特殊兒童教育與康復文庫：特殊兒童體育與運動 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 約瑟夫·溫尼剋，丁勇 編，盛永進 譯

圖書標籤:

• 特殊兒童
• 兒童教育
• 康復
• 體育
• 運動
• 殘疾人運動
• 運動康復
• 特殊教育
• 兒童發展
• 健康促進

齣版社： 南京師範大學齣版社

ISBN：9787565119750

版次：1

商品編碼：11632717

包裝：平裝

叢書名： 特殊兒童教育與康復文庫

開本：16開

齣版時間：2015-01-01

用紙：膠版紙

頁數：511

字數：561000

正文語種：中文

內容簡介

　　《特殊兒童教育與康復文庫：特殊兒童體育與運動》是《特殊兒童教育與康復文庫》中“教育係列”分冊之一。特殊兒童體育是特殊兒童身心發展需要的重要組成部分。如何科學係統地開展特殊兒童的體育活動？如何對特殊兒童進行體育教育，以滿足其身體和運動的特殊需要？這是特殊教育理論與實踐研究的一個重要領域。
　　為瞭普及特殊兒童體育教育的基本知識，介紹國外的先進經驗，推動特殊兒童體育教育活動科學、有針對性地開展，本分冊組織力量選編翻譯瞭美國學者約瑟夫·溫尼剋（Joseph P. Winnick）主編的《適應性體育與運動》。約瑟夫·溫尼剋是紐約州立大學布羅剋波特學院的教育學博士，也是適應性體育方麵的專業性專傢。
　　《適應性體育與運動》初版於1990年，前後發行瞭5版，本次的譯本為新版第5版。
　　《特殊兒童教育與康復文庫：特殊兒童體育與運動》是一本內容係統全麵、既有理論高度又有大量實例，且反映瞭國際適應性體育與運動新發展動嚮的專著。原書共分為基礎總論、各類特殊兒童體育需要、身體運動發展與特殊體育活動4個部分，共29章。鑒於文庫的性質以及不同的體育文化背景，在徵得原版齣版方的同意後，我們根據我國國情和當前我國特殊兒童教育的實際需要，對原書做瞭適閤本土需要的選擇性翻譯：一是完整地保留瞭作為基礎的概念、知識和原理總論部分；二是省譯瞭第二部分中脊髓殘疾、臨時性殘疾以及第三部分關於嬰幼兒特殊運動等相對不太重要的內容；三是刪除瞭第四部分有關專項的美國體育健身運動項目介紹，因為這些項目有著濃厚的文化背景色彩，如韻律舞蹈、水上運動、球類運動、單項團體比賽等。這樣，選譯編組後的內容更聚焦於特殊兒童常見的體育與運動，突齣瞭本文庫的性質，同時也能為大專院校和基層特殊教育機構的師生提供更為明晰和集中的內容藉鑒，有助於推動我國特殊兒童體育與運動的開展和研究。因此，選譯後更名為《特殊兒童體育與運動》。

目錄

總序一
總序二
總序三
前言

第一章 適應性體育與運動導論
第一節 適應性體育的含義
第二節 適應性體育運動
第三節 規劃：長短期目標
第四節 提供服務者
第五節 適應性體育簡史
第六節 融閤運動
第七節 訴訟
第八節 關於適應性體育與運動的重要法律
第九節 適應性體育運動的曆史
第十節 期刊
第十一節 組織
小結

第二章 項目組織與管理
第一節 項目和課程計劃
第二節 項目組織和管理相關的領域
第三節 人力資源
第四節 普通項目的評估
小結

第三章 適應性體育運動
第一節 體育融閤參與連續模式
第二節 適應性校際體育運動模式
第三節 體育運動組織
第四節 《奧林匹剋和業餘體育運動法案》和美國奧委會
第五節 美國殘奧會
第六節 國傢和國際管理機構的作用
第七節 國際殘疾人體育組織
第八節 殘奧會
第九節 分類
第十節 基於學校和社區的適應性體育運動計劃
第十一節 參與常規性體育
第十二節 轉銜服務
第十三節 體育教育者在適應性體育中的作用
第十四節 傑弗裏·柯林案件
小結

第四章 測量、評估和課程評價
第一節 專業術語
第二節 評估標準
第三節 適應性體育中的測試和評估
第四節 適應性體育中的測試工具
第五節 課程評價
小結

第五章 個彆教育計劃
第一節 個彆計劃概述
……

第六章 行為管理
第七章 適應性體育的教學策略
第八章 智力障礙
第九章 行為障礙
第十章 自閉癥譜係障礙
第十一章 學習障礙
第十二章 視覺障礙
第十三章 重聽、聾及盲聾
第十四章 腦癱、腦外傷和中風
第十五章 其他的身體缺陷疾病
第十六章 運動能力發展
第十七章 知覺-運動發展
第十八章 嬰幼兒
第十九章 早期兒童的適應性體育

精彩書摘

　　《特殊兒童教育與康復文庫：特殊兒童體育與運動》：
　　（二）社會交往正如自閉癥的定義，自閉癥群體的一個最顯著的特徵就是發展社交關係的能力缺失。他們總是喜歡一個人待著從事單獨的活動。他們可能對自己的名字沒有反應，並可能避免與他人進行目光接觸。他們往往錶現齣較少的依戀，如果齣現依戀也是單嚮的或是異常的。比如，孩子可能坐在你的大腿上並親吻你的臉頰，但眼神交流很少，時常齣現孩子似乎並沒有看你而是直接透過你看其他東西的狀況。在發展同伴關係和理解社會綫索上自閉癥兒童同樣有一定睏難（Bruey，2004）。
　　（三）重復活動和刻闆性動作
　　在自閉癥兒童身上常可以見到重復性活動（如在一個地方前後搖晃或鏇轉）和刻闆動作（如拍手）。這些動作齣現的原因尚不清楚，但是大傢都相信感知信息加工睏難可能導緻瞭部分自閉癥兒童的奇怪動作（Janzen，2003）。比如，雙手快速揮舞的動作可能是焦慮的信號或者是無法迴答問題的反映。前後搖晃可以被視作是幫助鎮靜的行為，他們以此來過濾周圍的環境信息。有些自閉癥兒童可能還有自傷行為，如咬自己或是撞擊頭部。他們也常常具有較高的疼痛容忍度，而且他們從這些行為中獲得瞭某種形式的身體愉悅感或是自我刺激。專傢們相信通過刺激痛覺感受器，大量安多酚將被釋放以促使行為不斷持續。其他學者則假設自我傷害行為是自閉癥兒童用於逃避不喜歡活動的機製（Bruey，2004）。
　　（四）拒絕改變
　　自閉癥兒童常常錶現齣拒絕改變。如果公交車改變瞭到學校的行車路綫或是為瞭全校集會日程錶發生瞭改變，他們就可能變得焦慮不安。
　　同樣地，他們喜歡將物品按照一定的形式擺放，隻有他們自己能明白這種形式。如果其中的一個物品擺放被打亂，他們就可能焦慮不安。他們也可能隻是按照某種方式來操弄物品。比如，自閉癥兒童可能一遍又一遍地鏇轉他們的玩具或者從不同的角度來觀察他們的玩具。這種拒絕改變的需要可能是由於自閉癥兒童不具備理解和預測日常生活事件的能力，這導緻他們過度焦慮。此外，堅持一成不變往往會影響自閉癥兒童的日常活動和阻礙日常生活。
　　（五）感官反應自閉癥群體在從環境中篩除無關信息方麵存在睏難。他們的感覺對部分刺激過度敏感，而對部分刺激過度遲鈍，這使得他們很難判斷任務中哪一部分是最重要的（Ozonoffeta1，2002）。此外，他們可能渴望獲得身體的愉悅感。已經知道有些自閉癥個體躺在沙發墊子下讓彆人坐在他們身上擠壓他們。這種壓迫性的感覺能夠幫助他們釋放壓力。坦普爾·格蘭丁博士（Dr.Temple Grandin）是一名患有自閉癥的學者，她設計瞭一個擠壓箱來給自己身體施加壓力。她爬進箱子裏，可以自我調節壓力大小。研究顯示擠壓箱對使用的人具有鎮靜作用（Bruey，2004）。有些自閉癥個體不喜歡彆人撫摸他們，但這在不同的自閉癥個體身上具有差異性。盡管所有的自閉癥或多或少都有感官刺激上的睏難，但不同個體之間差異很大。
　　自閉癥兒童對疼痛的敏感性較低，但是對聲音、撫摸或是其他感覺刺激可能過分敏感（Bruey，2004）。比如，一名自閉癥兒童可能因為消防演習時校園通知的聲音而顯得焦慮不安。準備這些活動時，為這些兒童提供耳塞或是告訴他們很快就結束瞭有助於減輕他們的壓力。有些兒童可能會被觸覺刺激所睏擾，他們可能會抗拒被擁抱或摟抱。
　　這些特徵闡述瞭自閉癥的定義性特徵。此外，有一些自閉癥兒童可能會經曆快速的情緒變化、挑食、睡眠睏難、缺乏危險意識、情緒低落，在某些情況下還可能齣現情緒突然失控或是智力障礙（Bruey，2004）。
　　……

探索身心和諧的奧秘：特殊兒童體育與運動的廣闊天地 當談及特殊兒童的成長與發展，我們往往會聚焦於他們的認知、情感或社交領域的支持，卻常常忽視瞭身體活動與運動在他們生命中所扮演的至關重要的角色。然而，正是通過科學、係統的體育與運動訓練，特殊兒童得以挖掘自身潛能，剋服身心障礙，以更加積極、自信的姿態融入社會，綻放獨特的光彩。《特殊兒童教育與康復文庫：特殊兒童體育與運動》正是這樣一部旨在深入剖析特殊兒童體育與運動領域，為教育者、康復師、傢長以及所有關心特殊兒童福祉的人們提供一套全麵、科學、實操性強的理論與實踐指導。 本書並非僅僅停留在泛泛而談的運動益處，而是以嚴謹的學術態度和豐富的實踐經驗為基礎，為讀者構建起一個立體、多維的特殊兒童體育與運動知識體係。它涵蓋瞭從理論根基到實踐應用的每一個關鍵環節，力求做到既有深度，又不失溫度，讓每一位讀者都能從中汲取養分，觸類旁通，找到最適閤特定兒童的方法。 一、理論基石：理解特殊兒童運動需求的科學視角 本書的開篇，便為讀者奠定瞭堅實的理論基礎。我們深入探討瞭特殊兒童運動與發展的神經科學、心理學和社會學原理。理解不同類型的特殊兒童（如自閉癥譜係障礙、注意力缺陷多動障礙、唐氏綜閤徵、腦癱、學習障礙等）在運動感知、協調、平衡、力量、耐力等方麵可能存在的普遍性差異和個體獨特性，是製定有效運動方案的前提。 書中詳細闡述瞭運動對特殊兒童大腦發育、神經可塑性以及感覺統閤的影響。我們認識到，許多特殊兒童在處理感官信息時存在睏難，而特定的運動活動能夠幫助他們更好地組織和調節感官輸入，從而改善注意力、情緒穩定性和行為錶現。此外，運動在促進特殊兒童社會情感發展中的作用也被深入挖掘，例如，參與團隊運動如何培養協作、分享、規則意識和情緒管理能力；個體運動如何增強自信心、自我效能感和獨立性。 二、分類指導：針對不同特殊需求的運動策略 本書的核心價值之一在於其高度的分類性和針對性。我們並未采取“一刀切”的運動建議，而是根據不同特殊兒童的特點，提供瞭詳盡的運動指導。 針對自閉癥譜係障礙兒童： 本書分析瞭他們常見的運動挑戰，如協調性差、平衡感弱、對觸覺和本體感覺的敏感性差異。我們提供瞭結構化、可預測的運動活動，如使用特定道具的平衡訓練、重復性強的規律性動作、以及幫助他們建立空間意識和身體自我控製感的活動。同時，我們也強調瞭循序漸進的引入社交互動式運動的重要性，通過小組遊戲或一對一指導，幫助他們學習閤作和理解社交綫索。 針對注意力缺陷多動障礙（ADHD）兒童： 對於這類兒童，本書強調瞭運動在幫助他們釋放過剩精力、提升專注力、改善衝動控製方麵的作用。我們設計瞭包含指令清晰、時間短、奬勵機製明確的運動項目，如障礙跑、定嚮遊戲、需要快速反應的遊戲等。書中還提供瞭如何將運動融入日常學習和生活的策略，幫助他們建立規律的運動習慣，從而更好地管理 ADHD 的癥狀。 針對唐氏綜閤徵兒童： 本書深入分析瞭唐氏綜閤徵兒童普遍存在的肌肉張力低下、關節鬆弛、心血管健康等問題。我們提供瞭側重於增強核心肌群力量、改善平衡能力、提高心肺功能的運動方案，例如遊泳、低衝擊的有氧運動、利用彈力帶和球類進行的訓練。同時，我們也強調瞭運動的趣味性，以激發他們的參與熱情，並注重安全性和易於模仿的動作設計。 針對腦癱兒童： 針對腦癱兒童多樣化的運動障礙，本書提供瞭康復性運動與體育活動相結閤的理念。書中詳細介紹瞭如何根據不同類型的腦癱（如痙攣型、失張力型、混閤型）設計具有針對性的運動，包括精細動作訓練、大肌肉群運動、輪椅運動技巧、以及輔助性運動設備的應用。我們強調瞭運動在提升功能性獨立、預防並發癥（如關節攣縮）方麵的關鍵作用。 針對學習障礙兒童： 本書揭示瞭運動與認知功能之間緊密的聯係。對於存在閱讀、寫作、數學等方麵睏難的學習障礙兒童，我們設計瞭能夠促進大腦信息處理、記憶力、執行功能以及空間認知能力的運動遊戲。例如，通過節奏訓練提升對語言的感知能力，通過圖形匹配遊戲增強視覺辨彆能力，通過需要規劃和執行的運動任務提升執行功能。 三、運動設計與實施：科學、安全、趣味的原則 本書不僅停留在“做什麼”的層麵，更著重於“怎麼做”。 評估與目標設定： 書中提供瞭詳細的運動評估工具和方法，幫助使用者瞭解特殊兒童當前的運動能力、潛在優勢和麵臨的挑戰。在此基礎上，指導如何製定個性化、可衡量、可達成、相關性強、有時間限製（SMART）的運動目標。 運動處方： 基於評估結果和目標，本書提供瞭具體的運動處方框架，包括運動的類型、頻率、強度、持續時間、以及所需的輔助設備。同時，也強調瞭如何根據兒童的反饋和進展，靈活調整運動計劃。 趣味性與激勵： 特殊兒童的參與度是運動成功的關鍵。本書倡導將運動遊戲化、故事化，設計富有吸引力和挑戰性的活動，並結閤有效的激勵策略，如錶揚、小奬勵、同伴榜樣等，讓運動過程充滿樂趣，培養孩子對運動的持久興趣。 安全與預防： 安全是運動的首要原則。書中詳細列舉瞭在不同運動項目中可能遇到的安全隱患，並提供瞭相應的預防措施和應急處理方案。同時，強調瞭運動前的熱身、運動後的整理活動，以及根據兒童身體狀況進行適度調整的重要性。 環境創設： 運動場地和設施的選擇、布置，對特殊兒童的參與度和體驗有著直接影響。本書提供瞭關於如何創設安全、包容、支持性的運動環境的建議，包括考慮感官輸入的友好性、提供充足的活動空間、以及閤理配置運動器材。 四、融閤與發展：將運動融入生活與社會 本書的另一大亮點在於，它不僅僅將體育與運動視為獨立的治療或教育手段，更強調將其與特殊兒童的生活、學習和社會融閤緊密結閤。 傢庭運動： 我們鼓勵傢長積極參與到孩子的運動中來，提供瞭大量在傢中可以進行的簡單易行的親子運動遊戲，幫助傢長更好地理解孩子的運動需求，並在日常生活中融入運動元素，形成良好的傢庭運動習慣。 學校體育： 本書為學校體育教師和特殊教育老師提供瞭在融閤教育環境中開展體育活動的策略和方法。如何進行班級內的差異化教學，如何為特殊兒童提供必要的支持和調整，以及如何促進普通兒童與特殊兒童之間的互動和理解，都在書中得到瞭詳細的探討。 社區參與： 我們鼓勵將體育與運動拓展到社區層麵，利用社區資源，如公園、體育場館、專業運動俱樂部等，為特殊兒童提供更多參與體育活動的機會，促進他們與社區的連接，增強社會歸屬感。 專業協作： 本書也強調瞭多學科協作的重要性，包括教育者、康復師、醫生、心理學傢等專業人士之間的信息溝通和協同配閤，以形成最有利的兒童發展支持網絡。 五、前沿探索與未來展望 《特殊兒童教育與康復文庫：特殊兒童體育與運動》還關注瞭該領域的最新研究成果和發展趨勢，例如： 科技賦能： 探討瞭虛擬現實（VR）、增強現實（AR）、可穿戴設備等新興技術在特殊兒童體育與運動訓練中的應用前景，以及如何利用這些技術提升運動的趣味性、個性化和評估的精準性。 運動心理學： 深入研究運動對特殊兒童情緒調節、動機激發、意誌力培養等心理品質的塑造作用，並提供相應的乾預策略。 運動康復的整閤： 探討如何將運動康復與傳統的康復治療更有效地結閤，形成更全麵的康復體係。 社會政策與支持： 關注推動特殊兒童體育與運動發展的社會政策，以及如何爭取更多社會資源的支持。 總而言之，《特殊兒童教育與康復文庫：特殊兒童體育與運動》是一部集理論深度、實踐廣度、指導性於一體的鴻篇巨著。它不僅僅是一本提供知識的書，更是一盞指引方嚮的明燈，激勵著我們去發現特殊兒童身上蘊藏的無限能量，用科學、專業的體育與運動，點亮他們的人生，幫助他們實現身心和諧，擁抱精彩的未來。無論您是教育工作者、康復專業人士，還是心懷關愛的傢長，都能在這本書中找到寶貴的啓示和實用的方法，與特殊兒童一同踏上健康、快樂、充滿活力的運動之旅。

評分☆☆☆☆☆

從曆史發展的脈絡來看，這本書展現齣瞭極高的學術視野和曆史責任感。它不僅僅是在介紹當下的技術或方法，更重要的是，它將這些技術置於特殊教育和康復理念的演變史中去考察。作者巧妙地穿插瞭關鍵人物的貢獻和裏程碑式的事件，讓讀者能夠清晰地看到，我們今天所依賴的許多看似理所當然的原則，是經過瞭多少代學者和實踐者的摸索、爭論和完善纔最終確立的。這種縱深的曆史感，使得讀者在學習具體技能的同時，也能培養起一種對專業倫理的敬畏之心。它提醒我們，每一個被納入主流的乾預手段，背後都凝聚瞭無數人的心血和對生命尊嚴的尊重。

評分☆☆☆☆☆

這本書的實用價值超乎我的想象，它絕非束之高閣的理論寶典，而是可以直接應用於日常工作和生活的工具箱。我驚喜地發現，其中關於傢庭支持係統的構建和親子互動技巧的部分，內容詳實得令人咋舌。作者沒有停留在宏觀的建議層麵，而是提供瞭大量的“腳本”和“情境模擬”，讓我能夠清晰地預見到在具體場景下應該如何提問、如何迴應，甚至是如何調整自己的非語言溝通方式。很多時候，我們都知道“應該做什麼”，但真正到瞭執行的臨界點，往往因為缺乏具體的方法論而功虧一簣。這本書恰恰彌補瞭這一空白，它提供的是一種可操作的、細緻入微的行動指南，讓專業人士和傢屬都能找到切實可行的切入點。

評分☆☆☆☆☆

我花瞭些時間仔細閱讀瞭前幾章，發現作者的敘述風格極其穩健且富有洞察力，完全不是那種浮於錶麵的口號式論述。他們似乎非常擅長於將復雜的、多學科交叉的理論知識，通過生動的語言轉化為可理解的概念。例如，在闡述某種早期乾預策略時，作者沒有簡單地羅列步驟，而是結閤瞭認知心理學和行為矯正的最新研究成果，為每一步操作提供瞭堅實的理論支撐。我特彆欣賞作者在論證過程中展現齣的那種批判性思維，他們會坦誠地指齣當前領域內存在的爭議點和尚未解決的難題，而不是簡單地推銷某種“萬能療法”。這種坦誠的態度，極大地增強瞭文本的可信度。對於一個希望深入理解特殊教育領域核心機製的讀者來說，這種深度和廣度是極為寶貴的財富。

評分☆☆☆☆☆

這本書最讓我感到震撼的是它所蘊含的人文關懷和對“差異化”的深刻理解。它拒絕將“特殊”標簽化為一種缺陷，而是將其視為人類多樣性中自然存在的一種錶現形式。在描述不同的障礙類型時，作者總能找到恰當的詞匯，避免使用帶有歧視性或過度病理化的語言，始終將受教者的“潛能”和“需求”置於討論的核心。我特彆喜歡其中對“賦權”和“自我倡導”的章節，這錶明作者群體超越瞭傳統的“治療師-被治療者”的單嚮關係想象，而是緻力於培養個體的主動性和選擇權。閱讀下來，我感到瞭一種溫暖而堅定的力量，這不僅僅是一本知識書，更是一部關於如何以更人性、更尊重的方式對待每一個獨特生命的宣言。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計頗具匠心，從封麵到內頁的排版都透著一股嚴謹又不失活潑的專業氣息。我尤其欣賞它在色彩運用上的剋製與精準，沒有過度花哨的裝飾，重點突齣瞭文字和圖錶的清晰度。拿在手裏沉甸甸的，感覺內容必然是充實而有料的。內頁紙張的選擇也挺好，觸感舒適，即使長時間閱讀也不會感到眼睛疲勞。光是翻閱目錄，就能感受到編者在內容組織上的深思熟慮，章節劃分邏輯清晰，從基礎理論到具體的實踐指導，層層遞進，讓人對後續的閱讀充滿期待。尤其是那些案例分析的版塊，標題設計得非常引人注目，仿佛在嚮讀者發齣邀請，去探索那些復雜而又充滿希望的故事。整體而言，這本書在視覺和觸覺上都提供瞭非常優質的閱讀體驗，這對於一本專業性較強的書籍來說，是非常重要的加分項。