“五彩石”活动实务：心理、教育与文化建设 epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024

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内容简介

　　《“五彩石”活动实务：心理、教育与文化建设》的编写，试图从比较广的视野，即从心理调节、知识和素质教育、文化建设相结合的视野，来介绍“五彩石”活动的理论和方法。希望《“五彩石”活动实务：心理、教育与文化建设》不仅适合于芦山震后的心理与文化重建，而且适合于其他灾害事件发生后的心理与文化重建，并且能够在今后人类抗御灾害的工作中发挥一定的作用。同时，我们也希望《“五彩石”活动实务：心理、教育与文化建设》介绍的理论和方法能够适合于更广地区的心理、教育与文化建设。

内页插图

目录

“五彩石”活动操作提要
一、千人千家“五彩石”活动
二、三人行“五彩石”活动
三、家庭成长“五彩石”活动
四、全员健康“五彩石”活动
五、互动创新“五彩石”活动

第一章 导言
一、从爱心出发
二、开展多向互动
三、构建良好的心理环境
四、激发学习、发现和创造的潜能
五、促进共同成长
六、共创未来，走向新生活

第二章 “五彩石”活动概述
一、“五彩石”活动的缘起
二、“五彩石”活动的特征
三、“五彩石”活动的功能
四、哪些活动可以称为“五彩石”活动
五、哪些人可以参加“五彩石”活动

第三章 开展“五彩石”活动的方法
一、系统叙事方法
二、系统的故事化操作
三、互动系统的构建
四、故事同述
五、积极事例发现
六、问题原因解析
七、故事重构
八、新故事的稳定化
九、重新开始
十、系统叙事评价

第四章 心理建设
一、心理健康与心理问题
二、心理问题或心理交叉问题的统一应对
三、方法理念的贯穿与步骤、过程和方法的选择
四、心理的故事化操作
五、心理互动小组的构建
六、故事同述
七、积极事例发现
八、问题原因解析
九、故事重构
十、新故事的稳定化
十一、心理建设“五彩石”活动的评判

第五章 互动式系统教育
一、互动式系统教育问题的提出
二、互动式系统教育的概念
三、方法理念的贯穿与步骤、过程和方法的选择
四、教育的故事化操作
五、教育互动小组的构建
六、教育故事同述
七、教育积极事例发现
八、教育问题原因解析
九、教育故事重构
十、教育新故事的稳定化
十一、互动式系统教育效果的评判

第六章 文化建设
一、文化与文化生态
二、“五彩石”活动在文化建设中的作用
三、家庭文化建设
四、社区文化建设

第七章 “五彩石”活动效果举例
一、汶川特大地震灾区学生的心理状况
二、故事重构——心情收获故事
三、故事重构——作文收获故事
四、故事重构——大学生志愿者收获故事
五、见证与互证

第八章 若干概念解释
一、文本科学
二、系统科学
三、系统叙事方法
参考文献
后记

精彩书摘

　　一是恢复性、康复性的心理重建需要，即灾区学生缓解心理反应，消除心理适应不良，克服心理危机，使心理恢复正常状态的需要；二是发展性的心理重建需要，即灾区学生在基本恢复心理正常状态的情况下，如何进一步提高心理健康水平，解决因地震而导致的各种心理困惑和矛盾，增强应对突发事件和挫折的能力，进一步使自我意识很好地形成与发展，以及完善人格的需要。从处于各种心理状况的灾区学生的绝对数量来分析，多数学生发展性的心理重建需要更迫切，发展性心理重建需要是灾区学生更迫切的主导需要。由此就决定了灾区学生心理重建的目标：要高度重视灾区学生的恢复性、康复性的心理重建需要，但必须以灾区学生的发展性心理重建需要为主导。“大学生与灾区中小学学生进行作文结对交流”的“五彩石”活动，就是基于这样的目标来开展的。
　　3.有主题
　　开展系统叙事活动，要选择主题，或者说，要选择项目。主题或项目选择必须围绕目标来进行，要考虑如下问题：①有利于目标的最大限度实现；②主题活动操作简单，便于实行，便于观控，便于管理。③参与者对主题活动有兴趣；④有能够实现目标的信息资源和其他资源；⑤有能够实现目标的时间和空间；⑥有能够实施目标的人员。
　　在这六个方面中，操作是否简单，是活动能否顺利开展的重要因素。不要怕有人说主题活动太简单，主题活动愈简单，愈容易实现，愈容易开展。例如，“作文结对交流”这个主题活动就简单，正因为它简单，才容易实现，才能坚持开展四年多。
　　另外，参与者是否对主题活动感兴趣也是很关键的。人们常说，“兴趣是最好的老师”。不过，有时候，在主题活动没有开展起来之前，人们可能没有兴趣，而在开展起来后，就可能产生强烈的兴趣。因此，选择主题时，要了解人们潜在的兴趣，其办法是了解人们的实际需要，因为有需要，就可能产生兴趣。
　　还有，在选择主题时，要考虑有无主题活动开展、并能够促使目标实现的信息资源，这也是很重要的。例如，选择“大学生与灾区中小学学生进行作文结对交流”为主题，就是考虑了大学生作文知识比较好这个信息资源，否则，就不宜选择这个主题。除了信息资源，实现目标还需要有其他资源，包括人、财、物、环境条件等，在选择主题时也必须要考虑。
　　其余几个问题，如主题活动的开展，是否有利于目标的最大限度实现，有没有能够实现目标的时间和空间，有没有能够实施目标的人员等也很重要，在选择主题时也要做综合性考虑。
　　例如，在汶川特大地震后，根据综合性需要调查，我们考虑在灾区中小学学生中开展心理和文化重建活动，那么究竟开展什么主题活动呢？我们考察了知识竞赛活动、科学兴趣活动、体育活动、文娱活动、植树（“爱心树”）活动、通信活动、心理知识宣讲活动、游戏活动、唱歌活动、作文活动等，最后根据对各个主题的综合性考虑，才选择了“作文结对交流”这个主题活动。
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