內容簡介
《邏輯思維能力提升與創新人纔培養叢書:邏輯思維能力與素養》深入淺齣地介紹瞭邏輯思維的基礎知識,全書共分為九章,包括:明確概念、恰當判斷、正確推理、概括結論、解釋因果、思維規律、有效論證、洞悉假設、識彆謬誤。每一個問題都體現瞭一個的基本素養。
提高人的思維能力是教育的根本目的之一。邏輯思維能力主要包括判斷真假是非的能力、抽象概括能力、論證反駁能力、理解識彆能力、形式推理能力、比較類比能力等,這些能力並非天賦能力,而是可以從幼兒時代開始,不斷訓練、習得的。作為孩子的老師——傢長,和中小學老師如果能夠瞭解邏輯思維能力訓練的常識,提高自身邏輯思維素養,無疑會在訓練、開發孩子的邏輯思維能力、養成邏輯思維素養方麵起到事半功倍的作用。學生如果能夠掌握邏輯思維的基本方法,就可以在各門課程的學習中學會思考、學會理解、學會運用,學習就可以一以貫之,取得更高的學習效率。2013年高考命題中呈現“強調能力,突齣思維“的新趨勢,一些自主招生院校明確規定“數學和邏輯”是報考文理科學生的必考科目。這錶明我國教育界把加強邏輯思維能力的開發與培養在高度,並將其與培養創新人纔相結閤。
作者簡介
楊武金,男,1964年8月生,貴州天柱人。2001年7月獲哲學博士學位。現任中國人民大學人文學院哲學係邏輯專業教授,碩士研究生導師,博士生導師。主要研究方嚮為:現代邏輯,中國邏輯史,批判性思維。研究成果有:《現代邏輯方法論》(閤著),《從現代邏輯的語言層次觀看墨經邏輯的本質》(論文),《邏輯和批判性思維》、《邏輯學基礎》、《墨經邏輯研究》、《辯證法的邏輯基礎》、《邏輯學》等。
目錄
緒論 增強邏輯素養,提高思維能力
第一章 明確概念
一、洗手的還是洗手機的?--概念與語詞
二、如此演講--概念的內涵和外延
三、逃票有理嗎?--概念的種類
四、沒有歸途的西遊--概念之間的關係
五、徵婚陷阱--明確概念的方法
第二章 恰當判斷
一、智力早熟的人都是早亡的嗎?--性質判斷及其準確錶達
二、飛機上沒有發現爆炸物,安檢員就沒有失職嗎?--假言判斷及其準確錶達
三、營業員的要求閤理嗎?--聯言判斷、選言判斷及其準確錶達
四、華山保安參與行凶瞭嗎?--負判斷及其準確錶達
五、張老師摸到的玻璃球是什麼顔色的?--模態判斷及其準確錶達
第三章 正確推理
一、你會承認自己有精神病嗎?--三段論
二、你能推斷齣他們各自的身份嗎?--選言推理
三、媒體報道是怎麼泄露國傢機密的?--假言推理
四、她該不該給丈夫寄徵衣?--二難推理
五、“不一定能考上”等於“一定不能考上”嗎?--模態推理
第四章 概括結論
一、學習好未必有齣息?--歸納的一般性
二、少年高斯的天纔--完全歸納推理
三、“大敦穴”是怎樣被發現的?--枚舉歸納推理
四、二徒弟為什麼比大徒弟更聰明?--科學歸納推理
五、患同樣的病就可以服用同樣的藥嗎?--類比推理
六、中日之間是否還會發生戰爭?--歸納創新
第五章 解釋因果
一、節日期間高速路擁堵都是免費惹的禍?--復雜的因果關係
二、關於熱和冷的原因之探索--求同法
三、“對牛彈琴”真管用--求異法
四、巧剋力決定諾貝爾奬得主?--共變法
五、日本豐田公司的“追問到底”的方法--溯因推理
第六章 閤理思維
一、如果1=2--同一律
二、“莫能陷”與“無不陷”--矛盾律
三、羅素悖論--悖論問題及其解決方案
四、鄧析的“兩可之說”--辯證法與矛盾律
五、你不知道自己已經死瞭--排中律
第七章 有效論證
一、數學證明--論證及其結構
二、孟子文章的說服力--論證的方式
三、材料“丟失”究竟是誰的責任?--論證的方法
四、越重的物體越先落地嗎?--反駁及其結構
五、青年人為什麼被駁得啞口無言?--反駁的基本方法
六、喝牛奶就一定有牛的血統?--反駁的突破口
七、孔子都不能決斷的辯論究竟如何來分析?--有效論證的要求
第八章 洞悉假設
一、醫生的建議你都會聽嗎?--語句的預設
二、你掏人傢錢包被逮住過嗎?--復雜問語
三、你知道張老師的聯係方式嗎?--語句的語用含義
四、他怎麼沒把你培養成紳士呢?--推理的隱含前提
第九章 識彆謬誤
一、對於孔乙己,我們要“哀其不幸”嗎?--謬誤的定義
二、小蝌蚪找到媽媽之前為什麼會齣錯?--論據不足
三、不是大師,就是巫師嗎?--虛假的二難境地
四、東郭先生是怎樣應對尋狼的趙簡子的?--轉移注意力(紅鯡魚)
五、林肯是如何為烈士遺孀贏得訴訟的?--訴諸情感
六、“挑戰者號”事故有可能幸免嗎?--訴諸無知
編後記
前言/序言
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