周策纵作品集1：忆己怀人 epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024

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编辑推荐

　　《周策纵作品集1：忆己怀人》看点：
　　推荐一： 曾供职重庆市政府编审室主任、南京国民政府主席侍从编审，台湾“二二八”事件后为蒋执笔《告台湾同胞书》
　　推荐二：亲历战火 空袭中与死神擦肩而过 弃政求学 远涉重洋追求独立思考
　　推荐三：广结名家 “志同道合”袁同礼、“亦师亦友”顾颉刚、“意气相逢”丰子恺、“莫逆之交”唐德刚

内容简介

　　《周策纵作品集1：忆己怀人》包含“自传及人事记忆”与“周策纵教授著述目录”两部分。作者通过数篇文章回忆了他的童年、青年时期，以及八年抗战时的亲身经历，同时也回忆了他与几位好友的相识、交往经过。著述目录部分全面、系统地反映了周教授数十年的研究成果，专著与论文、讲演等分类明确，并采用中英对照的形式，以便读者查阅。
　　通过《周策纵作品集1：忆己怀人》，读者可以深入了解一代汉学大师的成长经历及研究成果。通过作者的回忆，也可窥见作者幼年时代的社会风俗、民生百态，以及八年抗战期间百姓的艰苦。而在作者回忆与友人交往的文章中，我们可从侧面看到这些知识分子的为人处世及治学精神。

作者简介

　　周策纵，湖南省祁阳县人，是名满中外的汉学大师。周教授1942年毕业于中央政治大学，1948年赴美留学，获密歇根大学硕士及博士学位。其后任教威斯康星大学东亚语言文学系及历史系，被授予“终身教授”荣誉称号。其代表作《五四运动史》（The May Fourth Movement: Intellectual Revolution in Modern China）于1960年由哈佛大学出版社出版，影响甚广。周教授于学无所不窥，甲骨、金文、经学、红学、历史、诗歌、小说、翻译等皆有所涉猎；为文熔铸古今，汇通中外。既为当今士林仰望，亦足为后世所宗。

精彩书评

　　周策纵先生久居美国，为中外咸知的名教授，博学而多才，思深而文密，我曾称他是一位综合性学者，因为学者兼中西，又通古今。他作七律诗极有精思新句，不落巢臼，然而也善于写写“白话新体诗”，都有雅人深致而无时俗庸陋气。盖根底厚，天赋高，又非常用功，精力充沛——我没见过他在百端忙碌中有过一回露出倦容。所以学有成就，总非偶然之事。
　　——周汝昌

目录

代序　学术研究的新典范：论国际汉学大师周策纵王润华

上篇　自传及人事记忆
一　我的故乡
大营市
竹山湾
二　抗战回忆极短篇
血染花滩溪
空袭警报中的地狱生涯
民众食堂的老鼠
斑斑青史不容删
三　我的发蒙：家教·私塾·小学
四　我和孙大雨先生认识的经过
附录一　孙大雨先生生平
附录二　孙大雨致卞之琳信
五　忆袁同礼先生
六　初中点滴：初离家乡和卷入反日运动
七　忽值山河改：半个世纪半个“亡命者”的自白
八　一个中国知识分子的风骨
九�Y“意气相逢”：念丰子恺

下篇　周策纵教授著述目录
编者说明
分类纲目
序
第一部分：专著
A�敝形闹�作
B�庇⑽闹�作
C�敝形囊胫�
第二部分：论文、讲演及访问等
A�敝形穆畚牡�
B�庇⑽穆畚募笆槠�
第三部分：诗及短篇小说
A�本墒�
B�毙率�
C�狈�译零篇
出版后记

精彩书摘

　　抗战回忆极短篇
　　—一件遭忽视的提议
　　十多年前，我在威斯康星大学附近一家旧书店，偶然买到广岛日本广播公司于 1977年编辑出版的一本彩色画集《不可忘记的大火》（Unforgettable Fire）英文版，副标题是《原子弹下幸存者所绘的画集》。原来这是广岛日本电视广播公司鼓励 1945年8月6日首次在该市原子弹爆炸下未死者，各人把当天所见的情景画下来，不管会不会画，不管画得好坏，也不管用什么方式，毛笔、铅笔、钢笔、水彩、黑白都可以，大小也不拘。他们这小书，画得多不好，印得却相当好，使人读了惊心动魄。自然大家都同情受难者，可是仔细一想，除了小孩之外，这些成年人，可能大多热烈支持过对外的侵略战争。就对中国的后果来说，八年抗战，杀害我们的同胞在一千五百万人以上。难道那些支持侵略的人都没有责任吗？他们被炸死伤，是否有点自食其果的意味？这也更不能不引起我联想到南京大屠杀、重庆大轰炸和日军成千成万的其他暴行，我们无数的老弱、妇女、婴孩被残杀侮辱的惨状！所以日本广岛这一册《不可忘记的大火》，更使我深刻体念到日本人送给我们那“不可忘记的大灾祸”（unforgettable catastrophe）。他们的书画越印得动人，给予我对抗战惨痛牺牲的回忆越生动，越深刻，像再做了一场噩梦！
　　可是我们中国人，现在每天都在为了自身的权利斗争，好像变成了一个健忘的族群。侵略者给我们的戕杀，就没有人想到也鼓励幸存者来画下他们的活印象。因此，在我看到那画册的时候，就写信给一位在台湾某大报工作的朋友，提议要他趁现在抗战目击者还没有完全去世的时候，照广岛这个办法，征求大家都画下当时所见死伤、摧残的实际状况，造成一股风气，汇编成册，好留下一批生动的历史记录。当然，一般人都不是画家，可是这不需要什么画家，只要把记得的印象画下来就行了，越不依一般画法越好，那会是最真实的记录。因为照相不能到处都有，也不能表达目睹者的感觉。可是我这提议却没得到回音，想来当时的社会环境也许不适合吧，因为那朋友素来是富于社会正义感的。这件事，后来我每次见到台湾和大陆的朋友，只要在谈话中触及如何纪念抗战的问题时，我就把这个意见提出来，但都没受人注意，更不要想有人来推动了。
　　其实，我的想法不止于绘画，还要请大家使用“极短篇”的文字形式，来记录自己亲眼看见的抗战一景，人也好，物也好，事也好，短的不妨一二十个字，长的不妨几百字或不到两千字。文字好坏不论，只要纪实。以记亲眼看见的为限。当然，以后另外搜集直接听来的也可以，但不用长篇记载。这样就可反映多面的印象，像集锦和百衲衣。在长篇历史记录之外，这也许可算别开生面。
　　我上面这种看法，都是把亲眼看见的为主。其实这是中国史家古来早就注意到的问题，《春秋公羊传》在开头一年就说：“所见异辞，所闻异辞，所传闻异辞。”这短短的三句话，至少表达了两个极敏锐的观点：一是把亲见、亲闻和间接传闻的区分开来；二是指出每人所见、所闻和所传闻的总会各有“异辞”。这两点，在这么古代，真是了不起的看法。我现在提倡各人来记录抗战的“所见”，也不过是想发扬这个古人的优异观念。
　　由于我这些意见，久未实现，甚至也未受重视，我现在就写下几条《抗战回忆极短篇》来抛砖引玉吧。
　　血染花滩溪
　　在重庆小温泉念书的时代，日本飞机每隔几天就来陪都轰炸。空袭警报，真是耳熟能详，家常便饭了。可是小温泉在长江南岸三十多华里之外，既非军工业要地，机关和人口也不算很多，所以每次都有惊无险。民国二十九年（1940）九月十五日，正是星期日中午过后，忽然“呜呜呜”，空袭警报响起来了。我和四五个同班同学，急忙拿了小木凳，这次不想远走，就跑到花滩溪对岸崖旁的小石洞里去。这个小崖洞只能容纳七八个人，我们以前也去躲过好几次。虽然不太深，很不安全，可是并不潮湿。外面山光水色，风景宜人，总算可以做个躲警报的样子，心安理得。我们先在洞里待了一会，就拿起凳子坐到洞口外面的崖岸边。这天正是旧历八月十四，天气晴朗，秋高气爽，背后和两旁绿树成荫，前面望下去一两丈深处，花溪横过，碧绿荡漾，好一片诱惑。大家正在欣赏美景，忽听远处有飞机声，有人说：“恐怕又要去城里轰炸了！”话犹未落，噼啪几声巨响，大家拔腿就往洞里跑去。人叠人，在黑暗里挤成烧饼一般。又听像鞭炮声响了一串，接着就变成一片死寂。大家爬出洞口，阳光特别刺目，我才发现眼镜和木凳早已飞得不知去向，花了好些力气才找了回来。这时警报已解除，各人互问平安，我们都算无恙。原来日本飞机数十架沿岸扫射，炸弹都投在附近的溪水里和对岸学校的办公室。溪水飞溅好几丈高，崖石和我们背上的衣服都给溅湿了，好在碎片没有飞到我们身上。于是大家匆匆忙忙沿东岸向南，走回原来的渡口，只见河里浮着许多死鱼。对岸几十间校舍一片熊熊大火。路上躺着许多人，满身是血，不断呻吟着。两只渡船横在岸边，有两个穿灰蓝色短衣裤的工友俯卧在船边上，一点动静都没有，显然是给飞机扫射或炸死了。一个头上涌出一大摊鲜血，把船边和溪水都染得通红，像晚霞倒映在水里。
　　等我回到西岸的宿舍和教室时，才知都没有损坏。炸毁的二十多间房子多半是蒋委员长侍从室第三处的办公室，学校的教育长办公室也烧毁了一些。后来知道这天同学受伤者十余人，工人和校警受伤的二十余人，校工被炸死的二人。据说日军探听到蒋介石校长今天会到学校来，所以特别来轰炸。可是校长的官邸并没有被炸中，其余的人反遭了池鱼之殃！日本军人发现没有炸到目标，所以第二天又派了几十架飞机来，这次除了小温泉外，又炸了南温泉和白鹤林校区，炸毁校舍几十间，炸伤校警三人。过后，校长还特地到学校来慰问和指导善后事宜。这件事当时给我非常深切的刺激，炸弹只落在离我几丈远的地方，若不落在水里，我们四五个人早会没有命了。我和死神失之交臂，才使我对战争发生切肤的痛恶。同时，也更使我领悟到，从来战争的受难者大多数是无辜的老百姓。“一将功成万骨枯”，真是千古名言。至于日本军阀对中国和东南亚各地侵略所给予的残暴，我因这两天的亲身经历，更在心上烙下了不可忘记的伤痕。
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前言/序言

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1、提纲法。提纲法是指用精炼的语言将教师讲授的主要内容、基本思路、层次关系、重要细节等以提纲的形式记录下来的笔记方法。

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好书。内容不必说，版式漂亮，品相干净，送货迅速。贵了点

本来是凑单买的，但是读了之后很喜欢作者对故乡和小时候事情细致的描写

《忆己怀人》这一题目，极为扼要地概括了这部带有自传性质作品的内容。刨去“下篇”中为周策纵先生一生著述编写的汇目，在“上篇”中的9篇文章中，周先生分别回忆了自出生以来时跨大半个世纪的个人经历，以及与四位好友的交往过程。

4、摘要法。摘要法是指学习者将教师讲授的要点如重要的概念、主要的观点等记录下来。摘要得当，可使教材内容浓缩，要点精华毕现。

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3、转换法。转换法即学习者在吃透、理解教师讲授内容的基础上，用自己的话将其要点记录下来的笔记方法。转换法的核心是理解和转换，只有充分理解了教师所表达的内涵，转换才能顺利实现。