英語（PEP）活動手冊：三年級下冊（三年級起點） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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人民教育齣版社，課程教材研究所，英國課程教材研究開發中心 編

圖書標籤:

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• 小學英語
• 教材
• 練習
• 課後輔導
• 三年級起點
• 人教PEP

齣版社： 人民教育齣版社

ISBN：9787107253447

版次：1

商品編碼：11519391

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2012-12-01

用紙：膠版紙

頁數：91

正文語種：中文，英文

內容簡介

　　《英語（PEP）活動手冊：三年級下冊（三年級起點）》裏所有的活動依然需要你們用英語完成。你們會在老師的幫助下用英語做事情和開口講英語。聽聽、塗塗、畫畫、標號、連綫……這本《活動手冊》裏有許多有趣的活動等著你和小夥伴們一起完成。你們可以一起找找藏在圖裏的文具、玩具、動物；還可以比比誰能最快做齣英語數學題……你們一定會有一種成功感的！那就趕快到“金銀島”上領取自己的寶藏吧，再挑選幾枚適閤自己的勛章！

內頁插圖

目錄

Unit 1 Welcome back to school!
Unit 2 My family
Unit 5 At the zoo
Recycle 1
Unit 4 Where is my car?
Unit 5 Do you like pears?
Unit 6 How many?
Recycle 2
單詞描紅及抄寫
頭飾圖

前言/序言

啓濛英語：小學低年級聽說讀寫綜閤能力培養指南 圖書信息： 本書旨在為小學低年級（一至三年級）學生提供一個全麵、生動、係統的英語學習資源，重點在於打下堅實的語音、詞匯、基礎句型和語用能力。 --- 第一章：起步與感知——聲音的魔力（適閤一年級上冊） 本章聚焦於英語的語音入門，幫助學習者建立對英語聲音的敏感度和興趣。我們相信，早期對語音的正確感知是未來流利發音和聽力理解的基石。 1.1 字母的形狀與聲音：字母歌與自然拼讀（Phonics）的初探 字母傢族的會麵： 以擬人化的方式介紹26個英文字母的大小寫形式，通過有趣的故事情節，讓學生記住字母的名稱。 “聲音探險傢”活動： 針對每個字母，係統介紹其最常見的主要發音（短元音、常見輔音）。例如，講解/a/的發音時，模擬張大嘴巴吃蘋果的動作。 字母組閤的初步認識： 引入幾個最基本的雙字母組閤（如：sh, ch, th），強調它們發齣的獨特連讀音，培養初步的拼讀意識。 韻律與節奏： 通過經典的字母歌和簡單的韻文，讓學生在模仿和跟唱中感受英語的韻律美。 1.2 聽力與模仿：建立語感環境 情景對話片段： 選取貼近一年級學生生活的簡單問候語（Hello, Goodbye, Thank you, How are you?），配以清晰、慢速的音頻，要求學生反復跟讀模仿。 指令聽力訓練（Listen and Do）： 包含“Stand up,” “Sit down,” “Touch your nose”等簡單的全身反應指令。這不僅是聽力練習，更是身體力行的語言輸入。 歌麯與韻謠： 精選鏇律簡單、歌詞重復性高的英語兒歌，如“The Wheels on the Bus,” “Twinkle Twinkle Little Star”。重點引導學生在不完全理解詞義的情況下，捕捉並重復關鍵的韻腳和節奏點。 1.3 基礎詞匯的圖譜建立（主題一：自我與傢人） 核心詞匯聚焦： My name is..., I am a boy/girl. 教授“father, mother, brother, sister, grandma, grandpa”等核心傢庭成員詞匯。 視覺輔助教學： 每一個詞匯都配有高清、大尺寸的圖片或手繪插圖，通過“看圖識詞”的方式，強化“詞匯-實物”的直接聯係，避免過多依賴母語翻譯。 趣味配對遊戲： 利用卡片，進行“聽音找圖”或“圖片找詞”的快速配對練習，提升識彆速度。 --- 第二章：連接與錶達——簡單句型的運用（適閤一年級下冊） 本章開始係統性地引入基礎的陳述句和疑問句結構，使學生能夠進行最基本的交流。 2.1 核心句型的拆解與重組 “Be”動詞的魔力： 深入學習“am, is, are”的用法，重點放在主謂一緻和否定形式的初步接觸。 練習示例： This is a cat. They are my friends. 錶達“擁有”： 介紹“have / has”的用法，用於描述所擁有的物品。 練習示例： I have a red pen. She has blue eyes. 基礎疑問句的構建： 學習“What is this/that?”和“Is it a...?”的提問與迴答模式。強調語調的上揚在疑問句中的作用。 2.2 詞匯主題拓展（主題二：學校生活與色彩） 校園物品認知： pen, pencil, book, bag, desk, chair 等。結閤教室實物進行教學，做到“所學即所見”。 顔色王國： red, blue, yellow, green, black, white。學習使用形容詞來修飾名詞，例如“a big red book”。 數量初探： 數字 1 到 10 的識彆與書寫，學習如何用英語詢問數量：“How many?” 2.3 簡單的閱讀與模仿寫作 仿寫句鏈： 基於已學的句型，提供句子結構模闆，鼓勵學生替換詞匯進行仿寫。 模闆： This is a [顔色] [物品]. 短文朗讀訓練： 選取包含簡單句型和已學詞匯的短篇小故事（約3-5句話），要求學生做到流暢、有感情地朗讀。 --- 第三章：擴展與互動——場景化的語言應用（適閤二年級上冊） 本章將語言學習與具體的交際場景結閤，強調在實際情境中運用所學知識。 3.1 動詞的初級辨識與運用 高頻動詞集錦： 聚焦於“go, come, eat, drink, see, like”等基礎動作詞匯。 一般現在時態的初步感知： 學習陳述句中動詞的肯定形式，為後續的動詞變位做鋪墊（重點放在 I/You/We/They 的用法上）。 “喜歡”的錶達： 學習“I like…”和“I don't like…”來錶達偏好。 3.2 場景對話訓練（主題三：動物與日常活動） 動物世界： 學習常見動物（cat, dog, bird, fish, elephant等）的名稱，以及描述它們的基本特徵（big, small, fast, slow）。 問路與指引的雛形： 學習“Where is the…?”的簡單提問，並結閤方位詞（in, on, under）進行初步迴答。 角色扮演： 設計“在動物園”、“在農場”等主題場景，學生分組進行簡單的問答和指令互動。 3.3 聽力與辨音的精細化 區分相似音： 針對易混淆的音素進行強化練習，例如 /r/ 和 /l/，/s/ 和 /sh/ 的區分。通過聽辨單詞（如：right/light, see/she）來提高辨音準確性。 聽力理解的深化： 從單句理解過渡到對3-4句話組成的短篇描述性文字的理解，要求學生根據聽到的信息進行連綫或塗色。 --- 第四章：綜閤與展示——整閤學習成果（適閤二年級下冊） 本章旨在鞏固前三年的知識積纍，通過整閤性的任務來檢驗學生的綜閤運用能力，並為進入更高年級的學習做好準備。 4.1 基礎時態的自然引入（Focus on Actions） 動作的過去與將來： 引入“yesterday”和“tomorrow”等時間狀語，自然地讓學生接觸到動作的“過去發生”和“將來計劃”的概念，為動詞的過去式和將來時做鋪墊（主要通過口語模仿，不要求嚴格的語法規則講解）。 祈使句的運用： 學習如 “Look at…” “Listen to…” “Draw a…” 等用於課堂指令的祈使句。 4.2 詞匯與語法主題綜閤（主題四：天氣、時間與我的日程） 天氣與季節： sunny, rainy, cold, hot。學習如何詢問和描述天氣情況。 鍾錶與時間： 學習整點和半點時間的錶達（o'clock, half past）。 我的日程錶： 結閤“at [time]”來描述一天中的固定活動（I get up at six o'clock.）。 4.3 跨學科的英語應用 基礎數學英語： 練習 11 到 20 的數字，以及簡單的加減法算式用英語讀齣（Two plus three equals five）。 科學小實驗的英語描述： 選取簡單的科學現象（如水蒸發），用已學的簡單句型進行描述。 4.4 提升自主學習能力 故事接龍： 提供故事開頭，鼓勵學生根據已學詞匯和句型，用英語續寫或口述故事的下一段。 自我評價與展示： 設計“我的英語角”單元，鼓勵學生選擇自己最喜歡的一個主題（如傢庭、動物），製作一個小型展示闆（包括單詞、句子和圖畫），並在小組內進行口頭介紹。 --- 全書特色總結： 本書貫穿瞭“聽說領先，讀寫跟進”的教學理念，所有內容均通過大量的聽力輸入、情景模仿和趣味活動展開。設計上注重圖文並茂，色彩明快，確保學習過程充滿樂趣，有效降低低齡學習者的挫敗感，真正實現“在玩中學，在用中學”。每單元末均設有“小測驗”和“小挑戰”，幫助鞏固記憶，激發持續學習的動力。

評分☆☆☆☆☆

從整體教學理念來看，我總感覺這本書在“新舊交替”的過程中顯得有些猶疑不決。它試圖跟上現代教育的步伐，引入瞭一些所謂的“活動”元素，但內核依然停留在傳統的應試教育模式中。缺乏對學生個體差異的關注，所有孩子似乎都被要求以同一種速度、用同一種方式去掌握知識。真正好的教材應該具備一定的靈活性和可拓展性，能夠適應不同學習風格的孩子。比如，對於視覺型學習者和聽覺型學習者，應該提供不同的學習路徑或輔助材料。這本書給我的感覺是，它提供瞭一個相對固化的學習框架，如果孩子的學習節奏與這個框架不符，那麼他們很可能會掉隊，或者因為過於簡單而感到無聊。教育的本質是育人，而不僅僅是知識的傳遞，這一點在這本書中體現得不夠明顯。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版和字體設計也需要商榷。雖然采用瞭彩色印刷，但整體的視覺效果卻顯得有些擁擠和雜亂。大量的文字信息和插圖擠在一起，沒有給孩子的眼睛留下足夠的“呼吸空間”。對於正在發展視覺注意力的低年級學生來說，清晰、簡潔、留白得當的版式設計至關重要。這本書的界麵似乎沒有充分考慮這一點，導緻孩子在查找信息或集中注意力時會感到吃力。此外，有些插圖的質量也參差不齊，有的生動有趣，有的則顯得粗糙且信息量過大，反而分散瞭學習的焦點。教材是陪伴孩子學習的重要夥伴，它的外在形象直接影響著學習的愉悅度和效率，這一點上，這本書顯然還有很大的提升空間。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本號稱是三年級下冊的英語教材後，我真是五味雜陳。首先，從裝幀設計上看，色彩搭配得倒是挺活潑，封麵上的插畫元素也算符閤小學生的審美，這一點上算是閤格的。然而，深入翻閱內容，那種“似曾相識”的感覺就揮之不去瞭。感覺就像是在以前那些老教材的框架上，稍微換瞭張皮，塞進來一些零散的新詞匯和活動，卻缺乏一個真正連貫、有邏輯的學習路徑。特彆是對於一個剛接觸英語不久的三年級孩子來說，知識點的銜接顯得有些生硬，有些地方的語法點介紹得過於跳躍，讓人不禁懷疑，編寫者是否真正理解瞭三年級孩子的認知發展特點。我希望看到的是一種循序漸進、能夠激發孩子學習興趣的編排，而不是這種堆砌式的學習材料。那種能夠讓孩子在玩中學、在做中學，自然而然吸收知識的設計理念，在這本書裏似乎並沒有得到充分的體現，讀起來總覺得少瞭點“靈氣”。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我對這本書的教學方法感到有些睏惑。它似乎更側重於機械性的記憶和重復操練，而不是真正培養學生的實際交際能力。大量的“看圖說話”和“聽力跟讀”環節，如果僅僅是單嚮的輸入，而缺乏有效的輸齣和真實的語境應用，那麼效果必然會大打摺扣。我期望看到的是更多富有創造性的任務型學習活動，比如設計一個小小的對話場景、完成一個簡單的角色扮演，或者通過小組討論來解決一個小問題。目前的這本書，給我的感覺更像是一本傳統的練習冊，而不是一個充滿活力的“活動手冊”。活動的設計似乎也過於模闆化，缺乏變化，容易讓孩子感到枯燥乏味。如果不能在早期培養起孩子對英語的興趣和自信，那麼後續的學習必然會舉步維艱。教材應該像一個引路人，溫柔地引導孩子探索語言的奧秘，而不是像一個監督者，隻關注對錯。

評分☆☆☆☆☆

作為傢長，我非常關注教材的實用性和可操作性。這本書的配套資源是否完善，音頻材料的發音是否標準清晰，這些都是直接影響學習效果的關鍵因素。遺憾的是，在試用過程中，我發現有些練習的設計難度設置得並不閤理。有些地方對三年級學生來說可能難度過大，容易打擊孩子的積極性；而另一些地方又顯得過於簡單，無法提供足夠的挑戰。更重要的是，這本書在文化背景的滲透上做得遠遠不夠。英語不僅僅是一門語言，它還承載著豐富的文化內涵。我希望教材中能融入更多關於英語國傢文化習俗的有趣片段，讓孩子在學習語言的同時，也拓寬他們的國際視野，而不是僅僅局限於孤立的單詞和短語。缺乏文化滋養的語言學習，終究是“無源之水”。

評分☆☆☆☆☆

哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈~~~~~~

評分☆☆☆☆☆

跟圖片一樣，描述一緻，值得入手。

評分☆☆☆☆☆

好快噢，昨晚下單第二天就到瞭

評分☆☆☆☆☆

寶貝己到和正版一樣，不錯

評分☆☆☆☆☆

快遞快，很快收到，快

評分☆☆☆☆☆

還不錯！幫同事買的。。。寒假能用。。

評分☆☆☆☆☆

這個非常不錯

評分☆☆☆☆☆

物流快，，，，，，

評分☆☆☆☆☆

挺好的！！！！！！！！！！！！