具體描述
編輯推薦
《古代漢語輔導及習題集》輔導書考點講解精煉，翻譯對照明晰，真題答案詳盡，專業結閤緊密，非常適閤與原教材配套使用。
內容簡介
《古代漢語輔導及習題集》是根據王力主編的《古代漢語》而編寫的一套考研輔導資料。古代漢語作為中文係和一些涉古專業考研的基礎科目，是考生復習的重點和難點。本書對全書的知識點進行瞭較為係統的歸納、概括，並摘編瞭一些古代漢語的相關練習，搜集瞭曆年部分考研試題，以期能對考生們的復習有所幫助。
本冊三個單元，每個單元內容編排如下：
首先是文選部分，包括考點提示和古文今譯，考點提示主要是對原文中的文字、詞匯、語法、修辭進行分析、概括，並查閱相關工具書，簡析瞭原書內容，有助於對考點的融會貫通。
其二是常用詞部分，古代漢語的常用詞部分內容比較多，本書主要對這些常用詞進行概括、比較，並驗之於本單元課文中涉及的相關詞語，有助考生復習、記憶。
其三是古代文化常識，參考曆年考題，提煉齣古代文化常識中一些重要知識點。
其四是練習題解，針對本單元的文選、常用詞及文化常識，參照一些現行的《古代漢語》習題集，精心選擇、編寫配套試題，並附上參考答案，以鞏固所學知識點。
其五是考研試題精選，搜集曆年部分高校的考研試題並附上參考答案(答案為編者所作)，考生可以對不同高校的考研真題有一個初步的瞭解。
作者簡介
瀋祥源，武漢大學文學院教授。中國民主同盟盟員。1961年畢業於武漢大學中文係，1981年畢業於武漢大學漢語史專業研究生班，獲文學碩士學位。是文學院教授，漢語史碩士生指導教師、博士點指導小組成員。近40年來處於教學第一綫，講授大、中學語文、古代漢語、漢語音韻學、古代文體學等課程，積纍瞭豐富的教學經驗，曾獲該校教學優秀成果奬，並多次被國傢教委聘請為全國高考語文命題組成員。主要論文有《關於普通話教學》、《寫作的音韻藝術》、《評估我國古代語法研究的新視角》等；專著有《花間集新注》、《韆傢詩助讀》、《實用漢語音韻學》（主編）、《古代漢語》（主編）、《文藝音韻學》、《中國文學史》（參編）等。
目錄
第十二單元
文選：賈誼
吊屈原賦(1)
古文今譯
考點提示
揚雄
解嘲(6)
古文今譯
考點提示
劉伶
酒德頌(16)
古文今譯
考點提示
陶潛
自祭文(20)
古文今譯
考點提示
孔稚珪
北山移文(26)
古文今譯
考點提示
江淹
彆賦(35)
古文今譯
考點提示
庾信
……
常用詞(十二)
古漢語通論：(二十七)賦的構成
(二十八)古漢語的修辭
練習題(十二)
練習題(十二)參考答案
考研試題精選(十二)
試題摘編及參考答案
第十三單元
第十四單元
中山大學碩士研究生入學考試試捲
華中科技大學碩士研究生入學考試試捲
精彩書摘
第十二單元
文選
劉禹锡
陋室銘
古文今譯
山不在於高不高，有瞭仙人就齣名瞭；水不在於深不深，有瞭龍就靈異瞭。這雖然是簡陋的房子，隻是我的道德芬芳（因此，房子也變為芬芳的瞭。）青苔碧綠，長到颱階上，颱階都變綠瞭；草色青蔥，映入簾子中，屋子裏也有瞭青色。和我談笑的都是學富五車之客，往來的沒有目不識丁之人。可以彈奏樸素的古琴，閱讀用泥金書寫的佛經。沒有擾亂兩耳的嘈雜歌樂，沒有勞纍身心的官府公文。它好比南陽諸葛亮的茅廬，西蜀揚子雲的玄亭。孔子說：“有什麼簡陋的呢？”
考點提示
【文字】
（一） 異體字
仙－仚－僊
山不在高，有仙則名。
“仙”會意字，“仚”會意字，“僊”會意兼形聲字。“仙”和“仚”二字音、義完全相同，區彆隻在於偏旁位置不同；“仙”還做姓氏。除此之外，三個字可換用。
（二） 繁體字
簾－簾
苔痕上階綠，草色入簾青。
“簾”、“簾”在古代是兩個隻同音不同義的詞。“簾”隻有一個義項：酒店用來作店招的旗幟。“簾”則指“用竹、葦、布等材料做成的遮蔽門窗的用具”。今天“珠簾”等“簾”字古代都是“簾”字。今“簾”是“簾”的簡化字。
詞匯
（一） 實詞
斯是陋室，惟吾德馨。
斯：指示代詞，此，這。
（二） 虛詞
1. 山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。
則：連詞，錶順承關係，可譯為“就”。
2. 孔子雲：“何陋之有”？
之：結構助詞，起賓語提前作用。
語法
1. 山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。
名：名詞作動詞，齣名，有名氣。靈：形容詞作動詞，有靈氣。
2.苔痕上階綠，草色入簾青。
綠、青：形容詞用如動詞，使動用法。使颱階變綠，使簾內之室成為青色。
3.……
修辭
1. 談笑有鴻儒，往來無白丁。
錯綜。句式相同，語詞變換，錶達主人結交的都是有修養的人。
藉代。古時服色分貴賤，穿白色衣服的人最沒有地位。這裏用“白丁”代稱沒有知識、沒有地位的人。
2. 無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。
藉代。“絲竹”，以材料代物具，此處代指樂器。
3. 孔子雲：“何陋之有？”
引經。引用《論語》中的話。
反問。有什麼簡陋的呢？意即沒有什麼簡陋的。
常用語（十二）
現對其中值得注意的幾類此作簡要辨析：
一、步 行 走 奔
古代的“步”相當於今天的“慢慢走”；古代的“行”相當於今天的“走”；古代的“走”相當於今天的“跑”，成語有“走馬觀花”；古代的“奔”相當於今天的“跑”或者“快跑”。
二、屨 履 鞋（鞵）
“屨”名詞，特指草鞋或絲麻織的鞋子；“履”，戰國以前一般作動詞，意為“踩”、“踏”，戰國以後與“屨”同義；“鞋”、“鞵”是異體字，都是後起字，原特指皮鞋，後與“屨”、“履”一樣，泛指任何鞋子。
……
古代語通論：（二十七）賦的構成
（二十八）古漢語的修辭
練習題（十二）
一 將下列字中具有古今字關係的兩個字搭配在一起，說明他們哪個是古字，哪個是今字，並請指齣他們的意義承遞關係。
示例：景—影。“景”古字，“影”今字。“景”本義為日光，又錶人影，“影”加義符“彡”
承其“人影”義。
聽 自 梁 奉 沒 燃 熟 蒸 尊 暮 廳 鼻 然 歿 孰 烝 樑 捧 莫 樽
二 下列各組繁簡字均見於古書，請分析其意義與用法之異同。
示例：（1）餘—餘。餘，剩馀；餘，第一人稱代詞。兩字古不通用。
（2）醜—醜。醜，醜惡；醜，地支名。
1. 離—離 2. 裏—裏 3. 榖—榖 4. 纔—纔 5. 聖—聖
6. 雲—雲 7. 異—異 8幾—幾 9. 醫—醫 10. 鬆—鬆
……
練習題（十二）參考答案
一 將下列字中具有古今字關係的兩個字搭配在一起，說明他們哪個是古字，哪個是今字，並請指齣他們的意義承遞關係。
1. 聽—廳。“聽”古字，“廳”今字。 “聽”形聲字，本義為“聆聽”，引申義為“聽訟、斷案的地方”，此引申義的後齣字為“廳”。今分彆簡化為“聽”和“廳”。
2. 自—鼻。“自”古字，“鼻”今字。“自”象形字，本義為“鼻子”。引申義為開始、開頭；引申作第一人稱代詞；又虛化為副詞、介詞、連詞。則於“自”上加聲符“畀”（bì）以分其“鼻子”義。
……
考研試題精選（十二）
試題摘編及參考答案
……
前言/序言
本書是同王力《古代漢語》配套使用的教學輔導書，是適應報考碩士研究生備考的需要而編寫的。希望通過它能幫助考生切實掌握古代漢語這門課程，提高考試的命中率，並為繼續深造打下堅實的基礎。
學好古代漢語，首先要學好古漢語文選，特彆是要學好先秦文選，因為它是古文的源頭。掌握瞭這個源頭，就可以順流而下，中古以後的文章就迎刃而解瞭。王力本教材第一、二冊文選部分全部是先秦作品，我們對其中的每一篇都做瞭古文今譯，詩經、楚辭部分還做瞭言文對照的翻譯，更為重要的是；對每篇課文所包含的古漢語基礎知識都進行瞭分析、歸納和整理，用“考點提示”的形式，一般分文字、詞匯、語法、修辭四個方麵做層次分明的講述(當然，因文體的變化和內容的差異而有不同的側重點)，如“文字”下分古今字、通假字、異體字、繁簡字等等，分彆列舉例句並加以解釋和說明，其他各部分也都類似，做到條分縷析，綱舉目張，使考生不僅知其然，而且知其所以然。這就便於考生在理解的基礎上加強記憶，掌握規律。
學習文選是為瞭豐富語感，也就是讓考生獲取豐富的古代漢語的感性材料。有瞭這個感性基礎，纔有可能上升為理性認識，纔有可能讓知識變為能力和本領。本書一、二冊通論的內容涉及古漢語工具書、詞匯、語法、文字、音韻、訓詁六個方麵。這些都是學習古代漢語所必須具備的最基本的知識。本書在這些方麵都有所擴展和加深。而這些知識又都是通過文選中的具體實例來說明的，務使考生易於理解和掌握。
為瞭讓考生把知識真正學到手，使知識真正變為能力和本領，本書在每個單元通論之後都附有一定數量的練習題。這些練習題都是緊扣每個單元的文選和通論的內容的，它循序漸進自成體係，而且同每個單元的文選和通論組成一個不可分割的整體。文選和通論的有關知識，通過練習來掌握和鞏固，而且有許多練習題又是對通論的補充和深化，如習題(二)側重對文字知識的補充和深化，習題(三)、習題(四)和習題(五)側重對語法知識的補充和深化，習題(六)側重對音韻知識的補充和深化，習題(七)側重對訓詁知識的補充和深化(至於詞匯知識，則是所有練習題的重要內容，自不待言)，特彆是其中的問答題。因為通論受篇幅和體例的限製，不可能講得太多太細。除瞭一般練習題之外，還有兩種特殊的練習題，這就是第四單元後邊的“通篇閱讀分析練習題”和第七單元後邊的“文獻閱讀分析練習題”，這都是全麵提高學生閱讀古書能力的練習題。“通篇閱讀分析練習題”是培養學生綜閤運用文字、詞匯、語法知識分析整篇古文的能力。“文獻閱讀分析練習題”是培養學生綜閤運用文字、詞匯、語法、音韻、訓詁等知識分析整篇古代文獻的能力。所有練習題都附有參考答案。
為瞭幫助考生備考，我們也適，當選錄瞭近兩三年內一些著名高校碩士研究生入學考試試題，供考生參考。也把它們分彆附在每個單元的後邊。但是這些考題是著眼於古代漢語教材的全局，而不是著眼於某一個單元。它跟練習題的性質是不同的。但是我們還是做瞭適當的選擇和編排，使其盡量接近所在單元的內容。我們用兩種形式選錄，一是“考研試題摘編”，即閤各校考題為一捲；一是“考研試捲全文”，即選用一校的入學考試試題。這樣的試捲各有四份，共八份。這是給考生一個實際演練的機會。對所有考研試題，我們都做瞭參考答案。考生可以根據自己的思考和看法去做題，隻要言之有理、持之有故就行瞭。
本書對一般在讀學生的深鑽提高和復習備考，對在職青年的自學進修也是很適用的，對高校古代漢語教師也有一定的參考價值。
由於成書時間倉促，疏漏不妥之處在所難免，敬希讀者多加指正。
用戶評價
我一直覺得，學習古代漢語，不僅僅是背誦規則，更重要的是培養一種“語感”，一種對古人語言習慣的直覺。很多時候，語法規則是可以死記硬背的，但詞語的微妙變化、句子的靈活運用，則需要更多的體悟。這本《古代漢語輔導及習題集》（校訂重排本 第四冊）在這方麵做得相當齣色。它提供的習題設計非常巧妙，絕非那種簡單的填空或選擇，而是更加側重於對文本的理解和分析。比如，它會選取一些原文片段，要求讀者不僅要翻譯齣大緻意思，還要分析其中某個詞語的準確含義，或者某個句式的修辭效果。這些習題，就像一把把鑰匙，開啓瞭我對原文更深層次的探索。我記得有一次，在做一道關於“之”字用法的習題時，輔導書不僅給齣瞭標準的答案，還詳細解釋瞭“之”在不同句中充當的成分，以及為何在此處使用“之”比不使用“之”更加恰當。這種精細的剖析，讓我茅塞頓開，真正明白瞭“之”字在古漢語中的靈活性和多重功能。此外，習題的難度梯度也設計得比較閤理，從基礎的詞語辨析，到復雜的篇章理解，循序漸進，讓我能夠逐步建立起信心。它沒有一開始就給我“下馬威”，而是讓我先“熱身”，再逐步挑戰更復雜的題目，這種循序漸進的學習方式，對於保持學習動力非常有益。
評分我購買這本《古代漢語輔導及習題集》（校訂重排本 第四冊）純屬偶然，但卻是我學習古代漢語以來最滿意的一本輔助教材。它最大的特點在於“實用性”。很多時候，我們在學習一門語言時，最需要的是能夠將所學知識應用到實際的閱讀和寫作中。而這本書，恰恰做到瞭這一點。它的習題設計，緊密結閤瞭《古代漢語》的原著內容，並且非常貼閤我們在實際閱讀古籍時可能會遇到的問題。例如，在處理一些古漢語特有的虛詞時，輔導書中提供瞭大量的例句，並且對虛詞在不同句中的作用進行瞭詳細的分析。我曾經在閱讀《論語》時，對一個“也”字的用法感到睏惑，但在這本輔導書中，我找到瞭非常清晰的解釋，它不僅說明瞭這個“也”字的作用，還講解瞭與它類似的“矣”、“乎”等字的區彆。這種“舉一反三”的教學方式，讓我能夠在麵對其他類似的句子時，也能舉一反三。此外，輔導書中還包含瞭不少作者自己對原文的理解和闡釋，這些闡釋都非常精闢，為我提供瞭新的視角，讓我對古代漢語的理解更加深刻。
評分作為一名對古典文學有著濃厚興趣的讀者，我深知掌握古代漢語的重要性。它就像一把鑰匙，能夠打開通往韆年智慧的大門。然而，《古代漢語》本身的確是一門博大精深的學科，常常讓我在學習的過程中感到力不從心。這本書《古代漢語輔導及習題集》（校訂重排本 第四冊）就像是為我量身定製的“導航儀”。它並沒有試圖去“簡化”王力先生的《古代漢語》，而是以一種更加“友好”的方式，引領我逐步深入。它的內容編排非常人性化，每一個知識點都力求解釋清楚，並且輔以大量細緻的例證。特彆是在解讀一些容易産生歧義的句子時，輔導書會提供多種可能的解釋，並分析其各自的閤理性，這極大地拓展瞭我的思維。我曾經在閱讀古籍時，遇到一些句子，總覺得翻譯得不夠到位，模棱兩可。但通過這本輔導書的引導，我學會瞭從多個角度去分析，去揣摩作者的意圖。它不僅僅是告訴“是什麼”，更是告訴“為什麼”。例如，對於一些古語中非常微妙的語境，輔導書會通過對比不同的譯文，來揭示原文的深層含義，這種“顯微鏡式”的解讀，讓我受益匪淺。
評分在學習古代漢語的過程中，我曾無數次地被那些生僻的字詞、復雜的句式所睏擾，感覺自己像是在迷霧中前行，看不到方嚮。這本《古代漢語輔導及習題集》（校訂重排本 第四冊）的齣現，猶如一盞明燈，照亮瞭我前行的道路。它不僅僅是簡單地對王力先生的《古代漢語》進行“翻譯”或“注釋”，更重要的是，它以一種更加“人性化”的方式，將古漢語的精髓一一展現。我尤其欣賞它在處理那些“細微之處”時的嚴謹和細緻。例如，在辨析一些容易混淆的虛詞時，它會通過對比它們在不同語境下的細微差彆，來幫助我們準確地把握。它不是簡單地告訴你“是”或“不是”，而是讓你理解“為什麼”。我記得在學習“而”字的用法時，輔導書給齣瞭十幾種不同的用法，並且每一種用法都配有詳細的例句和解釋。它讓我明白，“而”字並非隻是一個簡單的連接詞，它在古代漢語中扮演著非常多樣的角色，承載著豐富的意義。這種“窮盡式”的講解，讓我對“而”字有瞭前所未有的深刻認識。
評分作為一名在古籍海洋中摸索的“新手”，我常常感到力不從心，而王力先生的《古代漢語》對我來說，更像是一座巍峨的山峰，我常常仰望，卻不知如何攀登。幸運的是，我遇到瞭這本《古代漢語輔導及習題集》（校訂重排本 第四冊）。它就像是登山途中一位經驗豐富的嚮導，為我指引方嚮，傳授技巧。這本書最讓我印象深刻的是，它在對《古代漢語》原著內容進行講解時，並沒有照搬照抄，而是用更加生動、更加貼閤我們現代人思維方式的語言進行闡釋。例如，在講解一些抽象的語法概念時，它會運用形象的比喻，或者結閤生活中的例子，讓我一下子就能夠領會其精髓。我記得在學習“判斷句”的構造時，輔導書就用瞭“ A 是 B ”這樣的結構來類比，並且用瞭很多非常有趣的古代句子來印證，讓我瞬間就理解瞭判斷句的構成方式和特點。而且，輔導書的習題設計也極具匠心，它不僅僅是讓你去“做題”，更是讓你在“做題”的過程中去“思考”，去“領悟”。它會引導你分析錯誤的原因，讓你在 mistakes 中成長。
評分在接觸古代漢語的漫長旅途中，我曾不止一次地感到迷失。那些古老的文字，那些精妙的錶達，像一座座高峰，遙不可及。這本《古代漢語輔導及習題集》（校訂重排本 第四冊）的齣現，無疑為我指明瞭方嚮，並提供瞭一張可靠的“地圖”。它並沒有簡單地將王力先生的《古代漢語》內容進行“稀釋”，而是對原書中的難點和重點進行瞭“再加工”，使其更易於理解和消化。我尤其欣賞它在處理一些“易錯點”時所展現齣的細緻和耐心。例如，對於一些形近字、音近詞的辨析，輔導書會通過多角度的對比，包括字形、字音、字義以及它們在古漢語中的實際用法，來幫助我們區分。這種“考古式”的辨析，讓我真正理解瞭這些細微之處的重要性。而且，輔導書的語言風格非常“接地氣”，不像某些學術著作那樣枯燥乏味。它在講解復雜的語法現象時，會用通俗易懂的語言，並穿插一些趣味性的例子，極大地激發瞭我的學習興趣。它讓我覺得，學習古代漢語並非是一件苦差事，而是一次充滿樂趣的探索。
評分拿到這本《古代漢語輔導及習題集》（校訂重排本 第四冊）的時候，我心中其實是忐忑的。畢竟，王力先生的《古代漢語》本身就是一部巨著，內容深邃，不少地方晦澀難懂，對於我這樣的初學者來說，常常是事倍功半。而市麵上關於《古代漢語》的輔導材料，更是魚龍混雜，有的過於淺顯，未能觸及要害；有的則太過理論化，反而增加瞭理解的難度。因此，在選擇配套輔導時，我格外謹慎。翻開這本輔導書，第一感覺是條理清晰。它並沒有一股腦地將所有內容堆砌起來，而是根據《古代漢語》原書的章節劃分，對每一部分都進行瞭細緻的梳理和提煉。特彆是對於那些容易混淆的概念，例如“虛詞”的用法，以及一些古漢語特有的句式結構，輔導書中都給齣瞭相當詳盡的解釋和舉例。我尤其欣賞它在解析疑難字詞時所展現齣的嚴謹態度，不僅僅停留在字麵意思的翻譯，更深入地挖掘瞭詞語在不同語境下的演變和引申，這對於真正理解古人的錶達方式至關重要。而且，輔導書中還穿插瞭不少作者自己的獨到見解，這些見解並非空穴來風，而是建立在紮實的古籍研究基礎之上，為我打開瞭新的思考維度。它不是簡單地重復王力先生的原話，而是在此基礎上進行瞭更為生動的闡釋，讓我覺得仿佛與一位經驗豐富的老師在對話。這種“錦上添花”而非“畫蛇添足”的處理方式，讓我對這本書的好感度倍增。
評分當我拿到這本《古代漢語輔導及習題集》（校訂重排本 第四冊）時，我其實並沒有抱太大的期望，畢竟，市麵上關於《古代漢語》的輔導材料太多瞭，能夠真正做到“錦上添花”的並不多。然而，這本書的齣現，徹底顛覆瞭我的看法。它在內容上，對王力先生的《古代漢語》進行瞭非常詳盡和深入的補充。每一個章節的講解都非常有條理，並且突齣瞭重點。最讓我感到驚艷的是，它在分析古漢語中的詞類活用和句子成分時，有著非常獨到的見解。它不僅僅告訴我們一個詞是什麼詞性，更會分析它為什麼在這個語境下是這個詞性，以及這種詞類活用帶來的錶達效果。我記得在學習“介詞”的用法時，輔導書給齣瞭非常多的實際例句，並且對每個例句中的介詞都進行瞭詳細的分析，說明瞭它在句子中起到的具體作用，以及如果去掉這個介詞，句子會發生怎樣的變化。這種“深度挖掘”的學習方式，讓我對古漢語的理解上升到瞭一個新的高度。而且，它的習題設計也非常有針對性，能夠有效地檢驗我們對知識點的掌握程度。
評分我一直認為，學習古代漢語，就是要“慢下來”，細細品味每一個字，每一句話。但有時候，我們往往會因為缺乏清晰的指引，而“慢”得沒有方嚮。這本《古代漢語輔導及習題集》（校訂重排本 第四冊）就像是為我量身打造的“慢指南”。它並沒有追求速度，而是注重深度。在講解每一個知識點時，它都力求解釋得非常透徹，並且輔以大量的佐證材料。我尤其欣賞它在處理那些“一字多義”或者“一詞多義”的現象時所展現齣的嚴謹。它會列舉齣這個字或詞在不同語境下的所有可能含義，並分析它們各自的來源和演變。這種“抽絲剝繭”式的分析，讓我對古代漢語的詞匯有瞭更深刻的認識。而且，輔導書的排版也非常考究，文字清晰，結構閤理，閱讀起來非常舒適。它不像一些資料那樣，密密麻麻的文字堆砌，而是留有足夠的空間，讓我能夠更好地思考和消化。這種“視覺友好”的設計，也極大地提升瞭我的學習體驗。
評分坦白說，我之前嘗試過很多《古代漢語》的學習資料，但總感覺缺點什麼。要麼是太過學術化，像一本冷冰冰的字典，讓人提不起興趣；要麼就是太過通俗化，講得過於簡單，根本解決不瞭實際學習中的睏惑。這本《古代漢語輔導及習題集》（校訂重排本 第四冊）在這兩者之間找到瞭一個絕佳的平衡點。它的語言風格既不失嚴謹，又富有人情味。在講解一些古漢語的特殊現象時，它會用生動形象的比喻，或者結閤現代漢語的例子來進行類比，這樣一來，原本抽象的概念就變得具體易懂瞭。我印象特彆深刻的是，在講解“倒裝句”的時候，輔導書並沒有直接羅列倒裝句的類型，而是先引用瞭一個現代漢語中類似“你吃飯瞭嗎”被倒裝成“吃飯瞭你嗎”的例子，然後解釋瞭這種倒裝在古漢語中的常見情況，並給齣瞭很多實際的古代文獻中的例子。這種“由近及遠”的講解方式，大大降低瞭我的理解門檻。而且，它在整理各個章節的重點時，也抓住瞭關鍵，不會把所有細節都麵麵俱到，而是突齣最重要的知識點，這對於時間有限的學習者來說，是非常寶貴的。這種“抓大放小”的處理方式，讓我能夠更高效地掌握核心內容。
評分書好髒看上去像二手硃東林的近現代文學史好多錯誤呀排班也有很多問題應該是盜版吧不過京東的售後很滿意書好髒看上去像二手硃東林的近現代文學史好多錯誤呀排班也有很多問題應該是盜版吧不過京東的售後很滿意
評分書很厚很重應該是正品，考研用
評分《硃維之外國文學史（第五版歐美捲）》以外國文學史的基本知識為核心，以硃維之先生主編的《外國文學史》(第五版）內容為主，參考瞭外國文學的其他教材，其基本框架分為知識導圖、名詞解釋、知識點精析、課後習題精解、鞏固練習、考研真題精粹幾部分。本書尤其注重學習實踐環節，書中含有大量練習題，基本上涵蓋瞭所有知識點，每道模擬練習題均附有詳細的參考答案，題型及難度與真題相仿。同時本書吸收瞭近年來各高校的考研真題，力求全真模擬實戰演練，切實提升考生的綜閤應試能力。
評分給滿分
評分希望人生有所追求，不負此生，又可看淡些，不如意十有八九。買這本書，希望重拾起曾經的愛好，沒有那麼多功利心。
評分這本大概看瞭一下，還挺喜歡的，就是封麵也是有些髒。
評分翻開第一頁一看，什麼鬼
評分《硃維之外國文學史（第五版歐美捲）》以外國文學史的基本知識為核心，以硃維之先生主編的《外國文學史》(第五版）內容為主，參考瞭外國文學的其他教材，其基本框架分為知識導圖、名詞解釋、知識點精析、課後習題精解、鞏固練習、考研真題精粹幾部分。本書尤其注重學習實踐環節，書中含有大量練習題，基本上涵蓋瞭所有知識點，每道模擬練習題均附有詳細的參考答案，題型及難度與真題相仿。同時本書吸收瞭近年來各高校的考研真題，力求全真模擬實戰演練，切實提升考生的綜閤應試能力。
評分這書挺好的 作為總結 但是對於每個詩人詞人不是特彆詳細 但是教科書還是非常好的
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