具体描述
内容简介
《汉译世界学术名著丛书：塔西佗<编年史>（套装上下册）》的注释主要是根据洛布古典丛书的英译本的注释编译而成的，酌量加入了其他译本的注释。《历史》的注释则主要是根据洛布古典丛书的英译本和戈德利编订本的原文的注释编译的，并根据其他译本的注释作了适当的补充。内页插图
目录
译者的话附记
关于塔西佗
本书提要
关于与本书有关的皇帝家系的若干说明
东方两王国的世系
编年史
第一卷
第二卷
第三卷
第四卷
第五卷（残篇）
第六卷（残篇）
第十一卷
第十二卷
第十三卷
第十四卷
第十五卷
第十六卷
要目索引
精彩书摘
（28）这一夜形势极为险恶，预示第二天将会发生血腥的屠杀，但是偶然的事件却带来了和平。原来月色在澄明的天空中突然变暗了。①士兵们不知道这是什么原因，便认为这正是他们当前情况的朕兆：这个光辉暗淡下来的星球正是他们自身斗争的象征，如果月亮女神能重新恢复皎洁的光辉，那么他们目前走的这条路将使他们达到圆满的境地。为了使月亮重新得到光辉，他们敲起铜器，并且把各种号角全都吹了起来。月光亮一些，他们就高兴；月光暗一些，他们就悲哀，最后云层把月亮完全遮住，大家就认为它永远沉没到黑暗之中去了。精神过分激动的人是很容易陷入迷信的，于是他们就哭泣起来，因为无穷的苦难在等待着他们，而他们所犯的罪过竟使得上天都不愿意再看他们了。
杜路苏斯认为必须及时利用形势的这一转变：智者是不放过任何一个机会的啊。他下令对军营进行一次巡视。他把优利乌斯·克利门斯和另一位由于某些优秀品质而在士兵中享有威信的百人团长召来，要他们到各个营帐去巡视。他们在卫兵、巡逻兵、守门的哨兵们中间作出暗示，时而鼓励他们，使他们充满希望，时而又用叛乱时会受到的惩罚恐吓他们。“我们要把皇子包围到什么时候？我们的这场纠纷要得到什么样的结果？我们是不是要向佩尔肯尼乌斯和维布列努斯宣誓效忠？佩尔肯尼乌斯和维布列努斯会不会把军饷发给士兵，会不会在士兵退伍时把土地分给他们？这两个人最后会不会废黜尼禄和杜路苏斯家族而成为罗马人民的主人？我们虽然是最后一批犯上作乱的人，但怎见得我们就不会是第一批悔改的人呢？集体要求的改革是不会迅速实现的，但个人的好感却容易取得并且是很快能得到报偿的。”在士兵中间讲的这一番话发生了很大的效力。由于他们相互之间的怀疑，新兵和老兵又发生了裂痕，军团和军团间也不再团结一致了。渐渐地他们的服从的本能又回来了。他们不再去守卫堡垒的门，而在兵变开始时集中到一处的大小旗帜也都又各自送回原来的地方去了。
（29）天亮时分，杜路苏斯召集了一次会议。他讲话的能力虽不高明，却以一种天生的尊严责备了他们过去的行为，但他认为他们当前的做法值得赞许。他说，恫吓和威胁是不能把他吓倒的，但如果他看到他们能重新安分守己，如果他们对自己过去的行为有悔改表现，那他就会写信给他的父亲，建议皇帝从宽考虑军团的恳求。他们恳求他这样做，于是小布莱苏斯便再一次接奉使命到提贝里乌斯那里去，和他同行的还有杜路苏斯的一个随行人员、罗马骑士路奇乌斯·阿波尼乌斯和优斯图斯·卡托尼乌斯，后者是一个主力的百人团长。
……
用户评价
说实话，我最初对《编年史》的阅读体验是抱着一种“任务感”的，毕竟这是古典历史的标杆之一，总得读过才算对西方史学有个交代。然而，在接触了这套译本之后，我的心态发生了微妙的转变。塔西佗的文字，初读时感觉像是在走一片布满荆棘的迷宫，信息密度太大，情绪张力太强。但随着页码的推进，我逐渐领悟到，他写历史根本不是为了罗列事实，他是在解剖“人性”在绝对权力面前是如何被扭曲和异化的。这部书最震撼我的地方，并非是战争场面的描绘，而是对宫廷阴谋的细致入微的刻画。例如，那些关于告密、诽谤、以及元老院议员们为了自保而进行的心灵表演，简直就是一堂生动的权力哲学课。这套书的排版和字体选择也值得称赞，虽然内容严肃，但阅读起来并不觉压抑。纸张的质感很好，长时间阅读下来眼睛也不会太累。我个人最喜欢的一个细节是，当塔西佗引用某位元老或贵族的辩词时，译者保留了那种正式的、略显迂腐的语体，使得历史的现场感油然而生。这套书的价值在于，它让你不仅仅是“知道”了罗马帝国的历史，更是“体会”到了生活在那个时代的人们的恐惧与挣扎，这是其他通俗历史读物无法给予的深度体验。
评分对于我这种主要关注思想史的读者而言，塔西佗的价值远超历史记录本身。《编年史》提供了一个绝佳的样本，用以研究专制主义如何从内部瓦解一个曾经引以为傲的共和精神。我一直在思考，为什么塔西佗会将叙事重心放在那些权力边缘的牺牲者身上，而不是仅仅关注凯撒家族的兴衰。这套译本的呈现方式，让我更容易捕捉到他隐藏在叙事结构下的批判意图。尤其在谈到“自由”这个概念在帝国时期的萎缩时，译者的用词选择显得尤为精准和克制。他没有过度渲染，但那种冷静的叙述反而制造出更强大的冲击力。我注意到，译者在处理塔西佗标志性的“定语从句堆砌”时，采取了较为灵活的处理方式，既避免了中文表达的冗长，又最大程度地保留了原文的复杂句式带来的那种沉重感和宿命感。每次合上书本，我都会花上几分钟来消化那些关于“美德的终结”、“荣誉的空洞化”的论述。这套书与其说是一部历史，不如说是一部关于政治心理学的经典预言，读完之后，对于当代政治语境下的权力动态，都会产生一种新的、更为审慎的观察视角。
评分这部《塔西佗〈编年史〉》的译本，光是捧在手里就能感受到那种沉甸甸的历史分量。我特意选了这套“汉译世界学术名著丛书”的版本，主要还是冲着译者的学术严谨性去的。毕竟，要啃下塔西佗这样一位语言风格极其冷峻、思想内核又错综复杂的拉丁语大师，没有一个靠谱的中文导读，简直是寸步难行。阅读过程中，最让我感到惊喜的是译者团队对拉丁文特定史学术语的处理。他们似乎并没有采用那种僵硬的、直译式的翻译腔，而是努力在保持原著的古朴和力度之间找到一个微妙的平衡点。比如，塔西佗惯用的那种讽刺和反讽，在译文中得到了相当精妙的再现，没有让读者仅仅停留在对历史事件的简单叙述层面，而是能切实感受到他笔下人物心理的幽微和政治环境的压抑。尤其是在描述提比略的晚年和尼禄的荒唐行径时，那种字里行间流露出的对暴政的深刻洞察力，即便隔着近两千年，依然能穿透纸面，直击人心。这套书的注释也做得极为细致，对于那些涉及罗马法律、元老院程序以及不常见的罗马人名地名，都有详尽的解释，极大地降低了阅读门槛，让一个非古典学专业的读者也能相对顺畅地领略到这部史学巨著的魅力。这绝不是一本随便翻翻就能理解的书，它要求专注，但回报也绝对丰厚。
评分这套上下册的套装，从装帧设计上就透着一股“学术经典”的庄重感。我尤其喜欢它在细节上对原著风格的模仿，那种近乎枯燥的详实，恰恰是史学的魅力所在。作为一名业余研究者，我常常需要对照原文的某些晦涩之处。这套汉译本的优势在于，它在不影响流畅阅读的前提下，将复杂的历史背景信息有效地融入到译文中，使得阅读体验不再需要频繁地在正文和脚注之间来回切换。有一个地方令我印象深刻，是关于日耳曼战争的记录，塔西佗的笔触忽然变得如同军事报告一般精确而冷酷。译者成功地捕捉到了这种文风的突变，从宫廷的阴谋诡计切换到野外的残酷厮杀，语言的质感也随之改变，这绝非简单的词汇替换就能完成的任务，体现了译者对文本风格的深刻理解。总的来说，这套书提供了一个极高的学术门槛，但对于真正想要深入了解罗马帝国如何从共和走向帝制，以及这种转变对人类政治思想产生了何种深远影响的读者来说，它是不可替代的蓝本。它需要的耐心和思考，是任何通俗读物都无法比拟的。
评分关于这套书的阅读体验，我必须强调其“慢阅读”的属性。它不是那种能让你一口气读完的小说，它更像是一坛陈年的老酒，需要时间去品味每一层复杂的味道。塔西佗的叙事节奏是极其缓慢且充满暗示的，他总是在不经意间透露出对某一人物命运的判断，而这些判断往往隐藏在看似客观的事件描述之下。这套汉译本在这方面做得非常出色，它没有为了迎合现代读者的阅读习惯而“简化”塔西佗的复杂句式，保留了原文中那种“步步为营”的叙事张力。例如，在描绘塞扬努斯权倾朝野的那一段，文字的密度几乎达到了令人窒息的地步，译文成功地再现了那种人人自危、空气中弥漫着恐惧的氛围。我甚至可以想象塔西佗本人在烛光下，怀着怎样的愤懑和无奈，写下这些字句。这套书的上下册分装合理，使得在处理庞大的信息量时，在物理上也更容易管理。它让我意识到，真正的史学经典，其价值不在于提供了确凿无疑的“真相”，而在于它为我们提供了一种审视权力、警惕人性的永恒视角，这份厚重感，是无法用简单几个词来概括的。
评分就是力量。” 不错，多读书，增长了课外知识，可以让你会感到浑身充满了一股力
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评分非常完美非常感谢非常好
评分好书，快递很快。师傅人很好。
评分答礼，颇有风度。多读书，可以让你多增加一些课外的知识。培根先生说过：“知识
评分一、2011年高考主要成绩和做法 2011年高考亮点 1.上重本线6人，2A线70人，2B线210人，3A线493人，3B线801人。 2.上本科线以上比率高，增幅大。创我校历史新高，三水第一名。 严格管理狠抓质量是做好教育教学工作的关键环节（一）、围绕“一个中心”。就是以提高课堂教学质量为中心。精心备好每一节课，用心上好每一节课，细心批好每一次练习，诚心辅导每一位学生。做到备课全面，讲解精炼，训练得法，指导到位。在课堂上要求教师充分激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，最大限度地提高课堂40分钟的教学质量。学校领导也经常深入课堂听课，了解教学情况，指导教师互听互评，不断改进教法，使教学对路到位，不断提高质量。（二）、抓好“两个落实”。就是研究高考落实和集体备课落实。研究高考落实。就是及时地、全方位地获取来自全国各地的高考信息；年级组派出学科教师到外校学习，吸纳、接受新信息；要求每位老师细心研究“教学大纲”和“考试说明”，与以前的“大纲”、“说明”相比较，找出异同，把准方向，掌握重难点；每个备课组都利用集体备课的时间相互交流，谈发现，谈问题，并把研究成果落实到教学中去。集体备课落实。就是实行“定时间、定人员、定地点、定内容”的“四定”制度，由备课组长召集，并详细做好讨论记录。落实集体备课制度，一是加强对备课组工作的检查，全面掌握教学情况，并对各备课组的教学进度、教学方法以及考练等提出宏观的指导性意见。使各个科组的教学协调、统一，形成合力；二是坚持备课组集体备课，特别强调加强备课组的建设，各备课组均按要求制订出周密的高三全学年的复习计划，制订出具体的进度、措施，如分几轮复习，复习训练检测题套数的安排，切实强化与训练；三是各备课组加强沟通，加强研究，提高教师的教育教学水平；四是做好备课、批改、辅导、讲评等常规工作，注意提高效率。（三）、做到“三个及时”。一是及时进行考、析、评。“考”是检查教学质量的手段。只有通过考，才能发现问题，解决问题，从而不断提高教学质量。从严治“考”。凡是测试都要严格操作，科学安排，不留漏洞，确保成绩的“实”。二是考后及时召开年级教师会，细致分析从年级到班级，从备课组到个人，从教师到学生，从管理到教学各方面的得与失。要求各班主任据情制定“提优促中补差”管理目标，把学生落实到每位任课教师，跟踪比较大面积提高教学质量。三是对于遇到的问题及时调整对策。从实际出发，根据学生分科的不同，学科实际情况的不同，年级组及时调整课程表，打整体战。合理安排作息时间，使学生张弛有度，学活学精。与此同时，在教学中体现师生感情，体现了对学生的人文关怀。在重视智力因素的同时，也重视非智力因素的培养，并通过班会、讲座、宣传栏和学生大会、学生家长会等方式，解决学生中存在的问题。班主任和课任教师注意对学生做深入细致的思想工作，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，做有理想，有抱负，对他人和对自己负责的人，即使在困难的情况下，仍能坚定信念，坚持学习。（四）、严格常规管理。教育教学成绩的优劣，关键在班级管理。班级管理的优劣在某种程度上来说，关键在班主任。学年伊始，按照学校的统一部署，我们结合高三实际情况，特定出一系列年级管理的规章制度。做到“严中有爱，爱中有严，管出特色，团结拼搏”。要求每位班主任要做到“两个一切”，即“一切为了学生，一切为了质量”；实现“三勤”，即“眼勤、腿勤、嘴勤”；树立“四种意识”，即“质量意识，安全意识，目标意识，服务意识”。对学生实行全天候监控，无空档管理。针对高三学生面对升学压力，思想情绪不稳定的情况，要求每位班主任细心发现学生思想、学习中存在的问题，做好深入细致耐心的工作，把“严格要求和奉献爱心”结合起来，晓之以理，动之以情，导之以行，做好心理疏导，帮助学生树立正确的人生观
评分量。这种力量可以大大可以激励着你不断地前进，不断地成长。从书中，你会往往可
评分好
评分不错，很喜欢。
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