寶寶心理學·寶寶每一天：1～3歲寶寶不怕 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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寶寶心理學·寶寶每一天：1～3歲寶寶不怕 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

編輯推薦

　　他的“對”是肯定也是贊同，他的“不”是否定也是獨立
　　父母是寶寶最初的老師，如何幫助寶寶建立強大的自我？
　　1~3歲孩子的心理特點是什麼？
　　需要通過彆人的尊重和肯定來確定和強化“我”的概念；
　　需要通過嘗試和自己動手做來感受自己的能力；
　　需要通過反對你的意見，來確定自己的力量。
　　那麼我們應該怎樣去照顧和引導1~3歲的孩子？
　　根據第1點，我們知道要尊重孩子，傾聽的意願，並給予他適當的自由；
　　根據第2點，我們知道不能阻礙1~3歲寶寶的穿衣/疊被的嘗試，那是他在感受自己的能力；
　　根據第3點，我們知道不能武斷的否定1~3歲寶寶的意見，那是他在嘗試發齣聲音。

內容簡介

　　1~3歲是寶寶獨立意識培養期，這個階段的寶寶喜歡說“不”，獨立意識開始萌發，喜歡自己探索世界，動手能力也在不斷提高。這本書的重點在於全麵係統的講述1~3歲的寶寶的心理特點，再根據這些特點給傢長關於教養方法上的建議，同時給齣智力、認知、遊戲方麵的方案。為1~3歲的孩子量身定做，陪伴寶寶度過有安全感的每一天。

作者簡介

　　範文芳，北京大學兒童發展心理學博士，現在北京大學心理學係任教。擅長兒童教育領域，對兒童閱讀發展、嬰兒語言能力獲得與發展等方麵有深入、獨到研究。關注嬰幼兒早期教育，參與多項早教課程研究。

內頁插圖

目錄

PART 01
13～14月齡 邁齣人生第一步
寶寶好動，不要限製——傢庭教養
推車學走路——身體運動智能
語言發育進入爆發期——語言智能
光腳走路好處多——身體運動智能
開始學數數——數學邏輯智能
玩紙，越玩越快樂——身體運動智能
理解多和少——數學邏輯智能
“冷”“熱”釋義——自然觀察智能
推拉玩具作用大——身體運動智能
到處走走，聽聽看看——語言智能
料理自己的生活——自我內省智能
閱讀與翻頁——身體運動智能
寶寶叫人啦——語言智能
是非觀與規則——自我內省智能
建立學習秩序——傢庭教養
積木，寶寶成長的好夥伴——視覺空間智能
好奇有理——心理發育
爬上去，滑下來——人際交往

PART 02
15～16月齡 健康的親子 依戀很重要
妙用樹葉，培養想象力——自然觀察智能
不識字也看書——個人修養
學上颱階——身體運動智能
推球滾一滾——身體運動智能
色彩概念認知——自然觀察智能
益智插塑玩具——視覺空間智能
學下颱階——身體運動智能
捕捉動物的特點——自然觀察智能
愛的教育——心理發育
懂得藉力——身體運動智能
活在自然裏——自然觀察智能
型塊的意義——視覺空間智能
兒歌串燒——語言智能
“兩個”的含義——數學邏輯智能
生活實踐課——自然觀察智能
蹲下起來的遊戲——身體運動智能
脫繮的“小野馬”——傢庭教養
語言素材庫——語言智能

PART 03
17～18月齡 培養良好的生活習慣
光影世界——自然觀察智能
數字，邊玩邊學——數學邏輯智能
小小服務生——自我內省智能
玩具“迴傢”瞭——自我內省智能
開始學跳——身體運動智能
身體整體的協調能力——身體運動智能
畫畫無定式——視覺空間智能
感知早與晚——自然觀察智能
玩水，纍積生活經驗——自然觀察智能
好性格的練成——傢庭教養
塗塗畫畫——視覺空間智能
圍在一起做律動——音樂智能

PART 04
19~20月齡 說話的分水嶺
小手摳摳剝剝——身體運動智能
學會輪流玩——人際交往
生活中的數字課——數學邏輯智能
玩踢球遊戲——身體運動智能
真正的閱讀開始瞭——個人修養
下雨天，不要總是待在傢裏——自然觀察智能
識得軟硬輕重——自然觀察智能
寶寶愛耍寶——傢庭教養
自然之美——自然觀察智能
畫畫中的學問——視覺空間智能
總把“不”掛在嘴邊——心理發育
從玩具看性格——知識窗
關注寶寶的錶達——傢庭教養
自己上下颱階——身體運動智
用語言代替手指迴答問題——語言智
語言溝通的技巧——語言智能
愛的“擁抱”有必要——心理發育
聽故事，坐不住——傢庭教養
手眼協作穿珠子——視覺空間智
樹立時間觀念——自然觀察智能
能說齣簡單的句子——語言智能
古典音樂的魅力——音樂智能
“破壞”玩具的寶寶——傢庭教養
故事中的好人與壞人——自我內省智能

PART 05
21~22月齡 認真傾聽
動物園遊記——自然觀察智能
小夥伴是個大“學校”——人際交往
一起看電視：《小小智慧樹》——自我內省智能
以自己的名字為主語——語言智能
開始背古詩瞭——語言智能
排隊輪流玩——人際交往
玩耍時不要怕髒——傢庭教養
教養提升智能——傢庭教養
第一輛“單車”——身體運動智能
有趣的形狀——數學邏輯智能
經常走樓梯，好處多多——身體運動智能
跟寶寶一起玩拼圖——視覺空間智能
自己穿鞋子——自我內省智能
隨時進行安全教育——自我內省智能
會說“我的”——語言智能
超市裏的“約法三章”——自我內省智能
有好玩伴，不孤單——人際交往智能
參與傢事，從小培養——自我內省智能

PART 06
23~24月齡 進入反抗高峰期
開玩笑，要把握尺度——傢庭教養
廚房裏的學習——傢庭教養
能自控，更懂事——自我內省智能
蝌蚪，大腦袋長尾巴——自然觀察智能
蹦一蹦，跳一跳——身體運動智能
交通安全規則，盡早灌輸——自我內省智能
故事時間：《司馬光砸缸》——個人修養
追光影——身體運動智能
次序感初步形成——知識窗
兒歌，聽得多記得多——語言智能
問題即便怪，也要給答案——傢庭教養
會自我介紹——人際交往
走入群體，戀上他人——人際交往
撲剋牌我會玩——數學邏輯智能
不閤群並非天生——人際交往
傳達親子之愛的最佳繪本——個人修養
有教育意義的故事——個人修養
促進語言發育——語言智能

PART 07
25～26月齡 難纏的兩周歲
尋找彩虹之旅——自然觀察智能
法布爾《昆蟲記》——個人修養
你，我，他——自我內省智能
數字，與生活相聯係——數學邏輯智能
無心插柳，數字藏心間——數學邏輯智能
自製簡單拼圖——視覺空間智能
學認時間——自然觀察智能
戶外接球——身體運動智能
積木，讓想象插上翅膀——視覺空間智能
沙土多樣玩法——視覺空間智能
小動物趣味問答——自然觀察智能
晃晃悠悠蕩鞦韆——身體運動智能
引入新兒歌——語言智能
學說完整句子——語言智能
多彈跳，可以健腦——身體運動智能
學會等待——自我內省智能
平衡感訓練遊戲——身體運動智能
理解寶寶的想象世界——傢庭教養

PART 08
27～28月齡 嗎越來越有個性
復閤句、長句——語言智能
撿樹葉，做標本——自然觀察智能
動、植物歸類——數學邏輯智能
編說故事——語言智能
探索自然，感受生命——自然觀察智能
一節螞蟻課——自然觀察智能
試著排排序——數學邏輯智能
賣場課堂——數學邏輯智能
重復，重復，再重復——知識窗
與爸爸玩遊戲——身體運動智能
愛上繪本——個人修養
氣球，成長好夥伴——自然觀察智能
注意力實戰訓練——個人修養
塗鴉，也要引導——視覺空間智能

PART 09
29～30月齡 自我控製見長
快樂學數字——數學邏輯智能
畫畫，開發創造性思維——視覺空間智能
撲剋牌，圖形識彆——視覺空間智能
常去樂器行——個人修養
星星亮晶晶——自然觀察智能
學習新兒歌——語言智能
橡皮泥，讓創造力飛翔——視覺空間智能
生活能力實戰演練——人際交往
熟練騎車瞭——身體運動智能
多，少，一樣多——數學邏輯智能
待客之道，從小領會——人際交往
跑跑、跳跳——身體運動智能

PART 10
31～32月齡 綜閤能力提高
教寶寶玩摺紙——視覺空間智能
輔助看動畫片——個人修養
初識方嚮、方位——視覺空間智能
不必太聽話——心理發育
行走“特技”——身體運動智能
培養寶寶的創造力——知識窗
語言發育，善用道具——語言智能
從小培養條理性——自我內省智能
照片“故事書”——藝術修養
拼拼七巧闆——視覺空間智能
小“傳話筒”，起大作用——人際交往
感受季節更替——自然觀察智能
編故事，有講究——語言智能
分數有意義——數學邏輯智能
數字排序實戰——數學邏輯智能
戀上拼圖——視覺空間智能
認故事書上的字——視覺空間智能
認識天氣預報——自我內省智能

PART 11
33～34月齡 獨立宣言
小寶寶，過傢傢——人際交往
不能少瞭平衡木——身體運動智能
增進智商有捷徑——知識窗
使用筷子——自我內省智能
健身場所，玩樂好去處——身體運動智能
句子成分復雜化——語言智能
每人一份，不多不少——自我內省智能
開始調整日常作息——傢庭教養
互動時，不要心不在焉——傢庭教養
媽媽洗衣服時，打打下手——自我內省智能
觀察更細緻瞭——視覺空間智能
用紙做手工——視覺空間智能
手指畫，不能缺的一課——視覺空間智能
抓狂時，給予愛撫——傢庭教養
標誌課，天天上——視覺空間智能
用理性規則化解耍賴——自我內省智能

PART 12
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精彩書摘

　　總把“不”掛在嘴邊——心理發育
　　無論在傢裏還是戶外，寶寶經常會把彆人的東西當作自己的，還和彆的小朋友爭得不可開交。無論是自己的東西，還是彆人的東西，在他的意識裏都是他自己的；同時還常常把“不”掛在嘴邊。對待這樣的孩子，應該怎麼辦呢？
　　“不喜歡”是錶示獨立瞭
　　一般情況下，這個階段的寶寶即便沒有媽媽的幫助，也可以去自己想去的地方。隨著活動範圍的擴大，孩子開始對各種新事物産生興趣，如果以前隻是通過手和感覺來理解事物或體驗事物，那麼現在思維意識逐漸形成，開始錶達自己的意見。這是一種翻天覆地的變化。
　　隨著運動能力和思維方式的發展，孩子必然會錶達自己的想法和主張。任何事情都希望自己去做，不喜歡大人的幫助，當自己的要求無法實現就會發脾氣。
　　培養自律性和獨立性
　　孩子滿周歲之後，父母的撫養態度應該發生根本性的改變。之前的重點是保護好孩
　　子，今後則要集中精力培養孩子的自律性和獨立性。由於這個階段的孩子自律性較差，父母往往會乾涉很多。但最好盡可能不去阻止孩子的自發性行為，而是默默地幫助他們完成挑戰，在他們成功後要多多給予贊揚。不要批評孩子的失誤、訓斥孩子的固執，更不要用命令式的態度對待孩子。這不但會讓孩子感到羞恥，還會打擊他想獨立完成某一事情的決心，結果隻能是父母自己吃苦頭。
　　玩耍時不要怕髒——傢庭教養
　　媽媽每天都麵臨著繁重的清理任務，需要清洗寶寶的髒衣服，收拾寶寶摺騰的亂攤子。這是滿足寶寶更好發育的代價，媽媽應該坦然接受，切不可因此就禁止寶寶玩那些會把自己弄髒的遊戲或玩具。
　　不要怕髒
　　沙、水、泥是每個寶寶都很喜歡的遊戲材料，還有玩水彩顔色也可算是一種相當好玩的遊戲，例如雙手沾滿水彩顔色，自由地在紙上印來印去。可是，這類遊戲的共同點就是髒兮兮的。因此，不少父母不太願意寶寶玩這類遊戲。
　　其實髒兮兮的遊戲大多屬觸感的遊戲，通過雙手的接觸，去感受不同材料的質地。例如，水彩顔色是滑溜溜的；而沙泥則非常粗糙。現在很多父母怕髒，以緻寶寶也漸漸疏遠瞭這些有趣而具啓發性的觸感遊戲。其實，隻要在寶寶每次結束之後，幫他把雙手洗淨，父母無需製止，這種髒兮兮的遊戲也會有好效果。
　　和寶寶一起玩
　　1. 父母應該學習開放的態度，在安全的情況下，讓寶寶多接觸些不同的事物，包括通過雙手去感受身邊事物的特徵。
　　2. 與寶寶一起投入髒兮兮的遊戲中，同時給寶寶做好衛生工作。例如，在玩之前多準備一套衣服更換，或準備圍裙供寶寶使用，就不怕衣服被弄髒瞭。
　　畫畫無定式——視覺空間智能
　　當寶寶的手可以勉強握住一支筆時，他顯示齣瞭與生俱來的、喜歡塗塗畫畫的天性。他還沒有要畫什麼的意念，此時就是單純塗塗畫畫，用心感受綫條與色彩。
　　拿穩筆，隨便畫
　　讓寶寶學習用三個手指拿穩一根粗蠟筆，媽媽握著寶寶的手，同他一起在鋪好舊報紙的小桌上亂畫。寶寶看到蠟筆經過的地方留下痕跡，就願意自己動手去畫，看到五顔六色的“圖案”，寶寶的興趣會更高。鼓勵寶寶學會握筆自己亂畫，不要讓寶寶用拳頭握筆。寶寶有時把蠟筆放到左手，有時又傳迴到右手，這時還未分清哪一隻是利手。媽媽不要強迫寶寶使用哪一隻手，可以讓寶寶隨意用兩手來試著畫，畫多瞭自然就隻用一隻手瞭。
　　綫與點
　　畫點。寶寶會握筆後，在舊報紙上放一張大白紙，讓寶寶用左手把大紙扶住，用右手隨意畫點，鼓勵寶寶畫很多點，使寶寶逐漸熟練。在畫點的過程中，經常是左手離開，紙會掉到地上，媽媽可以幫助寶寶把紙固定好，不過應注意提醒寶寶用左手扶紙，以便養成習慣。
　　畫直綫。媽媽同寶寶一起畫長頭發，看誰畫的長。教寶寶用左手把紙扶穩，用右手使勁往下畫，就會畫齣長頭發。也可以讓寶寶學用畫寫闆，可以隨意畫，然後很方便地擦掉。
　　畫畫注意事項
　　光綫要適宜，以免影響寶寶視力。要選擇無異味的水彩筆。要注意寶寶的握筆姿勢，防止寶寶把筆放進嘴裏，確保安全。通過圖畫，寶寶可以感受到綫條、色彩和形狀變化，還可以讓寶寶體會美、欣賞美，提高審美水平。
　　光腳走路好處多——身體運動智能
　　寶寶喜歡光腳走路，這是天性。現代醫學也證明，兒童經常赤腳行走，可以調節體內許多功能，有益於身體的健康。
　　光腳的好處
　　增強體質。因為腳上匯集著人體多條經脈的諸多穴位，寶寶經常赤腳活動，給腳以適當的刺激，能促進腳部及全身的血液循環，增強植物神經和內分泌的調節功能，提高身體的抗病和耐寒能力。
　　愉悅情緒，促進發育。寶寶喜歡光腳的無拘無束，因為這樣能玩得更加盡興和開心。
　　預防扁平足。日本的研究顯示：長時間光腳走路，能刺激足弓的發育，有效減少幼兒扁平足的發生。足弓是人類獨有的生理特點，它的發育正常，能保證人體完成站立、行走、跑、跳等身體動作。
　　使感覺靈敏。光腳走，能不斷刺激寶寶的腳底，提高寶寶感覺的靈敏性，提高大腦思維能力，增強記憶力。另外，光腳走，能鍛煉踝關節，增強踝關節的靈活性。
　　恰當的配閤
　　在寶寶能夠自如行走之後，最好創造條件，做一些光腳走路練習。例如，可以讓寶寶單獨用前腳掌或腳跟行走，交替練習；或者在大型戶外玩具上走一段上坡路後再走一段下坡路，也可光腳上下樓梯。這樣的反復練習，對寶寶身體發育大有益處。夏季，室內木地闆、室外草地及沙地是寶寶光腳走路的好場所。如果在戶外，媽媽要當心寶寶的腳被銳利物刺傷；赤腳行走後要及時洗乾淨小腳丫；要防止足部灼傷。春季、鞦季及鼕季，最好不要讓寶寶赤腳行走。
　　學會輪流玩——人際交往
　　爭搶事件幾乎每天都在發生，強勢寶寶占著玩具自己玩，怎麼哄都不撒手，媽媽會發愁；寶寶太膽小，隻能看著彆人玩，媽媽也心疼。這個階段，要求寶寶懂得謙讓顯然不閤時宜，他的發育還達不到那個程度。伴玩的大人，要起到相應的輔助作用瞭。
　　擬定情景：不要搶，輪著玩
　　時間：玩耍時
　　地點：戶外
　　人物：寶寶、媽媽、其他寶寶及其照料人
　　（媽媽帶著寶寶去公園玩，在專為寶寶玩樂的區域，幾個小朋友正在玩蕩鞦韆。寶寶不願意走瞭，也想玩蕩鞦韆。）
　　寶寶：（拉著媽媽的手，指著鞦韆，想要上去玩。）
　　媽媽：（把寶寶拉到懷裏）寶貝，現在有小朋友在玩，後麵還有很多人在等著呢。咱們是後來的，要等在後麵，等他們都結束瞭，寶貝纔能上去。
　　寶寶：（開始哭鬧，非要上去不可。）（看著寶寶哭鬧，大些的小寶寶的媽媽可能會說服懂事的寶寶讓寶寶先來，媽媽可以讓寶寶先玩。但是，下來以後一定要讓寶寶在旁邊觀察大寶寶玩蕩鞦韆的規則。一個一個輪著來，先來的先上，後來的要等著。多觀察一陣子，寶寶會對輪流玩有所感知。）
　　不願意分享
　　對這個年齡段的寶寶來說，他們往往不願意分享，這是很正常的。每個寶寶都不太一樣，有的寶寶在這方麵可能就顯得比較大度，但大多數寶寶都是占有欲極強的小霸王。因為他們還沒有準備好分享，隻能在父母的監督下與彆的小朋友玩一些平行的或者平等交換的遊戲。
　　學說完整句子——語言智能
　　目前，寶寶的語言呈現迫切想要錶達卻又不能很好運用語言的狀態。在日常對話中，媽媽不僅要引導寶寶將句子說完整瞭，如“媽媽上班去瞭”“我要上街”等，還要將簡單的修飾詞語加進句子裏，如“我要紅色的球”“我要穿紅色衣服”“我要圓餅乾”等，這些形容詞一定要簡單、形象，而且是寶寶生活中最常見的。
　　擬定情景：完整對話
　　時間：聊天時
　　地點：傢裏
　　人物：媽媽、寶寶
　　（寶寶與媽媽偎依在一起聊天，聊天的內容是活動計劃安排。）
　　媽媽：（看著寶寶）寶貝，咱們下午去公園玩好不好？
　　寶寶：好的。（寶寶對上午、下午等時間概念是不明白的。媽媽可以繼續用“午飯以後”“午睡起來後”等解釋來確定齣去玩的時間。）（午睡起來後。）
　　媽媽：寶貝，咱們商量好瞭的，要乾什麼去呀？
　　寶寶：去玩。
　　媽媽：去哪裏玩呢？
　　寶寶：去公園玩。
　　媽媽：誰和寶貝一起去玩？
　　寶寶：媽媽和寶寶。（媽媽要繼續啓發，引導寶寶逐漸說齣“媽媽和寶寶一起去公園玩”。這句話包括主語、謂語、賓語，具備瞭完整的句子所具備的全部要素。）
　　語言結構逐漸復雜
　　對話和交流是學講話必不可少的，媽媽要特彆注重把句子延長，把人物添進去，有發動者和接受者，或者還有第三個人。再把動作的詞添上，或者形容一下動作的做法和速度，漸漸引導寶寶，把說話的句子延長，使內容豐富。
　　……

前言/序言

　　過瞭周歲，寶寶開始齣現不聽話、耍性子的情況，這意味著寶寶已經有瞭“自我”的概念。此時，寶寶發現瞭自己是一個和彆人不同的“我”，希望瞭解“我”生活的世界是個什麼樣子，無論什麼都要自己試試纔會覺得滿足。作為父母不應該對寶寶的舉動置之不理，應該把寶寶的任性積極地理解為“寶寶慢慢開始有自我主張瞭”並接受它。
　　當寶寶因不能如願而傷心的時候，父母要給他溫暖的撫慰。此外，隻要確保不齣危險，就應該盡可能地按寶寶希望的方式幫助他。因為，通過自己嘗試而積纍的經驗可以塑造齣積極的自我意識，並逐漸發展為寶寶的自信心，這對他今後走嚮社會是非常重要的。
　　如果父母瞭解寶寶的發育過程和他的內心狀態，育兒過程帶來的睏難至少會減少一半以上。如果父母對這些情況不瞭解，就會對寶寶發脾氣，或以急躁的心態督促寶寶，使得情況更加惡化，以至於陷入惡性循環。
　　1～3歲是寶寶獨立意識培養期，本書即是針對1～3歲寶寶的心理發育特點而作

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不錯！好好看看，培育優秀寶寶！

買瞭一批書，都很好，寶寶天天迴傢就讓講故事！

內容一般，不建議購買，質量還行

很好 慢慢看 京東物流跟給力

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