幼儿歌曲实用简谱伴奏/全国学前教育专业（新课程标准）“十二五”规划教材 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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王向东，袁星光 编

图书标签:

• 幼儿歌曲
• 简谱
• 伴奏
• 学前教育
• 新课程标准
• 十二五规划
• 教材
• 音乐
• 儿童教育
• 启蒙

出版社： 复旦大学出版社

ISBN：9787309100891

版次：1

商品编码：11361865

包装：平装

丛书名： 全国学前教育专业（新课程标准）“十二五”规划教材

开本：16开

出版时间：2013-11-01

用纸：胶版纸

页数：126

字数：192000

正文语种：中文

内容简介

　　《幼儿歌曲实用简谱伴奏/全国学前教育专业（新课程标准）“十二五”规划教材》共分为八个单元，第一单元到第七单元进行理论讲解，将幼儿歌曲伴奏需要掌握的调式、和弦、音型等多方面内容进行了由浅入深、循序渐进的讲解，第八单元为幼儿歌曲伴奏实例，其中选用了82首幼儿园中常用的幼儿歌曲作为谱例，让学生做到边学习边练习，理论与实践相结合，使学习者能够学以致用，并希望由此激发学生对儿歌伴奏的兴趣。《幼儿歌曲实用简谱伴奏/全国学前教育专业（新课程标准）“十二五”规划教材》注重实用性和操作性，适合学前教育专业学生、幼儿园教师及音乐爱好者使用。

内页插图

目录

第一章 歌曲伴奏的意义、作用
第一节 歌曲伴奏的意义
第二节 歌曲伴奏的作用

第二章 和弦与大小调式
第一节 和弦
第二节 大小调式

第三章 大小调式中的和弦
第一节 大小调式中的正三和弦
第二节 大小调式中的副三和弦
第三节 大小调式中的属七和弦
第四节 常见的和弦连接
第五节 和弦外音

第四章 幼儿歌曲伴奏的类型和音型
第一节 幼儿歌曲伴奏的类型
第二节 幼儿歌曲伴奏的音型

第五章 前奏、间奏和尾奏的编配及伴奏的步骤
第一节 前奏、间奏和尾奏的编配
第二节 幼儿歌曲伴奏的步骤

第六章 幼儿歌曲类型及伴奏编配
第一节 幼儿歌曲常见类型及基本特征
第二节 进行曲类型幼儿歌曲伴奏编配
第三节 活泼类型幼儿歌曲伴奏编配
第四节 抒情类型幼儿歌曲伴奏编配

第七章 民族调式幼儿歌曲伴奏
第一节 民族调式中的和弦使用方法
第二节 民族调式幼儿歌曲伴奏中的和弦选配

第八章 幼儿歌曲伴奏实例精选
幼儿园里朋友多
太阳，祖国
滴答
我用蜡笔画自然
牙膏牙刷真要好
蒲公英
小鸭子，扁嘴巴
不做小尾巴
小树叶
手指歌
小医生
火车开啦
我有一个幸福的家
翘翘板
小鸡出壳
坐飞船
大红花
植树苗
三只熊
小声轻步
星期之歌
十月
天上玩
丑小鸭
小朋友爱祖国
……
参考文献

前言/序言

　　在国家大力发展幼教事业的当今，新的幼儿园教师专业标准对幼儿教师的专业技能提出了更高的要求。在幼儿园唱歌、音乐游戏、音乐欣赏、律动、舞蹈、打击乐等教学过程中，均离不开伴奏，在当前的学前艺术教学活动中，儿歌伴奏技巧是幼儿教师必须具备的一项理论与实践相结合的教学技能。儿歌伴奏需要根据歌曲旋律进行编配，并在键盘上弹奏为歌唱伴奏，这是一门综合性较强的课程，学习者需要掌握一定的乐理知识，还要具备一定的视唱和钢（风）琴弹奏技能。目前学前教育专业的学生对钢（风）琴弹奏技能和音乐专业知识的掌握难度较大，因此本教材遵循由浅入深的原则，注重简单实用，易弹易学，希望由此激发学生学习儿歌伴奏的兴趣，引导学生尽可能掌握常见的编配伴奏手法，就业后能够胜任幼儿园的教学。本教材选用了大量幼儿园教材中常用的幼儿歌曲作为谱例，让学生能够边学边练，理论与实践相结合。现行的歌曲伴奏教材大多数是五线谱版本，而部分学前教育专业的学生琴法弹奏技能和音乐专业知识较为薄弱，这些教材在教学使用时师生双方都感觉非常困难，在伴奏的实际操作中，对键盘各调的熟悉尤为重要，简谱的首调概念对尽快熟悉键盘各调有一定的优势，从实用的角度出发，本教材从讲解到实例都采用了简谱进行编写。
　　本教材由王向东、袁星光主编，李洪才、孙茜、王坤、李静萍副主编，本教材第一章由孙茜编写，第二章由李静萍编写，第三章由王坤编写，第四章由袁星光编写，第五章由袁星光、孙茜编写，第六章、第七章由袁星光编写，第八章伴奏实例部分由四川隆昌幼儿师范学校音乐教研组成员共同完成，王向东、袁星光统稿，李洪才审稿。在编写过程中如有不当之处，希望老师和同学们在使用过程中提出宝贵的意见，使之更为完善。

《幼儿歌曲的音乐世界：理论、实践与创新》 这本书，不仅仅是一本关于幼儿歌曲的工具书，更是一扇通往儿童音乐世界的珍贵窗口。它深入浅出地解析了幼儿歌曲在儿童成长过程中扮演的关键角色，从音乐启蒙的基石作用，到情感发展、认知能力、语言表达乃至社交技能的全面促进，都进行了详尽的阐述。我们将带领读者一同探索，为何一首简单的儿歌，却蕴含着如此丰富而深远的教育意义。 第一章：幼儿歌曲的教育价值——音乐启蒙的起点 本章将聚焦于幼儿歌曲在儿童早期音乐启蒙中的核心地位。我们将详细探讨音乐是如何作为一种独特的语言，帮助幼儿感知世界、表达情感。 听觉能力的训练： 幼儿歌曲通过丰富的旋律、节奏和音色变化，极大地刺激和训练了幼儿的听觉发展。我们将分析不同的音乐元素如何影响幼儿对声音的辨别、记忆和理解能力。例如，高亢明亮的音色能激发幼儿的愉悦感，而舒缓柔和的旋律则有助于培养其专注力。 节奏感的培养： 许多幼儿歌曲都具备清晰、富有动感的节奏，这是培养幼儿基本节奏感的重要途径。我们将探讨如何通过模仿、拍手、跺脚等简单易行的方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握基本的节奏律动，为日后学习乐器和更复杂的音乐形式打下坚实基础。 音高与旋律的感知： 幼儿歌曲的旋律通常平缓流畅，音高变化幅度不大，易于幼儿模仿和记忆。本章将分析不同旋律走向（如上行、下行、平稳）对幼儿情绪和思维的影响，以及如何利用旋律的重复性和变化性来加深幼儿对音乐的理解。 音乐情感的体验： 音乐是情感的载体。幼儿歌曲通过歌词、旋律和表演，能够有效地唤起幼儿各种基本情感，如快乐、好奇、悲伤、爱等。我们将深入研究不同类型幼儿歌曲所传递的情感色彩，以及教师如何引导幼儿理解和表达这些情感。 第二章：幼儿歌曲的创作与发展——历史、理论与风格 本章将追溯幼儿歌曲的发展脉络，并从理论层面剖析其独特的创作规律和风格特征。 早期童谣的演变： 从口头传承的民间童谣，到具有教育目的的歌曲创作，我们将梳理幼儿歌曲在不同历史时期的演变过程，了解其社会功能和文化内涵。 幼儿歌曲的音乐特性： 深入探讨幼儿歌曲在音乐上的显著特征，包括： 旋律： 通常采用五声调式或七声音阶，音域适中，旋律线条简洁明快，易于演唱。 节奏： 节奏感强，常使用四分音符、八分音符等基本节奏型，重复性高，便于幼儿模仿。 曲式： 常采用简单的二部曲式或三部曲式，乐句短小，结构清晰。 和声： 和声运用相对简单，常使用主、属、下属和弦，营造和谐、稳定的音乐氛围。 配器： 常以钢琴、吉他等音色温暖、易于控制的乐器为主，辅以打击乐器，烘托活泼的氛围。 歌词的艺术与教育价值： 幼儿歌曲的歌词是传递信息、激发想象、促进语言发展的重要媒介。本章将分析优秀幼儿歌曲歌词的特点： 语言生动有趣： 使用儿童易于理解的词汇，融入拟声词、叠词，富有韵律感。 内容贴近儿童生活： 描绘儿童熟悉的事物、场景和情感，易于引发共鸣。 富有想象力与趣味性： 包含童话、幻想元素，激发儿童的创造力。 教育意义的渗透： 在不刻意说教的前提下，自然融入道德、习惯、知识等教育内容。 不同风格的幼儿歌曲： 介绍和分析不同风格的幼儿歌曲，如： 童谣式歌曲： 节奏感强，语言重复性高，如《小兔子乖乖》。 叙事性歌曲： 讲述小故事，情节有趣，如《拔萝卜》。 模仿性歌曲： 模仿动物叫声、交通工具声音等，富于趣味性，如《小星星》。 情景性歌曲： 引导幼儿进行角色扮演或情景模拟，如《买菜》。 抒情性歌曲： 表达幼儿的情感，如《世上只有妈妈好》。 第三章：幼儿歌曲的教学实践——方法、技巧与活动设计 本章将是本书的实践核心，为教育者提供一系列切实可行、富有创意的幼儿歌曲教学方法和活动设计。 激发兴趣的导入： 如何通过生动有趣的方式（如故事、提问、实物演示、情境创设）吸引幼儿的注意力，让他们对接下来的歌曲活动充满期待。 歌唱能力的培养： 发声练习： 针对幼儿的生理特点，设计简单有趣的练习，如模仿动物叫声、进行滑音练习等，帮助幼儿掌握正确的发声方法。 音准与节奏的训练： 运用多种游戏化手段，如听音辨别、节奏模仿、指挥游戏等，纠正幼儿的音准和节奏问题。 情感的表达： 引导幼儿理解歌词含义，体验歌曲情感，并尝试用不同的语气、表情和动作来表现歌曲的情绪。 律动与表演的结合： 幼儿天性好动，将歌唱与肢体动作相结合，是提升教学效果的关键。 创设情境： 根据歌曲内容，设计相应的肢体语言、角色扮演，让幼儿在动作中感受音乐。 鼓励即兴表演： 鼓励幼儿根据自己的理解和感受进行自由的动作发挥，培养其创造力。 利用道具： 适当运用玩偶、乐器、布艺等道具，增加活动的趣味性和表现力。 音乐欣赏与创造： 引导幼儿欣赏： 播放不同风格的幼儿歌曲，引导幼儿辨别不同的音乐元素，感受音乐带来的不同情绪。 鼓励幼儿改编与创作： 在教师的引导下，鼓励幼儿尝试为熟悉的旋律填词，或为简单的歌词谱写简单的旋律，激发其音乐创造的潜能。 多感官的教学运用： 结合视觉（图画、视频）、听觉（歌曲、乐器）、触觉（乐器、道具）等多种感官，全方位调动幼儿的学习兴趣。 教学评估与反馈： 如何通过观察、记录、互动等方式，了解幼儿的学习情况，并给予及时有效的反馈。 第四章：幼儿歌曲的创新应用——整合、拓展与未来 本章将探讨如何将幼儿歌曲的教育价值进行创新性地整合与拓展，并展望其未来的发展趋势。 幼儿歌曲与多学科整合： 探讨如何将幼儿歌曲与其他学科领域（如语言、数学、科学、美术、体育）有机结合，实现跨学科学习。例如，通过歌曲学习数字、认识动植物、理解科学现象等。 数字化时代的幼儿歌曲： 分析多媒体技术、儿童教育APP、在线音乐平台等在幼儿歌曲教学与传播中的作用，以及如何利用科技手段提升教学的互动性和趣味性。 国际视野下的幼儿歌曲： 介绍不同国家和地区的优秀幼儿歌曲，拓宽幼儿的音乐视野，培养其跨文化理解能力。 关注特殊儿童群体的音乐需求： 探讨如何根据有特殊需求儿童（如自闭症儿童、有听力障碍的儿童）的特点，调整和设计幼儿歌曲的教学方法，利用音乐的疗愈和促进作用。 家园共育中的幼儿歌曲： 强调家长在幼儿音乐启蒙中的重要作用，提供家长在家中与孩子一起唱歌、律动、玩音乐的方法和建议。 幼儿歌曲研究的未来方向： 展望未来幼儿歌曲在儿童心理学、教育学、神经科学等领域的交叉研究，以及在个性化音乐教育、情感智能培养等方面的发展潜力。 结语： 《幼儿歌曲的音乐世界》是一本集理论深度、实践指导和前瞻视野于一体的专著。我们希望通过这本书，能够为广大教育工作者、家长以及所有关注儿童音乐教育的人们提供宝贵的参考和启示，共同开启一段精彩纷呈的幼儿音乐之旅。让我们一同聆听、歌唱、律动，让音乐的种子在孩子们幼小的心灵中生根发芽，绽放出最美的花朵。

评分☆☆☆☆☆

从设计美学的角度来看，这本书的呈现方式也值得称赞。它没有陷入传统教材那种刻板、灰暗的排版风格，而是采用了非常明亮、开阔的布局。每一页的留白恰到好处，既保证了乐谱的清晰度，又避免了视觉疲劳，这对于需要长时间面对乐谱进行排练的教师或家长而言，是一个非常人性化的设计考量。更重要的是，它所体现出的“新课程标准”精神，是通过其编排逻辑渗透出来的，而不是通过冗长的文字说明堆砌出来的。例如，歌曲的难度梯度划分，从最简单的单音旋律到略微复杂的节奏型变化，都遵循着儿童认知发展规律，这表明编者对学前儿童的心理发展特点有着深刻的洞察。这本书更像是一个严谨的学术成果与活泼的儿童教育实践的完美结合体，它让学习过程本身也成为了一种愉悦的体验，而不是一项必须完成的任务，这是很多教材望尘莫及的成就。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我购买这本书是抱着一种“试试看”的心态，因为市面上的“规划教材”光环下，难免有水分。然而，这本书带给我的惊喜是多层次的。让我尤其感到惊喜的是它在伴奏细节处理上的细致入微。许多简谱伴奏的教材，提供的伴奏往往是单薄的钢琴谱，缺乏对幼儿听觉特点的考量。但这本书在伴奏部分的配器选择上，明显是经过了针对性研究的，听起来更具“童趣”和“亲和力”。我尝试用它附带的参考信息（如果包含音频资源的话），来引导我那三岁的孩子聆听，发现旋律线的层次感和节奏的稳定性，都非常适合初学者的耳朵发展。它不仅仅是一本“看”的书，更是一本需要“听”和“做”的互动性强的学习资料。这种多维度的参与感，才是真正的“实用”所在——它真正地将音乐学习融入到了日常的亲子互动乃至幼儿园的集体活动中，让枯燥的练习变成了充满乐趣的音乐游戏，体现了课程标准对趣味性和互动性的核心要求。

评分☆☆☆☆☆

初次翻开这本教材，我立刻感受到一种扑面而来的专业气息，这绝非市面上那些泛泛而谈的“早教音乐”书籍可比。作为一名在教育领域深耕多年的业内人士，我深知“十二五”规划教材所承载的时代使命和对专业性的高要求。这本书在教材体系中的定位，使得其内容深度远超普通曲集。它仿佛是一份精心打磨的教学工具包，它不仅仅是提供“怎么唱”的答案，更重要的是展示了“为什么这样教”的底层逻辑。我注意到，在某些歌曲的编配上，它巧妙地融入了和声学基础概念的视觉体现，这对于未来有志于从事学前音乐教育的师范生来说，是极其宝贵的直观学习材料。这种教材的设置，无疑是为提升我国学前教育的整体音乐素养打下了坚实的基础。它强调的“实用”并非指操作的简易，而是指其在教学实践中的高适配性和高效率。我个人认为，这本书的价值，在于它成功地架起了理论与实践之间的鸿沟，让高标准的学前音乐教育理念，能够通过这份“工具书”被有效地落地执行。

评分☆☆☆☆☆

我得说，这本教材带给我的最大感受是“可靠性”和“前瞻性”。在“十二五”规划的大背景下，教材的更新换代速度很快，但真正能够沉淀下来、经得起时间考验的，往往是那些真正抓住了核心教学痛点的作品。这本书就做到了这一点。它不仅仅是一本曲谱集，更像是学前音乐教育领域的一份标准参考书目。对于我这样一个试图将最优质的教育资源引入家庭的读者来说，知道这本书是经过了国家层面规划和论证的，就意味着内容质量有了坚实的保障。它避免了市面上大量未经严格筛选、良莠不齐的音乐资料带来的困扰。我期待它能在未来的教学实践中，能持续发挥其核心价值，特别是它对“简谱伴奏”这种高效教学方式的推广和标准化，对于普及幼儿音乐教育功不可没，无疑是学前教育工作者工具箱里不可或缺的重量级装备。

评分☆☆☆☆☆

这本名为《幼儿歌曲实用简谱伴奏/全国学前教育专业（新课程标准）“十二五”规划教材》的书籍，从我一个作为家长和孩子的共同学习者的角度来看，简直是学前音乐教育领域的一股清流。首先，它在内容编排上的匠心独运令人印象深刻。我发现它并非简单地堆砌歌曲，而是将每一首耳熟能详的儿歌与对应的简谱和伴奏紧密结合，这种设计极大地降低了初学者，尤其是音乐基础薄弱的家长和老师的学习门槛。以往我总觉得要给孩子弹唱，得像模像样地扒谱，费时费力，但这本书提供的现成、清晰的伴奏谱式，让我能迅速上手，将精力集中在如何用更生动、更富感染力的方式引导孩子去感受音乐的乐趣上，而不是纠结于指法的准确性。书中的歌曲选择也颇具考量，既有经典的传统儿歌，也不乏紧跟新时代、符合新课程标准的创新曲目，确保了教学内容既有深度又有广度，真正做到了“实用”二字。它更像是一本实操手册，而非空洞的理论著作，对于希望提升家庭音乐氛围的父母来说，价值非凡。我特别欣赏它在排版上对清晰度的执着追求，简谱和歌词的对应关系一目了然，即便是只有基础识谱能力的成年人，也能游刃有余地使用。

评分☆☆☆☆☆

[ZZ]在京东买书有一年了，买了许多书。京东的书是正版的好书。而且实惠。我这一年来学到了许的东西。[SM]思想有提升了。这是读书心得： 师者，传道授业解惑者也。古老的思想已经把教师的职责诠释得清清楚楚了。反过来，把我们自己放在这个定义上来看看，有多少人合格呢？如果没有严格的制度和考评机制，连课都不好好教的教师，肯定不在少数。是何原因？应该源于现今的教育制度，也源于教师自身。[BJTJ] 　　古人说“天地君亲师”，特别突出了“师” 的地位和作用。自古教师与“天”“地”“君”“亲”是同一地位的，可享受任何特权的。对学生，教师可以有等同于父母的权利。[NRJJ]而如今的未成年人保护法出台后，结果怎样呢？学生是越来越自由了，对教师也越来越不尊敬了！以前，我们在老师面前唯恐做错事的心态，恐怕现在的学生心中再也没有了。[QY]有时候连我们自己都瞧不起自己了，老师，还算什么“灵魂的工程师”？自己都不爱自己的职业了，还能用心教学吗？不用心教学，这不是教师本质的腐败吗？ 　　年轻教师有晋升职称的压力，有了很多除了教学以外的硬性指标，缺一不可；职称晋升后的教师又想名利双收，又想占据优越的学校。[SZ]于是，不知不觉离开了“传道授业解惑”的教学原点，“心较比干多一窍”，千方百计地“补”习，“考”好成绩，“写”论文，“上”公开课，“指导”学生…… 　　 [SM]如果为了职称、为了名利真正来比教学水平，比综合素质，应该不算是什么腐败的事情。腐败的是，在学校里混的一小撮人，教学思想落后，教学方法陈旧，对孩子的思想动态、道德品质、安全意识漠不关心，对教学、科研更是不屑一顾，职称、名利却样样想通过各种手段与别人“平起平坐”，甚至要“高人一筹”。更有甚者，自誉“与世无争”，视一切为粪土，除了生儿育女、相夫教子，只求度日、退休、安度晚年，同样置学生的学业、人格发展于不顾……回首一生竟想不出到底做了哪些真正有益、有意义的事！ 　　[BJTJ]还有，学校领导作为教师的一份子，同样存在着腐败，甚至在不知不觉中引领着教师们腐败。学校领导不能带领学校整体发展，而只照顾几个重点学科，就是一种腐败；一天忙不完的会议，不能引领师生身心健康发展，同样也是腐败；除了帮助教师造假应付检查就是被动地承接上级部署，不能创性地开展教育活动，更是一种腐败…… 　　于是，一向被称为“清水衙门”的教育圣地——校园变得越来越污浊了，连小学生在学校就要经受“廉政文化进校园”之类的社会考验，心得体会《廉文读书心得体会——让我们都昂首地活着吧》(http://www.unjs.com)。这是社会的进步，还是社会的退步？ 　　[NRJJ]人们给予教师太多的甚至是最崇高的美称：“教师是人类灵魂的工程师”、“教师是太阳底下最光辉的职业”……是啊，学高为师，德高为范，教师确实是一项崇高的职业。过去，传道、授业、解惑的精神为社会所尊崇，教师的“两袖清风”亦为民众所称道。 　　所以，是教师就要做一个甘于清贫、道德高尚的人，不想道德高尚、不甘于清贫就不要做教师。臧克家在《有的人》中说“有的人活着，他已经死了。有的人死了，他还活着。”既然为人，就要做一个活得有意义——有道德底线——活着的人。作为教师，我们更要随时问自己：“你还活着吗？” 　　意大利诗人但丁曾说过这样一句话：“一个知识不健全的人可以用道德去弥补，而一个道德不健全的人却难于用知识去弥补。”

评分☆☆☆☆☆

歌曲伴奏的意义 第三节 b第一节 前奏、间奏和尾奏的编配及伴奏的步骤 第c六章 第三节 第四节 民族调式幼儿e歌曲e伴奏 民族调式中的和弦使用方法 幼儿f园g里朋友多 我用蜡笔画自然 小鸭子，扁嘴巴 小树叶 火车开啦 翘翘板 大红花 小j声j轻步 小朋友爱祖国 参考文献　　在国家大l力发展幼教事业的当今，新的幼儿园教师专业标准对幼儿教师的专业技能提出了更高的要o求。在幼儿园唱歌、音乐游戏、音乐欣赏

评分☆☆☆☆☆

可以。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

评分☆☆☆☆☆

这东西不适合自己玩，玩不了，看不懂。

评分☆☆☆☆☆

学着用吧

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棒

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很喜欢！

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很快，很好，实用

评分☆☆☆☆☆

很实用