英语（PEP）活动手册：三年级下册（三年级起点） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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人民教育出版社，课程教材研究所，英国课程教材研究开发中心 编

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• 英语
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• 练习
• 课后辅导
• 三年级起点
• 人教PEP

出版社： 人民教育出版社

ISBN：9787107253447

版次：1

商品编码：11519391

包装：平装

开本：16开

出版时间：2012-12-01

用纸：胶版纸

页数：91

正文语种：中文，英文

内容简介

　　《英语（PEP）活动手册：三年级下册（三年级起点）》里所有的活动依然需要你们用英语完成。你们会在老师的帮助下用英语做事情和开口讲英语。听听、涂涂、画画、标号、连线……这本《活动手册》里有许多有趣的活动等着你和小伙伴们一起完成。你们可以一起找找藏在图里的文具、玩具、动物；还可以比比谁能最快做出英语数学题……你们一定会有一种成功感的！那就赶快到“金银岛”上领取自己的宝藏吧，再挑选几枚适合自己的勋章！

内页插图

目录

Unit 1 Welcome back to school!
Unit 2 My family
Unit 5 At the zoo
Recycle 1
Unit 4 Where is my car?
Unit 5 Do you like pears?
Unit 6 How many?
Recycle 2
单词描红及抄写
头饰图

前言/序言

启蒙英语：小学低年级听说读写综合能力培养指南 图书信息： 本书旨在为小学低年级（一至三年级）学生提供一个全面、生动、系统的英语学习资源，重点在于打下坚实的语音、词汇、基础句型和语用能力。 --- 第一章：起步与感知——声音的魔力（适合一年级上册） 本章聚焦于英语的语音入门，帮助学习者建立对英语声音的敏感度和兴趣。我们相信，早期对语音的正确感知是未来流利发音和听力理解的基石。 1.1 字母的形状与声音：字母歌与自然拼读（Phonics）的初探 字母家族的会面： 以拟人化的方式介绍26个英文字母的大小写形式，通过有趣的故事情节，让学生记住字母的名称。 “声音探险家”活动： 针对每个字母，系统介绍其最常见的主要发音（短元音、常见辅音）。例如，讲解/a/的发音时，模拟张大嘴巴吃苹果的动作。 字母组合的初步认识： 引入几个最基本的双字母组合（如：sh, ch, th），强调它们发出的独特连读音，培养初步的拼读意识。 韵律与节奏： 通过经典的字母歌和简单的韵文，让学生在模仿和跟唱中感受英语的韵律美。 1.2 听力与模仿：建立语感环境 情景对话片段： 选取贴近一年级学生生活的简单问候语（Hello, Goodbye, Thank you, How are you?），配以清晰、慢速的音频，要求学生反复跟读模仿。 指令听力训练（Listen and Do）： 包含“Stand up,” “Sit down,” “Touch your nose”等简单的全身反应指令。这不仅是听力练习，更是身体力行的语言输入。 歌曲与韵谣： 精选旋律简单、歌词重复性高的英语儿歌，如“The Wheels on the Bus,” “Twinkle Twinkle Little Star”。重点引导学生在不完全理解词义的情况下，捕捉并重复关键的韵脚和节奏点。 1.3 基础词汇的图谱建立（主题一：自我与家人） 核心词汇聚焦： My name is..., I am a boy/girl. 教授“father, mother, brother, sister, grandma, grandpa”等核心家庭成员词汇。 视觉辅助教学： 每一个词汇都配有高清、大尺寸的图片或手绘插图，通过“看图识词”的方式，强化“词汇-实物”的直接联系，避免过多依赖母语翻译。 趣味配对游戏： 利用卡片，进行“听音找图”或“图片找词”的快速配对练习，提升识别速度。 --- 第二章：连接与表达——简单句型的运用（适合一年级下册） 本章开始系统性地引入基础的陈述句和疑问句结构，使学生能够进行最基本的交流。 2.1 核心句型的拆解与重组 “Be”动词的魔力： 深入学习“am, is, are”的用法，重点放在主谓一致和否定形式的初步接触。 练习示例： This is a cat. They are my friends. 表达“拥有”： 介绍“have / has”的用法，用于描述所拥有的物品。 练习示例： I have a red pen. She has blue eyes. 基础疑问句的构建： 学习“What is this/that?”和“Is it a...?”的提问与回答模式。强调语调的上扬在疑问句中的作用。 2.2 词汇主题拓展（主题二：学校生活与色彩） 校园物品认知： pen, pencil, book, bag, desk, chair 等。结合教室实物进行教学，做到“所学即所见”。 颜色王国： red, blue, yellow, green, black, white。学习使用形容词来修饰名词，例如“a big red book”。 数量初探： 数字 1 到 10 的识别与书写，学习如何用英语询问数量：“How many?” 2.3 简单的阅读与模仿写作 仿写句链： 基于已学的句型，提供句子结构模板，鼓励学生替换词汇进行仿写。 模板： This is a [颜色] [物品]. 短文朗读训练： 选取包含简单句型和已学词汇的短篇小故事（约3-5句话），要求学生做到流畅、有感情地朗读。 --- 第三章：扩展与互动——场景化的语言应用（适合二年级上册） 本章将语言学习与具体的交际场景结合，强调在实际情境中运用所学知识。 3.1 动词的初级辨识与运用 高频动词集锦： 聚焦于“go, come, eat, drink, see, like”等基础动作词汇。 一般现在时态的初步感知： 学习陈述句中动词的肯定形式，为后续的动词变位做铺垫（重点放在 I/You/We/They 的用法上）。 “喜欢”的表达： 学习“I like…”和“I don't like…”来表达偏好。 3.2 场景对话训练（主题三：动物与日常活动） 动物世界： 学习常见动物（cat, dog, bird, fish, elephant等）的名称，以及描述它们的基本特征（big, small, fast, slow）。 问路与指引的雏形： 学习“Where is the…?”的简单提问，并结合方位词（in, on, under）进行初步回答。 角色扮演： 设计“在动物园”、“在农场”等主题场景，学生分组进行简单的问答和指令互动。 3.3 听力与辨音的精细化 区分相似音： 针对易混淆的音素进行强化练习，例如 /r/ 和 /l/，/s/ 和 /sh/ 的区分。通过听辨单词（如：right/light, see/she）来提高辨音准确性。 听力理解的深化： 从单句理解过渡到对3-4句话组成的短篇描述性文字的理解，要求学生根据听到的信息进行连线或涂色。 --- 第四章：综合与展示——整合学习成果（适合二年级下册） 本章旨在巩固前三年的知识积累，通过整合性的任务来检验学生的综合运用能力，并为进入更高年级的学习做好准备。 4.1 基础时态的自然引入（Focus on Actions） 动作的过去与将来： 引入“yesterday”和“tomorrow”等时间状语，自然地让学生接触到动作的“过去发生”和“将来计划”的概念，为动词的过去式和将来时做铺垫（主要通过口语模仿，不要求严格的语法规则讲解）。 祈使句的运用： 学习如 “Look at…” “Listen to…” “Draw a…” 等用于课堂指令的祈使句。 4.2 词汇与语法主题综合（主题四：天气、时间与我的日程） 天气与季节： sunny, rainy, cold, hot。学习如何询问和描述天气情况。 钟表与时间： 学习整点和半点时间的表达（o'clock, half past）。 我的日程表： 结合“at [time]”来描述一天中的固定活动（I get up at six o'clock.）。 4.3 跨学科的英语应用 基础数学英语： 练习 11 到 20 的数字，以及简单的加减法算式用英语读出（Two plus three equals five）。 科学小实验的英语描述： 选取简单的科学现象（如水蒸发），用已学的简单句型进行描述。 4.4 提升自主学习能力 故事接龙： 提供故事开头，鼓励学生根据已学词汇和句型，用英语续写或口述故事的下一段。 自我评价与展示： 设计“我的英语角”单元，鼓励学生选择自己最喜欢的一个主题（如家庭、动物），制作一个小型展示板（包括单词、句子和图画），并在小组内进行口头介绍。 --- 全书特色总结： 本书贯穿了“听说领先，读写跟进”的教学理念，所有内容均通过大量的听力输入、情景模仿和趣味活动展开。设计上注重图文并茂，色彩明快，确保学习过程充满乐趣，有效降低低龄学习者的挫败感，真正实现“在玩中学，在用中学”。每单元末均设有“小测验”和“小挑战”，帮助巩固记忆，激发持续学习的动力。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本号称是三年级下册的英语教材后，我真是五味杂陈。首先，从装帧设计上看，色彩搭配得倒是挺活泼，封面上的插画元素也算符合小学生的审美，这一点上算是合格的。然而，深入翻阅内容，那种“似曾相识”的感觉就挥之不去了。感觉就像是在以前那些老教材的框架上，稍微换了张皮，塞进来一些零散的新词汇和活动，却缺乏一个真正连贯、有逻辑的学习路径。特别是对于一个刚接触英语不久的三年级孩子来说，知识点的衔接显得有些生硬，有些地方的语法点介绍得过于跳跃，让人不禁怀疑，编写者是否真正理解了三年级孩子的认知发展特点。我希望看到的是一种循序渐进、能够激发孩子学习兴趣的编排，而不是这种堆砌式的学习材料。那种能够让孩子在玩中学、在做中学，自然而然吸收知识的设计理念，在这本书里似乎并没有得到充分的体现，读起来总觉得少了点“灵气”。

评分☆☆☆☆☆

作为家长，我非常关注教材的实用性和可操作性。这本书的配套资源是否完善，音频材料的发音是否标准清晰，这些都是直接影响学习效果的关键因素。遗憾的是，在试用过程中，我发现有些练习的设计难度设置得并不合理。有些地方对三年级学生来说可能难度过大，容易打击孩子的积极性；而另一些地方又显得过于简单，无法提供足够的挑战。更重要的是，这本书在文化背景的渗透上做得远远不够。英语不仅仅是一门语言，它还承载着丰富的文化内涵。我希望教材中能融入更多关于英语国家文化习俗的有趣片段，让孩子在学习语言的同时，也拓宽他们的国际视野，而不是仅仅局限于孤立的单词和短语。缺乏文化滋养的语言学习，终究是“无源之水”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版和字体设计也需要商榷。虽然采用了彩色印刷，但整体的视觉效果却显得有些拥挤和杂乱。大量的文字信息和插图挤在一起，没有给孩子的眼睛留下足够的“呼吸空间”。对于正在发展视觉注意力的低年级学生来说，清晰、简洁、留白得当的版式设计至关重要。这本书的界面似乎没有充分考虑这一点，导致孩子在查找信息或集中注意力时会感到吃力。此外，有些插图的质量也参差不齐，有的生动有趣，有的则显得粗糙且信息量过大，反而分散了学习的焦点。教材是陪伴孩子学习的重要伙伴，它的外在形象直接影响着学习的愉悦度和效率，这一点上，这本书显然还有很大的提升空间。

评分☆☆☆☆☆

从整体教学理念来看，我总感觉这本书在“新旧交替”的过程中显得有些犹疑不决。它试图跟上现代教育的步伐，引入了一些所谓的“活动”元素，但内核依然停留在传统的应试教育模式中。缺乏对学生个体差异的关注，所有孩子似乎都被要求以同一种速度、用同一种方式去掌握知识。真正好的教材应该具备一定的灵活性和可拓展性，能够适应不同学习风格的孩子。比如，对于视觉型学习者和听觉型学习者，应该提供不同的学习路径或辅助材料。这本书给我的感觉是，它提供了一个相对固化的学习框架，如果孩子的学习节奏与这个框架不符，那么他们很可能会掉队，或者因为过于简单而感到无聊。教育的本质是育人，而不仅仅是知识的传递，这一点在这本书中体现得不够明显。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我对这本书的教学方法感到有些困惑。它似乎更侧重于机械性的记忆和重复操练，而不是真正培养学生的实际交际能力。大量的“看图说话”和“听力跟读”环节，如果仅仅是单向的输入，而缺乏有效的输出和真实的语境应用，那么效果必然会大打折扣。我期望看到的是更多富有创造性的任务型学习活动，比如设计一个小小的对话场景、完成一个简单的角色扮演，或者通过小组讨论来解决一个小问题。目前的这本书，给我的感觉更像是一本传统的练习册，而不是一个充满活力的“活动手册”。活动的设计似乎也过于模板化，缺乏变化，容易让孩子感到枯燥乏味。如果不能在早期培养起孩子对英语的兴趣和自信，那么后续的学习必然会举步维艰。教材应该像一个引路人，温柔地引导孩子探索语言的奥秘，而不是像一个监督者，只关注对错。

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好用，实惠，100分

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真的很不错

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还行啦这个系列的一直在用。

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好的说的话题材股市场上班族群众性感慨万千星辉贺台庆

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还不错！帮同事买的。。。寒假能用。。

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哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈~~~~~~

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不错，高效率！

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速度超快

评分☆☆☆☆☆

不错。有效率。