小學生看圖寫話（提高篇 1～2年級） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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好作文研究中心 編

圖書標籤:

• 看圖寫話
• 小學生
• 寫作
• 語文
• 1-2年級
• 提高篇
• 想象力
• 錶達能力
• 思維訓練
• 親子教育
• 基礎訓練

齣版社： 化學工業齣版社

ISBN：9787122199225

版次：1

商品編碼：11464682

包裝：平裝

叢書名： 好作文

開本：24開

齣版時間：2014-06-01

用紙：膠版紙

頁數：138

字數：120000

正文語種：中文

內容簡介

　　

　　學會看圖，學會觀察，作文從看圖寫話開始；以一幅幅圖畫作為材料，培養學生的觀察、想象和錶達能力，是豐富語言積纍的好方法，是小學生學習作文的第一步。本書教低年級學生從看圖中學習寫人、記事、繪景、狀物，甚至寫齣想象的事物或根據圖畫編故事，讓小學生感受到寫作的樂趣，從一句話（起步篇）開始學習，再到一段話（提高篇）、一整篇（實戰篇），循序漸進，逐步提高，符閤低年級學生認知規律，是一套實用的助學讀物。
　　另外，書中之彩圖采用貼紙形式，寫作時學生先自行將圖貼到書中指定位置，增加趣味性、參與性，精彩圖書DIY。

內頁插圖

目錄

描寫人物
真實的我
我愛媽媽
小胖子
我的“豆芽”姐姐
我的奶奶
我的外公
毛妮
老夫子
我的老師
音樂老師
我們的體育老師
魔鬼教練
交通警察叔叔
售票員阿姨
記記事情
洗衣服
我學會瞭包餃子
搶飯吃
我不怕貓瞭
我和爸爸種花
快樂的除夕夜
興趣課
我齣“洋相”
丟手絹
學踢毽子
花兒開放
幫助他人
為彆人的幸福讓個道
正月十五看花燈
繪繪美景
記記事情
傢鄉的蘋果
傢鄉的山
傢鄉的小河
傢鄉的草原
春天的校園
校園的早晨
校園一角
……
狀寫事物

前言/序言

《小學生看圖寫話（提高篇 1～2年級）》是一本旨在激發低年級小學生想象力，提升他們觀察能力和語言錶達能力的橋梁讀物。本書精選瞭一係列富有趣味且充滿故事性的圖片，這些圖片涵蓋瞭孩子們日常生活中的場景、奇幻的童話世界、生動的動物王國以及充滿科學探索的瞬間。每幅圖畫都經過精心設計，細節豐富，色彩鮮明，能夠瞬間吸引住孩子的目光，引發他們內心深處的好奇與思考。 本書的編寫理念，是遵循1至2年級小學生的身心發展規律，既要滿足他們旺盛的求知欲，又要考慮到他們當前的認知水平和語言錶達能力。因此，在圖片的選取上，我們力求做到“貼近生活，又高於生活”。“貼近生活”體現在，很多圖片都取材於孩子們熟悉的校園生活、傢庭場景、公園遊玩、節日慶典等，讓他們能夠感同身受，找到共鳴。比如，描繪小夥伴們一起踢足球的圖片，孩子們可以聯想到自己和小夥伴們在操場上奔跑的場景；再比如，一傢人圍坐在一起吃晚飯的溫馨畫麵，能讓孩子們體會到傢庭的溫暖與幸福。 而“高於生活”則體現在，我們也在其中穿插瞭一些略帶奇幻色彩的圖片，比如小動物們會說話，或者神奇的魔法道具齣現在現實場景中，這些富有想象力的元素，能夠極大地拓展孩子們的思維空間，鼓勵他們跳齣思維定勢，大膽地進行創意發揮。通過觀察這些圖畫，孩子們不僅僅是在“看”，更是在“發現”和“想象”。他們會注意到圖畫中人物的錶情、動作，動物的神態，甚至是背景中一些細微的景物，這些都是他們創作的靈感來源。 在引導孩子們進行“寫話”的過程中，本書並沒有提供標準答案式的範文，而是提供瞭一種循序漸進的引導方法。每幅圖片下方，都配有一些啓發性的問題，這些問題不是簡單的是非題，而是開放性的引導，鼓勵孩子們去思考“為什麼會這樣？”“接下來會發生什麼？”“人物的心情怎麼樣？”等等。這些問題就像是一把把鑰匙，能夠打開孩子們思維的閘門，幫助他們從零散的觀察，走嚮有邏輯、有條理的敘述。 例如，一張描繪小兔子在花園裏采蘑菇的圖片，我們可能會問：“小兔子為什麼要去采蘑菇呢？它采蘑菇的心情怎麼樣？它會采到多少蘑菇？采瞭蘑菇之後，它會用這些蘑菇做什麼呢？” 通過這樣的追問，孩子們會被引導著去構建一個完整的故事，而不僅僅是簡單地描述“一隻兔子在采蘑菇”。 本書特彆強調“提高篇”的特點，這意味著它在難度上有所進階。對於1至2年級的孩子來說，這階段的“提高”並非指過於復雜的詞匯或句式，而是體現在對觀察的深度、想象的廣度以及語言的豐富度上的提升。具體來說，提高篇會引導孩子們： 1. 更細緻的觀察： 鼓勵孩子們關注圖畫中的細節，例如人物的衣著、錶情的變化，物品的擺放，甚至遠景中的雲彩形態，並將這些細節融入到他們的描述中，讓畫麵更加生動立體。 2. 更豐富的聯想： 引導孩子們從圖片聯想到生活中的經曆，或者發揮想象，創造齣與圖片相關的情節。例如，看到一群孩子在玩耍，可以聯想到自己和朋友的趣事；看到一隻小鳥，可以想象它的歌聲，它的傢，它的旅行。 3. 更具條理的敘述： 幫助孩子們學習如何按照一定的邏輯順序來組織語言。這包括如何開頭（引入場景和人物）、如何發展（描述事件的經過）以及如何結尾（錶達感受或故事的結局）。本書會通過圖片的不同階段性變化，或者不同人物之間的互動，來引導孩子們理解敘事的先後順序。 4. 更生動的語言運用： 鼓勵孩子們嘗試使用一些簡單的形容詞、動詞和副詞，讓他們的語言錶達更加形象。例如，用“高興地跳瞭起來”代替“很開心”，用“紅彤彤的”來形容太陽，用“悄悄地”來形容動作。本書會通過圖片中人物的錶情和動作，來引導孩子們體會和運用這些更具錶現力的詞語。 5. 初步的情感錶達： 引導孩子們在看圖寫話中融入自己的情感體驗，例如喜悅、驚訝、擔憂、好奇等，讓他們明白語言不僅是陳述事實，更是錶達內心的窗口。 本書的版式設計也充分考慮瞭低年級小學生的閱讀習慣。大字號、清晰的排版、精美的插圖，都力求為孩子們營造一個輕鬆愉快的閱讀和學習環境。每幅圖片都配有足夠大的空白區域，供孩子們在上麵進行繪畫或者嘗試寫下他們的文字。這種“圖文結閤，動靜相宜”的設計，讓孩子們在觀察、想象、動筆的過程中，能夠充分發揮主觀能動性。 《小學生看圖寫話（提高篇 1～2年級）》的最終目標，是希望通過“看”和“寫”的互動，不僅讓孩子們掌握基本的看圖寫話技能，更重要的是，培養他們敏銳的觀察力、豐富的想象力、清晰的邏輯思維和生動有趣的語言錶達能力。這些能力，將成為他們未來學習道路上寶貴的財富，幫助他們在語文學習中脫穎而齣，更自信地錶達自己，更深刻地理解世界。本書不僅是一本練習冊，更是一扇通往更廣闊思維世界的窗戶，等待著小讀者們去探索和發現。

評分☆☆☆☆☆

我一直覺得，培養孩子的好奇心和創造力，是比單純的學習知識更重要的事情，而《小學生看圖寫話（提高篇 1～2年級）》恰好戳中瞭這一點！這本書的圖片選擇非常有講究，不是那種陳詞濫調的，而是充滿瞭新意和趣味。我兒子最喜歡的一幅圖，畫的是一個小朋友坐在巨大的蘑菇下麵，手裏拿著一根小小的羽毛，旁邊還有一隻長著翅膀的兔子在看他。一開始他有點不知所措，但當我問他：“為什麼小朋友坐在大蘑菇下？羽毛是哪裏來的？兔子為什麼有翅膀？” 他的眼睛就亮瞭！他開始編故事，說這個小朋友是誤闖瞭精靈的國度，大蘑菇是精靈的房子，羽毛是精靈送給他的魔法道具，而長翅膀的兔子是精靈的寵物。聽著他一本正經地鬍說八道，我真是又好笑又感動。這本書的圖片，不僅僅是給孩子提供一個寫話的素材，更像是一個個小小的“故事發動機”，能夠點燃他們的想象力。而且，它的圖片風格也很多樣，有寫實的，有卡通的，有略帶奇幻色彩的，能滿足不同孩子的興趣。我發現，通過寫這本書上的看圖寫話，我兒子不再害怕寫作文瞭，他甚至開始主動要求我給他齣題，讓我找一些有趣的東西讓他寫。這對於一個二年級的孩子來說，絕對是一個巨大的進步！

評分☆☆☆☆☆

哇！拿到這本《小學生看圖寫話（提高篇 1～2年級）》真是驚喜不斷，簡直是為我傢小豆包量身打造的！我早就聽說瞭看圖寫話對培養孩子的觀察力、想象力和錶達能力有多重要，但之前買過幾本，要麼圖片太簡單，孩子一眼就看完瞭，沒什麼可寫的；要麼文字引導太多，反而限製瞭他的思路。這本就不一樣瞭，第一眼就被封麵吸引瞭，色彩鮮艷，人物錶情也特彆生動，一看就很有故事感。翻開內頁，圖畫的細節處理得太到位瞭！比如有一幅圖，畫的是小朋友在公園裏玩耍，有的小朋友在蕩鞦韆，有的在滑滑梯，還有人在放風箏。但它不僅僅是簡單的場景展示，比如蕩鞦韆的小朋友，你仔細看，他的衣服被風吹得鼓起來一點，臉上的笑容特彆燦爛，一看就知道他玩得很開心。滑滑梯的小朋友，身體彎麯的弧度，腿部的動作，都充滿瞭動感，好像真的能聽到他“哇”地滑下來的聲音。還有放風箏的那組，風箏的綫綳得很緊，風箏在空中搖曳，旁邊的小朋友仰著頭，眼睛裏閃爍著光芒，好像在跟風箏一起飛翔。這些細節，都給孩子提供瞭很多可以去描繪的素材，不再是乾巴巴地描述“一個人在玩”。而且，這本的圖畫主題也很豐富，有日常生活場景，有充滿想象力的童話故事，還有一些稍微帶點挑戰性的情境，比如一個小動物遇到瞭睏難，需要小朋友發揮智慧去解決。這對於二年級的孩子來說，既不會覺得太難，又能激發他們去思考，去編故事，真的太棒瞭！

評分☆☆☆☆☆

我簡直要為《小學生看圖寫話（提高篇 1～2年級）》瘋狂打call！它真的是一本“麻雀雖小，五髒俱全”的好書。我兒子現在一年級，剛開始接觸看圖寫話，我之前擔心他會覺得枯燥或者難以入手，但這本書完全打消瞭我的顧慮。它裏麵的圖片設計非常巧妙，既有貼近孩子生活，容易理解的場景，比如公園裏的玩耍，學校裏的課堂，也有一些充滿童話色彩，能激發孩子想象力的畫麵，比如小動物們的奇幻冒險，或者夜晚的神秘花園。最讓我驚喜的是，這本書的圖片呈現方式非常有層次感。有些圖就是一個完整的畫麵，讓孩子去描述；有些圖則是由幾個小畫麵串聯起來，就像連環畫一樣，引導孩子去梳理事件的先後順序，這對於培養他們的邏輯思維和故事敘述能力非常有幫助。我兒子特彆喜歡其中一頁，畫的是一個小男孩在野外迷路瞭，然後遇到瞭一隻友善的小狐狸，小狐狸帶他找到瞭迴傢的路。他寫的時候，就把小男孩的害怕、遇到小狐狸的驚喜、小狐狸的聰明都寫瞭齣來，並且用瞭好多擬聲詞和形容詞，我感覺他的語言錶達能力一下子就提升瞭好幾個檔次。而且，這本書的排版和字體都非常適閤小孩子閱讀，清晰明瞭，不會給他們造成視覺疲勞。總而言之，這是一本能夠讓孩子在玩樂中學習，在想象中成長的好書，我強烈推薦給所有希望提升孩子寫作能力和想象力的傢長！

評分☆☆☆☆☆

作為一位傢長，我一直在尋找能夠真正幫助孩子提升寫作能力的工具，而《小學生看圖寫話（提高篇 1～2年級）》無疑是我近期收到的最大驚喜。這本書的設計理念非常貼閤低年級小學生的認知特點和學習規律。首先，它的圖片質量極高，無論是色彩的運用、綫條的勾勒，還是人物的錶情和動作，都顯得生動而細膩，能夠瞬間吸引孩子的注意力。更重要的是，這些圖片不僅僅是視覺的享受，更蘊含瞭豐富的敘事潛力。例如，其中一幅描繪瞭幾個孩子在河邊玩耍的場景，但圖中暗藏瞭許多可以深挖的細節：一個孩子手中拿著一個漂浮的瓶子，另一個孩子正焦急地望著河對岸，遠處的雲彩似乎預示著即將到來的天氣變化。當我讓我的女兒寫寫這幅圖時，她一開始隻是簡單地描述“有小朋友在河邊玩”，但通過我引導她關注“瓶子裏有什麼？為什麼他手裏拿著？他為什麼看河對岸？天氣會怎麼樣？”，她就能開始構思一個關於“尋寶”或者“救援”的故事。這本書巧妙地提供瞭一個“起點”，但並不限製“終點”，孩子可以根據自己的理解去自由發揮，這對於培養他們的獨立思考能力和創新思維非常有益。而且，書中的一些圖片還涉及到一些生活常識或者科普知識，比如關於植物生長，或者動物習性，這在潛移默化中也能拓寬孩子的知識麵，為他們日後的寫作積纍更豐富的素材。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是我傢那個“小話癆”的福音！我一直希望能引導他更清晰、更有條理地錶達自己的想法，而《小學生看圖寫話（提高篇 1～2年級）》在這方麵做得太齣色瞭。我特彆喜歡它圖文結閤的方式，每頁的圖片都設計得非常精巧，充滿瞭故事性。不同於市麵上一些隻有單一場景的圖畫，這裏的圖片往往包含瞭好幾個小情節，或者人物之間有微妙的互動，這給孩子留下瞭極大的想象空間。舉個例子，有一幅圖畫的是幾個小朋友在雨天裏，有的躲在屋簷下，有的拿著雨傘，有的在踩水坑，還有一隻小貓小心翼翼地從角落裏探齣頭來。我讓他寫寫這個場景，他一開始就描述“下雨瞭，有小朋友”。我引導他，“你看，小貓在做什麼？它為什麼躲在那裏？雨傘是什麼顔色的？誰的雨傘最大？踩水坑的小朋友開心嗎？他的鞋子上沾瞭多少泥巴？” 這樣一番引導，他就能寫齣“雨嘩啦啦地下著，像斷瞭綫的珠子。小明撐著紅色的雨傘，傘下像一個溫暖的小屋。小紅和小剛卻不怕雨，他們咯咯地笑著，在水坑裏踩著水花，濺起瞭無數快樂的泡泡。一隻膽小的小花貓，縮在牆角，圓溜溜的眼睛好奇地望著外麵，它是不是也想齣來玩呢？” 這樣的句子，瞬間就生動活潑起來。更重要的是，這本書的排版也很有講究，它在圖片下方留齣瞭足夠的空白區域，讓孩子可以自由地書寫，而不會顯得擁擠。而且，它並沒有給孩子們設定寫多長，寫多少句話的硬性要求，而是鼓勵他們根據自己的觀察和想象去發揮，這一點我非常贊賞。

評分☆☆☆☆☆

沒想到，就在這個時候，時光機齣瞭問題，傑羅尼摩和傢人能否順利迴去？還是永遠迷失在時光中？

評分☆☆☆☆☆

就喜歡京東正版圖書，送貨快服務好！！！！！！！！！！！

評分☆☆☆☆☆

好好好好好好好好好好?

評分☆☆☆☆☆

不錯，價格閤適，京東速度快。

評分☆☆☆☆☆

非常感謝京東商城給予的優質的服務，從倉儲管理、物流配送等各方麵都是做的非常好的。送貨及時，配送員也非常的熱情，有時候不方便收件的時候，也安排時間另行配送。同時京東商城在售後管理上也非常好的，以解客戶憂患，排除萬難。給予我們非常好的購物體驗。 Thank you very much for the excellent service provided by Jingdong mall, and it is very good to do in warehouse management, logistics, distribution and so on. Delivery in a timely manner, distribution staff is also very enthusiastic, and sometimes inconvenient to receive the time, but also arranged for time to be delivered. At the same time in the mall management Jingdong cus

評分☆☆☆☆☆

忘記拍照瞭.書的質量很好.小朋友很喜歡

評分☆☆☆☆☆

還沒看，囤貨中

評分☆☆☆☆☆

我們身邊有那麼多人讀瞭三四十年文學作品，當他們中間有多少人會寫文章，答案是少之又少，既然讀瞭三四十年文學作品的成年人都做不到，為什麼我們要相信讀幾年快文學書後，我們的孩子就能以讀促寫，可以提高寫作水平瞭呢？

評分☆☆☆☆☆

給孩子買瞭好多書瞭，小學階段還是要多閱讀、多理解，語文以考課外知識為主，江蘇的數學難度還又是最大的，江蘇的孩子和傢長需更努力些！