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内容简介

　　《我的童年受伤了：婴儿全能感与童年冲突》详细、完整地记录了儿童前七年的生活项目，包括儿童观察、心理测试、校访、教师访谈和不定期家访，以及18岁时的回访。通过这些细节的呈现，作者考察了儿童不同生活路径的源头，以及什么对他们的影响最为深远。

作者简介

　　西尔维娅布洛迪，哲学博士，著名精神分析师和发展心理学研究者，以其关于母亲的行为和儿童发展的、观察性的、临床的、理论的研究而闻名。著述丰富，包括：《养育模式》（1956）、《婴儿期的焦虑与自我的形成》（1970）、《母亲、父亲，以及儿童：对于最初七年中性格形成的研究》（1978）、《性格的演变》（1992）等。这些著作生动地展示了儿童早年的经历对于形成性格结构和自我以及超我功能的意义。

目录

推荐序

作者序

前言

第一章 过去有关儿童早年发展的概念

婴儿的全能感

早年经历与后期的精神病理学

发展取向

第二章 合成本能

三种主要的合成本能：窥探、裸露、残忍

合成本能的潜伏期

第三章 研究对象

萝莉（Lori）：窥探

埃德温（Edwin）：裸露，中度

蒂娜（Tina）：裸露，重度

威尔（Will）：残忍

……

精彩书摘

　　萝莉在婴儿早期受到了社交性的过度刺激，因为M鼓励她观察和回应M的面部表情和声音。她形成了一种对家庭成员穿衣服或者脱衣服观看的需要，同时也有被观看的需要。
　　M妊娠期的就诊：婴儿3天大
　　M急切地与E联系，并且主动地提供了大量信息，包括其生活史、家庭和观点，以及一个关于对儿童养育强调放任自由的坚定信念。说到作为母亲的能力，她立马想到耐心与理解；她可能的弱点是过度保护，如果自己的行为不完美，就感到过多的内疚。
　　萝莉出生时的外貌很吸引人，肤色和活动能力很好，对于喂食的反应也很好。她很警觉，目光注视短暂，绝大多数时间里有听觉和触觉反应；紧张度正常。她的自发活动度也很好。
　　出生6周
　　萝莉个头较小，肤色苍白，而且有一点紧张。她的警觉性较为显著，视觉反应出色，表现出各种不寻常的面部表情。俯卧时不能很好地支撑起头部；M的解释是她很少将萝莉置于那个体位，因为她不喜欢那样做。M从来不会让她独处；她会一直带着萝莉，穿梭于各个房间。她想让E明白，她所观察到的孩子的哭闹不是因为忽视，因为她一直在跟萝莉讲话，直到婴儿入睡。
　　总是要用安慰奶嘴诱导萝莉睡觉；如果安慰奶嘴掉了，她就会一直“尖叫”到奶嘴找回来。她有时在下午烦躁不安，到夜晚也一直不睡，于是M会抱着她，搂着她，跟她讲话，直到她睡着。白天，M跟她玩耍的时间特别多，跟她说话，唱歌给她听，鼓励她注意周围的人和玩物。母亲对待婴儿是称职的，但是太及时、太留意、太关注了。
　　12周大[1]
　　M一到诊室就忙着抽烟，喝咖啡，打电话，诉说家庭问题。需要几番努力，我们才能将她的注意力拉到婴儿身上。最初给哭泣的萝莉喂奶瓶时，她会“咀嚼”奶头，然后又吐出来，因此M给她一个奶嘴，并且经常这样做；只要萝莉想要，M就会使用安慰奶嘴。M对婴儿的描述是对人“特别热情“，认定萝莉会互惠性地微笑，试图模仿M嘴巴的运动，但是如果没有人注意她，她就会变得很暴躁。她经常想让人抱起来，当对奶嘴不满意时，就吸吮自己的手指自我安慰。M马上说，事实上，萝莉从别人那里得到了那么多的抚慰，她真的没有必要非要自我抚慰，M又补充说，萝莉是“可爱的、温柔的、快乐的和好玩的。”
　　6个月大
　　萝莉个头小，躯体发育不成熟，但是在俯卧和仰卧时可以顺利地进行许多身体活动。她的测试行为不均衡；在仰卧位，她对测试物体能做出即刻反应，但是她在测试桌上的反应稍显迟钝，因为她会长时间凝视，然后将物体塞到嘴里。E的演示没有引起她的注意；她经常转过脸，对着M和E微笑。这种社会性行为吸引了她，在她盯着看时，她发出许多呼吸的声音、颤音和咯咯声。随着时间的推移，她发出的声音越来越大，越来越清晰，越来越强烈。
　　萝莉饭后不喜欢坐在婴儿椅中，M说很难将她放在自己的腿上，因为她扭动得太厉害（据观察，她在婴儿椅上坐了40分钟，没有任何不满）。她很少哭，但有时如果她不得不经历长时间的等待，就会大哭，M就给她奶嘴；这总是能帮助她入睡。M说，也许没有奶嘴她也可以入睡，但M不想让她承受不必要的挫折。家中的每个人都喜欢跟她玩，她的回应是挥动胳膊和踢脚，或者“剧烈地蹬腿”。她最钟爱的活动，M说，是被放在地板上，她就可以从房间的这一头翻到另一头。
　　M说萝莉吃方面表现很好，但是每周会有一次因为吃得太多而不愿吃饭。她不想用手拿着瓶子或者用杯子喝水，M也没有强迫她那样做。M再次报告说家里的每个人都愿意和萝莉玩，大家给她非常多的拥抱、亲吻，陪她玩游戏，所有这一切都会逗得她“咯咯笑”。她最喜欢的活动是爬——根据E的观察，更像腹部拍水一样——她通过抬起双膝立起身子，然后向前倒下用腹部着地来让自己快速前进。有时情绪好的时候，她会摇摆自己的身体——但是“除了饿的时候，她真的总是处于良好情绪”——当她变得恼怒时，会摔东西。M内心总是存在的这种不让萝莉遭受任何痛苦的压力，符合其过度的仁慈以及鼓励婴儿参与兴奋性社交活动的倾向。
　　1岁
　　萝莉对测试物的视觉反应虽然迅速，但很短暂。为保持她的注意力，E不得不快速行动；藏在玻璃后面的物体让她很不耐烦。她乐意摇铃，将小球放进瓶子，但是不会使用其他物体，每次只用一只手，就好像除了将所有物体塞进嘴里这个刻板行为之外，她的力量受到了限制。她耐受挫折的能力很低。她不看E的演示。M说萝莉饿的时候会尖叫，直到食物送达为止。有时，M给她一个玩具来协助她等待，但是之后你必须不停地给她新的玩具，或者抱着萝莉，直到食物准备好；如果不这样，M说，萝莉会变得“歇斯底里”。在换尿布时，当拽出尿布时，萝莉也会尖叫，会使这一过程变得非常困难（E观察到，婴儿在换尿布过程中完全处于放松状态）。M的喂食迅速而称职，但是过于主动，说话过多，直到萝莉明确拒绝继续吃，M才会停下来。萝莉变得更加主动，喜欢从衣橱里拽东西，但她最喜欢的是跟M和F嬉戏。“她会进入欣喜若狂的状态”。她总是迫切地想让人抱起来，显得很幼稚。她富有表情的行为是显而易见的，诸如做鬼脸（像M做的那样）、发声、大笑、深吸气、仰头向上看。她这种不同寻常的兴奋以及与M之间强烈的发声交流，与她在和M分开时表现出的沉默形成了强烈的对比。她的激惹性出现得极快，她的需求非常专横，而且如果得不到即刻满足，或者告诉她不要碰什么东西，她似乎会生气地大打M。她好像没有自我安慰的能力，需要不断的保证，M一直这样做。
　　M说萝莉对新的房间、新的包包等非常好奇，总是想探索新的领域——“她不是一个好奇者”（在E的观察下，萝莉既没有翻动M的提包，也根本没有探索房间；她只是朝M的椅子下面或者门看了看）。她不会站立，也不能坐起来，她爬的方法比较幼稚，爬的范围很局限。她紧挨着M，即使双手被别人搀着，也没有行走的愿望。她独自玩耍的能力似乎也很有限，对于身体的使用比较幼稚，要求过多的安慰。
　　3岁
　　萝莉的身材瘦高，很有活力，容易表现出各种面部表情，但言语带有婴儿气，烦躁不安。她不是待在测试桌上，而是爬到M的腿上，做出各种面部表情，尤其是使用舌头，就好像她在拒绝什么东西，用嘴发出噪音。一旦劝说她坐到桌子上去，她就一直烦躁不安，变得非常抗拒，以至于我们不得不小心翼翼地进行所有的测试。她完成了绝大多数的测试，然后也想让M来做；如果M不服从，萝莉就对这些测试失去了兴趣。绝大部分时间里，她一直站着或跪着，很活跃，焦躁不安。在休息期间，她吃了些点心，拒绝喝奶，要求喝苹果汁或橘子汁。她异常活跃，从床的一头翻到另一头，踢打，扑向前去抓物品，然后突然停止活动，目不转睛地注视着房间的某个东西或E。她的发声包括大声喊叫、尖叫和抽噎。M试图通过喂更多的东西来安慰她，最后还是放弃了。
　　M说萝莉16个月大时就已经能走路并开始说话了，身体的协调性很好，喜爱跳舞、唱歌、猜谜语，她最喜欢的活动是跑步。她吃的食物不多，主要是甜食、饮料和热狗，但不喝奶。如果M要求她尝尝其他食物，她就会吐出来。她的睡眠很浅。任何声音都会吵醒她，有时容易再次入睡，有时则“歇斯底里”地哭喊，要求M给她拿饮料或食物。这种“随机的喊叫”在她2岁多一点的时候就开始了。有时在夜里，她会走到M床边。尽管她有时会在M的床上一直待到早晨，或者几个小时不睡，在自己和M的床之间来回走动，M通常还是会带她回自己的床。她有许多花招能让M下床，已经有几个保姆因为这种难以管教的行为而离开；有一个保姆“曾经让[萝莉]哭得太厉害，以至于最后都呕吐了”。关于呕吐，M进一步解释说，萝莉有“滑稽的小习惯——不咀嚼东西”。
　　这个孩子早在三四个月大时就开始放弃奶嘴，但经常又要回去。她总是能“很好地进行言语表达，而且总是使用第一人称单数”，能非常流利地跟不同的人进行对话。她喜爱穿上M的衣服，扮演M、婴儿、女王或者舞者。她能独自玩耍，不需要别人逗乐，M大加赞扬地说，但是如果不让她做她喜欢做的事，她就尖叫，“不要教训我！”怒气冲冲，生气并乱踢，在这种状态下，她曾经向保姆吐唾沫。“但是她真的不会乱发脾气，”M接着补充说道，她是一个很棒的孩子，言谈举止富有感情。对她不想做的事，她会表现出极度的愤怒和固执，如果她因为愿望受阻而生气时可能会呕吐。
　　M努力回想萝莉的各种习惯，她说的却是萝莉习惯性地逗弄她的姐姐简（Jane）——站在电视机前不让简看电视。她也会对她姐姐掐、推、挠和戳。M说打屁股是一种象征，让孩子知道什么是令人满意的行为，并且认为尽管告诉她不能做姐姐正在做的事，她会不高兴，但只要消除诱惑，萝莉可以控制自己，也容易应付。有时，在一个新的环境里，她会因为害怕将脸埋在M的衬衫里，M说“那只是一个游戏。”测试结束时，M好像感到很无聊，或者也许被萝莉的要求搞得焦头烂额了。说到养育孩子，她口气中带有说教性的潜在含义，她责怪自己不该接受老师和医生给她的那些糟糕的建议。
　　F起初认为学校可能会对萝莉造成压力，但又觉得学校有条理的安排会对她有好处。他认为萝莉是一个很容易相处的孩子，尽管最近几个月，到了睡觉时间，她会跑来跑去，大约半个小时后才上床，而且总是会要求些安抚，到最后让他失去耐心。尤其是到了凌晨3：30，他说，很难不恼怒。每天早晨，她都会要求父母抱她到大人的床上。他感觉这些干扰令人苦恼，接着又说他喜欢旅行，因为这样他在晚上就可以睡个囫囵觉。萝莉的姐姐简喜欢读书和复杂的玩具，但她“完全是为了享乐，持续注意的时间很短。”她喜欢剧烈运动——跑步、躲藏、扭打；她是一个“壮实的孩子”，完全没有内省力。她只是为了问问题而问问题，一点不注意对方的回答，很固执，不会做她不想做的事，除非他非常严厉地跟她说。“她有自己明确的想法”，F喜欢她这一点；另一方面，她的注意力分散得太快。有时，她哭得很严重，直至呕吐。等到要离开操场时，她会尖叫起来，以至于他不得不用力将她抱起来，把她的胳膊压在身体两侧，跟她讲别的事。为了阻止她在早晨上父母的床，他将她房间的门锁上——然后她就大哭并呕吐。他一点儿也看不出她耐受挫折的能力有什么问题，反而认为这是她意志坚定的表现。他一直坚决反对使用暴力，然而随着萝莉日渐长大，他的耐心日趋枯竭，因此他现在感觉“父母有一两次打孩子屁股是有用的——这是父母长期压抑的情感的必要表达。”她不是那么容易哭，他将这一点视为她有力量的另一个表现。他想不出她有什么害怕的事情。她总是在不停地讲话，尽管她没有什么可说的——“就是一种不停的絮叨。”他认为萝莉无所畏惧、快乐，从来没有难为情的时候。难为情“不是她要做的事”，因为“她没有内省力——情感不会阻碍她。”
　　学校里的观察：3岁7个月
　　萝莉躲在M身后，不想让她离开休息厅。过了好一会，M说：“好吧，亲爱的，快点，给我个拥抱，亲我一下，我必须得走了。”萝莉再三地亲吻她的外套和整个腿，直到最后M自己挣脱开来。然后，萝莉在房间走来走去，漫无目的，心神不安，通过摆弄机灵鬼（一种螺旋弹簧玩具。——译注）让自己跟一班同学取得联系。她长时间独自站立，咬嘴唇，或者紧张地捏鼻子；最后要求她作画，她随意地挑选了颜色，全神贯注地将整张纸涂满，然后就走开了，根本就不想去看一下她的作品。她走向另一个正在玩橡皮泥的孩子，然后她将橡皮泥搓成越来越长的“蛇型”，称它为手链或项链。她的情绪警惕、担心、闷闷不乐。她经常咬嘴唇或舌头，将手放在嘴里，揉眼睛，拍脸，做鬼脸，或者捏鼻子，所有这一切表现了她处于持续的焦虑状态。她的社交性判断比较差。当另一个女孩友好地想去触碰她时，萝莉立马表现出受伤的感觉。另一个时间，还是这个女孩，想拉她的手一起跳舞；萝莉恼了。她也没有加入小组游戏。一旦要求别人一起玩的提议遭到拒绝，她似乎不得不通过拒绝任何友好的姿态来挽回面子。在喝饮料的时间里，她只喝了一点就变得焦躁，她会坐立不安、揉眼睛。偶尔，她也会对某些东西有兴趣，但她的行动从来没有真正的目的。
　　4岁5个月
　　萝莉比较顺利地执行测试，但是比较焦躁、冲动、注意力不集中。当意识到自己出现失误时，她快速用手捂住，做得非常慢，而且挑衅地说道：“我要尽可能慢地做。”她的面部表情严肃，有点严厉，一旦测试项目有点难度，她就会“脱落”。她的广泛成绩测试（WRAT）分值很低。大多数时间，她基本很少做测试。她说得非常多，经常会问E一些对她来说没有意义的问题。她粗暴地摆弄物件，手足无措，拒绝完成任务。她特别能说，非常可笑，坐立不安；跺脚，站起来又坐下，或者拍打测试桌。在斯坦福-比奈（Stanford–Binet）中，她的IQ测试值是137，可能是得益于她的言语能力。
　　在萝莉接受测试的整个过程中，M一直保持一种僵硬的、控制性的、厌烦的表情，但是E告诉她萝莉做得不错之后，她会变得友好，说她一点儿也不担心萝莉的能力。她说萝莉将自己的饮食限定于甜点、面试和各种饮料。每隔几个月她就会要求M喂她，然后又拒绝M的帮助。M吃新的食物时，萝莉也会要吃。有时，她在晚间会喊着找妈妈，或者下午父母出去回来时发现萝莉在他们的床上。当她光着身子或上厕所被别人看见时，她会非常羞怯，但是对与性和如厕相关的事情，她又表现出极大的兴趣。每当M或祖母洗澡时，她会试图进入浴室，M在洗澡时，她会目不转睛地盯着M的身体看，直到M要求她离开。在家里她总是待在M周围，看书或者玩M的鞋子或首饰。受到限制时，她就变得很反叛，心不在焉地试图拍打M。在这些情况下，M会试着不那么严格，以免让萝莉更加生气，然而，M有时会失去耐心，照着她的屁股“啪”地拍一下。最近，她很少发脾气。一次，父母允许她“大声喊叫”，15分钟后要求她停止时，她立刻停了下来。她不再和简一起洗澡，因为她们在一起玩“性游戏”时，会变得特别吵闹。对于穿什么衣服，她开始小题大做，如果不允许她穿自己选的衣服，她就会哭。她特别嫉妒M。当M打扮好要出去时，萝莉会说“你看上去很漂亮”，然后抽泣。M似乎从发现孩子“处于俄狄浦斯冲突之中”获得了兴奋的感觉。惩戒的主要原因是，她捉弄姐姐。从后面“啪”地拍她一下是有效果的，尽管可能会让她更愤怒。M仍然认为，萝莉有很好的自控力。当她愤怒地拍打M时，她拍得很轻，因此拍打“只是象征性的”。
　　F称萝莉的食欲很好，尽管她不安的时候仍然会呕吐，但这个行为在去年已经非常少见了。对于穿衣服，萝莉坚持要自己决定，如果不被许可，保准会呕吐；她有一次威胁要吐到F的皮靴里。他认为，她的挫折耐受力“勉强及格”。不过当她在就寝时间磨蹭或者过多地捉弄姐姐时，是最需要惩戒的。他会严厉地说她，或者从后面“啪”地轻拍一下她。他说她的自控力提高了，又说接连几个保姆因为她的不端行为离开了。M被萝莉看见过裸体；而F则没有，萝莉对他如此好奇，以至于每当他在穿衣服或者穿着短裤时，萝莉就试图站在他前面尽情观看，一被阻止，就会生气、尖叫。F的举止温文尔雅，招人喜欢，但是他看上去不自在。他喜欢坐转椅，在里面不安地活动身体。他给出的某些观察带有一种顽皮的屈尊。他谴责M与孩子的过度卷入、她的懒惰，以及她不愿离开孩子和他单独去享受旅行。
　　5岁6个月
　　萝莉的面部表情一点也不快乐。她坐在那里，双腿大大地张开着，她的活动有点缓慢而沉重。她的嗓音出奇的大、嘶哑，兴奋时会尖叫。她吐字清晰，语速缓慢，用词极其精确，似乎有点做作。刚到的时候，她非常矜持，不愿跟E说话，M起初发现有必要替她回答E的问题。在一个操作项目测试的过程中，当E在摆放物品，准备下一个项目时，她会顽皮地偷看。不久，她开始扮小丑，激烈地扭动脸部，制造出傻乎乎的噪音，哼唱无意义的歌曲，气喘吁吁，好像非常费力的样子，对每一个呈现在眼前的测试品都会大声喊叫。她会尖叫“噢！”或者“啊！”眼睛睁得大大的，深吸一口气。她也会惊叫，语调高而平稳，带有法语口音，例如“Zisishardie！”“Zisisfun！”在大多数的测试项目中，她的阻抗都会表现出来——她会闷闷不乐，抱怨疲惫，或者断然拒绝，说“我不会做，我不会做。”在言语测试中，她会扭动、摇摆，在椅子上蹦跳，将椅子斜倚着墙，站在旁边，又把它推倒在地上，伸展下自己的四肢，到处乱走。她也会抖动双腿，膝盖碰在一起，拉扯衣服，啃咬和吸吮手指，啃咬测试物品，挠生殖器，不断地忙于舌头和嘴的运动。她几乎不会承认不知道如何回答问题，经常习惯说那“太难了”，没有任何挫败的迹象，似乎说明在她面对这么难的测试时，不应该期望她去完成。她执行绝大多数测试时不带有任何明显的成功动机，经常打哈欠，头靠在测试桌上，抱怨说累，而且经常停止作画，唱没头脑的歌。对于她觉得好玩的任务，她的参与度很高，否则她就迅速退出。大多时候她都在故作腼腆地微笑，其他时间则怒气冲冲地扭嘴。她可以精准而平稳地说话，但是焦虑时，她会表现出极其不安和自体性欲化的行为。她宁愿叫喊，也不愿用调和的语调讲话。她蛮横地四处猛扔东西，偶尔也变得任性而苛刻。她这种女性气质的明显缺乏让E吃惊。
　　M的外貌令人印象深刻。她染白的头发又长又乱，涂着厚厚的眼妆，穿着紧身的藏青色喇叭裤。一到就热心地跟E打招呼，在给她咖啡时，她的反应过分热情。她对E极度友好。她对萝莉的行为过于主动——冲着她微笑，喊她的昵称，有几次打断她的活动去拥抱她。她焦虑地搓手，好像很难表述要对萝莉所讲的事情。有时，她的评论是牵强的，例如，她冲着孩子脱口而出：“看那个泰迪熊！它有一张最好看的脸”，在其他时间，她无明显缘由地陷入沉思之中，“我在试图回想你小时候玩得最多的玩具。”
　　早上，萝莉违反父母的意愿将姐姐叫醒。她有许多的性好奇，喜欢看姐姐的生殖器，有一次将手放在了M的生殖器上。M告诉她不能那样做，因为身体的那个部分是非常隐私的。她搞不清楚阴道和外阴。M曾试图跟她解释过。她现在不在乎别人看见她光着身子。M已经意识到萝莉会和简玩一些窥阴游戏，当来做客的小男孩换泳衣时，萝莉会饶有兴致地看他的裸体。在学校，男孩与女孩共用浴室，萝莉经常会对阴茎发笑。关于性别差异的问题，她会直接问M，M会实事求是地回答。对于M的回答，萝莉会笑得前仰后合。她仍然怀着极大的兴趣观看父母的裸体，F觉得很烦恼，因为自己的裸体经常被关注，他反问该怎么办。
　　她经常拿姐姐开玩笑，说：“我恨简”，主要是出于嫉妒，尽管她从某种意义上“崇拜”简。两人之间会有肢体的冲突，M有时需要介入，来保护她们。如果不允许她饭前吃甜点或者很晚才睡，萝莉就会难以管教。她会扔东西、跺脚，或者惊叫“老鼠！”“该死的！”“我被所有人给气死了！”对她的惩戒主要针对不受控制的行为，M会从她后面“啪”地拍一下，送她回到自己的房间，或者剥夺她想要的东西。M不喜欢打孩子，但现在发现打是“简单、快速、无痛而有效的”。萝莉对父母去参加聚会而不带她心存怨恨。M再次强调萝莉非常机灵、幽默感很强，而且“非常、非常可爱”，M又补充说她“有吸引力、可爱、有爱心，而且对自己的家庭感到非常骄傲。我认为她很棒。”
　　F认为去年对萝莉来说是艰难的一年，也许是因为，根据M的说法，老师反应冷淡、刻板。萝莉不想上学时，父母也不会强迫她。在让她自己作决定时，她通常是会去的。F说她已经具有社交品质，是一个“整合良好的”孩子，有非常强的竞争性。父母晚间或周末出去，她会反对，说自己处于“低落的”情绪之中。受到批评时，她表示萝莉会非常恼火、喊叫、哭泣、扔东西。她会批评以任何方式冒犯她的人，如果不能按照她的方式做，她经常会不服从、反叛。他们对她惩戒的方式取决于她的过错性质以及父母的脾气。F有时也会采取打屁股的方式。他认为萝莉有严格的良心要求，但不自信。他知道她对保姆太有攻击性，不愿承认自己的错误行为，会吆喝，“对不起”没有任何悔意。F精明，但为人低调，待人冷淡。当我们感谢他能抽时间来的时候，他举止优雅而真诚地称他喜欢这些访谈，因为会让他思考。他传达给人的印象是，他在家里是一个隔离的旁观者。他很少自发地交谈。
　　学校里的观察：5岁1个月
　　今天早上，萝莉特别“古怪”，不想去上学。一旦到了学校，她的情绪就波动起伏。她对待同学反复无常，有时友好而乐于助人，接着又变得傲慢无礼。她紧抓着从家里带来的物品，要求得到老师更多的关注，表达了许

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