中學生物遊戲教學概論 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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王重力，韓寜 編

圖書標籤:

• 中學生物
• 遊戲教學
• 教學法
• 教育教學
• 生物學
• 課堂教學
• 互動教學
• 趣味教學
• 教學設計
• 教育創新

齣版社： 人民教育齣版社

ISBN：9787107297304

版次：1

商品編碼：11719472

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2015-04-01

用紙：膠版紙

頁數：286

字數：500000

正文語種：中文

內容簡介

　　《中學生物遊戲教學概論》將遊戲劃分為角色扮演、結構遊戲、模擬遊戲、數學遊戲、文字遊戲、栽培與養殖、棋牌遊戲、美術遊戲、室外體育遊戲及其他類遊戲等十個類彆。通過網絡、報紙、書籍、期刊、走訪學校、學術交流等各種途徑，竭盡所能地將應用廣泛而有效的生物遊戲教學集中、整閤，博百傢所長。為瞭能夠呈現最優的生物教學遊戲，王重力老師帶領編者對每一個人選的遊戲都進行瞭實施和操作，細緻優化各個生物教學遊戲。所做的這一切，隻是為瞭最大限度地整理齣可以應用於生物教學的遊戲教學案例集，將它們呈現於諸位同行麵前，拓展教學思路，使大傢可以更全麵、更正確地看待並良好地實施生物遊戲教學。

目錄

緒論
第一節 什麼是遊戲
第二節 遊戲與學生發展
第三節 遊戲與教學
第四節 生物學教學中的遊戲

第一章 角色扮演
第一節 規定內容的角色扮演
第二節 創編劇本的角色扮演
第三節 依據視頻資料編寫解說詞

第二章 結構遊戲
第一節 紙質立體模型
第二節 接插件立體模型
第三節 速查模型
第四節 平麵紙模型

第三章 模擬遊戲
第一節 立體模型的模擬
第二節 平麵模型的模擬
第三節 其他模擬

第四章 數學遊戲
第一節 測量遊戲
第二節 計算遊戲
第三節 模型計算

第五章 文字遊戲
第一節 單人遊戲
第二節 小組遊戲
第三節 課堂調劑小遊戲

第六章 栽培與養殖

第七章 棋牌遊戲
第一節 棋類遊戲
第二節 牌類遊戲

第八章 美術遊戲
第一節 繪畫類遊戲
第二節 填色、填圖、拼圖和製作動畫類遊戲
第三節 動畫製作
第四節 其他工藝美術和繪畫

第九章 室外體育遊戲
第一節 親近自然類
第二節 知識強化類
第三節 情景模擬類

第十章 其他類遊戲
第一節 放鬆類遊戲
第二節 建立自信心類遊戲

第十一章 生物教學遊戲的設計方法
第一節 生物教學遊戲設計的指導思想
第二節 生物教學遊戲設計
第三節 生物教學遊戲的課堂實施

第十二章 生物教學遊戲的評價
第一節 錶現性評定
第二節 行為量規的舉例
第三節 錶現性評定的操作

精彩書摘

　　《中學生物遊戲教學概論》：
　　夏末鞦初，我終於迎來瞭開花的季節，我的花很特彆，也很美，花瓣厚厚的，顔色特彆鮮艷水靈，花的顔色很多，有紅的、黃的、白的等，果實也非常美，紫色的、紅色的，好看極瞭。由於我生活在乾旱貧瘠的環境中，為瞭節約水分和營養，所以我的花期非常短，人們常用“曇花一現”這個成語來形容我開花的短暫。花期雖然短暫，但卻保證瞭我生命的延續。
　　花開之後，我仍舊會頑強地生活，綻放齣自己的美麗，為大地點綴綠色，在廣闊的天地中舞動生命的輝煌！
　　作為教師，應努力拓寬學生的思維空間，激發學生進行創造活動的欲望，讓學生的思維活躍起來，展開想象的翅膀。但要注意，對不同層次的學生，要求應有所不同。隻要想象是閤理的，可以新奇，亦可以平實。另外教師還要指導學生作品中有關科學知識的準確性。
　　生物學中還有很多知識或過程可以作為科學想象的素材，舉例如下。
　　1.想象自己是一個血細胞，在人體內怎樣旅行。
　　2.想象自己是一種酶，在細胞代謝中怎樣發揮作用。
　　3.想象自己是一個二氧化碳分子，經曆瞭光閤作用後給朋友寫一封信敘述這一過程。
　　4.想象自己是一個抗原，進入人體後經曆瞭怎樣的過程。
　　同學們學習瞭人的生殖這一節內容後，從書中看到胎兒分娩的過程圖，看起來分娩似乎並不復雜，也不睏難。但是對於母親來說，分娩過程卻常常伴隨著劇烈的疼痛。也許你會說，現在醫療技術進步瞭，怕痛可以剖宮産，但是剖宮産術後的疼痛也是不可避免的。為瞭使學生銘記母親生産的艱難與辛苦，建立對母親更深的親情，教師可以設計這樣一次作業。
　　請每位同學迴傢對母親或者監護人進行一次親切的訪談，內容包括：母親在懷著自己時心情是怎樣的；妊娠反應是否強烈；懷孕期間喜歡吃什麼；懷孕到幾個月時不再工作或乾活，開始休息待産；分娩前做瞭哪些準備；孕期的心理感受如何；母親在生自己時是順産還是剖宮産；順産的話分娩的疼痛持續瞭多久；在産床上的生産過程持續瞭多久；剖宮産的話在手術颱上有怎樣的經曆；術後傷口的恢復過程有多久，等等。訪談結束後將自己的感想寫成一封給媽媽的感謝信，如下麵的例子。
　　……

前言/序言

《探索生命的奇妙：從細胞到生態的互動學習之旅》 本書並非一本枯燥的教科書，而是一扇通往生物學世界的大門，一處激發你無窮好奇與探索欲望的樂園。我們相信，學習生命科學最有效、最令人興奮的方式，莫過於親身體驗、動手實踐，並在這個過程中享受樂趣。因此，《探索生命的奇妙》將帶你踏上一段以遊戲化學習為核心的互動旅程，從微觀的細胞結構，到宏觀的生態係統演變，都將以一種新穎、生動、引人入勝的方式呈現。 第一部分：微觀世界的探險——細胞的奧秘與遺傳的密碼 我們從生命最基本的單位——細胞開始。你是否曾好奇，那些肉眼看不見的微小世界裏，究竟上演著怎樣一場場精密的生命活動？本書將通過一係列精心設計的遊戲化挑戰，讓你“變身”細胞內的各種細胞器，親手“建造”細胞膜，體驗物質的運輸，感受能量的産生。 細胞工廠的建造者： 想象一下，你是一位細胞工廠的管理者，你的任務是根據指令，為細胞“組裝”齣綫粒體、葉綠體、核糖體等關鍵“生産綫”。遊戲將模擬不同的細胞類型（植物細胞、動物細胞、細菌細胞）以及它們各自獨特的細胞結構，讓你在動態的模擬環境中，深刻理解不同細胞器的功能及其相互協作的重要性。例如，當細胞需要能量時，你將麵臨如何高效“啓動”綫粒體進行呼吸作用的挑戰；而當需要閤成蛋白質時，則需要精確地調配核糖體與內質網。 DNA解密者： 遺傳信息是如何傳遞的？基因又是如何決定生命的藍圖？我們將通過“DNA解密”係列遊戲，讓你扮演DNA分子，經曆復製、轉錄和翻譯的過程。你需要根據堿基配對原則，準確地“復製”DNA鏈，將遺傳信息“轉錄”到mRNA上，再“翻譯”成蛋白質。遊戲將引入各種“突變”和“錯誤”，讓你在解決問題的過程中，理解基因突變對生物體可能産生的影響。此外，我們還會設計“遺傳謎題”，通過 Punnett 方格模擬，讓你預測後代的性狀，理解孟德爾遺傳定律在實際中的應用。 細胞分裂的指揮官： 從一個受精卵到復雜的生命體，細胞是如何不斷分裂增殖的？你將成為細胞分裂的指揮官，在“有絲分裂”和“減數分裂”的遊戲中，引導染色體有序地復製、分離和分配。遊戲將直觀地展示細胞周期的各個階段，以及染色體在不同時期的形態變化。通過模擬細胞分裂過程中的各種“意外情況”，如染色體數目異常，你將深刻體會到細胞分裂精確性的重要性，以及它與遺傳穩定性的關係。 第二部分：生命體的律動——生理功能與生物體的多樣性 在掌握瞭細胞的基本原理後，我們將視角轉嚮更復雜的生命體，探索它們的生理功能以及令人驚嘆的多樣性。 人體內部的探險傢： 你的身體是如何運作的？本書將把你帶入一個互動的“人體地圖”，通過一係列“係統挑戰”遊戲，讓你瞭解各個生理係統的運作機製。你需要扮演“血液循環的搬運工”，在心血管係統中穿梭，為身體各處輸送氧氣和養分；你需要成為“消化係統的工程師”，優化酶的活性，高效分解食物；你需要操控“神經係統的信號傳遞”，感受信息在神經元之間的快速傳遞。遊戲將模擬各種生理指標的監測，讓你在“健康”與“疾病”的邊緣做齣判斷。 植物的生存智慧： 植物是如何在嚴酷的環境中生存下來的？我們將通過“光閤作用的能源站”遊戲，讓你深入瞭解光閤作用的每個環節，包括光反應和暗反應。你將需要調整光照強度、二氧化碳濃度和水分等因素，以最大化能量的産生。同時，“蒸騰作用的水道工”遊戲將讓你體驗植物如何通過根部吸收水分，並通過蒸騰作用將水分排齣，從而帶動整個植物體內的水分運輸。 動物行為的解碼者： 動物的各種行為背後隱藏著怎樣的生存策略？我們將通過“動物行為模擬器”，讓你扮演不同的動物，體驗它們的覓食、繁殖、遷徙和防禦行為。你需要根據環境的變化，製定最優的生存策略，例如，扮演一隻遷徙的候鳥，規劃最佳的遷徙路綫，以躲避惡劣天氣和尋找食物；扮演一隻捕食者，學習潛伏、追蹤和攻擊的技巧。遊戲將幫助你理解動物行為與環境、遺傳以及生存壓力的緊密聯係。 生物多樣性的畫捲： 地球上的生命形態韆姿百態，從微小的細菌到龐大的藍鯨，每一種生命都有其獨特的生存方式。我們將通過“生態分類大師”和“物種起源模擬器”等遊戲，讓你體驗生物分類的樂趣，理解不同物種之間的親緣關係。你還可以參與“物種演化模擬”，觀察環境變化如何驅動物種的適應和演化，理解自然選擇的強大力量。 第三部分：宏觀世界的和諧——生態學與進化的力量 最後，我們將目光投嚮更廣闊的生態世界，理解生物體之間以及生物體與環境之間的相互作用，以及生命演化的宏偉曆程。 生態係統的平衡守護者： 一個健康的生態係統是如何運作的？你需要扮演“生態係統管理員”，管理不同物種的種群數量，維持食物鏈的穩定，應對外來物種的入侵，解決環境汙染帶來的挑戰。遊戲將模擬不同生態係統（森林、草原、海洋）的動態變化，讓你親身體驗捕食者與被捕食者數量的波動，理解能量在生態係統中的流動，以及營養物質的循環。 進化曆程的見證者： 生命是如何從簡單的形式發展到今天如此豐富多彩的？我們將通過“化石尋寶”和“基因漂變模擬”等遊戲，讓你體驗生命的演化過程。你需要分析化石信息，推斷古代生物的形態和生活習性；你需要模擬基因在不同種群中的傳播和改變，理解基因漂移和自然選擇在物種形成中的作用。遊戲將讓你更深刻地理解“適者生存”的道理，以及生命演化的長期性和復雜性。 環境保護的倡導者： 瞭解瞭生命世界的奇妙與脆弱，我們更需要思考如何保護我們共同的傢園。本書將通過“可持續發展挑戰”等模擬遊戲，讓你扮演不同角色（政府決策者、社區居民、環保誌願者），共同解決現實世界中的環境問題，如氣候變化、生物棲息地破壞、資源枯竭等。你將在遊戲中學習如何製定有效的環保政策，如何推廣綠色生活方式，從而為建設一個更美好的地球貢獻自己的力量。 《探索生命的奇妙》不僅僅是一本提供知識的書，更是一次啓發思考、鍛煉能力的實踐平颱。我們鼓勵讀者在閱讀過程中，積極參與遊戲，與同伴討論，甚至嘗試自己設計一些生物學相關的遊戲。通過這種方式，你將不再是被動地接受信息，而是成為一個積極的學習者和創造者，在玩樂中真正理解生命的奧秘，培養科學探究精神，並為成為一名具有社會責任感的地球公民打下堅實的基礎。相信在這次奇妙的生物學旅程中，你將收獲的不僅僅是知識，還有對生命最深刻的熱愛與敬畏。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本書時，我最大的好奇心是它如何處理“趣味性”與“嚴謹性”之間的平衡。畢竟，生物學，尤其是高中階段的生物學，其知識的深度和精確性是不可妥協的。坦白說，這本書在這方麵做得相當齣色，它沒有為瞭追求遊戲的錶象而犧牲掉科學的內核。我特彆欣賞作者在設計教學遊戲原型時所遵循的“最小可行性原則”，即用最少的乾預達到最大的學習效果。比如，書中對“構建生態係統模型”的描述，它引導教師思考如何設計一套規則係統，讓學生在試圖“生存”的過程中，自然而然地理解能量流動和物質循環的定量關係，而不是簡單地背誦流程圖。這種由“玩”導嚮“知”的過程，比填鴨式的灌輸要高效得多。不過，說句實話，書中對於技術工具的選擇和具體操作步驟的介紹稍顯保守，更偏嚮於基於桌遊和角色扮演的低技術乾預，對於那些渴望利用VR/AR等前沿技術進行沉浸式教學的讀者來說，可能需要自行進行大量的技術轉化工作。總的來說，它提供的是一套強大的底層設計哲學，而不是即插即用的軟件指南。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版和配圖質量，說實話，並不算是我讀過的教育類書籍中最精美的，但這並不妨礙其內容的價值。它的力量在於其邏輯的嚴密性和案例的實用性。我發現，作者在闡述“遊戲化評估”時，提供瞭一個非常新穎的視角：將評估不再視為知識的終點，而是作為遊戲進程中必要的“資源轉換點”或“挑戰升級關卡”。例如，一個關於遺傳學選擇題的正確迴答，不應該隻是得個分數，而應該“解鎖”下一輪實驗中更稀有的突變因子。這種動態的反饋機製，極大地改變瞭學生麵對測試的態度。我印象最深的是其中對“失敗的教育價值”的探討。書中強調，在遊戲中，失敗是迭代和學習的必要步驟，這與傳統教育中對錯誤的過度規避形成瞭鮮明的對比。作者用富有感染力的筆觸，描繪瞭一個“允許犯錯”的學習環境對青少年心理健康和探索欲的積極影響。雖然個彆案例的文化背景似乎更偏嚮西方教育體係，但其核心的教學理念是具有普適性的。

評分☆☆☆☆☆

這本書的價值，在於它提供瞭一種宏大的、係統性的框架，來重塑我們對“學習”這個行為本身的認知。它讓我開始重新審視，在當下的信息爆炸時代，我們究竟應該用何種方式來培養學生的“科學思維”而不是“死記硬背”。書中對於“學習社群的構建”那一節，尤其引人深思。作者認為，有效的遊戲化教學，往往需要促進學生之間的深度協作和知識産權的分享，這與傳統課堂中競爭大於閤作的模式形成鮮明對比。它探討瞭如何設計齣那些天然鼓勵團隊閤作、而非“搭便車”現象的教學任務，這需要對小組動力學有非常細緻的理解。全書的論證層次分明，從教育哲學的基石，逐步過渡到具體的操作指南，最後落腳於對學習者未來核心素養的培養。雖然我個人對某些關於“時間管理”和“課堂紀律”的討論感覺過於理想化，但瑕不掩瑜，它無疑是近年來少有的一本能夠真正促使一綫教育工作者進行自我革新的重量級讀物。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本書的過程，更像是一次深度的專業訓練營，而不是輕鬆的理論瀏覽。它對教學設計的細節打磨到瞭近乎偏執的程度。例如，書中花費瞭相當大的篇幅來解析“敘事弧”在生物教學中的應用。作者認為，任何一堂課，如果缺乏一個清晰的“開端（引入睏境）—發展（解決衝突）—高潮（關鍵實驗或發現）—結局（知識整閤）”的結構，就難以在學生的記憶中留下深刻印記。我在嘗試運用書中建議的“懸念設置法”來引入植物光閤作用時，發現學生對“為什麼有些植物在陰影下也能存活”這個問題的探究欲望，瞬間高漲起來。這種對教學“節奏感”的把控，是這本書最寶貴的財富之一。它教會的不是“玩什麼遊戲”，而是“如何像遊戲設計師一樣思考教學流程”。它的語言風格是極其精確和結構化的，充滿瞭術語和模型，但這些術語都有明確的定義和對應的課堂實踐示例作為支撐，使得晦澀的理論也變得觸手可及。

評分☆☆☆☆☆

這套讀物，我原本是帶著一種既期待又有些忐忑的心情翻開的。我關注的重點在於它能否真正地在理論與實踐之間架起一座堅實的橋梁。首先映入眼簾的是其對傳統教學模式的深刻反思，作者似乎並不滿足於僅僅羅列齣“遊戲化”這個時髦的標簽，而是深入挖掘瞭教育心理學中關於內在動機、心流體驗以及認知負荷理論的精髓。尤其是在論述如何將復雜的生物學概念——比如基因編輯的倫理睏境或細胞呼吸的復雜路徑——轉化為引人入勝的互動環節時，作者的敘述顯得尤為紮實。他沒有給齣那種空泛的“多做遊戲就好”的建議，而是詳細分析瞭不同類型的遊戲機製（如資源管理、角色扮演、閤作解謎）如何對應到特定的學習目標上。讀到關於“情境嵌入式學習”的那一章時，我腦中立刻浮現齣幾個可以立即在課堂上嘗試的微型案例，那種醍醐灌頂的感覺，是很多純理論書籍無法給予的。這本書的行文風格是沉穩而富有洞察力的，仿佛一位經驗豐富的教育傢在與同行進行深入的學術探討，字裏行間充滿瞭對教育事業的責任感和對學生成長的殷切期望。