具体描述
内容简介
惊才绝艳的词人，荒唐懦弱的皇帝，似梦非梦的人生，悲欣交集的长剧。在故国的雕栏玉砌边，李煜经历过怎样的春花秋月，留下过哪些令他永生难忘的往事？《落花流水春归去，一种销魂是李郎：悲情词帝李煜传》将李煜斑斓悲戚的人生和绝美的艺术才华徐徐展开，让你全景认识这个绝代才子、薄命君王、悲情词人的多面人生，是了解李煜命运、欣赏李煜情词的珍藏读本。
目录
第一章 大唐束时五代出动荡江山刀剑笑
飘摇世界孤身行
戎马一生立南唐
七夕夜里啼声长
词臣家风文学梦
第二章 当时少年浮生闲
烽烟劫去半生恨
错生帝王奈何天
花落谁家惹欢忧
灿然美梦成泡影
第三章 君王命，莫问福祸悲喜
半梦半醒半沉酣
走投无路现生机
何为往事何为命
半壁江山风吹雨
第四章 误打误擅的伉俪情深
初次相见便倾心
自古多情伤离别
相见才知相知晚
落花一去芳魂远
第五章 爱情是梦回时分的奇遇
自古君王皆多情
最是温柔一回眸
并蒂莲开两世情
海誓山盟定三生
百花争艳春非春
第六章 一晌贪欢，十四年隶国荣辱
帝王家中手足情
文字醉心墨醉魂
帝子多舛才子名
繁花深处流年抛
第七章 风立，无限江山终空落
强敌在侧屡遭辱
楚歌碧流萧萧去
离恨春深事已违
背水一战大势去
兵临城下嗟叹长
第八章 人生长恨，幽囚天空一角
东山不起时日尽
草长莺飞终成梦
风萧萧兮易水寒
不离不弃总相依
第九章 情殇一曲恨断肠
贫贱夫妻百事哀
胭脂泪去诗词挽
梦里不知身是客
春花秋月此时了
后记
当一切都已成为往事
用户评价
另一方面讲，他们参与现实的政治非常多，不管是评论、建言等等，非常明显。在那个时代，他们对于自由民主有很高的信念，他们也是通过和政治相当大的互动，才可以去维护自由民主。所以他们对当时的国民政府基本上是既有关系，又要保持距离。
评分沟通中达成共识。
评分提高效益，亦可谓“教学相长”。
评分教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本
评分当然，我也认为西方的汉学家和早期不太一样。早期的汉学大家，基本上比较站在欣赏的角度，我们来共享这个知识，感谢你来和我们一起共享古老文明的智慧。年轻一辈，更试着要接近欧美学术主流，把他研究的中国问题去附和那一部分。附和的好处，是可以做得很漂亮，坏处是这不是它原来的样子。
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。
评分提高效益，亦可谓“教学相长”。
评分②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、
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