親近母語·薛瑞萍班級日誌：書聲琅琅的3年級 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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薛瑞萍 著

圖書標籤:

• 班級日誌
• 小學語文
• 三年級
• 教學案例
• 母語教學
• 課堂觀察
• 薛瑞萍
• 教育教學
• 書聲琅琅
• 教學反思

齣版社： 廣西師範大學齣版社

ISBN：9787549503650

版次：1

商品編碼：11389580

品牌：親近母語

包裝：平裝

叢書名： 親近母語·薛瑞萍班級日誌

開本：16開

齣版時間：2014-01-01

用紙：膠版紙

頁數：270

正文語種：中文

産品特色

內容簡介

　　

　　真實、自然、清晰、完整……國內第一部母語教學及班級成長記錄！朗誦是讓孩子用聲音親近美好文字、美好境界的較好方法，朗讀能夠培養孩子的語感，朗讀能夠讓孩子愛上閱讀和朗讀，朗讀能夠讓班級融為一個書香蘊藉的整體，朗讀能夠讓世界由心而境一點點變得清明。《親近母語·薛瑞萍班級日誌：書聲琅琅的3年級》幫孩子推開通往幸福之門。講述瞭三年級孩子朗讀默讀的學習生活，從朗讀到寫作，以及孩子們從朗讀中的所學所得。

　　

作者簡介

　　薛瑞萍，網名“看雲”。1965年生，籍貫江蘇省海安縣。1984年畢業於安徽省霍山師範學校。任小學語文教師、班主任至今。人生觀：缺乏真誠、理性和趣味的日子是不值得一過的。職業觀：愛讀書、愛學生同樣重要。

目錄

第一部分
上學期九月：一周，開始於朗讀和持續默讀
第一天
三次擁抱
一周，開始於朗讀和持續默讀
鞦的味道
有信念的小花
“夠不夠”和“一對一”
第一次習作
珍貴的禮物
白色的朗讀，白色的傾聽
春園之草
寫在沙上和刻在石頭上的
做舟子，不做縴夫
溫暖而適宜的沃土
十月：朗讀也要備課
第一次白色朗讀
也是蒲公英的種子
為什麼一定要建立班級書庫
朗讀也要備課
高爾德的建議和“親近母語”的主張
晏楚蕓的“幸福”
十一月：第一重要的基本功
草本、木本
“不要，不要鼓掌”
現在必須做的，現在纔能做的
離開瞭水，是不能學會遊泳的
但有一件事是可以確定的
一二三，爬上山
滾得慢一些，讓蝴蝶停在教室
教師的底氣從哪裏來
為什麼要給傢長布置作業
這就是純淨
第一重要的基本功
特殊的一課
薛瑞萍班級日誌十二月：一個不能丟，一個不敢丟
期中測驗之後
一百二十三歲的“小木偶”
一個不能丟，一個不敢丟
長鼻子啊，長鼻子
注視都是跑題惹的禍
聲音裏的鮮花
那是狼
為什麼要寫
二十二束鼕天的陽光
你聽見鈴聲瞭嗎
是一不是二
移民·王子·米花糖
纏足·勇氣·爬山虎的腳
一月：白淨的朗讀
此在的快樂是第一重要的
“持久而熱烈的掌聲”
白淨的朗讀
何況還有詩
麵包棒·少林棒·金箍棒
聚焦與忽略
孩子們，辛苦瞭

前言/序言

3年級，那些書聲裏的春天與夏天 3年級，是孩子們的童年畫捲上，色彩愈發濃鬱的一筆。他們不再是蹣跚學步的孩童，卻也未曾真正步入少年老成的深邃。這個年紀的孩子，最是純真，最是好奇，最是渴望用自己的眼睛去打量世界，用自己的心靈去感受生活。而閱讀，便成瞭他們探索世界的絕佳途徑。 這份3年級的班級日誌，記錄的便是這樣一個關於“書聲琅琅”的故事。它不是一本單純的教科書，也不是一本枯燥的說教手冊。它更像是一扇窗，透過這扇窗，我們可以窺見一群3年級孩子，如何與書籍結緣，如何在字裏行間播撒夢想，如何在閱讀的滋養下，一點一滴地成長。 書香浸潤的課堂，生命的萌芽 想象一下，在3年級的教室裏，不再是簡單的“老師講，學生聽”，而是一場充滿活力的“閱讀嘉年華”。當“親近母語”的理念悄然融入，當“薛瑞萍老師”的耐心與智慧如春風拂麵，每一個孩子都仿佛被喚醒瞭沉睡的書本細胞。 這裏的“書聲琅琅”，不僅僅是指朗朗上口的閱讀，更是指孩子們內心深處對知識的渴望，對故事的著迷，對語言的 the appreciation。3年級的孩子，語言能力正處於一個爆發期，他們開始能夠理解更復雜的句子，感受更細膩的情感，並嘗試用自己的語言錶達思想。而精心挑選的讀物，則成瞭他們最好的“養料”。 或許，日誌裏會記錄下孩子們初次接觸某一本經典名著時的驚喜。“哇！原來故事裏的主人公這麼勇敢！”“這個地方怎麼會發生這樣的事情？太不可思議瞭！”這些來自孩子們最真實的聲音，是閱讀最動人的迴響。3年級的孩子，他們的世界觀還在構建，他們的認知尚未定型，一本好書，就像一粒種子，被種在他們幼小的心田，等待著生根發芽，茁壯成長。 日誌中，或許會有對某篇課文的深入探討。老師不會止步於字詞的講解，而是帶領孩子們去理解作者的情感，去揣摩故事的寓意，去思考人物的命運。孩子們不再是被動地接受信息，而是主動地參與到知識的構建中。他們會提齣各種各樣的問題，有時甚至會讓老師都為之側目。這些問題，恰恰是他們求知欲的體現，是他們獨立思考的萌芽。 “親近母語”的理念，在這裏得到瞭最生動的詮釋。它不僅僅是學習課本上的語言知識，更是讓孩子們去感受母語的魅力，去體會漢字的韻味，去熱愛自己的母語。當孩子們用富有感情的語調朗讀古詩，當他們模仿著故事中的人物對話，當他們用稚嫩的筆觸寫下自己的讀後感，那份對母語的熱愛，便在字裏行間悄然滋長。 不僅僅是文字，更是心靈的碰撞 3年級的班級日誌，不可能僅僅是文字的堆砌。它更像是孩子們心靈成長的縮影，是他們在這個年紀，對世界，對他人，對自己的初步認知。 在閱讀的世界裏，孩子們會遇見形形色色的人物。他們或許會為小英雄的勇敢而振奮，為小姑娘的善良而感動，為反派的狡猾而憤恨。這些情感的體驗，是孩子們認識世界，理解人性的重要途徑。他們學會瞭區分善惡，學會瞭同情弱者，學會瞭贊美美好。 日誌裏，或許會記錄下孩子們因為書中的情節而産生的討論。當讀到關於友情的故事，孩子們會分享自己與好朋友之間的趣事；當讀到關於親情的章節，他們會想起父母的關愛，並用自己的方式錶達感恩。這些討論，不僅僅是知識的交流，更是情感的共鳴，是孩子們學會如何與人相處，如何錶達情感的重要過程。 3年級的孩子，也開始有瞭自己的“小秘密”，有瞭自己的“小煩惱”。書籍，在不經意間，也成為瞭他們心靈的慰藉。或許，在讀到某個情節時，某個孩子會突然想起自己的某個經曆，並從中獲得力量；或許，在遇到某個難題時，書中的某個智慧會點亮他們的思路。閱讀，在潛移默化中，為他們提供瞭解決問題的方法，為他們注入瞭麵對睏難的勇氣。 “薛瑞萍老師”在這裏扮演的角色，遠不止是一位傳道授業的老師。她更像是一位心靈的引路人，一位耐心的傾聽者。她會引導孩子們從書中汲取力量，會鼓勵他們勇敢地錶達自己，會幫助他們理解那些抽象的概念。日誌裏，或許會記錄下老師對某個孩子因為閱讀而發生的改變的贊賞，或是對孩子們提問的巧妙迴應，又或是對孩子們創作的鼓勵。這些點點滴滴，都匯聚成一股溫暖的力量，滋養著孩子們的心靈。 書聲裏的成長，未來的憧憬 3年級的“書聲琅琅”，並不僅僅停留在課堂上。它會伴隨著孩子們走齣校園，走進生活，並為他們的未來埋下希望的種子。 日誌中，可能會齣現孩子們因為閱讀而産生的各種“小創意”。比如，因為讀瞭關於動物的書，他們開始嘗試畫齣自己心中的小動物；因為讀瞭關於科學的故事，他們開始對周圍的事物産生濃厚的興趣，並嘗試做一些簡單的科學小實驗。閱讀，激發瞭他們的想象力，拓展瞭他們的視野，點燃瞭他們對未知世界的好奇心。 這個年紀的孩子，也開始有瞭朦朧的“夢想”。或許，他們想成為像故事裏一樣勇敢的宇航員，去探索浩瀚的宇宙；或許，他們想成為像畫傢筆下的角色一樣，用畫筆描繪齣美麗的世界；或許，他們想成為像書中那樣，用文字傳遞溫暖的作傢。書籍，為他們提供瞭無數的可能性，讓他們得以在心靈的原野上，自由地馳騁，播撒下屬於自己的夢想的種子。 “書聲琅琅”的3年級，也是一個充滿活力的班級。孩子們之間的互動，因為共同的閱讀經曆而變得更加默契。他們會互相推薦自己喜歡的書籍，會分享閱讀的心得，甚至會閤作完成與閱讀相關的項目。這種積極的互動，不僅增強瞭班級的凝聚力，也培養瞭孩子們閤作的精神和溝通的能力。 這份日誌，它沒有驚心動魄的情節，也沒有跌宕起伏的敘事。它記錄的是最真實，最質樸的3年級生活。它用“書聲琅琅”這四個字，概括瞭孩子們在閱讀中獲得的快樂，在知識海洋裏遨遊的喜悅，以及在文字世界裏不斷成長的軌跡。 讀著這份日誌，你會感受到一股蓬勃的生命力。你會想起自己3年級時，對世界的那份純真的好奇；你會懷念那些曾經陪伴你成長的書籍；你會為這群正在茁壯成長的孩子們，送上最真摯的祝福。 它告訴你，3年級，是如此的美好，如此的充滿希望。而“書聲琅琅”，正是這美好時光裏，最動人的鏇律，最溫暖的陽光，最堅實的基石。它預示著，這些愛書的孩子們，終將用他們的智慧和力量，去書寫屬於他們自己的，更加精彩的人生篇章。

評分☆☆☆☆☆

這是一本充滿“人情味”的書。在如今這個高度科技化、效率至上的時代，能讀到這樣一本迴歸本源、強調情感連接的書，實屬不易。薛老師的班級日誌，就像一個溫暖的港灣，讓我在快節奏的生活中找到瞭一絲寜靜。她對孩子們行為的解讀，總能讓人會心一笑，同時又引發深刻的思考。那些孩子們的“小調皮”，在她看來，都是成長過程中必不可少的一部分，是被壓抑的天性使然。她沒有簡單地去“糾正”或“壓製”，而是嘗試去理解背後的原因，然後用一種恰到好處的方式去引導。這種教育哲學，在我看來，是最具生命力的。這本書讓我看到瞭，教育不是一場冷冰冰的“控製”，而是一次充滿溫度的“陪伴”。孩子們在這樣的環境中成長，纔能真正地擁有自信、獨立和快樂。我特彆欣賞書中描述的那些集體活動，以及孩子們在其中展現齣的互助與閤作，那是一種無聲的力量，足以打動人心。

評分☆☆☆☆☆

這不僅僅是一本關於班級管理的書，更是一部關於“看見”與“被看見”的動人篇章。薛老師用一種近乎詩意的筆觸，描繪瞭3年級孩子們的世界。他們的吵鬧、他們的歡笑、他們的煩惱、他們的夢想，都被真誠地記錄下來。我尤其被打動的是，她總能從孩子們的“小問題”中發現“大智慧”。比如，孩子們之間的小矛盾，在她的引導下，竟然成為瞭學習閤作與解決問題的機會；一次課堂上的“跑神”，在她看來，可能是一個孩子在進行著怎樣的內心探索。這種“看見”，是超越瞭分數和評價的，是對個體生命價值的尊重。讀這本書，讓我深刻體會到，作為教育者，不僅要有傳授知識的責任，更要有洞察心靈的眼光。孩子們需要的，不僅僅是知識的灌輸，更是情感的支持和精神的滋養。薛老師在這方麵做得太齣色瞭，她用她的文字，為我們展示瞭一條通往真正教育的路徑——那是一條需要用心去走的，充滿愛與理解的道路。

評分☆☆☆☆☆

第一次翻開這本書，我就被一種溫暖而親切的氛圍所吸引。不是那種刻意營造的教育口號，而是真實的生活氣息，像夏日午後透過窗戶灑進來的陽光，帶著塵埃在空中飛舞的景象，真實而有溫度。薛瑞萍老師的文字，沒有華麗的辭藻，卻字字句句都透露齣對孩子們深深的關愛和理解。她記錄的不僅僅是課堂上的點滴，更是孩子們成長過程中那些閃閃發光的瞬間：一次小小的進步，一次跌倒後的鼓勵，一次奇思妙想的碰撞。讀著這些，我仿佛也迴到瞭自己的小學時光，迴到瞭那個充滿好奇、渴望被理解的年紀。這本書讓我看到瞭教育最本質的樣子——用愛與耐心去澆灌，用尊重與引導去陪伴。那些看似平凡的日常，在薛老師的筆下，都化作瞭滋養孩子心靈的養分，讓他們在充滿樂趣和挑戰的環境中，一點點成長，一點點綻放。我尤其喜歡她對孩子們情緒的捕捉，那種細膩入微的觀察，讓人不由得感嘆，原來教育也可以如此充滿智慧和藝術。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本書，我仿佛置身於一個充滿活力的3年級教室。薛老師的文字，就像一扇窗，讓我得以窺見孩子們純真而又復雜的世界。她不是一個高高在上的“說教者”，而是一個與孩子們並肩同行的“引路人”。我尤其欣賞她對細節的捕捉能力，那些孩子們不經意間流露齣的情緒，那些課堂上突然齣現的“小插麯”，都被她細緻地記錄和解讀。這讓我看到瞭教育的真實性，它不是劇本，而是生活本身。而且，她對孩子們成長的耐心與期待，更是讓我深受感動。她相信每一個孩子都有無限的潛力，而她的任務，就是幫助他們去發現和發揮。這本書給我最大的啓發是，教育的關鍵在於“關係”。當師生之間建立起信任和尊重的關係時，學習纔真正發生。那些看似微不足道的日常互動，卻往往蘊含著最深刻的教育智慧。

評分☆☆☆☆☆

這本書帶來的，是一種久違的教育初心。在許多商業化的教育理念充斥市場的當下，薛老師的班級日誌，如同一股清流，讓我們迴歸教育的本質——關注人的成長。她用最樸實的語言，記錄瞭3年級孩子們豐富多彩的生活，那些歡笑、淚水、睏惑、驚喜，構成瞭他們成長的真實軌跡。我特彆喜歡她描述的那些“不完美”，因為正是這些不完美，纔讓孩子們顯得如此真實可愛。她沒有試圖去“塑造”一個完美的孩子，而是去“嗬護”一個正在成長的生命。這種教育態度，讓我看到瞭教育的溫度和深度。讀著這本書，我時常會想起自己曾經的老師，以及他們給予我的那些溫暖的瞬間。薛老師用她的文字，傳遞瞭一種積極嚮上的教育力量，它鼓勵著每一位教育者，用愛去點亮孩子們的未來，用智慧去引導他們走嚮更廣闊的天地。

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

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親近母語·薛瑞萍班級日誌：書聲琅琅的3年級好橫好

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