到班里，只要妈妈不在，她就什么都不画了。
　　醒来了
　　在班里，我想了好多办法，比如活跃她的周围气氛，不停地在她周围那些孩子身上使劲；与他们一起说笑，给他们改画，使其尽可能多地受到影响。
　　有一次，一个孩子说，老师，树怎么画呀？那个孩子正好坐在杨一帆旁边，我走过去，说：树嘛，太好画了！你瞧，拿上笔，这样，呜、呜、呜，乱绕，三绕两绕，不就长出一棵树来了？
　　杨一帆一咧嘴，有了反应。
　　我得趁热打铁，到了评画的时候——我们有各种各样的评画的方法，为了杨一帆，那天我专门安排了点击的方式，就是将画贴在黑板上面，让孩子依次来到黑板跟前，认为哪幅画画得最好就用小棍朝画点击一下。如果哪幅画被点击的次数最多，作者就算优胜者。全班的孩子一起高举起大拇指齐声大喊：“耶——”
　　孩子们纷纷上来，有的上来两三次了，但是杨一帆仍然坐着不动。我说杨一帆，你愿不愿上来点击一下？她听了很紧张，呆呆地望着我。我说杨一帆，该你了，小棒子给你。我的话刚说完，就见她抬了抬屁股，我想着她八成不会起来，没想到她竟然站起来了！尽管磨磨蹭蹭地，惶恐不安地，但还是走了上来，接过小棒，转身在一幅画上面点了一下。我笑着对全班说：杨一帆真勇敢，大家为她鼓掌！全班“哗”地拍起巴掌来，这一下，杨一帆像是突然醒来了，活了，下去了还要上来，连续上来了5次，而且点击同一幅画。
　　她不是为了点击画上来的，她是在体验举手、点击以及从没有过的在大众面前表现的那种感觉，这一点连她自己也不明白。
　　一声鸟鸣
　　有一天我们上故事课，就是先讲故事、讲完了再画成连环画，课名叫《三颗纽扣》。“三颗纽扣”是故事中主人公的名字，他是一个木匠，独身一人，有一天为自己造了一所带轱辘的房子，每天拉着房子挣钱糊口。
　　有天晚上“三颗纽扣”正在睡觉，下起了大雨，突然听到有人敲门，他问谁啊？外面人说雨太大了，请让我进屋里避避雨吧！“三颗纽扣”说：实在对不起，我屋子太小了，只能容下我一个人。外面人说能容下一个就能容下两个，让我进来吧。“三颗纽扣”听了非常同情，尽管屋子实在没法挤下两个人，还是把门打开，那人就进去了。
　　刚一会儿，又有人敲门，说让我进去吧，“三颗纽扣”说这个屋子只能容下一个人，现在已经两个了。那人说，能容下两个就能容下三个，让我进去吧。就这样，还有一个领着两个孩子的妈妈、牵着一匹马的国王以及大臣、侍卫全进来了。
　　一声鸟鸣，天光泛白。国王被“三颗纽扣”的行为感动了，心中的爱也被唤醒。他说：为什么这间小屋能够装下这么多人还不显得拥挤呢？原因来自于主人的爱心。因为他的爱心没有边际，所以小屋的容量也就没有边际。
　　他请屋里所有的人来到王宫，用丰美的食物款待他们，还赏了好多好多的钱财，给无家可归者建了房子，为没有工作的分配了工作。
　　我们用凳子也在教室中间搭了一间小屋，让一个孩子扮演“三颗纽扣”，让其他孩子扮演乞丐呀、国王呀。孩子们简直乐疯了，一个个迫不急待地往里钻，直到把屋子撑破。
　　雨过花开
　　表演完了，我让孩子们把这个故事用连环画的形式画出来。刚说完，杨一帆一下听明白了！忽地跑回自己的座位，拿起纸分成格，开始画了：第一幅，画了一间小屋，屋子跟前有一个很小的蚂蚁人——这么大点的孩子正是“蚂蚁人”时期，画的人全像蚂蚁，两个小圆圈上面长着两根小触角，小得几乎看不见，只有常常接触儿童画的人才能注意到。第二幅，还是那座小屋，但是小蚂蚁人不见了。第三幅，还是那座屋子，小蚂蚁人又在房子外面。第四幅，房子外面开了一朵好大好大的花。我看了，幸福得不得了……
　　她画的什么意思？第一幅，“三颗纽扣”在造房子；第二幅，下雨了，“三颗纽扣”进了自己的房子；第三幅，别人来敲门；第四幅，雨过天晴，花也开了。
　　这就是说，孩子画画的兴趣不但被激发起来了，不仅思维打开了，更重要的，是她，作为人的那颗“心”被激活了，美好的、诗意的品质就像清泉一样，从她的心里流淌出来了……
　　……

前言/序言

　　推荐序
　　一定要看的一本书
　　第一次知道李跃儿，是在书店里买到她的《谁拿走了孩子的幸福》（第一版），拿回家后一翻开，居然就放不下了，通宵达旦看完，而后飞奔到网上向所有的人推荐。这种爱不释手的心情，只有当年大学期间看金庸的武侠小说时才出现过；这种恨不得让所有的人都来读的愿望，却是任何书都没有让我产生过的。
　　在这之前和之后看过无数的教育书籍，未曾有另外一本让我如此激动和兴奋。
　　看完书，我立刻给李跃儿写了一封电子邮件，向她表达我的敬仰之情，盛邀她来北京。很快我收到她的回复，又很快她来北京找我。见面后，我惊喜地发现，大李的皮肤黑得和我有得一拼；而后又惊喜地发现，这个连26个字母都认不全的人，教育理念居然跟我这个假洋鬼子不谋而合！
　　可以这样说，认识大李之前，我还隐约怀疑自己所推行的教育理念是不是过于西化，不符合中国老百姓的常情。认识大李之后，我坚定了这样一个信念：教育这门科学，是没有国界的，是跨越种族和文化的，普天下所有的小宝宝，需要从父母那里得到的，是相同的东西。
　　《父母》杂志社采访大李，就是在我家进行的。这次采访的内容，被我精心保存着。大李穿着我的一件紫色T恤，面对镜头绽放她标志性的笑容，心底的善良、胸中的睿智，都藏在那副皱起鼻纹的笑脸上。
　　后来，大李果然来北京发展，创立了“李跃儿芭学园”，我们俩也成为无话不谈的好朋友。我们一起在杂志上写专栏，一起为电视台做节目，一起参加学术会议，也分头在诸家网站上进行嘉宾聊天。更多的时候，我们俩在电话上、在互访中，一起讨论孩子的事情。
　　这些年来，看到“李跃儿教育”逐渐得到广大妈妈们的认同、接受和拥护，看到大李的名声越来越响亮，看到巴学园日益壮大，我的喜悦心情难以言表，而对大李的敬仰之情，更是与日俱增。在我看来，大李是真正献身教育事业的奇人，是上天送给孩子和家长的福音，她爱所有的孩子，无论这个孩子如何与众不同。为了救治一些自闭儿童，她能够做到彻夜不眠，抱着孩子安抚，第二天依然朝气蓬勃地去工作。
　　大李开办幼儿园，跟别人开幼儿园不一样，她是将整个生命都投入进去了。不仅仅管理幼儿园的所有细枝末节，不仅仅花费很多精力培训老师，更是紧密地联络家长、密集地培训家长，还利用网络技术义务推广她的教育理念。如此浩大的工作量，她单薄的身体，居然能扛下来，已属奇观。更令人不可思议的是，她的发展道路，充满艰难险阻，有时风急浪大，每一处险滩，都足以搁浅甚至沉没一条大船，但是李跃儿居然都稳稳当当地走过来了，不能不令人佩服。
　　这些年来，每当我在工作和生活中遇到困难的时候，都会第一时间想到大李，都会跟她诉说、讨教，她每次都耐心地倾听，细致地帮我分析，真诚地鼓励我。而她跟我诉说的工作和生活中的困惑，每一件事情都严重得足以令我这样神经不够坚强的人全线崩溃，可她总是以那副细细柔柔的嗓音，轻描淡写地说一说，还不忘幽默地调侃一番，多少块绊脚石就那样让她貌似轻松地踢翻了。个中辛苦，可能只有她自己知道，我们旁观的人，怎么也体味不了。
　　大李在全国各地，有无数的“粉丝”，这些拥趸都急切邀请大李去他们那里办讲座、开分园，大李却一概婉拒。她不愿意分散精力，不急于扩张，只想一心一意地做好北京的芭学园，让“李跃儿教育”逐渐发展为一个全面的儿童教育体系。
　　对读者，我想说：如果你想博览教育群书，我推荐你先看这本《谁拿走了孩子的幸福》；如果你懒得多看书，只想看一本，那我建议你别的书都可以不看，却一定要看这一本《谁拿走了孩子的幸福》。
　　文/小巫

《谁拿走了孩子的幸福（全面升华版）》图书简介 一、 时代背景与创作动机 在当今社会，随着物质文明的飞速发展，人们对于幸福的定义和追求也变得日益多元和复杂。然而，在看似繁荣的景象背后，一个令人不安的现象悄然滋生——越来越多的孩子失去了原本应有的快乐与满足。从童年应有的天真烂漫，到青少年时期该有的朝气蓬勃，我们似乎看到一股无形的力量正在侵蚀着孩子们纯净的心灵，让他们过早地背负起成年人的焦虑与压力。 《谁拿走了孩子的幸福（全面升华版）》正是在这样的时代背景下应运而生。本书并非仅仅是一部探讨儿童心理的学术专著，也不是一份空洞的理论说教，它更像是一面镜子，映照出当下社会环境中影响孩子幸福感的方方面面；它又如同一盏明灯，在迷雾中为迷茫的家长、教育工作者以及每一位关心下一代成长的人指引方向。创作团队深知，孩子是未来的希望，他们的幸福感不仅关乎个人一生的走向，更承载着整个社会的未来。因此，本书旨在深入剖析导致孩子幸福感流失的根源，并提供切实可行的解决方案，帮助我们找回孩子失落的快乐，构筑他们坚实的幸福基石。 二、 内容核心与价值导向 本书的核心，在于对“孩子幸福”这一概念进行一次深刻而全面的审视与升华。它跳出了传统教育模式中过分强调分数、成绩的窠臼，将目光聚焦于孩子内心深处的情感需求、精神滋养以及人格发展。 情感连接的缺失与重建： 在快节奏的现代生活中，父母与孩子之间的有效沟通和情感交流往往被工作、学业、社交等事务挤占。本书将深入探讨父母陪伴的质量而非数量，强调共情、倾听的重要性，以及如何通过高质量的亲子互动，为孩子构建起安全、信任的情感港湾。它会揭示，当孩子感受到被真正理解和接纳时，他们的内心会充满安全感，这是幸福感的源泉之一。 过度保护与过度溺爱的辨析： 许多家长出于爱意，对孩子进行无微不至的保护，希望为他们扫清一切困难。然而，过度的保护反而剥夺了孩子学习独立、应对挫折的机会，使他们变得脆弱和依赖。本书将区分健康的关怀与有害的溺爱，引导家长学会放手，让孩子在适当的范围内经历挑战，从中学习成长，培养坚韧的品格。同时，它也会探讨如何通过榜样力量，让孩子在家庭中学会责任与担当。 学业压力下的“幸福减压”： 升学竞争日益激烈，孩子从小就面临着巨大的学业压力。考试成绩、排名、升学目标，这些如同沉重的枷锁，压垮了孩子的童年。本书将探讨如何平衡学业与孩子的身心健康，如何在教育过程中注入更多的趣味性和启发性，让学习不再是痛苦的负担，而是发现未知、激发潜能的快乐旅程。它还会提供关于时间管理、压力疏导的实用方法，帮助孩子和家长共同应对学业挑战。 数字时代的孩子： 社交媒体、电子游戏、网络信息，这些构成了当代孩子成长环境中不可或缺的一部分。然而，过度沉迷于虚拟世界，可能导致孩子现实社交能力的退化，价值观的扭曲，甚至产生网络成瘾等问题。本书将审慎地分析数字技术对孩子成长的影响，指导家长如何引导孩子健康、理性地使用电子产品，培养媒介素养，并在虚拟与现实之间找到健康的平衡点。 社会环境与价值观的影响： 除了家庭教育，社会环境、学校教育、同伴关系，甚至媒体宣传，都在潜移默化地影响着孩子的价值观和幸福感。本书将触及儿童价值观的形成过程，探讨如何帮助孩子建立积极向上的人生观，抵制不良信息的影响，培养正确的价值判断能力。同时，它也会呼吁社会各界共同关注儿童的成长环境，为他们营造一个更加积极、健康的成长氛围。 “升华”的意义： “全面升华版”的提法，意味着本书在解决问题的基础上，更进一步地提升了对儿童幸福的认知高度。它不再仅仅停留在“不让孩子不幸福”的层面，而是倡导一种“积极幸福”的教育理念——如何引导孩子发现内在的驱动力，培养自主学习能力，激发创造力，让他们不仅仅是快乐的，更是有意义、有成就感的。这种升华，体现在对孩子长期发展的关怀，是对他们未来人生幸福的深远投资。 三、 目标读者与阅读价值 《谁拿走了孩子的幸福（全面升华版）》的目标读者十分广泛，几乎涵盖了所有与孩子成长息息相关的人群： 家长： 无论您是新手父母还是经验丰富的家长，本书都将为您提供宝贵的育儿智慧，帮助您更好地理解孩子，与孩子建立更深厚的连接，成为孩子幸福的有力支持者。 教育工作者： 教师、幼儿园老师、心理辅导员等，本书将帮助您更全面地理解学生的身心需求，优化教学方法，在教育过程中注入更多人文关怀，促进学生全面发展。 关心儿童成长的社会人士： 政策制定者、社会工作者、青年组织工作者等，本书将为您提供关于儿童幸福状况的深刻洞察，为相关政策的制定和儿童福利的提升提供参考。 未来的父母： 本书也将为即将成为父母的人提供前瞻性的指导，帮助他们在迎接新生命之前，做好充分的心理和知识准备。 阅读本书，您将获得： 深刻的洞察： 对孩子幸福感缺失的根源有更清晰、更全面的认识。 实用的方法： 掌握一系列可操作的育儿技巧和教育策略。 全新的理念： 接受“积极幸福”的教育观，学会培养具有幸福力、创造力和韧性的孩子。 情感的共鸣： 在书中找到与自身育儿经历相似的困惑与思考，获得启发与慰藉。 行动的勇气： 获得改变和付诸实践的动力，为孩子的幸福贡献自己的力量。 四、 总结 《谁拿走了孩子的幸福（全面升华版）》是一部充满人文关怀、理论深度与实践指导意义的作品。它呼唤我们重新审视当下社会的育儿方式和教育理念，聚焦于孩子最真实的情感需求和成长诉求。本书旨在帮助每一个家庭、每一个教育者，以及整个社会，共同努力，为孩子们构筑一个充满爱、理解和支持的成长环境，让他们能够拥有一个无忧无虑的童年，一个充满希望的青少年，最终成长为独立、自信、快乐、幸福的个体。我们坚信，当每一个孩子都能找回属于自己的幸福，整个社会将焕发出更加璀璨的光芒。

评分☆☆☆☆☆

关于这部作品的社会意义，我认为是极其重大的。它不是一部简单的批判性小说，而更像是一面精准的棱镜，折射出特定社会结构下，弱势群体所面临的系统性困境。作者在细节考证上的严谨令人钦佩，无论是关于某一行业运作的描述，还是对特定社会阶层生活状态的描摹，都显示出作者进行了大量的田野调查和深入体验。这种扎根于现实的写作，使得作品的批判锋芒极其锐利，但又因为其艺术化的表达而避免了教条化的说教。它不动声色地展示了制度的僵化是如何一步步蚕食个体希望的，而这种蚕食往往是缓慢、无声，却又无可抗拒的。更值得称道的是，它展示了个体在巨大压力下展现出的韧性——那种即便身处绝境，依然试图维护尊严和良知的微光。这种对生命力的复杂呈现，使得整部作品在悲凉的底色之上，又闪烁着令人敬畏的光芒，是对人类精神韧性的深刻礼赞。

评分☆☆☆☆☆

这本书带给我的情感冲击是持久而深远的，它不像一些情节驱动的畅销书那样提供短暂的阅读快感后便烟消云散，而是像一块石头投入平静的湖面，涟漪久久不散。我常常在合上书本后，陷入长久的沉默，不是因为情节的震撼，而是因为其中对“代价”这个概念的探讨。作者极其克制地展现了每一个选择背后的沉重砝码，无论是为了生存而做出的妥协，还是为了维护某种原则而付出的惨痛牺牲。这种对生活本质的洞察力，使得作品拥有了超越时代和地域的普适性。它让我重新审视自己过去生活中那些被轻描淡写放过的瞬间，思考当时自己是否也曾站在那个关键的十字路口。作者没有给出任何廉价的安慰剂，而是用冷静的笔触描绘了苦难的形态，这种不加粉饰的描绘，反而比煽情的渲染更有力量，它给予的不是同情，而是一种坚韧的理解。这是一种罕见的，能真正触及灵魂深处的作品。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事结构着实令人拍案叫绝。作者似乎深谙如何将宏大的社会议题巧妙地融入到个体命运的细微之处。开篇的场景铺陈，那种略带疏离感的笔触，成功地营造了一种悬而不发的张力。它不急于揭示核心冲突，而是像剥洋葱一样，一层层地展现人物内心的挣扎与环境的压抑。我尤其欣赏其中对环境心理学的运用，无论是对老旧社区的描绘，还是对现代都市高楼大厦的刻画，都不仅仅是简单的背景交代，而是成为了推动情节发展、甚至暗示人物性格的重要载物。那种光影的运用，那种对声音和气味的捕捉，都使得阅读体验上升到了一个全新的维度。读到中段，情节的转折点处理得极其自然，没有那种为制造戏剧性而刻意为之的生硬感，仿佛一切都在某种宿命的逻辑下水到渠成。这种行文的细腻，使得读者在跟随人物经历痛苦的同时，也能感受到一种文学上的纯粹享受。它让我思考，究竟是环境塑造了人，还是人定义了环境，而作者的高明之处在于，他没有给出标准答案，而是将这个问题抛给了每一个翻阅此书的人，留下了广阔的思考空间。

评分☆☆☆☆☆

从文学技法的角度来看，这部作品的创新性是毋庸置疑的。它打破了传统线性叙事的桎梏，采用了多重视角和时间线交错的叙事手法，但这种复杂性处理得非常高明，丝毫没有造成阅读上的混乱。相反，这种交织反而像一张精密的网，将所有看似无关的线索慢慢收拢，最终指向一个震撼的中心点。特别是几次关键场景的重复出现，但每一次都从不同的角色的记忆和认知中被重新构建，极大地增强了事件的立体感和不可靠叙事带来的悬疑色彩。我个人对其中对“记忆碎片”的处理印象尤为深刻，作者没有直接拼凑这些碎片，而是让碎片本身带着情绪的温度和时间的印记，让读者自己去感受它们之间的逻辑关系。这种‘让读者参与构建’的写作模式，极大地增强了代入感和智力上的参与度。它不只是一个被讲述的故事，更像是一场需要读者共同完成的智力与情感的解谜游戏。这种现代主义的表现手法与极其沉重的现实题材的结合，产生了奇妙的化学反应。

评分☆☆☆☆☆

初读此书，最大的感受是那种扑面而来的真实感，仿佛不是在阅读虚构的故事，而是在翻阅一部被精心整理过的深度社会调查报告。作者对人性的剖析达到了令人心悸的程度，没有绝对的善恶二元对立，每个人物都带着自己沉重的底色和难以言说的动机。例如那位看似冷漠却在暗中付出一切的配角，其行为逻辑的复杂性，远超一般文学作品中脸谱化的设置。这种对“灰度地带”的深刻描绘，极大地提升了作品的厚重感。文字的密度适中，信息量极大，但节奏控制得当，不至于让人感到疲乏。它在不使用华丽辞藻的情况下，准确地传递了人物内心的波澜。阅读过程中，我数次停下来，回味某一段对话，那几句看似平淡的交流，实则蕴含着巨大的信息量和情感张力。这证明了作者在台词设计上的功力，他懂得如何让“不言而喻”的力量大于直接的宣泄。这部作品的价值，在于它强迫读者走出舒适区，去直面那些我们习惯性回避的、关于人与人之间复杂关联性的本质问题。

评分☆☆☆☆☆

买了一套三本，希望好用，和宝宝一起成长

评分☆☆☆☆☆

儿子你慢慢的成长，我尊重你每个年龄阶段的特性，不去打扰，这是生活，我们一起积累、成长！

评分☆☆☆☆☆

好，很好，非常好！！！

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非常满意质量好送货又快

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还没有看 应该不错把 给满分吧

评分☆☆☆☆☆

感动千万读者的《窗边的小豆豆》在中国最生动的实践

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还没看，看目录内容挺好

评分☆☆☆☆☆

经常网购，总有大量的包裹收，感觉写评语花掉了我大量的时间和精力!所以在一段时间里，我总是不去评价或者随便写写!但是，我又总是觉得好像有点对不住那些辛苦工作的卖家客服、仓管、老板。于是我写下了一小段话，给我觉得能拿到我五星好评的卖家的宝贝评价里面以示感谢和尊敬!首先，宝贝是性价比很高的，我每次都会先试用再评价的，虽然宝贝不一定是最好的，但在同等的价位里面绝对是表现最棒的。京东的配送绝对是一流的,送货速度快，配送员服务态度好，每样东西都是送货上门。希望京东能再接再厉，做得更大更强，提供更多更好的东西给大家。为京东的商品和服务点赞。

评分☆☆☆☆☆

刚收到货就迫不及待的打开了，不错是正品。老师推荐的书！