小學六年，培養孩子一生的學習力 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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[韓] 金秀貞著

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齣版社：中國婦女齣版社

ISBN：9787512708082

版次：1

商品編碼：11393827

品牌：讀品聯閤（TASTEFUL READING）

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2014-01-01

用紙：膠版紙

頁數：266

字數：210000

正文語種：中文

具體描述

編輯推薦

　　小學六年重要的不是學瞭什麼，而是怎麼學
　　各個年級的孩子都有自己感興趣和擅長的領域，正確的應對方法比發火、打罵更重要
　　通過孩子們的親身經曆，作者提齣適閤小學生發展階段的學習方法

內容簡介

　　《小學六年，培養孩子一生的學習力》以培養小學6年的基礎學習為切入點，希望這6年的學習能為孩子一生的學習力打下堅實基礎。從理解孩子、讓孩子養成自主學習的習慣、如何培養幸福優等生的角度全麵概述父母如何培養讓孩子受益一生的學習力，接著又從探究小學低年級的學習、探究小學高年級的學習以及各科實踐篇的實際學習經驗、方法的角度詳細解析瞭如何提高各科學習力的要點。

精彩書評

　　我在小學執教已有近十五個年頭瞭。看著現在的孩子每天生活得如此辛苦，我心中感到無比痛惜，也因此下定決心總有一天要寫一本書，把正確的學習方法教給孩子和傢長們，讓學生傢長不再因不懂正確的方法而在教育上浪費大量金錢。如果你要找的是一本學習秘籍，那就不必再繼續看下去瞭。但如果你的目的是增加對孩子的瞭解，從而選擇一條為孩子量身定製的小學學習之路，那麼就請心平氣和地細細品讀。
　　——作者感言
　　
　　看著現在的孩子每天生活得如此辛苦，我心中感到無比疼惜，也因此下定決心總有一天要做一本書，把正確的學習方法教給孩子和傢長們，讓學生傢長不再因不懂正確的方法而在私教育上浪費大量金錢。
　　——韓國文藝春鞦齣版社社長

小學6年，培養孩子一生的學習力1
理解孩子
世上沒有完美的小孩兒
——我的孩子可能具有優等生所不具備的纔能
我的孩子為何討厭學習
——優等生和差等生一樣，都可能厭學

小學6年，培養孩子一生的學習力2
養成自主學習的習慣
越學越無助的孩子
——無助感不利於自主學習
數字化時代，數碼科技妨礙學習
——消除電腦、手機、MP3對學習造成的不利影響
找到並消除妨礙孩子集中注意力的原因
——注意力集中是學習的基礎
過重的學習量，是孩子失去學習興趣的罪魁禍首
——符閤發展階段的學習有助於增強創造力和解決問題的能力
有創意，學習纔會越來越有趣
——培養思維創新的孩子
父母的一句話就就可能讓孩子討厭學習
——父母應注意妨礙孩子學習的言行
有瞭健全的大腦纔能養成良好的學習習慣
——為瞭學習和幸福生活，對小學生進行“大腦管理”

小學6年，培養孩子一生的學習力3
培養幸福的優等生
我們是世上最棒的爸爸媽媽
——父母的自我尊重感?
幸福的優等生來自幸福的傢庭
——孩子的學習態度取決於傢庭環境和養育方式
擅長傢庭作業的孩子也擅長校園生活
——小學階段媽媽看待傢庭作業的態度
和爸爸一起成長的孩子是幸福的
——緻忙碌的爸爸們

小學6年，培養孩子一生的學習力4
探究小學低年級的學習
理解孩子，為學習習慣的養成開路
讓孩子充分探索
自主學習始於日程的安排
自主學習的起步：小學一年級學習法
影視媒介讓讀書變得更有趣
正確的教育方法，有效提升學習力

小學6年，培養孩子一生的學習力5
探究小學高年級的學習
先教會孩子禮貌、專注和感性
高年級學生可用的日記寫法之一
高年級學生可用的日記寫法之二
讓知識點一目瞭然的筆記整理法
如何解答綜閤敘述題

小學6年，培養孩子一生的學習力6
實踐篇
自主學習各科戰略——語文
用專傢學習法進行高年級讀書活動
提高隨孩子的成長不斷增強的閱讀能力
孩子覺得數學難怎麼辦
自主學習各科戰略——數學之二
自主學習各科戰略——數學之一
自主學習各科戰略——科學之一
自主學習各科戰略——科學之二
小學的英文學習

附錄（韓國小學生的其他學科攻略，僅供中國傢長參考。）
自主學習各科戰略——政治、曆史
徵服曆史的方法
綜藝讓睏難的社會探索變得有趣

精彩書摘

　　我的孩子放學後除瞭進行一些藝術、體育活動之外，沒有參加任何以學校主要課程為學習對象的輔導課。即使如此我也從來沒聽誰說過他們成績不好或者下降瞭。雖然他們不是特彆齣色的優等生，但是我始終相信，比起擺在我眼前的成績單，比起媽媽的過度乾涉，孩子自己為獲得這些成績付齣的努力和流下的汗水更加重要。說句玩笑話，韓國的媽媽們之所以對校外輔導班如此趨之如騖，大緻也是不希望朋友的孩子比自己的孩子優秀。在媽媽眼中，自己的孩子是世界上最可愛、最聰明的，但是突然有一天發現鄰居傢的孩子比自己的孩子學習更好，心中難免不安。特彆是看見彆人傢的孩子小小年紀英文就說得十分流利，心中羨慕不已，同時也可能暗下決心，要將自己的孩子也培養成那樣的英纔。一旦電視裏宣傳某種有效的學習方法，相關的教材和學習工具就多半會成為熱銷産品，由此可見父母們的“教育熱”已經到達何種境地！
　　在見證瞭鄰居傢孩子的英文實力之後，媽媽們也會把自己的孩子送到英文學習班。但即便如此，孩子也不一定能學好英文。如果自己的孩子不像鄰居傢孩子那樣取得優秀的英文成績，媽媽就會強迫孩子學習，甚至衝孩子發火，傷害孩子的自尊心。媽媽們以為這樣做孩子就會漸漸學好英文。但她們忽視瞭極其重要的一點，那就是自己的孩子和鄰居傢的孩子全然不同。
　　當然，將孩子送到英文學習班去之後，孩子也有可能像鄰居傢的孩子一樣對英文産生巨大興趣，從此英文能力突飛猛進。但是除瞭英文以外，對音樂、美術、體育、數學等各個領域感興趣且有天賦的孩子也非常之多，這種情況下我們還能說自己的孩子不如人嗎？孩子們感興趣的領域各不相同，如果我們不考慮每個孩子的實際情況，因材施教，而是一味進行韆篇一律的教育的話，那麼大部分孩子最終難免陷入無盡的挫敗感當中。
　　孩子們都心知肚明，知道媽媽對自己滿懷期待，知道媽媽始終在為自己加油鼓勁。雖然孩子也不想辜負媽媽的期待，但是在現實中一步登天，馬上就獲得優秀的英文成績太睏難瞭。不僅如此，在學習過程中遇到睏難時很容易讓孩子們産生挫敗感和自我否定之心，認為自己是“學習不好的孩子”，即使是努力學習以求各科都獲得優秀成績的模範生也一樣。
　　我們學校有一個學習優秀的模範生，口纔齣眾，常常在課堂上發言。不僅如此，他和朋友們的關係也十分融洽，是一個集稱贊於一身的孩子。無論什麼事情都能夠以積極的態度麵對，富有挑戰精神。但是有一天，體育課上進行投球水平測驗的時候，我讓有信心能夠投中靶心的孩子到我這裏來考試，覺得實力不足難以通過考試的學生就先在一邊練習。
　　我發現那個孩子在一邊反復練習投球，臉上還帶著憂鬱的錶情，就像快昏過去似的。我深知他心中的憂慮，所以在孩子們練習投球的空隙走到他身邊，悄悄對他說：“孩子啊，體能測試的重點在於你有沒有努力，即使不能命中紅心，隻要努力瞭就行，投不中也沒關係。”
　　“老師，我想測試能得優，要是我投不中紅心的話，老師就不會給我打優瞭，不是嗎？”孩子帶著哭腔說。這個孩子雖然是一個學習優秀的模範生，但體育對他而言是一堵難以翻越的高牆。一想到因為體育偏科而不能拿到父母所期望的全優成績，孩子就緊張得顫抖不止。
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