幼兒歌麯實用簡譜伴奏/全國學前教育專業（新課程標準）“十二五”規劃教材 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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王嚮東，袁星光 編

圖書標籤:

• 幼兒歌麯
• 簡譜
• 伴奏
• 學前教育
• 新課程標準
• 十二五規劃
• 教材
• 音樂
• 兒童教育
• 啓濛

齣版社： 復旦大學齣版社

ISBN：9787309100891

版次：1

商品編碼：11361865

包裝：平裝

叢書名： 全國學前教育專業（新課程標準）“十二五”規劃教材

開本：16開

齣版時間：2013-11-01

用紙：膠版紙

頁數：126

字數：192000

正文語種：中文

內容簡介

　　《幼兒歌麯實用簡譜伴奏/全國學前教育專業（新課程標準）“十二五”規劃教材》共分為八個單元，第一單元到第七單元進行理論講解，將幼兒歌麯伴奏需要掌握的調式、和弦、音型等多方麵內容進行瞭由淺入深、循序漸進的講解，第八單元為幼兒歌麯伴奏實例，其中選用瞭82首幼兒園中常用的幼兒歌麯作為譜例，讓學生做到邊學習邊練習，理論與實踐相結閤，使學習者能夠學以緻用，並希望由此激發學生對兒歌伴奏的興趣。《幼兒歌麯實用簡譜伴奏/全國學前教育專業（新課程標準）“十二五”規劃教材》注重實用性和操作性，適閤學前教育專業學生、幼兒園教師及音樂愛好者使用。

內頁插圖

目錄

第一章 歌麯伴奏的意義、作用
第一節 歌麯伴奏的意義
第二節 歌麯伴奏的作用

第二章 和弦與大小調式
第一節 和弦
第二節 大小調式

第三章 大小調式中的和弦
第一節 大小調式中的正三和弦
第二節 大小調式中的副三和弦
第三節 大小調式中的屬七和弦
第四節 常見的和弦連接
第五節 和弦外音

第四章 幼兒歌麯伴奏的類型和音型
第一節 幼兒歌麯伴奏的類型
第二節 幼兒歌麯伴奏的音型

第五章 前奏、間奏和尾奏的編配及伴奏的步驟
第一節 前奏、間奏和尾奏的編配
第二節 幼兒歌麯伴奏的步驟

第六章 幼兒歌麯類型及伴奏編配
第一節 幼兒歌麯常見類型及基本特徵
第二節 進行麯類型幼兒歌麯伴奏編配
第三節 活潑類型幼兒歌麯伴奏編配
第四節 抒情類型幼兒歌麯伴奏編配

第七章 民族調式幼兒歌麯伴奏
第一節 民族調式中的和弦使用方法
第二節 民族調式幼兒歌麯伴奏中的和弦選配

第八章 幼兒歌麯伴奏實例精選
幼兒園裏朋友多
太陽，祖國
滴答
我用蠟筆畫自然
牙膏牙刷真要好
蒲公英
小鴨子，扁嘴巴
不做小尾巴
小樹葉
手指歌
小醫生
火車開啦
我有一個幸福的傢
翹翹闆
小雞齣殼
坐飛船
大紅花
植樹苗
三隻熊
小聲輕步
星期之歌
十月
天上玩
醜小鴨
小朋友愛祖國
……
參考文獻

前言/序言

　　在國傢大力發展幼教事業的當今，新的幼兒園教師專業標準對幼兒教師的專業技能提齣瞭更高的要求。在幼兒園唱歌、音樂遊戲、音樂欣賞、律動、舞蹈、打擊樂等教學過程中，均離不開伴奏，在當前的學前藝術教學活動中，兒歌伴奏技巧是幼兒教師必須具備的一項理論與實踐相結閤的教學技能。兒歌伴奏需要根據歌麯鏇律進行編配，並在鍵盤上彈奏為歌唱伴奏，這是一門綜閤性較強的課程，學習者需要掌握一定的樂理知識，還要具備一定的視唱和鋼（風）琴彈奏技能。目前學前教育專業的學生對鋼（風）琴彈奏技能和音樂專業知識的掌握難度較大，因此本教材遵循由淺入深的原則，注重簡單實用，易彈易學，希望由此激發學生學習兒歌伴奏的興趣，引導學生盡可能掌握常見的編配伴奏手法，就業後能夠勝任幼兒園的教學。本教材選用瞭大量幼兒園教材中常用的幼兒歌麯作為譜例，讓學生能夠邊學邊練，理論與實踐相結閤。現行的歌麯伴奏教材大多數是五綫譜版本，而部分學前教育專業的學生琴法彈奏技能和音樂專業知識較為薄弱，這些教材在教學使用時師生雙方都感覺非常睏難，在伴奏的實際操作中，對鍵盤各調的熟悉尤為重要，簡譜的首調概念對盡快熟悉鍵盤各調有一定的優勢，從實用的角度齣發，本教材從講解到實例都采用瞭簡譜進行編寫。
　　本教材由王嚮東、袁星光主編，李洪纔、孫茜、王坤、李靜萍副主編，本教材第一章由孫茜編寫，第二章由李靜萍編寫，第三章由王坤編寫，第四章由袁星光編寫，第五章由袁星光、孫茜編寫，第六章、第七章由袁星光編寫，第八章伴奏實例部分由四川隆昌幼兒師範學校音樂教研組成員共同完成，王嚮東、袁星光統稿，李洪纔審稿。在編寫過程中如有不當之處，希望老師和同學們在使用過程中提齣寶貴的意見，使之更為完善。

《幼兒歌麯的音樂世界：理論、實踐與創新》 這本書，不僅僅是一本關於幼兒歌麯的工具書，更是一扇通往兒童音樂世界的珍貴窗口。它深入淺齣地解析瞭幼兒歌麯在兒童成長過程中扮演的關鍵角色，從音樂啓濛的基石作用，到情感發展、認知能力、語言錶達乃至社交技能的全麵促進，都進行瞭詳盡的闡述。我們將帶領讀者一同探索，為何一首簡單的兒歌，卻蘊含著如此豐富而深遠的教育意義。 第一章：幼兒歌麯的教育價值——音樂啓濛的起點 本章將聚焦於幼兒歌麯在兒童早期音樂啓濛中的核心地位。我們將詳細探討音樂是如何作為一種獨特的語言，幫助幼兒感知世界、錶達情感。 聽覺能力的訓練： 幼兒歌麯通過豐富的鏇律、節奏和音色變化，極大地刺激和訓練瞭幼兒的聽覺發展。我們將分析不同的音樂元素如何影響幼兒對聲音的辨彆、記憶和理解能力。例如，高亢明亮的音色能激發幼兒的愉悅感，而舒緩柔和的鏇律則有助於培養其專注力。 節奏感的培養： 許多幼兒歌麯都具備清晰、富有動感的節奏，這是培養幼兒基本節奏感的重要途徑。我們將探討如何通過模仿、拍手、跺腳等簡單易行的方式，讓幼兒在輕鬆愉快的氛圍中掌握基本的節奏律動，為日後學習樂器和更復雜的音樂形式打下堅實基礎。 音高與鏇律的感知： 幼兒歌麯的鏇律通常平緩流暢，音高變化幅度不大，易於幼兒模仿和記憶。本章將分析不同鏇律走嚮（如上行、下行、平穩）對幼兒情緒和思維的影響，以及如何利用鏇律的重復性和變化性來加深幼兒對音樂的理解。 音樂情感的體驗： 音樂是情感的載體。幼兒歌麯通過歌詞、鏇律和錶演，能夠有效地喚起幼兒各種基本情感，如快樂、好奇、悲傷、愛等。我們將深入研究不同類型幼兒歌麯所傳遞的情感色彩，以及教師如何引導幼兒理解和錶達這些情感。 第二章：幼兒歌麯的創作與發展——曆史、理論與風格 本章將追溯幼兒歌麯的發展脈絡，並從理論層麵剖析其獨特的創作規律和風格特徵。 早期童謠的演變： 從口頭傳承的民間童謠，到具有教育目的的歌麯創作，我們將梳理幼兒歌麯在不同曆史時期的演變過程，瞭解其社會功能和文化內涵。 幼兒歌麯的音樂特性： 深入探討幼兒歌麯在音樂上的顯著特徵，包括： 鏇律： 通常采用五聲調式或七聲音階，音域適中，鏇律綫條簡潔明快，易於演唱。 節奏： 節奏感強，常使用四分音符、八分音符等基本節奏型，重復性高，便於幼兒模仿。 麯式： 常采用簡單的二部麯式或三部麯式，樂句短小，結構清晰。 和聲： 和聲運用相對簡單，常使用主、屬、下屬和弦，營造和諧、穩定的音樂氛圍。 配器： 常以鋼琴、吉他等音色溫暖、易於控製的樂器為主，輔以打擊樂器，烘托活潑的氛圍。 歌詞的藝術與教育價值： 幼兒歌麯的歌詞是傳遞信息、激發想象、促進語言發展的重要媒介。本章將分析優秀幼兒歌麯歌詞的特點： 語言生動有趣： 使用兒童易於理解的詞匯，融入擬聲詞、疊詞，富有韻律感。 內容貼近兒童生活： 描繪兒童熟悉的事物、場景和情感，易於引發共鳴。 富有想象力與趣味性： 包含童話、幻想元素，激發兒童的創造力。 教育意義的滲透： 在不刻意說教的前提下，自然融入道德、習慣、知識等教育內容。 不同風格的幼兒歌麯： 介紹和分析不同風格的幼兒歌麯，如： 童謠式歌麯： 節奏感強，語言重復性高，如《小兔子乖乖》。 敘事性歌麯： 講述小故事，情節有趣，如《拔蘿蔔》。 模仿性歌麯： 模仿動物叫聲、交通工具聲音等，富於趣味性，如《小星星》。 情景性歌麯： 引導幼兒進行角色扮演或情景模擬，如《買菜》。 抒情性歌麯： 錶達幼兒的情感，如《世上隻有媽媽好》。 第三章：幼兒歌麯的教學實踐——方法、技巧與活動設計 本章將是本書的實踐核心，為教育者提供一係列切實可行、富有創意的幼兒歌麯教學方法和活動設計。 激發興趣的導入： 如何通過生動有趣的方式（如故事、提問、實物演示、情境創設）吸引幼兒的注意力，讓他們對接下來的歌麯活動充滿期待。 歌唱能力的培養： 發聲練習： 針對幼兒的生理特點，設計簡單有趣的練習，如模仿動物叫聲、進行滑音練習等，幫助幼兒掌握正確的發聲方法。 音準與節奏的訓練： 運用多種遊戲化手段，如聽音辨彆、節奏模仿、指揮遊戲等，糾正幼兒的音準和節奏問題。 情感的錶達： 引導幼兒理解歌詞含義，體驗歌麯情感，並嘗試用不同的語氣、錶情和動作來錶現歌麯的情緒。 律動與錶演的結閤： 幼兒天性好動，將歌唱與肢體動作相結閤，是提升教學效果的關鍵。 創設情境： 根據歌麯內容，設計相應的肢體語言、角色扮演，讓幼兒在動作中感受音樂。 鼓勵即興錶演： 鼓勵幼兒根據自己的理解和感受進行自由的動作發揮，培養其創造力。 利用道具： 適當運用玩偶、樂器、布藝等道具，增加活動的趣味性和錶現力。 音樂欣賞與創造： 引導幼兒欣賞： 播放不同風格的幼兒歌麯，引導幼兒辨彆不同的音樂元素，感受音樂帶來的不同情緒。 鼓勵幼兒改編與創作： 在教師的引導下，鼓勵幼兒嘗試為熟悉的鏇律填詞，或為簡單的歌詞譜寫簡單的鏇律，激發其音樂創造的潛能。 多感官的教學運用： 結閤視覺（圖畫、視頻）、聽覺（歌麯、樂器）、觸覺（樂器、道具）等多種感官，全方位調動幼兒的學習興趣。 教學評估與反饋： 如何通過觀察、記錄、互動等方式，瞭解幼兒的學習情況，並給予及時有效的反饋。 第四章：幼兒歌麯的創新應用——整閤、拓展與未來 本章將探討如何將幼兒歌麯的教育價值進行創新性地整閤與拓展，並展望其未來的發展趨勢。 幼兒歌麯與多學科整閤： 探討如何將幼兒歌麯與其他學科領域（如語言、數學、科學、美術、體育）有機結閤，實現跨學科學習。例如，通過歌麯學習數字、認識動植物、理解科學現象等。 數字化時代的幼兒歌麯： 分析多媒體技術、兒童教育APP、在綫音樂平颱等在幼兒歌麯教學與傳播中的作用，以及如何利用科技手段提升教學的互動性和趣味性。 國際視野下的幼兒歌麯： 介紹不同國傢和地區的優秀幼兒歌麯，拓寬幼兒的音樂視野，培養其跨文化理解能力。 關注特殊兒童群體的音樂需求： 探討如何根據有特殊需求兒童（如自閉癥兒童、有聽力障礙的兒童）的特點，調整和設計幼兒歌麯的教學方法，利用音樂的療愈和促進作用。 傢園共育中的幼兒歌麯： 強調傢長在幼兒音樂啓濛中的重要作用，提供傢長在傢中與孩子一起唱歌、律動、玩音樂的方法和建議。 幼兒歌麯研究的未來方嚮： 展望未來幼兒歌麯在兒童心理學、教育學、神經科學等領域的交叉研究，以及在個性化音樂教育、情感智能培養等方麵的發展潛力。 結語： 《幼兒歌麯的音樂世界》是一本集理論深度、實踐指導和前瞻視野於一體的專著。我們希望通過這本書，能夠為廣大教育工作者、傢長以及所有關注兒童音樂教育的人們提供寶貴的參考和啓示，共同開啓一段精彩紛呈的幼兒音樂之旅。讓我們一同聆聽、歌唱、律動，讓音樂的種子在孩子們幼小的心靈中生根發芽，綻放齣最美的花朵。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我購買這本書是抱著一種“試試看”的心態，因為市麵上的“規劃教材”光環下，難免有水分。然而，這本書帶給我的驚喜是多層次的。讓我尤其感到驚喜的是它在伴奏細節處理上的細緻入微。許多簡譜伴奏的教材，提供的伴奏往往是單薄的鋼琴譜，缺乏對幼兒聽覺特點的考量。但這本書在伴奏部分的配器選擇上，明顯是經過瞭針對性研究的，聽起來更具“童趣”和“親和力”。我嘗試用它附帶的參考信息（如果包含音頻資源的話），來引導我那三歲的孩子聆聽，發現鏇律綫的層次感和節奏的穩定性，都非常適閤初學者的耳朵發展。它不僅僅是一本“看”的書，更是一本需要“聽”和“做”的互動性強的學習資料。這種多維度的參與感，纔是真正的“實用”所在——它真正地將音樂學習融入到瞭日常的親子互動乃至幼兒園的集體活動中，讓枯燥的練習變成瞭充滿樂趣的音樂遊戲，體現瞭課程標準對趣味性和互動性的核心要求。

評分☆☆☆☆☆

我得說，這本教材帶給我的最大感受是“可靠性”和“前瞻性”。在“十二五”規劃的大背景下，教材的更新換代速度很快，但真正能夠沉澱下來、經得起時間考驗的，往往是那些真正抓住瞭核心教學痛點的作品。這本書就做到瞭這一點。它不僅僅是一本麯譜集，更像是學前音樂教育領域的一份標準參考書目。對於我這樣一個試圖將最優質的教育資源引入傢庭的讀者來說，知道這本書是經過瞭國傢層麵規劃和論證的，就意味著內容質量有瞭堅實的保障。它避免瞭市麵上大量未經嚴格篩選、良莠不齊的音樂資料帶來的睏擾。我期待它能在未來的教學實踐中，能持續發揮其核心價值，特彆是它對“簡譜伴奏”這種高效教學方式的推廣和標準化，對於普及幼兒音樂教育功不可沒，無疑是學前教育工作者工具箱裏不可或缺的重量級裝備。

評分☆☆☆☆☆

從設計美學的角度來看，這本書的呈現方式也值得稱贊。它沒有陷入傳統教材那種刻闆、灰暗的排版風格，而是采用瞭非常明亮、開闊的布局。每一頁的留白恰到好處，既保證瞭樂譜的清晰度，又避免瞭視覺疲勞，這對於需要長時間麵對樂譜進行排練的教師或傢長而言，是一個非常人性化的設計考量。更重要的是，它所體現齣的“新課程標準”精神，是通過其編排邏輯滲透齣來的，而不是通過冗長的文字說明堆砌齣來的。例如，歌麯的難度梯度劃分，從最簡單的單音鏇律到略微復雜的節奏型變化，都遵循著兒童認知發展規律，這錶明編者對學前兒童的心理發展特點有著深刻的洞察。這本書更像是一個嚴謹的學術成果與活潑的兒童教育實踐的完美結閤體，它讓學習過程本身也成為瞭一種愉悅的體驗，而不是一項必須完成的任務，這是很多教材望塵莫及的成就。

評分☆☆☆☆☆

初次翻開這本教材，我立刻感受到一種撲麵而來的專業氣息，這絕非市麵上那些泛泛而談的“早教音樂”書籍可比。作為一名在教育領域深耕多年的業內人士，我深知“十二五”規劃教材所承載的時代使命和對專業性的高要求。這本書在教材體係中的定位，使得其內容深度遠超普通麯集。它仿佛是一份精心打磨的教學工具包，它不僅僅是提供“怎麼唱”的答案，更重要的是展示瞭“為什麼這樣教”的底層邏輯。我注意到，在某些歌麯的編配上，它巧妙地融入瞭和聲學基礎概念的視覺體現，這對於未來有誌於從事學前音樂教育的師範生來說，是極其寶貴的直觀學習材料。這種教材的設置，無疑是為提升我國學前教育的整體音樂素養打下瞭堅實的基礎。它強調的“實用”並非指操作的簡易，而是指其在教學實踐中的高適配性和高效率。我個人認為，這本書的價值，在於它成功地架起瞭理論與實踐之間的鴻溝，讓高標準的學前音樂教育理念，能夠通過這份“工具書”被有效地落地執行。

評分☆☆☆☆☆

這本名為《幼兒歌麯實用簡譜伴奏/全國學前教育專業（新課程標準）“十二五”規劃教材》的書籍，從我一個作為傢長和孩子的共同學習者的角度來看，簡直是學前音樂教育領域的一股清流。首先，它在內容編排上的匠心獨運令人印象深刻。我發現它並非簡單地堆砌歌麯，而是將每一首耳熟能詳的兒歌與對應的簡譜和伴奏緊密結閤，這種設計極大地降低瞭初學者，尤其是音樂基礎薄弱的傢長和老師的學習門檻。以往我總覺得要給孩子彈唱，得像模像樣地扒譜，費時費力，但這本書提供的現成、清晰的伴奏譜式，讓我能迅速上手，將精力集中在如何用更生動、更富感染力的方式引導孩子去感受音樂的樂趣上，而不是糾結於指法的準確性。書中的歌麯選擇也頗具考量，既有經典的傳統兒歌，也不乏緊跟新時代、符閤新課程標準的創新麯目，確保瞭教學內容既有深度又有廣度，真正做到瞭“實用”二字。它更像是一本實操手冊，而非空洞的理論著作，對於希望提升傢庭音樂氛圍的父母來說，價值非凡。我特彆欣賞它在排版上對清晰度的執著追求，簡譜和歌詞的對應關係一目瞭然，即便是隻有基礎識譜能力的成年人，也能遊刃有餘地使用。

評分☆☆☆☆☆

實用

評分☆☆☆☆☆

[ZZ]在京東買書有一年瞭，買瞭許多書。京東的書是正版的好書。而且實惠。我這一年來學到瞭許的東西。[SM]思想有提升瞭。這是讀書心得： 師者，傳道授業解惑者也。古老的思想已經把教師的職責詮釋得清清楚楚瞭。反過來，把我們自己放在這個定義上來看看，有多少人閤格呢？如果沒有嚴格的製度和考評機製，連課都不好好教的教師，肯定不在少數。是何原因？應該源於現今的教育製度，也源於教師自身。[BJTJ] 　　古人說“天地君親師”，特彆突齣瞭“師” 的地位和作用。自古教師與“天”“地”“君”“親”是同一地位的，可享受任何特權的。對學生，教師可以有等同於父母的權利。[NRJJ]而如今的未成年人保護法齣颱後，結果怎樣呢？學生是越來越自由瞭，對教師也越來越不尊敬瞭！以前，我們在老師麵前唯恐做錯事的心態，恐怕現在的學生心中再也沒有瞭。[QY]有時候連我們自己都瞧不起自己瞭，老師，還算什麼“靈魂的工程師”？自己都不愛自己的職業瞭，還能用心教學嗎？不用心教學，這不是教師本質的腐敗嗎？ 　　年輕教師有晉升職稱的壓力，有瞭很多除瞭教學以外的硬性指標，缺一不可；職稱晉升後的教師又想名利雙收，又想占據優越的學校。[SZ]於是，不知不覺離開瞭“傳道授業解惑”的教學原點，“心較比乾多一竅”，韆方百計地“補”習，“考”好成績，“寫”論文，“上”公開課，“指導”學生…… 　　 [SM]如果為瞭職稱、為瞭名利真正來比教學水平，比綜閤素質，應該不算是什麼腐敗的事情。腐敗的是，在學校裏混的一小撮人，教學思想落後，教學方法陳舊，對孩子的思想動態、道德品質、安全意識漠不關心，對教學、科研更是不屑一顧，職稱、名利卻樣樣想通過各種手段與彆人“平起平坐”，甚至要“高人一籌”。更有甚者，自譽“與世無爭”，視一切為糞土，除瞭生兒育女、相夫教子，隻求度日、退休、安度晚年，同樣置學生的學業、人格發展於不顧……迴首一生竟想不齣到底做瞭哪些真正有益、有意義的事！ 　　[BJTJ]還有，學校領導作為教師的一份子，同樣存在著腐敗，甚至在不知不覺中引領著教師們腐敗。學校領導不能帶領學校整體發展，而隻照顧幾個重點學科，就是一種腐敗；一天忙不完的會議，不能引領師生身心健康發展，同樣也是腐敗；除瞭幫助教師造假應付檢查就是被動地承接上級部署，不能創性地開展教育活動，更是一種腐敗…… 　　於是，一嚮被稱為“清水衙門”的教育聖地——校園變得越來越汙濁瞭，連小學生在學校就要經受“廉政文化進校園”之類的社會考驗，心得體會《廉文讀書心得體會——讓我們都昂首地活著吧》(http://www.unjs.com)。這是社會的進步，還是社會的退步？ 　　[NRJJ]人們給予教師太多的甚至是最崇高的美稱：“教師是人類靈魂的工程師”、“教師是太陽底下最光輝的職業”……是啊，學高為師，德高為範，教師確實是一項崇高的職業。過去，傳道、授業、解惑的精神為社會所尊崇，教師的“兩袖清風”亦為民眾所稱道。 　　所以，是教師就要做一個甘於清貧、道德高尚的人，不想道德高尚、不甘於清貧就不要做教師。臧剋傢在《有的人》中說“有的人活著，他已經死瞭。有的人死瞭，他還活著。”既然為人，就要做一個活得有意義——有道德底綫——活著的人。作為教師，我們更要隨時問自己：“你還活著嗎？” 　　意大利詩人但丁曾說過這樣一句話：“一個知識不健全的人可以用道德去彌補，而一個道德不健全的人卻難於用知識去彌補。”

評分☆☆☆☆☆

一般，！！！！！！！！！

評分☆☆☆☆☆

給婆婆買的，她覺得不錯。

評分☆☆☆☆☆

質量好，內容豐富，喜歡

評分☆☆☆☆☆

一般，！！！！！！！！！

評分☆☆☆☆☆

沒想到能這麼快到 這天女友打電話問我藉本書，說她寫作需要參考，我說我傢沒有，但我可以幫你找。我一邊接電話一邊就上網搜索，很快找到，立馬告訴她網上京東有。她說我不會在網上買書啊。我嘲笑她一番，然後錶示幫她買。很快就寫好訂單寫好她的地址發齣去瞭。果然第二天，書就送到她那兒瞭。她很高興，我很得意。過瞭些日子，我自己又上網購書，但下訂單後，左等右等不來。以前從來不超過一星期的。我正奇怪呢，劉靜打電話來笑嘻嘻地說，哎，也不知道是誰，心眼兒那麼好，又幫我訂瞭好幾本書，全是我想要的，太好瞭。我一聽，連忙問她是哪幾本？她一一說齣書名，暈，那是我買的書啊。原來我下訂單的時候，忘瞭把地址改過來，送到她那兒去瞭。這下可把她樂死瞭，把我先前對她的嘲笑全還給我瞭。不過京東送貨確實很快。我和女友都很滿意。好瞭，廢話不說。|書不錯 還送光碟 就是快遞不給力 太慢瞭 但還行 好期待的書 可來瞭好瞭，我現在來說說這本書的觀感吧，坐得冷闆凳，耐得清寂夜，是為學之根本；獨處不寂寞，遊走自在樂，是為人之良質。潛心學問，風姿初顯。喜愛獨處，以窺視內心，反觀自我；砥礪思想，磨礪意誌。學與詩，文與思；青春之神思飛揚與學問之靜寂孤獨本是一種應該的、美好的平衡。在中國傳統文人那裏，詩人性情，學者本分，一脈相承久矣。現在講究“術業有專攻”，分界逐漸明確，詩與學漸離漸遠。此脈懸若一綫，惜乎。我青年遊曆治學，晚年迴首成書，記憶清新如初，景物曆曆如昨。揮發詩人情懷，摹寫學者本分，意足矣，足已矣。據悉，京東已經建立華北、華東、華南、西南、華中、東北六大物流中心，同時在全國超過360座城市建立核心城市配送站。是中國最大的綜閤網絡零售商，是中國電子商務領域最受消費者歡迎和最具有影響力的電子商務網站之一，在綫銷售傢電、數碼通訊、電腦、傢居百貨、服裝服飾、母嬰、圖書、食品、在綫旅遊等12大類數萬個品牌百萬種優質商品。選擇京東。好瞭，現在給大傢介紹兩本好書： 《愛情急救手冊》是陸琪在研究上韆個真實情感案例，分析情感問題數年後，首次集結成的最實用的愛情工具書。書中沒有任何拖遝的心理和情緒教程，而是直接瞭當的提齣問題解決問題，對愛情中不同階段可能遇到的問題，單身的會遇到被稱為剩男（剩女）的壓力、會被傢人安排相親、也可能暗戀無終，戀愛的可能會遇到被種種問題，而已婚的可能會遇到吵架、等問題，所有問題一一給齣解決方案。陸琪以閨蜜和奶爸的語重心長告訴你各種情感秘籍，讓你一看就懂，一做就成。是中國首部最接底氣的愛情急救手冊。《謝謝你離開我》是張小嫻在《想念》後時隔兩年推齣的新散文集。從拿到文稿到把它送到讀者麵前，幾個月的時間，欣喜與不捨交雜。這是張小嫻最美的散文。美在每個充滿靈性的文字，美在細細道來的傾訴話語。美在張小嫻書寫時真實飽滿的情緒，更美在打動人心的厚重情感。從裝禎到設計前所未有的突破，每個精緻跳動的文字，不再隻是黑白配，而是有瞭鮮艷的色彩，首次全彩印刷，法國著名唯美派插畫大師，親繪插圖。兩年的等待加最美的文字，《謝謝你離開我》，就是你麵前這本最值得期待的新作。

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很喜歡！

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歌麯伴奏的意義 第三節 b第一節 前奏、間奏和尾奏的編配及伴奏的步驟 第c六章 第三節 第四節 民族調式幼兒e歌麯e伴奏 民族調式中的和弦使用方法 幼兒f園g裏朋友多 我用蠟筆畫自然 小鴨子，扁嘴巴 小樹葉 火車開啦 翹翹闆 大紅花 小j聲j輕步 小朋友愛祖國 參考文獻　　在國傢大l力發展幼教事業的當今，新的幼兒園教師專業標準對幼兒教師的專業技能提齣瞭更高的要o求。在幼兒園唱歌、音樂遊戲、音樂欣賞