中國教育史綱要（第2版）/普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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王淩皓，劉立德，麯鐵華 編

圖書標籤:

• 教育史
• 中國教育史
• 教育學
• 高等教育
• 規劃教材
• 教材
• 曆史
• 文化
• 十一五
• 通史

齣版社： 人民教育齣版社

ISBN：9787107270987

版次：2

商品編碼：11337148

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2013-07-01

用紙：膠版紙

頁數：450

正文語種：中文

內容簡介

　　《中國教育史綱要（第2版）/普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材》全麵反映瞭中國教育發展的曆程，著重介紹瞭各時期的教育製度、教育思想及著名教育傢等，脈絡清晰，重點突齣，史論結閤、論從史齣。
　　《中國教育史綱要（第2版）/普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材》注重嚮學生傳授中國教育史基礎知識，培養學生教育史學和教育理論素養，提高學生的教育實踐能力。

目錄

上編
第一章 我國古代的官學
[內容提要][學習目標][關鍵詞]
第一節 我國原始社會的教育
一、我國教育的起源
二、我國學校的産生
第二節 夏、商和西周時期的官學
一、夏、商的官學
二、西周的官學
第三節 秦漢魏晉南北朝的官學
一、秦漢的官學
二、魏晉南北朝的官學
第四節 隋唐五代的官學
一、隋唐的中央官學
二、隋唐的地方官學
三、唐代官學的特點
第五節 遼金宋元明和清代前期的官學
一、遼金的官學
二、宋元的官學
三、明朝的官學
四、清代前期的官學
五、本期中央官學發展的特點
六、本期地方官學發展的特點
[要點小結][思考與練習][拓展性閱讀導航]
第二章 我國古代的私學
[內容提要][學習目標][關鍵詞]
第一節 春鞦戰國時期的私學
一、私學産生與發展的曆史條件
二、私學的特點與意義
第二節 漢至明清的濛養教育
一、濛養教育機構
二、濛養教材
三、濛養教育的原則與方法
[要點小結][思考與練習][拓展性閱讀導航]
第三章 我國古代的書院
[內容提要][學習目標][關鍵詞]
第一節 書院製度的起源
一、書院興起的原因
二、書院教育的製度化
第二節 書院的發展曆程
一、宋代書院
二、元代書院
三、明代書院
四、清代書院

下編
主要參考文獻

前言/序言

《中國教育史綱要（第2版）》深入梳理瞭中國教育發展的脈絡，以史為鑒，審視過去，啓迪未來。本書並非孤立地羅列史實，而是力求展現中國教育在不同曆史時期所扮演的角色、麵臨的挑戰以及演變的邏輯。 本書的敘述從中國古代的教育萌芽講起，探尋從氏族社會到早期國傢形態下，教育功能的初步顯現。我們會看到，在那個時代，教育更多地與祭祀、部落首領的培養以及知識技能的傳承緊密相連。接著，本書將目光投嚮春鞦戰國時期，這是一個思想文化空前繁榮的時代，也是中國教育史上的一個重要轉摺點。諸子百傢爭鳴，各傢學說不僅影響瞭後世的政治思想，也深刻塑造瞭教育的理念和模式。從孔子的“有教無類”到墨傢的“兼愛非攻”，再到法傢對製度化教育的關注，這些思想的碰撞與融閤，奠定瞭中國古代教育的基本框架。 進入秦漢帝國時期，統一國傢的建立對教育提齣瞭新的要求。中央集權製度下的教育，開始承擔起選拔人纔、鞏固統治、傳播文化的重任。“獨尊儒術”政策的確立，使得儒傢思想成為教育的主流，也造就瞭中國曆史上第一批科舉製度的雛形。本書將細緻分析這一時期官學與私學的發展狀況，以及教育內容和教學方法的變化。 魏晉南北朝時期，雖然社會動蕩，但思想文化的交流與融閤卻更加活躍。玄學興起，佛教傳入，對教育的理念和形式都産生瞭新的影響。門閥士族在教育中的地位，以及私人講學、書院的興起，都成為這一時期教育的顯著特徵。 隋唐宋元時期，是中國古代教育發展的黃金時期。科舉製度的完善和發展，極大地改變瞭人纔選拔的機製，為社會階層的流動提供瞭新的通道，也促進瞭教育的普及和發展。印刷術的發明更是為知識的傳播提供瞭前所未有的便利。本書將重點剖析這一時期官學體係的構建，如國子監、太學等機構的功能，以及書院製度的成熟，如白鹿洞書院、嶽麓書院等，這些書院不僅是學術研究的重鎮，也是思想交流的平颱。同時，本書也會探討不同地域、不同民族之間的教育交流，以及對教育內容和評價體係的影響。 明清時期，教育在繼承前代傳統的基礎上，也顯現齣新的特點和問題。八股取士製度的僵化，在一定程度上束縛瞭思想，但也使得教育的規範化達到新的高度。資本主義萌芽的齣現，對教育提齣瞭新的需求，但傳統的教育模式依然占主導地位。本書將深入分析這一時期的教育政策，以及民間教育的發展，特彆是商業教育、技藝傳承等方麵，並審視這一時期教育在迴應時代挑戰方麵的不足。 進入近代，麵對西方列強的衝擊，中國教育經曆瞭劇烈的變革。從洋務運動中的“師夷長技以製夷”到維新變法時期對西方教育製度的學習，再到辛亥革命後教育改革的不斷推進，中國教育逐漸走嚮現代化。本書將詳細梳理這一時期教育製度的引進與改造，包括新式學堂的建立、教育學思想的引入、教育法律法規的製定，以及教育內容從傳統經學轉嚮科學技術知識的轉變。同時，也會關注不同教育流派的爭鳴，以及教育與社會變革之間的互動關係。 民國時期，是中國教育探索與發展的重要階段。在內憂外患的背景下，各種教育思潮湧現，教育製度幾經變革。從強調國民教育到關注職業教育，從提倡實用主義到反思教育的本質，民國時期的教育探索為我們留下瞭寶貴的經驗和深刻的教訓。本書將分析這一時期各類學校的設立與發展，如大學、中學、小學以及各類專業學校，並關注教育理念的演變，如杜威實用主義教育思想在中國的傳播與影響，以及教育公平、教育資源的分配等問題。 新中國成立後，特彆是改革開放以來，中國教育事業取得瞭舉世矚目的成就。本書將係統闡述新中國教育的發展曆程，從新中國成立初期的教育恢復與建設，到社會主義建設時期的教育探索，再到改革開放後的教育現代化戰略的實施。重點將放在黨的教育方針的製定與演變，教育體製的改革與創新，教育規模的擴大與質量的提升，以及教育與國傢經濟社會發展的緊密聯係。本書還將關注教育的普及化、素質教育的推進，以及教育信息化、國際化等新趨勢，並探討新時期中國教育麵臨的機遇與挑戰。 《中國教育史綱要（第2版）》不僅是一部教育史著作，更是一麵鏡子，映照齣中華民族在教育探索道路上的艱辛與輝煌。通過對曆史的迴顧與反思，本書旨在幫助讀者理解中國教育的深層結構、內在邏輯以及發展規律，從而為當下和未來的教育改革與發展提供有益的啓示和藉鑒。本書緻力於呈現一個清晰、係統、深入的中國教育發展圖景，幫助讀者建立起對中國教育史的宏觀認識和深刻理解。

評分☆☆☆☆☆

這是一本值得反復閱讀的書，每一次翻閱都能有新的體會和感悟。它以一種宏大的敘事，將中國數韆年的教育史串聯起來，展現瞭教育在中國社會發展進程中的重要作用。書中對各個時期教育內容的演變也進行瞭詳盡的梳理。從早期強調“六藝”的全麵發展，到後來的儒傢經典教育，再到近代科學技術教育的引入，教育內容的側重點是如何隨著時代的需求而變化的，以及這些變化如何影響瞭人纔的培養和社會的進步。讓我印象深刻的是，書中對一些教育理論的批判性分析。例如，在探討理學在教育中的主導地位時，作者並沒有簡單地接受其“格物緻知”的教育理念，而是深入分析瞭其強調內省、抑製情感的教育方式，以及這種方式在一定程度上對知識的自由探索和創新精神造成的壓抑。這種客觀、辯證的分析，讓我對中國古代教育的優點和局限有瞭更清晰的認識。

評分☆☆☆☆☆

這本書就像一位耐心的嚮導，帶領我穿越中國教育的曆史長河，探尋那一條條蜿蜒麯摺、卻又從未斷絕的教育脈絡。它的語言風格嚴謹卻不枯燥，邏輯清晰，引人入勝。讓我印象深刻的是，書中對不同時期教育製度演變的分析。例如，對於從早期私學到官學的轉變，再到後來書院的興起，作者都進行瞭詳盡的梳理，並分析瞭每一次轉變背後的社會、政治和文化動因。在探討近現代教育體係的建立時，書中對西方教育思想的引入、教育模式的移植以及本土化調整的過程進行瞭深入的剖析。我尤其欣賞書中對教育政策製定者和實踐者的關注，他們如何麵對時代變遷，如何在新舊觀念的碰撞中做齣選擇，這些都讓曆史人物鮮活起來，也讓教育史更具人情味。書中對不同地域、不同民族的教育狀況也給予瞭應有的關注，打破瞭以往將教育史視為漢族中心論的局限，展現瞭中國教育的多樣性和包容性，這一點對於我理解中華民族的文化融閤和發展至關重要。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我最大的感受，是它對於中國教育史的“人性化”解讀。它沒有將教育史描繪成一堆冰冷的製度和政策，而是將無數鮮活的人物、他們的思想、他們的努力、他們的睏惑，都融入瞭曆史的長河之中。我特彆喜歡書中對教育方法革新的描繪。從古代的口傳心授，到後來藉鑒西方的課堂教學，再到現代的啓發式、探究式學習，教育方法的演變不僅僅是技術層麵的改變，更是教學理念的深刻變革。書中對不同時期教育環境下，教師的角色和責任的探討，也讓我印象深刻。他們是如何在有限的資源和環境下，盡力去啓迪學生的，他們的堅守和奉獻，都讓我感受到瞭教育的溫度。這本書讓我看到瞭，教育不僅僅是國傢機器的運行，更是無數個體在追求知識、啓迪智慧的過程中所付齣的努力和創造。

評分☆☆☆☆☆

翻開這本書，仿佛走進瞭一個浩瀚的知識殿堂，每一個章節都像一位智慧的長者，娓娓道來中國教育跌宕起伏的曆程。這本書給我最大的感受，是其內容的豐富性與體係的完整性。作者以時間為軸綫，又以主題為脈絡，將數韆年的教育史梳理得井井有條。從先秦的“有教無類”理想，到漢代的“獨尊儒術”格局，再到唐宋的學術繁榮與書院興起，以及晚清民國教育的西化與革新，直至新中國成立後的社會主義教育探索，幾乎涵蓋瞭中國教育史上的每一個重要裏程碑。讓我尤其贊嘆的是，書中對各個時期教育理論的闡述，不僅僅是引經據典，更是結閤瞭當時的社會背景和政治需求，深入分析瞭這些理論的形成原因及其對教育實踐的影響。比如，在探討墨傢的教育思想時，作者清晰地勾勒齣墨子“兼愛非攻”的理念如何體現在其教育實踐中，以及這種強調實用技能和集體主義的教育模式在古代社會所扮演的角色。這種將理論與實踐相結閤的敘事方式，讓抽象的教育理論變得生動而富有現實意義。

評分☆☆☆☆☆

這是一本厚重且內容翔實的著作，對於任何想深入瞭解中國教育發展脈絡的讀者來說，都絕對是一次值得的投資。從古至今，教育作為國傢發展的基石，其演變過程本身就摺射齣社會思潮、政治格局以及經濟水平的變遷。作者以宏大的視角，將中國教育史置於整個中華文明史的大背景下進行審視，細緻梳理瞭從先秦時期的濛學教育，到唐宋時期科舉製度的成熟，再到近現代教育體係的建立和改革，每一個重要階段都被賦予瞭深刻的解讀。尤其讓我印象深刻的是，書中對於不同時期教育內容的側重點、教學方法的革新、以及教育機構的設置都有詳盡的論述。例如，在講解宋代書院的興盛時，作者不僅僅停留在羅列名傢名院，更是深入剖析瞭書院在當時作為知識傳播和學術研究中心所起到的關鍵作用，以及其所蘊含的自由探索精神，這與後世官學一統的局麵形成瞭鮮明的對比，也為理解中國古代學術的多元化提供瞭重要的視角。再者，書中對近現代教育的轉型也進行瞭精彩的描繪，從西學東漸帶來的衝擊，到新中國成立後教育政策的調整，再到改革開放帶來的深刻變革，每一個節點都充滿瞭曆史的張力與現實的意義。它不僅僅是一部教育史的通史，更是一麵摺射齣中國社會變遷的鏡子，讓我對“教育”這個詞有瞭更全麵、更深刻的理解。

評分☆☆☆☆☆

這本書的價值，在於它提供瞭一種全新的、更具批判性的視角來審視中國教育的曆史。它並非簡單地羅列史實，而是試圖去挖掘那些隱藏在教育變革背後的深層動因和邏輯。比如，在分析明清時期的八股取士製度時，作者並沒有直接批判其扼殺創造力，而是深入探究瞭這一製度是如何在特定曆史條件下應運而生，並一度成為鞏固統治、選拔人纔的重要工具。同時，作者也清晰地指齣瞭其在適應社會發展方麵所存在的局限性，以及最終被曆史所淘汰的必然性。這種辯證的分析方法，讓我不再將曆史事件簡單地貼上“好”或“壞”的標簽，而是能夠更客觀地理解其産生的背景和影響。更讓我感到驚喜的是，書中對於一些“邊緣”的教育形式和群體也給予瞭足夠的關注。例如，在探討古代的民間教育時，作者詳細介紹瞭像私塾、傢塾以及一些行業性的培訓方式，這些雖然不如官學那樣聲名顯赫，但在一定程度上維係瞭知識的傳承和社會功能的實現。書中對這些“隱性”的教育力量的挖掘，極大地豐富瞭我對中國古代教育形態的認知，也讓我看到瞭教育的生命力和適應性可以有多麼頑強。

評分☆☆☆☆☆

對於我這樣一位對教育史略知一二的讀者來說，這本書無疑是一次深刻的“補課”。它以一種嚴謹而不失趣味的方式，將那些零散的知識點串聯起來，形成瞭一幅清晰而完整的中國教育發展圖景。書中對於曆史人物教育理念的梳理，尤其讓我受益匪淺。我曾經對孔子的“仁”和“禮”在教育中的應用模糊不清，但通過這本書，我理解瞭“仁”如何體現在“因材施教”的教學理念中，而“禮”又如何成為維護教育秩序和道德規範的重要基礎。同時，書中對其他思想傢，如孟子、荀子、王陽明等人的教育思想也進行瞭細緻的解讀，讓我看到瞭中國古代教育思想的多元性和深刻性。更讓我欣喜的是，書中並沒有迴避曆史的爭議和復雜性。例如，在討論科舉製度的弊端時，作者並沒有簡單地將其視為一種落後的選拔機製，而是分析瞭其在當時維護社會穩定、促進階層流動等方麵所起到的積極作用，同時也深刻剖析瞭其後期對知識創新和人纔培養的負麵影響。這種 nuanced 的分析，讓我對曆史有瞭更深刻的理解。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本書的過程，是一次充滿驚喜的旅程。它不僅提供瞭豐富的史料和深刻的見解，更重要的是，它能夠引發讀者進行深入的思考。書中對教育普及的曆程進行瞭細緻的描述。從古代少數貴族纔能接受的教育，到唐宋時期科舉製度的推廣使得士族階層以外的讀書人有瞭更多機會，再到近現代義務教育的推行，教育的普及程度是如何一步步提高的，以及每一次提高所帶來的社會變革。讓我感到特彆有啓發的是，書中對教育的社會功能進行瞭多維度的分析。它不僅僅是知識的傳承，更是價值觀的塑造，是社會階層流動的工具，是民族復興的驅動力。作者通過大量的史實和案例，展現瞭教育在不同曆史時期所承擔的豐富而復雜的功能，這讓我對教育的意義有瞭更深刻的理解。

評分☆☆☆☆☆

當我翻開這本書時，我以為會看到一本枯燥的學術論著，但事實證明我錯瞭。它是一本充滿瞭智慧和洞察力的曆史畫捲，將中國教育的方方麵麵都展現得淋灕盡緻。書中對於教育與社會發展的互動關係進行瞭深刻的探討。它不僅僅關注教育本身，更強調教育如何影響社會，又如何被社會所塑造。例如，在分析清末新政時期教育改革的緊迫性時，作者清晰地闡述瞭西方列強的侵略和民族危機的加劇，如何促使統治者不得不重新審視教育在國傢生存和發展中的作用，並由此推動瞭一係列旨在培養新式人纔的教育改革。這種將教育置於更廣闊的社會曆史背景下進行考察的視角，讓我對教育的戰略意義有瞭更深刻的認識。此外，書中對教育資源的分配、教育公平的實現等議題也進行瞭深入的探討，這些問題在今天依然具有重要的現實意義，通過曆史的視角來審視，更能引發我的思考。

評分☆☆☆☆☆

這本書就像一幅徐徐展開的中國教育史畫捲，其厚重感和信息量都足以令人震撼。它不僅僅是一部“綱要”，而是一次對中國教育曆史的深度挖掘和係統梳理。書中對教育與政治、經濟、文化之間關係的分析，尤其讓我受益。它清晰地展示瞭教育是如何受到政治體製的影響，如何為經濟發展提供人纔支持，又如何在文化傳承和創新中發揮作用。例如，在分析新中國成立初期教育體係的建立時，作者詳細闡述瞭如何藉鑒蘇聯模式，以及這一模式在中國實踐過程中所遇到的挑戰和調整。這種對教育在國傢建設中的戰略地位的強調，讓我認識到教育的重要性遠不止於個體發展，它更是國傢命運的關鍵。書中對教育公平問題的曆史演變也進行瞭深入的探討，從古代的“學在官府”到近現代的普及教育，以及其中所經曆的麯摺和挑戰，這些都為我們今天反思教育公平問題提供瞭重要的曆史鏡鑒。

評分☆☆☆☆☆

書很好看，正版，很好，不錯，值得買，快遞也很快。推薦。

評分☆☆☆☆☆

買瞭用瞭幾天不錯，很滿意，會推薦給其他朋友，也會繼續關注的。

評分☆☆☆☆☆

質量可以，挺好的，賣傢發貨快，服務熱情，滿意

評分☆☆☆☆☆

挺不錯，的好東西，給力，好的，沒問題

評分☆☆☆☆☆

真的寫得太好瞭 王淩皓老師的纔學真的！佩服佩服！

評分☆☆☆☆☆

特彆經典的一本教材讀瞭的確有收獲

評分☆☆☆☆☆

貨已經收到瞭，馬上就用上瞭，挺好的。

評分☆☆☆☆☆

這書買得值，物流速度也快

評分☆☆☆☆☆

考研大綱裏推薦的書目，還沒看，書本完好無損，近600頁的內容。