具体描述
编辑推荐
《孔二先生：孔子的平凡世界》是一本到手便不愿再放下的书。有人用“磁铁”“魔法”来形容好书，然而，磁铁太硬，魔法太假，它是“麦芽糖”——黏手，让人欲放不能；爽口，却甜而不腻；更重要的是，内含有益成分：对历史人物的客观平视与当代思考，可以怡心。文字与插画分别出自央视新闻编辑和本社美术编辑之手——两位“80后”。翻开来，页页幅幅，赏心悦目，沁人心脾。语言，很温暖；插画，很养眼；定价，很亲民；装帧，很讨巧——一本真性情的书。内容简介
《孔二先生：孔子的平凡世界》是一本以水平视角详述孔子及其弟子的故事的一部作品。全书15万字，分48篇文章，每篇文章一个主题、一个人物，若干小故事。全书或剖析《论语》留给后人的一个个迷团，或讲述历史人物鲜为人知的一段往事，并结合当下知识分子的生存环境，道破横亘今古、贯穿时空的人生真理。《孔二先生：孔子的平凡世界》语言诙谐智慧，极富时代感与穿越感；插图画工精巧，妙趣横生；装帧精致考究，极具收藏价值。
作者简介
李中华，生于中原，汝河岸边长大。八年法律科班，不光在中国学，还去德国学，译过《法治的东方经验》，自以为会和法律纠缠到死。没料到，一不小心上了中央电视台的大船，做了新闻频道《新闻直播间》的一名小编。勤于笔耕，热衷文字，入选社会科学文献出版社签约作者。外表平和安静，内心率性耿直，常因社会小事，现出愤青原形。目录
那年若相见：孔子问“礼”于老子三月不知肉味：子为乐狂
发现你的对手：三家大夫
通向繁花的路途：阳虎
向阳光伸出叶子：公山弗扰的召唤
国家堕落 “我”有责任：昭公知礼
心灵不要被“招安”：定公问政
憎只能被爱打消：公伯寮的背叛
一棵稻草压垮骆驼：孔子离鲁
书中“圣人”多为赝品：子见南子
优秀政治家 好色老男人：卫灵公
人心最难是说服：孔子在卫
微笑是最好的武器：匡地之围
无质疑赞美无意义：颜回之辩
悲剧源于抗争：微服过宋
凡我在处就是鲁国：叶公好龙
精彩书摘
相传，孔融十岁时曾和父亲一起到了都城洛阳。洛阳有一名士李元礼，影响力很大，想求见他的人很多。但李元礼派头也很大，一般人很难见到。孔融想了一个办法。他到了李府，对守门人作揖行礼道，我乃李大人的世交。守门人很迟疑，最后还是把他们放了进来。爷俩来到堂上，李元礼端详半天，没认出来，很是不解。孔融解释道，我的先祖是圣人孔子，你的祖上是老子李聃，孔子老子有师生之谊，我们不是世交吗？这个故事，收录在《世说新语》里。孔融的机智，自不必说。我们更感兴趣的是这件趣闻所讲的公案：孔子问礼于老子。
孔子问礼于老子，有不同的版本。《孔子家语》《史记》和《庄子》都有记载，但表述并不相同。
《孔子家语》记载，孔子对南宫敬叔说，我听说老聃“博古知今，通礼乐之原，明道德之归”，他是我的老师，我想向他学习礼仪。孔子主动向老子求学，这符合孔子的性格。“学而时习之，不亦乐乎”，《论语》开篇就表明了孔子的好学。对好学这一点，孔子很自信。他说，“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”在一个超过十家的乡村，必定有和自己一样忠信的，但没有如自己一样好学的人。
南宫敬叔将孔子的愿望转告国君。国君龙颜大悦，马上签发护照。另外，还赠与他们一车、两马和一个马夫。孔子和南宫敬叔扬鞭启程，踏上了观周之路。他们到了天朝上国，向老子问礼，向苌弘访乐，走遍了祭祀之所，考察名堂的规则，察看庙宇朝堂的制度。孔子感慨地说，“我现在才知道，周公的圣明，以及周国称王天下的原因。”
老子是楚国人，担任周国国家图书馆馆长。孔子向老子问礼，并因此拿到了鲁国官方奖学金。如果《孔子家语》所载是真的话，那么可以说孔子是中国最早的公派留学生，而老子则是较早跨国流动的国际公务员。
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前言/序言
用户评价
读完《孔二先生：孔子的平凡世界》，我最大的感触是，历史的厚重感与生活的温度在书中得到了绝佳的融合。以往我们谈论孔子，往往容易陷入抽象的哲学思辨，或者沉浸在宏大的历史叙事中，而这本书却巧妙地将我们带入了一个有血有肉、有喜有悲的孔子世界。作者用“孔二先生”这个极具亲和力的称呼，让我们能够以一种更加平等和贴近的心态去认识这位伟大的思想家。书中对孔子在颠沛流离时期的生活描绘，尤为令人动容。我记得其中有一段，详细讲述了孔子在周游列国途中，食不果腹、衣衫褴褛的窘迫，以及如何克服种种艰难险阻，去传播他的思想。这些细节，让我看到了一个理想主义者在现实世界中的挣扎与坚守，也让我更加理解了他“知其不可而为之”的精神。作者在描写这些困境时，并没有渲染悲情，而是用一种朴实而真实的笔调，展现了当时社会生活的艰辛，也让孔子的伟大更加凸显。此外，书中对孔子与弟子们之间关系的刻画，也是一大亮点。他并非高高在上，而是与弟子们平等相处，有严厉的教诲，也有温情的关怀；有智慧的碰撞，也有师生间的互相理解和成长。我仿佛能看到，孔子在简陋的居所里，与弟子们围坐在一起，讨论着天下大事，也分享着生活中的点滴趣事。这种师生情谊，超越了单纯的教学关系，更像是一种心灵的契合和共同前行的旅程。这本书让我认识到，伟大的思想和人格，往往是在平凡的生活中，通过不断的实践和与现实的碰撞，逐渐孕育而成的。
评分读完《孔二先生：孔子的平凡世界》，我最大的感受就是，历史的厚重感与生活的温度被完美地融合在了一起。以往我们接触的孔子，往往是从宏大的历史叙事和抽象的哲学理论中去认识的，他更像是一个概念，一个符号。但这本书，却用一种极其细腻和人性化的笔触，为我们勾勒出一位有血有肉、有情有感的孔子。作者在书中，并未刻意神化孔子，而是着重于展现他作为一个人，在那个时代背景下的生存状态和心路历程。我记得书中有一段关于孔子为生计奔波的描写，为了能让学生们有饭吃，他不得不去谋求一些临时的差事，甚至有时还要面对乡亲们的白眼和嘲讽。这种境遇，对于一位怀揣着“道”的理想的先行者来说，无疑是一种巨大的精神打击。但孔子并没有因此放弃，他依旧坚持着自己的教育理念，用他的智慧和人格魅力去影响身边的人。作者对这些细节的描绘，让我深刻体会到，伟大思想的诞生，并非空中楼阁，而是扎根于艰辛的生活土壤之中。书中对于孔子与弟子们之间关系的刻画也十分精彩，有严厉的教诲，也有温情的关怀；有智慧的碰撞，也有师生间的误会和成长。比如，当颜回因为贫困而陷入绝境时，孔子的心疼与担忧；当子路因为冲动而犯错时，孔子的责备与引导，都让我看到了一个慈爱的长者和一位负责任的教育家的形象。这种师生情谊，超越了单纯的教学关系，更像是一种心灵的契合和共同成长的旅程。这本书的文字也十分考究，读起来既有古韵，又不失现代的流畅感，仿佛作者是穿越了时空，亲眼目睹了孔子的生活一般。
评分《孔二先生：孔子的平凡世界》这本书，彻底颠覆了我之前对孔子的刻板印象。我一直认为，圣人就应该是远离尘嚣，不食人间烟火的。但这本书却告诉我，伟大的思想家，也同样有着凡人的喜怒哀乐，也有着落入凡间的烟火气。作者以“孔二先生”这一亲切的称呼，拉近了我们与这位历史人物的距离，让我们不再感到拘谨和敬畏，而是能够以一种更加平等和好奇的心态去了解他。书中对孔子在生活困顿时的描写，让我印象尤为深刻。比如，书中细致地描绘了孔子在鲁国、卫国、陈国、蔡国等地颠沛流离的经历，食不饱腹，常常需要靠野菜充饥，甚至有一次因为被围困，几天都没有吃到一口像样的饭菜，身体虚弱到几乎昏厥。这些真实的困境，让我们看到了孔子在追求理想过程中的艰难与不易，也让我更加敬佩他那“穷则独善其身，达则兼济天下”的精神。作者并非只是简单地罗列史实，而是通过生动的叙事和细腻的心理描写，将孔子的内心世界展现得淋漓尽致。我仿佛能看到他偶尔的无奈，偶尔的失落，但更多的是他那颗从未熄灭的求道之心，以及对未来怀有的坚定信念。书中关于孔子与弟子们之间的互动，也充满了智慧与温情。他并非一味地教导，而是与弟子们平等交流，甚至会因为某个弟子的奇思妙想而忍俊不禁。这种师生关系，让我想起了现代社会中的师生，虽然时代不同，但那份彼此的尊重、理解和共同成长的情谊，却是共通的。这本书让我明白，孔子之所以能成为“万世师表”，并非是因为他高高在上，而是因为他能够将高深的哲学思想，融入到普通人的生活之中，用一种最真实、最接地气的方式去传播。
评分《孔二先生：孔子的平凡世界》这本书，给我最大的惊喜，便是它打破了以往对孔子“高高在上”的固有印象，让我看到了一个更加真实、更加立体、更加“接地气”的孔子。我之前对孔子的认识，大多停留在《论语》中的只言片语，以及历史书中那些宏大叙事。总觉得他是一个遥不可及的圣人，一个只会“子曰”的夫子。然而，这本书却像一把钥匙，打开了我对孔子更深层次的理解。作者以“孔二先生”这个充满亲切感的称呼，将孔子拉近了普通人的生活。书中对孔子在颠沛流离中所经历的困顿，有着极其详尽和生动的描绘。我印象非常深刻的是，有一次孔子一行人被围困在陈、蔡之间，食物短缺，连野菜都快挖完了。弟子们饥肠辘辘，情绪低落，孔子虽然自己也难受，却依然努力用他的智慧和乐观去鼓舞大家，甚至还尝试用一些简单的食物来调节气氛。这种在极端困境中的坚韧和担当，让我看到了孔子作为一位领袖和导师，他身上所散发出的强大精神力量。而且，作者并没有回避孔子作为一个普通人所会有的情绪波动。他也会因为弟子们的顽劣而感到无奈，也会因为理想的实现遥遥无期而感到忧虑，但他从未放弃过对“道”的追求。书中对孔子与弟子们之间互动细节的描绘也十分精彩。他会因为子路的一时冲动而摇头叹息，也会因为颜回的聪慧而露出欣慰的笑容。这些师生间的温情瞬间，让我看到了孔子作为一位教育家，他如何用爱和智慧去引导学生们成长。这本书让我明白，伟大的思想并非只有在顺境中才能诞生，而是在生活的磨砺和挑战中，才更能显现其价值和力量。
评分《孔二先生：孔子的平凡世界》这本书，让我对孔子这位历史伟人有了全新的认识。我一直以来都觉得，孔子是高高在上、不食人间烟火的圣人，他的思想和生活方式都与我们普通人有着遥远的距离。然而，这本书却以一种极其细腻和人性化的笔触，将孔子还原成了一个鲜活的“孔二先生”，一个有着喜怒哀乐、有着生活困顿、也有着不懈追求的真实个体。书中对孔子在颠沛流离时期所经历的种种艰辛，有着令人心疼的描绘。我记得有一章，详细描写了孔子在卫国等地，因为政见不合，屡屡遭受冷遇，甚至几次面临生命危险。他食不饱腹，衣不蔽体，却依然坚持着自己的教育理念和政治主张。这种在逆境中的坚韧和执着，让我看到了孔子作为一位思想家和政治家的伟大之处。作者在描写这些细节时，并没有夸大其词，而是用一种朴实而写实的笔调，展现了当时社会动荡不安的背景，也让孔子的坚持显得更加难能可贵。此外，书中对孔子与弟子们之间关系的刻画也十分精彩。他并非高高在上，而是与弟子们平等相处，有严厉的教诲，也有温情的关怀；有智慧的碰撞，也有师生间的互相理解和成长。我仿佛能看到，孔子在简陋的居所里，与弟子们围坐在一起，讨论着人生哲理，也分享着生活中的点滴趣事。这种师生情谊，超越了单纯的教学关系，更像是一种心灵的契合和共同前行的旅程。这本书让我明白，伟大的思想和人格，并非只有在顺境中才能诞生，而是在生活的磨砺和挑战中，才更能显现其价值和力量。
评分《孔二先生：孔子的平凡世界》这本书，可以说是对我内心深处关于“圣人”认知的重塑。我一直以来都觉得，孔子这样的历史伟人，他们的生活应该是充满智慧和超然的，与我们这些凡夫俗子有着天壤之别。但这本书，却用一种极其平实而富有感染力的方式，将孔子拉回了烟火人间，展现了他作为“孔二先生”的一面，有他的优点，也有他的不易，更有他作为一个人所必须面对的种种挑战。作者在书中，并没有回避孔子生命中的那些“不那么光彩”或者“充满艰辛”的时刻。比如，书中对孔子在周游列国期间，食不果腹、衣衫褴褛的描写，让我看到了一个理想主义者在现实面前的挣扎。他怀揣着“道”的理想，却屡屡碰壁，甚至被一些诸侯视为异类，遭到排挤和误解。这种经历，对于任何一个人来说，都是极大的考验，而孔子却能从中汲取力量，继续前行，这本身就是一种了不起的成就。我尤其喜欢书中对孔子与弟子们之间关系的细致刻画。他并非高高在上，而是与弟子们平等相处，时而谆谆教导，时而耐心倾听，甚至会因为弟子们的某些言行而开怀大笑。这些充满人情味的互动，让我看到了孔子作为一位教育家，他的人格魅力是如何一点点渗透到每一个学生的内心深处的。书中还有一段关于孔子在逆境中依旧坚持教学的描写，即使物质条件极为匮乏，他依然不忘因材施教，引导弟子们思考人生，追求真理。这种精神，对于当下的我们来说，也具有深刻的启示意义。这本书让我觉得，伟大的思想并非只诞生于书斋，更孕育于生活的磨砺之中，而孔子，正是这样一个在平凡世界中，绽放出不平凡光芒的伟大灵魂。
评分《孔二先生：孔子的平凡世界》这本书，给我带来的震撼，在于它打破了我一直以来对孔子的刻板印象。我总觉得，圣人就应该是超凡脱俗，不食人间烟火的。但这本书，却用一种极其贴近生活的方式，将孔子拉回了凡尘，展现了他作为“孔二先生”的真实模样。作者并没有回避孔子生活中的那些“不那么光彩”或者“充满艰辛”的时刻。比如，书中详细描绘了孔子在周游列国期间，食不果腹、衣衫褴褛的窘迫，以及被误解、被排挤时的无奈与失落。这些细节，让我看到了一个理想主义者在现实世界中的挣扎和坚持，也让我更加敬佩他那“穷则独善其身，达则兼济天下”的精神。我尤其喜欢书中对孔子与弟子们日常互动场景的描绘。那些在简陋居所里，大家围坐在一起，讨论着天下大事，也拌嘴斗气的小插曲，都充满了生活气息，让我仿佛置身于那个遥远的时代，与他们一同呼吸。孔子在书中，不再是遥不可及的“至圣先师”，而是那个会因为弟子们没有及时送饭而抱怨，会因为一个顽皮学生的顽劣而摇头叹气，也会因为一次成功的教学而露出欣慰笑容的“孔二先生”。这种“平凡”的视角，反而让我对孔子这位伟大的思想家、教育家有了更深层次的理解和认同。它让我看到了，一个伟大灵魂是如何在平凡的生活中孕育而成，又是如何通过与现实世界的碰撞，最终成就其不朽的思想。这本书的叙事方式也十分引人入胜，它并非枯燥的史实堆砌，而是充满了故事性和画面感，读起来仿佛在看一部精彩的年代剧，让我沉浸其中，久久不能自拔。
评分这本《孔二先生：孔子的平凡世界》着实让我眼前一亮。我一直对孔子这个名字有着非常崇敬但又有些疏离的印象，觉得他高高在上，是圣人，是历史课本里一个个扁平化的符号。然而，这本书却以一种极其接地气的方式，将孔子拉下了神坛，展现了他作为一个“人”的真实面貌。书中的孔二先生，不再是那个只会在《论语》中“子曰”的夫子，而是有着七情六欲，会烦恼，会忧愁，也会开怀大笑的寻常长者。作者并没有回避孔子生活中的琐碎与不易，反而将它们描绘得淋漓尽致。比如，书中详细刻画了孔子在周游列国期间，食不果腹、衣衫褴褛的窘迫，以及被误解、被排挤时的无奈与失落。这些细节，让我突然觉得，原来圣人的生活也并非一帆风顺，他也会像我们普通人一样，经历生活的磨砺与考验。我特别喜欢作者对孔子与弟子们日常互动场景的描绘。那些在简陋居所里，大家围坐在一起，讨论着天下大事，也拌嘴斗气的小插曲，都充满了生活气息，让我仿佛置身于那个遥远的时代，与他们一同呼吸。孔子在书中，不再是遥不可及的“至圣先师”，而是那个会因为弟子们没有及时送饭而抱怨，会因为一个顽皮学生的顽劣而摇头叹气，也会因为一次成功的教学而露出欣慰笑容的“孔二先生”。这种“平凡”的视角，反而让我对孔子这位伟大的思想家、教育家有了更深层次的理解和认同。它让我看到了，一个伟大灵魂是如何在平凡的生活中孕育而成，又是如何通过与现实世界的碰撞，最终成就其不朽的思想。这本书的叙事方式也十分引人入胜，它并非枯燥的史实堆砌，而是充满了故事性和画面感，读起来仿佛在看一部精彩的年代剧，让我沉浸其中，久久不能自拔。
评分我对《孔二先生：孔子的平凡世界》这本书的喜爱，源于它提供了一种全新的视角来审视孔子。以往我们接触到的孔子，更多的是学术著作中的理论构建，或者历史文献中的圣人形象。然而，这本书却像一股清流，将我们带入了一个更加真实、更加鲜活的孔子世界。作者巧妙地运用了“孔二先生”这个称谓，一下子就拉近了读者与孔子之间的距离，仿佛他不再是遥不可及的圣人，而是我们身边的长者，一位有血有肉、有烦恼、有欢乐的普通人。书中对于孔子在周游列国期间所经历的种种困境，有着极为生动和细致的描绘。我记得其中一章，详细讲述了孔子在陈国和蔡国之间被围困的经历，食物短缺，生存艰难，弟子们都因为饥饿而愁容满面，孔子虽然内心同样忧虑，却依然尽力去安慰大家，鼓励他们坚持下去。这种在绝境中的坚韧和担当，让我看到了孔子作为领导者和精神支柱的伟大之处。作者在描写这些困境时，并没有夸大其词，而是用一种平静而写实的笔调，展现了当时人们生活的艰辛，也让读者更加深刻地理解了孔子思想的价值和意义。此外，书中对孔子与弟子们日常相处的细节描写也十分精彩。他会因为弟子们在学业上的进步而感到欣慰，也会因为他们的疏忽而稍加责备，甚至会与他们开一些善意的玩笑。这些充满生活气息的片段，让我看到了孔子作为一位教育家，不仅仅传授知识，更注重与学生的沟通和情感的交流。他尊重每一个个体，并致力于引导他们成为有德行、有智慧的人。这本书让我觉得，孔子之所以伟大，不仅仅在于他的思想，更在于他身上所展现出的那种普通人的情感和坚持。
评分《孔二先生：孔子的平凡世界》这本书，给予我的，是一种前所未有的亲切感和深刻的共鸣。我一直以来都觉得孔子是一位高高在上的圣人，是历史书本里那个遥不可及的符号。但这本书，却用一种极其温和而真实的方式，将孔子拉下了神坛，展现了他作为一个“人”的真实面貌。作者笔下的“孔二先生”，不再是冰冷的经书，而是充满了人间烟火气，有他的坚持，也有他的无奈，有他的智慧，也有他作为普通人会有的情绪。书中对孔子在周游列国期间所经历的种种困境，描绘得尤为生动。我印象非常深刻的是，有一段描写孔子一行人在荒野中艰难行走的场景，饥寒交迫，前途渺茫，弟子们都垂头丧气。而孔子，虽然内心同样感到忧虑，却依旧努力用他的言语去鼓励大家，用他的乐观去感染他们。这种在绝境中的担当和智慧，让我看到了孔子作为一位精神领袖的伟大之处。而且，作者在描写这些困境时，并没有刻意煽情，而是用一种朴实而自然的笔触，将当时人们生活的艰辛展现得淋漓尽致，反而更显出孔子的不易和可贵。书中对孔子与弟子们之间互动的描绘也十分精彩。他会因为子路的一次冲动而摇头叹息，也会因为颜回的聪慧和勤奋而感到欣慰。这些充满生活气息的细节，让我看到了孔子作为一位教育家，他不仅仅传授知识，更注重与学生的沟通和情感的交流，他尊重每一个个体，并引导他们成为有德行、有智慧的人。这本书让我觉得，孔子之所以能成为“万世师表”，并非因为他高高在上，而是因为他能够将高深的哲学思想，融入到普通人的生活之中，用一种最真实、最接地气的方式去传播。
评分二、做一个有情趣的人不少人说自己不会玩了，如果放两天假，一般也就是睡个大觉。有些退了休的老同志，一天天地老的特别快，大多因为他们没有什么业余爱好。一旦不上班了，整天没事可干，反倒闷出病来了。因此，一个人在工作之余要有一两种业余爱好，这是积极休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，如果整天只知道工作，那他的人生将是多么单调和乏味啊。“用艺术来‘宣泄’其实是最佳的方法。比如看悲剧。悲剧就是把美好的东西撕毁给人看，看到剧中人物遇到巨大不幸，观众的感情得到了宣泄。”“其实更幸福的是创作艺术。在艺术创作过程中，自己的主观世界完全投入了进去，废寝忘食乐此不疲，会使人十分满足。他创作时简直就是神，他无比自由，他感觉到世俗世界对他的限制而使他不自由，他理想中的天国就在他的创作中。”“只有关心老师的心灵世界，才是真正地关心老师和生命质量。”
评分有时我们自己都觉得茫然，束手无策，不知道如何去教学生。在暑期潜心阅读《给教师的一百条新建议》使我受益非浅。总观全书，我将一些读书体会归纳为以下几点：一、做一个真实的人，敢于露拙也敢于表现自己。无论我们多么优秀，和几十个学生比起来，我们不如学生的地方实在太多了，学生在某个方面的知识可能远比我们丰富的多，这是个事实。由于传统的师道尊严，我们有时候不好意思在学生面前露拙。殊不知，这是一个误区。其实，学生也很清楚，老师不会的东西多了，对高中生而言，他们已经不再象小学生那样认为老师无所不知。所以老师如果在学生面前假装什么都懂，反而给学生以假的印象。反之，如果老师在适当的时候哼上一曲，可以调走得找不着了，在适当的时候露上一小手，哪怕有着明显的破绽，在孩子们哈哈一笑中，让孩子们看到了一个真实的你，一个有血有肉的你，一个和他们一样在许多方面有着这样那样不足的你，孩子们和你的心理距离一下子拉近了许多。另一方面，如果你在适当的时候慷慨激昂的来几句演讲，声情并茂地来一段朗诵，不经意间很专业地评一下当天的球赛，让学生眼前一亮：原来我们的老师还有这么一手！学生对你的好感马上激增。总之，让学生了解一个真实的你!
评分①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问
评分很好
评分孔二先生孔子的平凡世界，一点，一点，一点点地看完了朝花夕拾，连串的时间，连串的记忆，真想将鲁迅爷爷的记忆当做我的。整本文集用词语简洁柔和，正是鲁迅爷爷的平易近人的体现。书中的抨击，讽刺，嘲笑，正是鲁迅爷爷对当时社会的反感与不满，表现了一个想让让民族进步，想让社会安定，为孩子着想的鲁迅爷爷。，园中淘气天真的小孩子，观菜畦、吃桑葚、听鸣蝉与油蛉和蟋蟀的音乐会，看黄蜂、玩斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子。到在书屋读书习字，三言到五言，再到七言。课上偷偷画画，到书屋的小园玩耍。无一不体现出小孩子追求自由，热爱大自然的心态，也表现了社会对孩子们的束缚。孔二先生孔子的平凡世界是一本到手便不愿再放下的书。有人用磁铁魔法来形容好书，然而，磁铁太硬，魔法太假，它是麦芽糖——黏手，让人欲放不能爽口，却甜而不腻更重要的是，内含有益成分对历史人物的客观平视与当代思考，可以怡心。文字与插画分别出自央视新闻编辑和本社美术编辑之手——两位80后。翻开来，页页幅幅，赏心悦目，沁人心脾。语言，很温暖插画，很养眼定价，很亲民装帧，很讨巧——一本真性情的书。，这两个人物，给鲁迅先生留下了深刻的回忆。两个由当时社会造就的人物。一个下层的劳动者，善良、真诚、热爱和关心孩子的阿长，她思想、性格上有很多消极、落后的东西，是封建社会思想毒害的结果，表现了当时社会的浑浊、昏暗。正直倔强的爱国者范爱农，对革命前的黑暗社会强烈的不满，追求革命，当时辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇。体现了旧社会人民对束缚的反抗，向往自由、安乐的心。人民从囚禁中走向了反抗。孔二先生孔子的平凡世界是一本以水平视角详述孔子及其弟子的故事的一部作品。全书15万字，分48篇文章，每篇文章一个主题、一个人物，若干小故事。全书或剖析论语留给后人的一个个迷团，或讲述历史人物鲜为人知的一段往事，并结合当下知识分子的生存环境，道破横亘今古、贯穿时空的人生真理。孔二先生孔子的平凡世界语言诙谐智慧，极富时代感与穿越感插图画工精巧，妙趣横生装帧精致考究，极具收藏价值。，这两个人物，是当时社会的反照，人们受尽黑暗的压迫，到起来反抗，经历了多少次改革与战争，才有了我们现在安定自在的生活呀！现在，我们可以愉快地生活这，家里有电视电话，有的还有电脑，繁杂的电器设备和自由的生活，我们不用遭受黑暗社会的压迫，不用吃苦，更不用去闹革命。这都是无数革命烈士用自己的先躯换来的，我们应该珍惜眼前的生活。，是鲁迅爷爷对往事的回忆，有趣的童年往事、鲜明的人物形象，一件一件往事，同时也抨击了囚禁人的旧社会，表现了鲁迅爷爷对艰苦劳动人民的惋惜、同情，也表现了对当时社会的厌恶，告诉我们不要再回去那
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。
评分一个有情趣的老师，他的生命质量才是高的，也才可能得到学生的亲近。谁也不愿意与一个索然寡味的人去和谐地沟通。谁也不愿意与一个远离自己生活的人去沟通。三、做一个善于反省的人。文中有这样一段话，“中国文化中有一个词是‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己。长期以来，我们的教学，包括我们的学生，包括我们教师自己，对自己的长处和短处其实自身都有较全面的认识，但是真正会去反思还比较少。我们做为一名教师需要不断地终身地学习，心得体会《读书心得体会文章》。我们在日常教育教学工作中，总是说自己加强要自己业务与政治的学习。而实际上往往成为一种泛泛而谈的“学习”。我们教师离不开终身的学习，一旦自己停止了学习，那么工作如同机械的运作，便毫无意义，没有活力。郑杰校长在书上论述：真正的学习并不是一个人关起来苦读，或如古人那样需要悬梁刺股地读死书和死读书。真正的学习借助于有效的表达和倾听，他能很好地表达自己的想法，并以开放的心灵容纳别人的想法。他经常会自问和反思“为什么”，理性地分析并得出结论，然后他会和别人充分交流，并对不同于自己的观点抱宽容和尊重的态度。
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。
评分很好
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