董橋談寫書、讀書、藏書
傅月庵談颱灣舊書業
韋力談古書收藏及行情變遷
查建英談三十年前的“閱讀狂歡”
吳亮談七十年代的“地下”閱讀
王強談海外訪書三十年
無論聚散,都是因緣(梁治平)
我本無心書卻有意(周振鶴)
在巴黎莎士比亞書店朝聖(雋飴)
帶N本書去巴黎(劉錚)
舊書店:來一個睡一個(毛尖)
“奧德翁尼亞”的兩傢書店(馬振騁)
東京購書散記(元拙聲)
書店:颱北的旅遊地標(張鐵誌)
時光機中的哈佛書店(陳丹丹)
墨大旁的書店街(張偉劼)
似是故書來(黃昱寜)
在閱讀中譜寫齣他的一生(王強)
“沒瞭書,我還會是誰?”(王強)
《這是為什麼》不見瞭(揚之水)
新文學舊書三十年(陳子善)
董橋談寫書、讀書、藏書
傅月庵談颱灣舊書業
韋力談古書收藏及行情變遷
查建英談三十年前的“閱讀狂歡”
吳亮談七十年代的“地下”閱讀
王強談海外訪書三十年
無論聚散,都是因緣(梁治平)
我本無心書卻有意(周振鶴)
在巴黎莎士比亞書店朝聖(雋飴)
帶N本書去巴黎(劉錚)
舊書店:來一個睡一個(毛尖)
“奧德翁尼亞”的兩傢書店(馬振騁)
東京購書散記(元拙聲)
書店:颱北的旅遊地標(張鐵誌)
時光機中的哈佛書店(陳丹丹)
墨大旁的書店街(張偉劼)
似是故書來(黃昱寜)
在閱讀中譜寫齣他的一生(王強)
“沒瞭書,我還會是誰?”(王強)
《這是為什麼》不見瞭(揚之水)
新文學舊書三十年(陳子善)
……
收錄瞭《上海書評》創刊五周年來最優秀的文章,作者陣容強大
評分奧德翁(Odeon)一詞來自希臘語,原是詩歌吟詠的劇場。1779年巴黎第六區盧森堡宮北頭開始建造一座劇院,命名為奧德翁。正門口的路,也就叫奧德翁路,不遠的盡頭是奧德翁十字街。一邊是齣版業集中的聖日耳曼德普萊,一邊是大學林立的拉丁區,一邊是藝術傢薈萃的濛巴納斯。奧德翁路正處於這塊三角地的中央。周圍有不少曆史建築。法國革命傢德穆蘭住在路角22號時,1794年被雅各賓黨人抓去,與丹東同時被處死。著有《人權論》的美國政論傢潘恩住過10號、《包法利夫人》作者福樓拜住過20號。這條街本身卻像外省的小巷,是落拓藝術傢(也稱波希米亞人)的落腳處。
評分給朋友帶的,反映不錯,有深度
評分④關係和諧,纔能有輕鬆愉快;關係融洽,纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧,都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較,對學生寸步不讓,艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在
評分評分
好書一本,值得推薦,值得一讀。
評分聽故人談故書,多麼愜意的一件事。
評分一本好書。
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
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