西方心理学名著译丛：记忆 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

[德] 赫尔曼·艾宾浩斯 著

图书标签:

• 心理学
• 记忆
• 认知心理学
• 经典
• 译著
• 学术
• 西方心理学
• 名著
• 心理学研究
• 理论

出版社： 北京大学出版社

ISBN：9787301243534

版次：1

商品编码：11503170

包装：平装

丛书名： 西方心理学名著译丛

开本：16开

出版时间：2014-07-01

用纸：胶版纸

页数：145

字数：100000

正文语种：中文

编辑推荐

　　“西方心理学名著译丛”收入世界的心理学家的代表作，这些心理学史上浓墨重彩的人物，在20世纪具有惊人的号召力，他们的代表作大多是一出版就成为书。其所代表的种种流派，曾留下不可磨灭的痕迹，他们向旧的传统挑战，亦给整个社会以推动和促进。

海报：

内容简介

　　怎样提高记忆知识的可能？学习内容与学习速度之间有哪些微妙的关系？朗读次数越多，记忆就能保持得越久么？著名的记忆曲线和遗忘曲线是如何得来的？本书是历史上对于记忆的第一份实验研究报告，是记忆心理学的经典著作。作者对于材料数量和记忆次数的关系、时间间隔和保持数量的关系，重复和分配识记的影响、直接联想、间接联想、顺序联想、反向联想等问题都进行了实验研究。他的研究成果大都为后来的实验研究所证实。

作者简介

　　赫尔曼·艾宾浩斯&nbsp;（Ebbinghaus&nbsp;，1850－1909），德国实验心理学家，实验学习心理学的创始人，也是最早采用实验方法研究人类高级心理过程的心理学家。对人类学习和记忆进行实验研究的第一人。<br /><br />　　曹日昌（1911—1969），中国著名心理学家。清华大学心理学系毕业，1948年获英国剑桥大学博士学位。历任中国科学院心理研究所副所长、研究员，《心理学报》主编，中国心理学会副理事长。主要从事实验心理学研究，尤在学习、记忆及劳动工程心理学方面研究较深。<br />

内页插图

目录

<p>中译本序（1）<br />著者序言（1）<br />第一章&nbsp; 我们的关于记忆的知识<br />第一节&nbsp; 记忆的效果<br />第二节&nbsp; 记忆的条件<br />第三节&nbsp; 关于记忆的知识的缺欠<br />第二章&nbsp; 扩大我们关于记忆的知识的可能性<br />第四节&nbsp; 自然科学的方法<br />第五节&nbsp; 对于记忆内容的数量测量的引用<br />第六节&nbsp; 保持研究中需要的条件固定的可能性<br />第七节&nbsp; 恒常平均数<br />第八节&nbsp; 误差律<br />第九节&nbsp; 小结<br />第十节&nbsp; 机误<br />第三章&nbsp; 研究方法<br />第十一节&nbsp; 无意义音节&nbsp; 组<br />第十二节&nbsp; 实验材料的优越性<br />第十三节&nbsp; 可能的最恒定的实验情境的布置<br />第十四节&nbsp; 误差的来源<br />第十五节&nbsp; 需要的工作量的测量<br />第十六节&nbsp; 试验的时期<br />第四章&nbsp; 所得平均数的应用<br />第十七节&nbsp; 试验结果的分配<br />第十八节&nbsp; 各音节&nbsp; 组结果的分配<br />第五章&nbsp; 音节&nbsp; 组的长度和学习速度的关系<br />第十九节&nbsp; 晚期的试验<br />第二十节&nbsp; 早期的试验<br />第廿一节&nbsp; 学习有意义的材料时学习速度的增加<br />第六章&nbsp; 记忆保持诵读次数的关系<br />第廿二节&nbsp; 问题说明<br />第廿三节&nbsp; 试验与结果<br />第廿四节&nbsp; 回忆的影响<br />第廿五显著增加诵读次数的效果<br />第七章&nbsp; 保持与遗忘和时间的关系<br />第廿六对保持和遗忘的解释<br />第廿七节&nbsp; 对实际情况的研究方法<br />第廿八节&nbsp; 结果<br />第廿九节&nbsp; 结果讨论<br />第三十节&nbsp; 对照试验<br />第八章&nbsp; 复习的影响和记忆保持<br />第卅一节&nbsp; 问题说明与实验研究<br />第卅二节&nbsp; 音节&nbsp; 组长度的影响<br />第卅三节&nbsp; 复习的影响<br />第卅四节&nbsp; 间隔诵读的影响<br />第九章&nbsp; 音节&nbsp; 组内各项的顺序和记忆保持的关系<br />第卅五节&nbsp; 由时间顺序形成的联想及其解释<br />第卅六节&nbsp; 研究实际行为的方法<br />第卅七节&nbsp; 结果——间接顺序的联系<br />第卅八节&nbsp; 排除知悉结果的实验<br />第卅九节&nbsp; 结果讨论<br />第四十节&nbsp; 反向联想<br />第四十一节&nbsp; 间接顺序的联想对复习次数的依存性<br />第四十二节&nbsp; 联结的间接强化</p>

精彩书摘

　　第1节&nbsp; 记忆的效果<br />　　在日常生活和科学中论述心有记忆时，总是试图举出下述的事实和解释。<br />　　一时在意识中出现的又从意识中消失的各种心理状态——感觉、情感、观念等——并不随着它们的消失而绝对地停止存在了。虽然由內部也观察不到它们了，但它们并没有全然地破坏了或消散了，而以一定方式继续存在，或者这样说，储存于记忆中。我们自然不能直接观察它们当时存在的情况，但由它们的效果可以显示出来，在我们的知识中它们的存在就好像我们能推知在地平线下有星体存在那样确切。记忆的这些效果是多种多样的。<br />　　第一类的情况是我们经过指向这个目的的意志的努力可以把似乎已经消失的心理状态唤回到意识中来（或者，如果是直接的感知觉可以唤回真实的记忆表象），也就是说，我们可以随意地使它们复现。在这样的回忆的努力中，各种各样的表象（我们的目的并不在唤起它们），也会伴随着我们需要的表象回到意识中来。时常确实需要的表象，回忆倒没有找到，但一般说来，在复现的一般事物中有我们所需要的；并且立刻认出来它是从前经验过的事物。如果设想无中生有，它是我们的意志，如它原来那样，重新创造的，那将是荒谬的；它一定是以某种方式或在某一处所存在着的；意志，可以这样说，只是发现了它，把它再带回给我们。<br />　　在第二类的情况中，这种留存就更显著了。时常，甚至经过许多年以后，显然是自然地、没有经过任何意志活动，曾在意识中一度存在的心理状态，又回到意识中来；就是说，它们是不随意地复现的。在多数情况下，这里我们也立刻会认识到这重现的心理状态是从前经验过的古就是说，我们记得它。在有些情況下，并没有这种伴随的意识，我们只是间接地知道现在的经验一定是和从前的相同的；这样我们也是一样有可靠的证据，说明它在间隔的时间内是存在着的。更严密的观察告诉我们：这种不随意的复现的发生并不是完全无规律的和偶然的。恰巧相反，它们是由当时直接存在的心理的表象为中介而引出来的。而且它们的发生是有一定的规律的，概括说来，把这种规律归之于所谓“联想规律”。<br />　　……

前言/序言

　　在心理现象领域里，迄今为止，实验和测量主要只限用于感知觉和心理过程的时间关系。由下述的研究，我们试图对心理活动深入一步，把记忆的表现进行实验的与数量化的处理。记忆一词在这里作广义用，包括学习、保持、联想和复现。<br />　　对这种处理的可能性，自然会发生的各种主要的反对理由，将在书中详细讨论，这也成为部分的研究目的。所以我希望，凡是没有预先已经相信这种意图是不可能的人，对于它的现实性暂缓做出判决。<br />　　由于研究对象的困难和试验的耗费时曰的特点，对于发表初步的结果，作者希望取得谅解。希望不要拿由于工作不完全而产生的缺点用作反对这些结果的理由。试验都是由我个人做的，原本只有个人的意义。它们自然不只是反映我的心理结构的个人特点；如果绝对的数值只是彻底的个人的结果，这些数字之间的彼此关系和各种关系的相互关系还是可以反映许多具有普遍意义的关系的。但哪里是这种情況和哪里不是这种情况，我希望只在我现在从事的进一步的和比较的实验完成以后能够断定。

《心之回响：一部探索人类记忆奥秘的史诗》 在浩瀚的知识海洋中，总有一些篇章，以其深刻的洞察力，照亮了人类心灵最隐秘的角落。而记忆，无疑是其中最令人着迷、也最核心的组成部分。它既是我们感知世界、构建自我的基石，又是我们体验情感、传承文明的载体。它塑造了我们的过去，影响着我们的现在，更预示着我们的未来。 《心之回响》并非一本简单的教科书，它是一次穿越时空的思想旅程，一次深入探究人类最珍贵财富——记忆——的史诗。这本书将带领读者，从古希腊哲学家对“遗忘”与“铭记”的哲学思辨，到文艺复兴时期对人类经验积累的初步认识，再到近代心理学奠基人对记忆机制的科学探索，最终抵达当代认知科学对记忆编码、存储、提取以及遗忘的精妙解读。 第一章：记忆的古老回声——哲学与早期思辨 早在人类有文字记载之前，记忆的奥秘就已经萦绕在智者们的心头。柏拉图在《斐多篇》中提出的“回忆说”，将灵魂与记忆紧密联系，认为学习即是回忆前世的知识，这种超然的视角为后世理解记忆提供了独特的哲学维度。亚里士多德则在《论灵魂》中，首次系统地探讨了记忆的形成、联想规律以及遗忘的原因，将记忆与经验、感知和时间联系起来，为后来的心理学研究奠定了初步的经验主义基础。 在中世纪，哲学家们继续在神学和伦理学的框架下思考记忆，将其视为连接过去与现在、个体与神灵的桥梁。圣奥古斯丁在《忏悔录》中对自身记忆的深刻反思，不仅展现了宗教情怀，也揭示了记忆中包含的情感、意义和主观体验。这些早期的哲学思辨，虽然没有现代科学的严谨，却为我们理解记忆的复杂性和重要性，埋下了深刻的种子。它们让我们意识到，记忆并非仅仅是信息储藏，更承载着个体的存在感、价值感和精神轨迹。 第二章：记忆的科学曙光——心理学实验的开端 随着科学方法的兴起，对记忆的研究逐渐从哲学思辨转向了实证探索。赫尔曼·艾宾浩斯，这位被誉为“记忆之父”的德国心理学家，以其严谨的自我实验，为记忆的科学研究拉开了序幕。他发明的“无意义音节”实验，巧妙地规避了已有知识的干扰，使得对记忆的测量和分析成为可能。他绘制出的“遗忘曲线”，直观地揭示了遗忘的规律性，即在学习后短时间内遗忘速度最快，随后逐渐减缓。此外，他还提出了“重复记忆”和“间隔重复”的概念，为有效的学习和记忆策略提供了科学依据。 与此同时，威廉·冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，开启了内省法在心理学研究中的应用。虽然内省法具有主观性强的局限，但它为理解个体对自身记忆过程的主观体验提供了窗口。其他早期心理学家，如詹姆斯，在其《心理学原理》中，区分了“瞬间记忆”（感觉记忆）和“延迟记忆”（短时记忆和长时记忆），为记忆的分类提供了早期框架。这些先驱者的工作，虽然简单，却开辟了研究记忆的全新路径，将记忆从玄妙的哲学概念，转化为可被观察、测量和分析的心理现象。 第三章：记忆的结构与过程——认知革命的浪潮 20世纪中叶，认知革命席卷了心理学界，将研究重心从行为主义对“黑箱”的漠视，转向了对心智活动的深入探索。在记忆研究领域，这一时期涌现出了一系列里程碑式的理论和模型。 以阿特金森和希夫林提出的“多存储模型”为代表，将记忆系统划分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆三个阶段。感觉记忆负责短暂保留感官信息，短时记忆（也称为工作记忆）则负责加工和维持当前活跃的信息，而长时记忆则是知识、技能和经验的永久性储存库。这一模型清晰地描绘了信息从输入到被编码、存储和提取的整体流程，为理解记忆的结构奠定了基础。 接着，费拉尔和戴维森等人进一步细化了短时记忆的概念，提出了“工作记忆模型”。这个模型认为，短时记忆并非单一的储存器，而是一个包含中央执行器、语音循环、视觉-空间画板和情景缓冲器等多个组成部分的动态系统，负责信息的保持、加工和整合。这使得我们能够更精细地理解，我们在思考、解决问题时，是如何运用和操纵信息的。 在长时记忆方面，学者们将其划分为不同的类型，如情景记忆（个人经历的事件）、语义记忆（事实和概念的知识）以及程序性记忆（技能和习惯）。这种分类有助于我们理解不同类型记忆的存储方式、提取机制以及各自在日常生活中扮演的角色。例如，我们能够清晰回忆起昨晚的晚餐（情景记忆），也能知道“地球是圆的”（语义记忆），还能熟练地骑自行车（程序性记忆）。 第四章：记忆的编码、存储与提取——机制的深度解析 理解记忆的结构只是第一步，更关键的是探索信息是如何被“编码”进我们的大脑，如何被“存储”在其中，又如何被“提取”出来供我们使用。 编码过程涉及将原始的感官信息转化为大脑能够识别和处理的神经信号。根据深度加工理论，信息的编码深度对其在长时记忆中的保留程度至关重要。对信息进行更深层次的语义加工（理解其意义、与已有知识建立联系）比简单的物理加工（关注其外观、声音）更能促进记忆的巩固。 存储过程则涉及将编码后的信息转化为神经连接的模式，并在大脑的网络中得以维持。神经科学的研究表明，记忆的存储与海马体、杏仁核以及大脑皮层等多个脑区的协同活动密切相关。突触可塑性，即神经元之间连接强度的变化，被认为是记忆存储的基本神经机制。 提取过程是将存储的信息重新激活并带入意识的过程。提取的有效性受到多种因素的影响，包括线索的有效性、记忆的强度以及干扰的存在。情境依赖记忆和状态依赖记忆的发现，揭示了回忆时所处的环境和心理状态对提取成功与否的重要性。例如，在曾经学习的教室里复习，比在嘈杂的咖啡馆更容易回忆起知识。 第五章：遗忘的奥秘与记忆的修正——并非一成不变的记录 遗忘并非意味着记忆的完全消失，而是信息从可提取状态变为不可提取状态。艾宾浩斯的遗忘曲线只是描绘了遗忘的速度，而对遗忘原因的探索则更为复杂。 干扰理论认为，遗忘是由于新旧信息之间的相互干扰所致，包括前摄抑制（旧信息干扰新信息学习）和后摄抑制（新信息干扰旧信息回忆）。联想消退理论则认为，随着时间的推移，记忆痕迹会逐渐衰退，如果没有得到巩固，就会逐渐消失。 更重要的是，记忆并非被动地记录，而是主动地建构和重构。社会建构理论强调，记忆受到社会文化因素的影响，我们的回忆往往会受到他人的叙述、社会期望以及文化观念的塑造。而根据建构主义理论，每次回忆都是一次对过去事件的再现，在这个过程中，记忆会被重新激活，并可能被修改、填补甚至扭曲，以适应当前的需求和信念。这也就解释了为什么不同的人对同一事件会有截然不同的回忆。 第六章：记忆与自我——身份的塑造者 记忆与个体的自我概念紧密相连。我们之所以能拥有连贯的自我意识，正是因为我们能够将过去的经验、情感和决策串联起来，形成一个相对稳定的“我”。正是通过对过去经历的记忆，我们才能够理解自己是谁，来自哪里，以及我们将走向何方。 情感在记忆的形成和巩固中扮演着至关重要的角色。情绪化的事件往往比平淡的事件更容易被记住，这与杏仁核在情绪加工中的作用以及其与海马体的紧密联系有关。而记忆的失落，如阿尔茨海默病等神经退行性疾病，往往也伴随着个体身份的瓦解，突显了记忆对于维持自我认同的不可替代性。 第七章：记忆的挑战与未来——技术、伦理与认知 随着神经科学和人工智能技术的飞速发展，我们对记忆的理解正以前所未有的速度拓展。脑成像技术让我们能够更直观地观察记忆形成和提取的大脑活动，而人工智能则在模拟记忆机制、开发记忆辅助技术方面取得了显著进展。 然而，随着技术的进步，也带来了新的挑战和伦理困境。例如，对记忆进行编辑或植入的可能性，引发了对记忆真实性、个人隐私以及社会公正的深刻担忧。如何负责任地利用我们对记忆的理解，以增进人类福祉，同时避免潜在的风险，将是未来需要共同面对的重大课题。 《心之回响》的旅程，旨在为读者勾勒出一幅关于人类记忆的宏大画卷。它不仅是对学术研究成果的梳理，更是对人类智慧结晶的致敬。通过对记忆古老根源的追溯，对科学探索过程的展现，对复杂机制的深度解析，以及对记忆与自我、社会之间关系的探讨，这本书力求让读者深刻认识到，记忆是我们最宝贵的财富，是构建意义、连接彼此、塑造未来的关键。它邀请您一同踏上这段探索之旅，感受“心之回响”，领略记忆的无穷魅力。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字功底极为扎实，简直可以算作是一种文学性的学术表达。它的叙述流畅自然，即使是处理那些高度抽象的理论概念，也显得井井有条，逻辑链条清晰可见。我特别欣赏作者在构建理论体系时的那种建筑师般的设计感，每一章的内容都像是精心挑选的砖石，牢固地支撑起整个宏伟的知识殿堂。在阅读那些关于人类行为深层动因的论述时，我常常感到一种强烈的共鸣和被理解的震撼。它没有停留在表面的行为描述，而是深入到动机、潜意识、乃至经验如何塑造心智结构的本质层面。它没有给我现成的答案，却提供了一套精良的工具箱，让我能够自己去探索那些尚未被完全解答的谜题。读完这本书，我不再满足于对事物表象的简单认知，而是渴望追溯到事物产生的底层逻辑，这种对“为什么”的持续追问，是它给我带来的最宝贵的馈赠。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本书，首先吸引我的是它那种古朴而又充满智慧的排版风格。那种带着历史沉淀感的字体和装帧，仿佛能闻到纸张中散发出的旧日学者的气息。内容上，它并没有急于展现那些光怪陆离的现代研究成果，而是非常扎实地从源头开始梳理脉络。我特别欣赏作者在引入关键概念时的那种克制和精确，每一个术语的界定都显得小心翼翼，生怕对前人的思想有所曲解。阅读过程中，我发现自己需要频繁地停下来，去思考那些经典理论在不同历史背景下的适用性。其中关于意识流的探讨部分，简直是神来之笔，作者以极其细腻的笔触描绘了人类内心活动那瞬息万变的状态，让人读得心潮澎湃，仿佛作者就是站在我们内心深处，用显微镜观察着每一个念头是如何诞生和消亡的。这本书的叙事节奏把握得非常好，时而如急流般奔涌，时而又如静水般深沉，让人在紧张的求知欲中保持着一种近乎冥想的状态。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的整体感觉是“沉稳”和“权威”。它不像有些流行读物那样追求时效性或轰动效应，而是专注于那些经过时间检验的、具有普适性的心理学基石。作者在引用和阐释经典学者的观点时，那种尊重和审慎的态度令人折服。他不像是在“介绍”理论，更像是在“重现”那个理论诞生的历史场景。我特别喜欢它对于不同学派观点进行对比和批判性分析的部分，没有偏袒任何一方，而是清晰地指出每种理论的优势和局限性，这种平衡的视角让读者能够形成更立体的认知。阅读过程中，我时常会停下来，去回顾自己过去对某些现象的理解，然后发现，原来可以用更精准的心理学语言来描述那些模糊的感受。这本书的价值，不仅在于它传授了知识，更在于它训练了我们的批判性思维，教会我们如何带着科学的严谨去观察世界和自我。

评分☆☆☆☆☆

这本书，光是捧在手心里，那沉甸甸的质感就让人对里面的学问心生敬畏。从翻开扉页的那一刻起，我就像是被一股无形的力量拉入了一个深邃的迷宫，里面充满了对人类心智运作的精妙剖析。它不像那些市面上常见的通俗读物，上来就给你一堆现成的结论，而是耐心地、层层递进地展示了那些伟大的思想家是如何一步步构建起他们对“心”的理解框架的。读下来，你会发现，原来我们习以为常的思维模式、情绪波动背后，都有着一套复杂而迷人的运行机制在起作用。特别是关于早期实验的描述，那种严谨的治学态度和对细节的执着，简直令人叹服。作者引用了大量的原始文献和经典实验报告，使得整本书充满了学术的厚重感，绝非泛泛而谈。每一次合上书本，我都会花很长时间来消化吸收那些理论，感觉自己的思考维度被拓宽了不少，对于理解人际交往中的许多微妙之处也变得更加清晰和透彻。这不仅仅是一本关于某个特定主题的书，它更像是一份邀请函，邀请我们深入探索人类心智的边界，去质疑、去重新认识我们自己。

评分☆☆☆☆☆

说实话，这本书的阅读门槛不算低，它需要读者有一定的耐心和对深度思考的渴望。我不是心理学专业的学生，但正是这种“非专业”的视角，让我更能体会到其中思想的震撼力。它没有用那些华丽的辞藻去粉饰晦涩的理论，而是用一种近乎科学报告的冷静和客观，呈现了人类心智的复杂性。我印象最深的是其中对早期认知过程的假设和推翻过程的描绘，那种科学共同体内部的争鸣和自我修正，比任何戏剧都要精彩。它让我们看到，科学的进步并非一蹴而就，而是建立在一代代学者审慎的怀疑和不懈的探索之上的。读完后，我发现自己看待生活中的许多“常识”都多了一层审视的目光。比如，我们常说的“直觉”，在这本书里被解构得层层清晰，让人不禁感叹人类大脑运作的精妙与复杂。这本书更像是一面镜子，让你看到自己思维局限的同时，也为你指出了一条更广阔的探索之路。

评分☆☆☆☆☆

very good ，发货的速度。真的是。以后要买啥想快的上京东。京东。上京东。错不了。??

评分☆☆☆☆☆

幼儿心里方面描述的比较全面，很有实际操作意义！字体和印刷都很好！对教师和家长应该都有一定的借鉴意义！

评分☆☆☆☆☆

活动购买很划算～～～～～

评分☆☆☆☆☆

大师之作，值得入手。学习儿童异常现象之后的内在原因，是每个家长必学功课。

评分☆☆☆☆☆

好好好好好好好好好好

评分☆☆☆☆☆

自从入了京东，其他买书地方的都很少去了。京东实惠又便宜，服务好，速度快，快递小哥还送上楼。感谢京东

评分☆☆☆☆☆

怎样提高记忆知识的可能？学习内容与学习速度之间有哪些微妙的关系？朗读次数越多，记忆就能保持得越久么？著名的记忆曲线和遗忘曲线是如何得来的？本书是历史上对于记忆的第一份实验研究报告，是记忆心理学的经典著作。作者对于材料数量和记忆次数的关系、时间间隔和保持数量的关系，重复和分配识记的影响、直接联想、间接联想、顺序联想、反向联想等问题都进行了实验研究。他的研究成果大都为后来的实验研究所证实。

评分☆☆☆☆☆

经典得不能再经典，就是很薄，有点不值。

评分☆☆☆☆☆

怎么看才可以多得听到呢，买了这么多东西听到只有百来个，我现在评价能给我多少呢？